标志设计课件必备。
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标志设计课件 篇1
二年级的小朋友对画线条已经比较擅长了，在本课的第一课时，我安排小朋友用配套材料里原有的划好随意线条的纸来进行再创作，总体来说作品的多元化无法更好的体现。而在第二课时中，我让小朋友在白纸上用随意的线条画，画完再来进行二次创作。在一(1)班的课上，有一个平时比较好动的男孩子拿着笔闭上眼在纸上胡乱的画线，当我走到他身边看画时，只见纸上线条密密麻麻乱作一团。我当即批评他，并让他把纸翻过来重新画，这个男孩子很失望地把纸翻过来按着我说的重画了。
在后来的上课过程中，我又看见几个小朋友也照着刚才那个男同学的样子，闭上眼睛乱画，一边画一边露出开心的笑容，有的还笑出了声。这时我突然想到，自己刚才犯了多大的一个错误啊。玩是孩子的天性，在玩中学是孩子最容易最愿意接受的学习方式。闭着眼睛画线不是不可以，只要掌握一定的尺度，线条不要划得过多，效果并不比眼睛睁着时画得差，反而会让孩子感到新鲜好奇，让他们能轻松愉快地投入到画线游戏中，从而也轻松导入本课的学习。
我马上对全班小朋友说：“刚才__小朋友闭着眼睛画线，这种方法并不是不可行，但是在画的时候一定要注意，不能画得太多太密，否则画出来也不好看。大家可以在纸的反面试一试。”说完这些话，只见小朋友们几乎无一例外地把原先的纸翻过来，闭上眼睛开始画线，每个人脸上都带着笑容，可见他们是多么喜欢这种方式。画完随意的线条后，我让小朋友从自己思考，到相互之间交流，找出线条中的神奇的形状，以比赛的形式看看谁找出的秘密多，谁的想象力丰富，或者找到移位、添加等的变换方法，通过有趣的教学手段让学生动手动脑，自主探密，来发现画中藏着的有趣的东西，并把它变成独特的画。
整堂课中，小朋友从画画玩玩中知道了线条与线条可以组合成面的知识，并完成对画面的装饰，寓教于乐，玩中学，学中玩，孩子的天性尽情释放，又学到了新的本领。
标志设计课件 篇2
这一课学习设计班级标志，但同学对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导同学看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使同学了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让同学对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以和设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？同学介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表示，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标志，好不好？”同学绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导同学从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的`各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？同学回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的同学作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表示班级特色的。
4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？同学起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，协助一起完善标志。
三、同学练习：
我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等资料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。
标志设计课件 篇3
标志设计
(七年级上册第4课)
一、教学设计思路
本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志知识的能力。
从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。
从学情分析看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。
本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。
二、教学目标
1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
