问责心得

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《教育督导问责办法》（以下简称《办法》）即将实施，作为一名基层督学，我们应该学深悟透内容，扎实贯彻执行，与时俱进，办好人民满意的教育。下面从四个方面来谈谈我学习《办法》后的体会：

一、坚持教育督导问责，遵循依法问责原则，做到依法履职尽责。

《办法》的法律法规依据是《教育法》和《教育督导条例》。对于哪些事项要问责、如何问责等，有明确的法律法规依据。因此在进行督导问责时，要以《办法》为法律依据，在督导工作实践中，责任督学要保持求真务实、勇于直面问题和困难、保持动真碰硬的工作作风，全力推动突出问题的迅速整改和有效落实，全面参与到新时代高质量教育督导体系建设中去。同时紧紧围绕落实“立德树人”“五育并举”的根本任务，依法依规实施问责，将《办法》落实落地，提升督导权威性，提高履职的治理能力和水平。

二、坚持教育督导问责，遵循分级实施原则，做到准确把握不同层级的问责。

《办法》明确规定了“督政”领域的九种问责情形和“督学”领域的七种问责情形，此外，《办法》还明确规定了教育督导机构自身可能存在的六种被问责的情形，为教育督导机构工作人员及各级督学依法严谨、公道正派履职划出了六条“红线”。《办法》将问责条款落实落细到各教育督导委员会成员单位等相关部门、社会，明确了问责主体及不同层级的问责情形。作为责任督学要认真学习《办法》，准确把握问责情形，在督导工作实践中突出问责的针对性和靶向性，做到精准发力，“零误差”问责。

三、坚持教育督导问责，遵循程序规范原则，做到程序化问责。

《办法》在问题定性、方式确定、问责决定等各个环节，有系统流程，既做到规范有序，又能让问责对象充分表达意见。充分体现了问责过程的有章可循，有章可依，按照程序化进行问责，环环相扣。将复杂的问责过程程序化，不仅可以提高问责效率，也可以随时审视问责程序的每一个环节是否符合程序要求，降低问责失误，保证问责程序的顺利推进，以及在规定的时间内完成问责各项工作。

四、坚持教育督导问责，遵循公开透明原则，做到接受人民群众监督。

《办法》要

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近日，中共中央办公厅 国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》以下简称《意见》），泉州市人民政府教育督导室高度重视，在第一时间组织全体督学学习了该文件。反思了这几年来参与的督导评估工作，我对《意见》中“加强学校的督导、加强和改进教育评估监测、改进督导方式方法”等运行机制方面的改革深有体会，下面结合工作实际，就我市在推动泉州市示范幼儿园评估工作方面的做法浅谈自己的三点体会。

2010年以来，国家、省分别颁布了多项保障学前教育发展的政策法规，学前教育发展迎来了春天，泉州市学前教育事业同样蓬勃发展，仅幼儿园的数量由2010年的1050所增加至2019年的1610所，“入园难”问题得到有效缓解。但是学前教育仍是基础教育的短板，特别是办好学前教育，更好地实现幼有所育，努力回应人民群众“上好学”的新期盼，成为新时代学前教育的新命题。为积极响应国家政策和适应教育新发展，泉州市多措并举、主动推进本地学前教育的发展，从二十世纪九十年代以来，致力本土的学前教育发展性质量评价体系的构建，扩大优质资源的发改面，建立更加公益普惠的学前教育体制，我市申报了省级教育科学“十三五”课题《基于新时代学前教育发展的“示范园评估”泉州模式构建研究》，并做了初步的尝试和探索。

一、把握正确方向，彰显“泉州模式”新思路

“十二五”以来，教育部颁发了《3-6岁儿童学习发展指南》，修订了《幼儿园工作规程》，指明学前教育的发展要回归到教育的原点，主要以儿童的发展为本。泉州市以提升学前教育保教质量为导向，促进幼儿发展为主旨，构建“示范园评估”泉州模式的评估思路。

一是树立正确理念。示范园评估“泉州模式”的实施目标是实现幼儿园的自我反思成长，促进幼儿身心全面发展，通过查阅教育教学计划、了解作息安排、观察游戏的组织策略等形式，以及在卫生保健、环境安全等后勤保障方面的评估过程中，促进幼儿园和教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步树立正确的育儿观，真正实现以幼儿为本的学前教育核心价值。

二是坚持科学导向。“十三五”以来，示范园评估“泉州模

金秋送爽，硕果飘香。本学期开学以来，我校领导认真实践着上级主管部门“治庸问责”的会议精神，一次又一次地组织全体教师学习“治庸问责”“课内比较学课外访万家”的各种制度、方案。一股“治庸、治散、治懒”的学习热潮席卷着我们每个人的心灵，洗涤着我们的头脑。我在这次、反思、自查自纠活动中收获颇丰。现将这段时间的学习心得汇报如下：

一 、 加强学习，转变观念通过学习，我牢固树立了“无功就是过”、“教书育人，高度负责”的理念。

这里的“无功就是过”我觉得它不单单是针对干部，对于我们每位普通的老师来说，也是同样适用的。你在教学上没有追求，无所建树，这也是一种“无功”的表现，这不论是对于教师个人发展本身，还是对学校以及学生的发展来说都是一种“过”。长期以来，教师这个职业在社会上被公认为所谓的“富不了也饿不死”的稳定职业，它在客观上有某些容易使人滋生安于现状的因素，出现“做一天和尚，撞一天钟”的情况。另外，由于教学本身具有一定的重复性，因此也出现了个别教师工作几年之后，就感觉上课没意思，觉得都是重复的内容，有的甚至出现几年、几十年教案都没有改的情况，这对学生来说是一种非常不负责任的表现。应该说，虽然我们的课本，我们的教材不是经常更换，也不可能经常更换，但是我们的教学对象，我们的教学时间都是在不断发生变化的，因此即使教授相同的内容，我们也要根据对象和时间有所改变，我们要充分把握教学中的这些变数来改变我们的教学方式、教学方法，这既是对学生、对家长负责的表现，也是我们提高自身教学质量、在自己的教学领域立功的表现。

二、 教书育人，高度负责。

教师素有“人类灵魂的工程师”之称，是青少年学生健康成长的引路人，是人类文明的传播者；广大学生是祖国的未来，民族的希望；而我们教育的真谛在于激活生命的力量，使鲜活的生命绽放光芒，因此，作为一名人民教师，我们肩负着培育祖国未来力量的重任，只有本着高度负责的态度，我们才能够做好我们的本职工作。另外，我们的教育，不仅仅要求我们教给学生知识，更重要的是要教会学生做人，在这个过程中，我们教师每一位教师要以“学为人师、行为示范”为准则，不断地提高自身的科学文化素质、思想政治素质和职业道德水平。

三、 完善自己 迎接挑战在近期开展的“课内比较学，课外访万家”的活动中，我作为教师中的一员，我一定要端正态度，提高认识。

在这次“革命”中要抓机遇，迎挑战，燃激情，接受教师责任