三、教学重点与难点
1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
四、教学方法
1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点渗透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵;“减法”即标志图形的处理，对素材进行艺术的概括与提炼;等号”即标志图形的传达，内容的定位。
2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。
3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的具体情境，引发课堂大胆思维的氛围，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。
教具准备：
教师：多媒体教学设备、课件等。
学生：作业纸、笔等绘画。
五、教学过程
(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。
1.圆形相加游戏
一个圆形……
两个圆形……
(答案千千万)
三个圆形……红绿灯
四个圆形……奥迪
五个圆形……国际奥委会
2.引导学生发现
打开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。
3.概括要点，揭示课题
在师生图形对话中，板书：标志设计
图案(形、色) 传达 信息
(内容) (方法) (主题)
用特定的图案来传达特定的信息就是标志
(二)从标志的分类中展开
红绿灯 奥迪 五环 正好是标志的三个不同门类：
即公共标志 企业标志 机构标志……
教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类
(三)从标志设计的方法中深入
不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
1. 方法一：加法，举例引导
将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
奥迪：
四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。
奥运五环：
五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。
结论：
运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。 加法延伸：
我们也可以运用形象图案的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国青年志愿者标志
我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：中国印标志
我们也可以运用形象图案与数字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志…… 教材实例：香港回归标志
2.方法二：减法
通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。
注意危险：
醒目的黄黑警示色，单纯的感叹号，“减”略却快速地传达了信息，形成标志……
标志设计课件 篇4
教学目标：
通过学习，让学生了解旅行团标志的功能，引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的美术语言，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计及动手制作能力。
教学重点：
旅行团标志和旗帜设计的表现形式。
教学难点：
旅行团标志和旗帜设计的创意，以及对所要表达的活动特点的体现。
课时：
1课时
学生准备：
课本、画具等
教师准备：
教学器材、教学课件等
教学设计：
一、创设情景，提问导入新课。
出示几幅优美的风景图片，激发学生的视觉美感后，问：如果学校组织我们出去旅行，同学们去不去？如果去，我们作为一个集体，可以通过哪些方式展示我们班集体的风貌呢？
生：帽子、统一的服装、班旗、班徽……
师：肯定或补充学生的回答后，
二、出示课题：旅行团的旗帜和标志
三、讲授新课：
师：1、旅行团的旗帜和标志的艺术特征是什么？
2、怎么设计旅行团的旗帜和标志？
生：带着问题听课并思考
师：我们旅行时为什么要携带旗帜和标志，旗帜和标志有哪些作用呢？
生：……
教师总结：展示团队形象，易于辨认和识别。
出示一个旅行社标志，通过对其设计的分析，让学生体会到旗帜和标志是一种视觉语言。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于识别。
思考与讨论：下面展示的旗帜和标志都具有哪些艺术特征？
接着出示一组旅游标志，结合当地的景物特点，让学生直观体会旅游标志设计的方法和艺术特征。
讨论并总结出：
1、旅游标志设计的方法和艺术特征：
（1）表现形式简练；
（2）传递信息明确；
（3）艺术形象独特美观
2、旅游标志设计的方法：
（1）抽象的表现形式：用点、线、面等几何图形来暗示、象征一定的含义。
（2）具象的表现形式：通过概况、提炼客观物体的主要特征、用简化、变形和夸张等手法形成简洁、鲜明的视觉形象。
（3）文字的表现形式：对中英文字体进行变形、重组和构成。
3、设计步骤：确定主题、绘制彩图、完成色彩设计。
4、设计旅行团旗帜的内容：
1、外形一般常用矩形、三角形等。
2、文字应显示目的地和学校（机构）名称。
3、色彩应体现活泼愉快的风格。
四、作业练习：
每位同学完成一幅旅行团的旗帜或标志的设计。
要求：主题突出、表达准确、色彩明快、趣味性强
五、小结：
通过今天的学习，同学们了解了旅行团标志和旗帜的艺术特征和设计的基本方法，希望同学们可以把今天学到的知识举一反三的运用到我们今后的学习和生活中，让我们的学习和生活更加美好。
标志设计课件 篇5
标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功能很强，在一定条件下，甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于现代社会的各个方面，同时，现代标志设计也就成为各设计院校或设计系所设立的一门重要设计课程。
以笔者从事设计教学的经验来看，在“现代标志设计”这一课程的教学过程中，有许多教师由于受到西方设计思潮的强烈影响，所以他们在指导学生进行标志设计时，往往习惯首先从源于包豪斯基础教育体系的构成学出发，让学生去尝试作各种各样点、线、面、体的分割与组合，并且在设计完成的最后也大多只是强调标志的形式感和现代性。这样一种忽略了传统图形艺术的教学，导致学生在处理标志造形时也只是狭隘地从简化的字母、字体以及现代抽象形的角度来着手进行设计，这样设计的标志虽然现代感、信息感、商业感会比较强，但多了也就让人感觉缺乏中国的文化韵味和民族根基。因此，针对这一弊端，笔者想就“现代标志设计教学与我国传统图形艺术的结合”这一问题略陈己见，以期共同探讨。
我国传统图形艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。早在文字诞生之前，先民就开始使用图形来传达思想与沟通感情，新石器时代的彩陶纹与刻绘在崖壁上的岩石刻等等这一些不仅记载下了先民对自然的理解与期盼，同时也成为了人类最早的图形艺术。中国的图形艺术不仅起源早，而且不断得到发展，虽然时快时慢，但从未中断，如商代青铜器上的饕餮图形；春秋战国时期的蝌蚪文、梅花篆；汉代漆器上的凤形、唐代的宝相花纹以及后来出现的金文形态等。中国传统图形资源是极为丰富的，它们在自己的发展和演变中，既有一以贯之的脉络，又有多姿多彩的风貌，它们以其多样而又统一的格调，显示出独特、深厚并富有魅力的民族传统和民族精神。这些图形随着时间的推移、历史的发展而不断的沉淀、延伸、衍变，从而形成中国特有的传统艺术体系，这一体系凝聚了中华民族几千年的智慧精华，同时也体现出了华夏民族所特有的艺术精神。
将传统图形艺术结合到现代标志的设计教学中，这是引导学生设计出具有主张性、时代性和国际性的现代标志的关键。但这样的一种结合，并不是指让学生对传统图形进行纯粹的拷贝或者简单的挪用，而是指教师应该引导学生去认识和了解传统图形，并在此基础上，让学生学会逐步挖掘、变化和改造传统图形，让传统图形成为他们进行设计的一个新的创意点和启示点，从而设计出焕有生命力的中国型现代标志。而中国传统图形艺术与现代标志设计的结合，笔者认为可以分别从传统图形的“形”、“意”、“势”三个方面来进行分析与沿用：
“形”一般指图形所表现出来的物象外形与结构。中国传统图形是植根于中华民族性、地域性的传统艺术渊源中的，他们与现代图形的造型方式有着许多不同的地方。中国传统图形主要注重的是实形（或称为正形）的完整性与装饰性，关注形与形之间的呼应、礼让和穿插关系，在组构时多遵循求整、求对称均齐的骨式。如由黑白两个鱼形纹组成的中国最原始、最基本的吉祥图形“太极纹”；由两个娃娃的头、身、手、足巧妙连接而形成的上、下、左、右都能看到四个娃娃的“四喜人纹”（图一）；由五行、五方观念所形成的九宫格，米字格图形以及由鱼形特征构成其基本笔画的鱼形文字和以车形特征构成其基本笔画的车形文字等。
将传统图形中的“形”运用到现代标志设计的教学之中，教师应该引导学生首先学会从传统图形中提取其形的元素，然后再结合构成课程中所学到的一些构成手段，如：打散、切割、错位、变异等方法，将这些提取的形元素再进行新的设计重组，最后再让学生将这种立足在传统图形原形上，而又对原形不断分解、转变和重构的衍生形糅合到标志的设计之中。这样设计出来的标志，不仅能够保留传统艺术的神韵，又能够带有鲜明的时代特征，并且还能充分地表达标志所蕴涵的理念与个性。
将传统图形元素衍生后，再运用到现代的标志设计中，香港的设计大师靳棣强可以说是一个很好的典范。他的“靳棣强设计有限公司”的司标，就是在公司“以人为本”理念的同导下，采用了代表“同心双合，彼此相通”的“方胜”这一传统吉祥图形作为其基本框架。司标原形虽然取至“方胜”，但靳棣强先生敏锐的视觉感受力以及他对传统图形内涵气韵的深刻感悟力，使他没有对原形如实照搬，而是经过了形的提取、衍生和再造，使司标更加具有东方民族个性，也更加适应以后的展开使用，这对于我们来说何尝不是一种成功的启示！因此，陈汉民在评价该司标时说：“我认为靳先生这一设计之所以成功，其一，是民族性和现代感的结合，且自然贴切，无牵强之感；其二，司标注重理念，内含容量大，富有哲理，供人联想；其三，形象可变异性，而且应用很好。当然，这首先是原标的‘功劳’。”
同样，首都精神文明的标志也是将传统图形与现代构成表现技巧结合在一起的一个很好范例。首都精神文明标志的基本元素为“天坛祈年殿”和“心”形。“天坛祈年殿”象征首都，“心”形体现精神文明的抽象含义。设计师李林运用现代构成中“图底转换”的手法将二者完美的结合在一起，并在标志的顶部进行了形式美的处理，使“心”形凹处与“天坛祈年殿”顶部接合得自然而流畅，这样不仅使得标志的内涵得到了充分而又直观的表达，并且也带来了一种全新的视觉表现效果。
从古至今，世世代代，人们之所以反反复复地描摹着同一个图形，不仅仅是因为它的外形具有多么美好的欣赏价值，更重要的是在于我们所看到的这些传统图形后面，往往蕴藏着更多更深的吉祥意义。外在形态是内在意义借以表达的方式，是内在涵义的外化和物化，所以最初只是源生于人们对自然和宗教崇拜的传统图形，经过时间的衍变，进而延伸出期盼“生命繁衍昌盛，生活富贵康乐”等许多美好象征意义来。
将传统图形艺术与现代标志设计教学相结合，这不仅要求教师能够引导学生去提炼和创新传统图形的形，同时还要求教师能够带领学生一起去探求和挖掘蕴涵在它们背后的“意”。因为不论是古人还是现代人，对美好的事物都一样的心存向往，这正如司徒虹所说：“中国人文化意识和形态哲学观念的体现，它具有两个特征：一个是包含科学合理部分，是古人对自然规律的总结；二是它的想象力和创造性，它体现了中国人对吉祥幸福的向往。”，所以传统图形背后的吉祥意味同样也适宜沿用在现代标志的设计之中。
如，中国传统图形――“盘长”，在民间它常结合 “方胜”图案来使用，并以此表达人们四环贯彻、一切通明的美好意愿，中国联通公司的标志就是采用了源于佛教八宝的“八吉祥”之一“盘长”的造型，取其“源远流长，生生不息，相辅相成”的本意来延展联通公司的通信事业无以穷尽，日久天长的寓意。该标志造型中的四个方形有四通八达、事事如意之意；六个圆形有路路相同、处处顺畅之意；而标志中的10个空处则有圆圆满满和十全十美之意。无论从对称讲，还是从偶数说，整个标志都洋溢着古老东方已流传的吉祥之气。
所以，将约定俗成，并已经在中国民众心中形成共识的传统图形“意”，沿用到标志所属公司的固有的内涵之中，从而延展出更新、更深层次的理念精神，使其更具有文化性与社会性，这也是现代标志设计的一种很好的方法。
靳棣强先生为荣华饼家设计的标志，同样也是沿用传统图形吉祥寓意的一个很好范例。创业于1950年的香港荣华饼家已有50多年的历史，它标志的基本元素是方饼、牡丹花和明月。在标志中，“方饼”这一元素是企业本身所具有的，“牡丹花”与“明月”都是传统图形，并且牡丹花给人雍容华贵的感觉，与明月一起也就有了花好月圆的吉祥意味。荣华二字是书法，这很重要，中国书法是中国传统图形艺术中最辉煌的冠冕，它的构成不过是几种简单的墨色线条，然而确实是“造型之造型，抽象之抽象，动静之交汇，时空之凝聚，自我之至深至微的表现。”（李砚祖）。荣华饼家的“荣华“笔画有很多不规则的弧线，但很有特点，象牡丹花的花瓣。牡丹花图案通过修改、强化、重新造型，没有改变。金色的花，蓝色的饼，很中国，很传统，很吉祥，也很现代。
“势”通常指图形所蕴涵的气韵及其所表现出来的态势和气氛，“势”能传达整个图形的精神。在传统图形“势”这一点上，特别要提到的还是中国的国粹――书法。书法是从观察自然界万物姿态而得到启示，匠心结体而成，经过几千年的发展演变，形成了各种不同的个性与风格，如：大篆粗犷有力，写实豪放；小篆均圆柔婉，结构严谨；隶书端庄古雅；楷书工整秀丽；行书活泼欢畅，气脉相通；草书飞动流转，风驰电掣。书法不仅有结构，更有笔势。结构仅仅是书法运笔的依据，而书法个性形态的形成还是靠其“笔不到而意到”的笔“势”。
把握与承传传统图形的“势”，并最终将其融合到现代标志的设计之中，是传统图形艺术与现代标志设计结合的一个难点。对于传统图形艺术中“形”与“意”的沿用，学生比较好理解，也比较好掌握，但这种沿用只能说是对传统图形艺术一种浅层次的理解和认识，而一种新的民族形式的创造，是需要教师带领学生一起在研究传统图形时能够摆脱其物化表面而深入到它们精神领域的内部。因为只有在深入领悟了传统图形的艺术精华之后，再在现代西方设计思潮的基础上，兼收并蓄，融会贯通，找到传统与现代的契合点，才能打造出属于我们本民族的同时又是国际的现代标志。
倍受世界瞩目的北京申奥标志可以说是现代标志设计中的一个经典之作。该标志整体结构也是取自传统吉祥图案“盘长”，但可贵的是它没有对这一传统造型直接借用，而是运用了中国书法中所特有的“笔不到而意到”的写意手法，恰到好处的传递出“中国结”和“运动员”两个动势与意象，并籍以表达标志主题和传达人民的祝愿。
Long Island Aquarium是一个现代的水族用品公司，该公司的司标是由香港的设计师蔡永耀为其设计。因为是水族公司，所以标志的基本形便考虑为“鱼”的造型；又因为该企业是香港一家现代型企业，所以设计师便采用了公司名的首写字母“L”。“L”是运用中国书法中草书的技法书写而成，笔势所到之处，加上两点，便成了两条生动活泼，游戏水中的鱼。这样一种设计，将传统与现代巧妙结合在一起，十分具有代表性。
另外，中国邮政的标志也是很好地运用了传统图形中的“势”。中国邮政的标志，其基本元素是中国古写的“中”字，在此基础上，设计师根据我国古代“鸿雁传书”这一典故，将大雁飞行的动势融入到标志的造型中。该标志以横与直的平行线为主构成，形与势互相结合、归纳变化，表达了服务与千家万户的企业宗旨，以及快捷、准确、安全、无处不达的企业形象。
最后，将现代标志的设计与传统图形艺术相结合，教师还应该告戒学生，应用传统图形并非简单的“拿来主义”，因为：
第一、在传统图形艺术中并非所有的内容都是好的。因为，中国传统图形艺术萌发于人类童年时期，成长和发展于漫长的封建社会，所以，它有着从封建社会的母胎中带出来的印记。因此，教师应该让学生明白，一些传统图形也存在有迷信、落后的糟粕成分。要将传统图形艺术运用到现代的标志设计之中，就应该要本着科学求实的态度，去伪存真，让其具有民族性、现实性的一面得以弘扬光大。
第二、学生在使用经典的传统图形时如果不求甚解、依样画葫芦，只搬用一点民间或原始符号，就开始进行肤浅的形式美和现代美的组装，那么设计的标志将难免落入俗套。所以，教师应该引导学生把握好传统图形的精神实质与内涵，并让这样一种文化气韵在他们的设计中自然的流露出来。
参考文献：
1. 李砚祖. 视觉传达设计的历史与美学［M］.中国人民大学出版社，.1 .
2. 寻胜兰. 继承民艺［J］. 艺术与设计，（6）.
[现代标志设计教学与传统图形艺术的结合分析]
标志设计课件 篇6
活动目标：
2、 启发引导幼儿尝试用图像、符号为幼儿园设计标志。
1、 前一段时间，小朋友们收集了各种各样的标志，现在谁愿意来说说看你收集了什么标志？是什么类型的？
3、 你们都想说？好，今天来了那么多客人老师，你可以拿着自己手里的标志去和他们说说，如果愿意的话还可以把标志送给他们。
1、 刚才你们向客人老师介绍了自己收集的.标志，有禁止的，有警告的、还有提示的，那么多的标志，为我们的生活带来了方便，让上海更漂亮了。我们
幼儿园也很漂亮，，小朋友天天在这里学本领，吃饭、睡觉，但是还是有很多地方不方便，比如说，门口的大理石楼梯很漂亮，可是一到下雨天就滑得不得了，你们说该怎么办？还有二楼的墙壁也很好看，小班很喜欢，总是用手去摸，你们说又该怎么办？还有很多地方不方便呢，叶老师带来一盘录像，我们一起来找找看，什么地方需要一个什么样的标志？看的时候可以和旁边的小朋友说说。
4、 想一想，没有排到的地方需要标志吗？要一个什么样的标志？
5、 原来我们幼儿园有那么多地方需要标志！这样，刘老师说了，你们是我们幼儿园的大哥哥大姐姐，就把设计幼儿园标志这个重要的任务交给你们，行不行？能不能完成任务？
标志设计课件 篇7
设计小队标志
一、教学目标：
1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。
2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。
3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。
二、教学重点、难点：
标志的设计
三、教学准备：
几种不同的标志、水彩笔等。
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好
检查学生学习用品准备情况
（二）、谈话导入：
师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。
师：上个星期天，我先去这里买了点东西 （出示超市图片标志）,接着又到了这里 （出示商店图片标志），然后又到这里接了个朋友（出示地点标志），最后我们又到这儿吃了饭（出示饭店标志）。你知道我去了那些地方吗？
学生思考后回答
师：你们是怎么知道我去了这些地方的？
学生说说自己的想法。
师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。
（三）、揭示课题：
今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。
师：你觉得这些标志有什么作用？
学生思考，回答。
师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。
师：你见到过什么样的标志呢？
学生说说自己在生活中看到的标志。
师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。
我们今天就试着来设计我们小队的标志。
设计步骤：
1、构思小队的名称
2、确定小队的特点
3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）
学生设计，教师巡回指导。
作业展评。
（四）、总结、下课。
教学反思： 对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。
标志设计课件 篇8
教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
教材分析：本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
教学过程：
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
（1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：①确定制作标志的大小
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
（本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。）
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最新设计师课件(必备四篇)
如果你需要了解关于“设计师课件”的知识，那么这篇文章可能对你有所帮助。阅读是一种很好的习惯，希望你能在这里找到你阅读的动力。教案和课件是老师们提前准备的，所以如果想要随意写的话，老师们需要注意。编写完整的教案对于有效教学和提高学生学习成绩是必要的。
设计师课件 篇1
活动目标：
1.愿意使用不同的颜色和形状进行排序
2喜欢参加分拣活动，享受分拣的乐趣。
三。能够按规则排序，并能用语言表达自己的排序规则。
活动准备：
1经验准备：了解三角形、圆形、正方形等，了解基本颜色；有粘贴的经验；有基本的排序经验
2材料准备：挂图2张（水下世界1张，无装修房间1张）；小魔仙**一张；海藻、小鱼等卡片；每个人都有一张纸（作为房间的一堵墙），每人一个胶水棒，和一些图形卡（不同的形状和颜色）；磁性黑板一块。
活动过程：
一、开始部分
小魔女告诉老师，她搬到了海底世界的一个新家，想请孩子们做客。你想去吗？
然而，要去海底世界，你必须背诵咒语，咪咪，苗
二、基本部分
1.进入海底世界，引导幼儿观察海底世界得东西有什么特点。
现在我们都来到了海底世界（出示挂图一），小魔仙告诉老师水草要这样排列（一个高一个矮，一个高一个矮……）你们发现了水草的排列有什么特点？
2.引导幼儿说出排列的规律
身高，身高，身高，红粉橙，红粉橙，从小到大
3.教师小结
原来海底世界的事情都是按照规则来安排的。有了这些图案，这个地方就更漂亮了。
4.海底世界的所有东西都必须按规律来装饰，可是小魔仙才刚搬来，还有一整间的屋子没来得及装饰，小魔仙就想请小朋友们帮她设计一下怎么装饰这间屋子才好看，你们愿意帮助她吗？
装饰的时候必须要有规律哦！
5孩子们开始装饰，老师观察和引导他们参观，并根据他们的具体表现给予指导。
每人一张纸，几张卡片，每组一根棍子
6.评价
将幼儿作品贴到黑板上，请幼儿说一说自己是按哪种规律装饰的，也可以请其他小朋友说一说他是按什么规律装饰的。
孩子们真聪明。有这么多按规矩装修的方法真有趣。
三、结束部分
老师发现咱幼儿园里的小彩旗也是按规律排列的，这样的装饰让我们的幼儿园变的更漂亮了，今天小朋友们回家也找一找，你发现还有什么是按规律装饰的呢看谁找的多，明天跟小朋友们分享一下吧！
设计师课件 篇2
活动目的：
1、通过为幼儿园设计标志，培养幼儿的小主人翁意识。
2、鼓励幼儿大胆尝试，设计制作出与别人不一样的标志。
3、引导幼儿讲述所设计标志的作用和意义，发展口语表达能力。
活动准备：
物质：油画棒、水彩笔、各种形状的硬卡纸。
知识：认识过一些标志。
活动重点：
让幼儿关注周围环境中的危险隐患。
难点：
能将自己观察到的隐患设计出安全提醒标志。
活动方式：
集体个别
活动过程：
一、导入：
组织幼儿谈论，你见过哪些标志？什么样子的？有什么作用？
二、展开：
1、组织幼儿讨论，幼儿园有哪些地方也可以设计一些标志贴上（卧室、洗手间、食堂、走廊、室外、游戏区等地方）。
2、自由选择材料，独立或结伴设计制作标志，教师注意知道幼儿选用的颜色、大小等尽量合理。教师提醒幼儿可以参考见过的设计标志的形式，如红色的外圈白色的底色或者黄色的底色黑色的边框。
3、请幼儿自己介绍自己设计的标志名称、用途及应贴在哪里。
4、请幼儿为设计的标志分类。
如：环保标志—节约用水：不要大声吵闹；别踩疼了小草；爱护树木等。
安全标志—小心挤手；小心触电；小心滑倒等。
交通标志—靠右走；禁止拥挤；禁止奔跑等。
5、请幼儿将自己制作的标志挂到相应的地方去，提醒大家注意安全。
三、结束：
收拾材料结束。
设计师课件 篇3
1、遵守国家法律法规，严格遵守学校各项规章制度，服从学校工作安排，积极参加学校各项活动，主动承担教育教学工作。
2、认真贯彻国家的教育方针，树立素质教育的思想观念，掌握新课程的教学理念，做好角色转变。加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。
3、承担数学课程(或相关课程)的教学工作，周课时10-12节，认真完成教学任务。
4、认真钻研新课程标准，把握我校学生实际，制定适合我校学生实际的数学教学计划(教学进度)，并认真执行，期末写出专项总结。
5、工作中要严格遵守教学常规的各项要求，认真备课，写出符合要求的教学设计，做
到常写常改，逐步形成有自己个性化教案，及时布置作业，且全批全改。
6、坚持因材施教和启发式教育原则，从学生实际出发，上好每一节课，课堂教学要做到目的明确、讲解准确、重点突出、难点突破、指导学法、讲练结合、合理组织、师生互助，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。
7、针对我校学生实际和专业特点，加强对学生课堂管理，做到管教管导，培养良好习惯，寓教育于教学中，结合教学内容和学科特点，充分挖掘教材中思想教育、德育教育内容，对学生进行思想道德和人生观教育，加强学生人格培养。
8、深入了解学生的学习思想状况，针对不同层次学生，实施分层次教学，分层次辅导，不断改进教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高。
9、按规定做好期中，期末考试和升学模拟的出卷工作，认真做好质量分析，及时反馈，改进教学。
10、重视培养学生能力，发展学生个性特长，认真组织指导课外活动小组活动，培养学生兴趣，扩大知识面，发挥其特长，组织好学生学科各类竞赛的选拔辅导工作。
11、认真学习现代教育理论和现代教育技术(多媒体技术)，充分利用学校多媒体教学资源进行教学，完成各类继续教育学习任务，坚持终身学习，不断提高理论素养和业务能力，参加各项教研活动，开展课题研究，提高教学质量。
12、学期完成听课16节，下班辅导10次，及时做好家访工作，完成教研组安排的各项任务。
13、积极完成教导处临时布署的任务。
设计师课件 篇4
(一)学习金字塔基本观点
学习金字塔(Learning Pyramid)理论是由美国缅因州的国家训练实验室提出的。
第一种，通过“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“演示”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
(二)来源：戴尔的经验之塔理论
学习金字塔理论的最早雏形是美国视听教育家埃德加.戴尔(Edgar Dale)1946年在《视听教学法》一书中提出了"经验之塔"的理论。对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接方式得来的。各种经验，大致可根据他的抽象程度，分为三大类(抽象、观察和做的经验)、十个层次。
1、做的经验
(1)有目的直接的经验(指直接地与真实事物本身接触取得的经验， 是通过对真实事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过直接感知获得的 具体经验)
(2)设计的经验(指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。模 型、标本等是通过人工设计、仿造的事物，都与真实事物的大小和 复杂程度有所不同，但在教学上应用比真实事物易于领会)
(3)演戏的经验(指把一些事情编成戏剧，让学生在戏中扮演一个角 色，使他们在尽可能接近真实的情景中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏可以使人们参与重复的经验，而看戏是获得观察的经验)
2、观察的经验
(1)观摩示范(看别人怎么做，通过这种方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己动手去做)
(2)见习旅行(可以看到真实事物的各种景象)
(3)参观展览(展览是供人们看的，使人们通过观察获得经验)
(4)电视和电影(银屏上的事物是真实事物的替代，通过看电视或看电影，可以获得一种替代的经验)
(5)静态画面、广播和录音(它们可以分别提供听觉的与视觉的经验，与电影、电视提供的视听经验相比，抽 象层次更高一些)
3、抽象的经验
(1)视觉符号(主要指图表、地图等。它们已看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表，如地图上的曲线代 表河流，线条代表铁路等)
(2)言语符号(包括口头语言与书面语言的符号。言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号)
解释：
1、在"经验之塔"中，我们看到，学习者开始是在实际经验中作为一名参与者，然后是作为一名真 实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者(提供一些媒体来呈现这些事件，观察到的是真 实事物的替代者，最后，学习者观察到的是一个事件的抽象符号。戴尔认为，学生积累了一些具体经 验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。
2、宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说任何经验都必须经过从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。
3、教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。
4、教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。
5、在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。
6、位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。
会计初级课件必备
每个教师都需要为了教授好课程而编写教案和课件，但关键在于需要巧妙设计知识点。教案是提升课程和教学质量必不可少的重要工具之一。如果您想读一篇优秀的文章，笔者推荐阅读“会计初级课件”，本文供您参考，愿对您有所帮助！
会计初级课件(篇1)
主题：初级会计实务课程介绍
一、课程简介
初级会计实务是一门旨在让学生学会基本的会计入门知识和技巧的课程。学生将学习到会计核算基本原理、会计凭证处理、会计账簿填写、财务报表编制和基本纳税制度等知识和技能。
二、课程目标
通过初级会计实务的学习，学生将掌握下列能力和技能：
1.理解会计的基本概念和会计凭证的制作方法；
2.掌握基本核算方法，包括资产、负债、收入和支出的核算方法；
3.学会会计账簿的填写方法和审计准备工作；
4.了解财务报表的编制方法和会计西方中的法律规定；
5.熟悉税务法规和纳税制度，能够正确计算所得税和增值税。
三、课程内容
初级会计实务课程内容主要包括以下方面：
1.会计基础知识：会计基本概念、会计制度、会计凭证、会计周期和会计核算等基础知识。
2.资产负债表的编制：资产负债表的内容和编制。
3.损益表的编制：损益表的内容和编制。
4.现金流量表的编制：现金流量表的内容和编制。
5.会计核算：应付账款、应收账款、存货、固定资产、无形资产等核算知识。
6.会计账簿的填写：主要会计账簿，包括现金日记账、总分类账和明细账。
7.会计审计准备工作：会计审计准备工作的内容，包括资产减值和坏账准备等。
8.税务法规和纳税制度：税务法规和纳税制度等税务知识。
四、课程评估
初级会计实务课程评估主要包括以下几个方面：
1.平时考核：包括课堂表现、作业和小组讨论等。
2.随堂测试：每次课后进行的随堂测试。
3.期中考试：期中考试的考核内容为全部课程的前半部分。
4.期末考试：期末考试的考核范围为全部课程内容。
五、总结
初级会计实务是会计专业学生必须学习的课程之一，是学生将来在职场上必不可少的知识和技能。学生应认真学习本课程内容，掌握会计核算基本原理和技能，取得优秀的成绩。
会计初级课件(篇2)
目录
一、小企业会计准则
1.1 小企业会计准则的含义
1.2 小企业会计准则的适用范围
1.3 小企业会计准则的核算要求
1.4 小企业会计准则的会计报表
二、固定资产管理
2.1 固定资产管理的定义
2.2 固定资产管理的程序及流程
2.3 固定资产管理的计量方法
2.4 固定资产报废及处置流程
三、财务报表分析
3.1 财务报表分析的概念和目的
3.2 财务报表分析的方法和指标
3.3 财务报表分析的技巧和应用
3.4 财务报表分析的限制和注意事项
四、成本会计
4.1 成本会计的概念和作用
4.2 成本会计的基本内容及分类
4.3 成本核算方法及其应用
4.4 成本控制和成本分析的方法
五、税务筹划
5.1 税务筹划的概念和作用
5.2 税收优惠政策和法规
5.3 税务筹划的实施程序
5.4 税务筹划的成本效益分析
六、内部控制
6.1 内部控制的概念和作用
6.2 内部控制的基本要求和原则
6.3 内部控制的建立和运行机制
6.4 内部控制的评价和改进措施
七、经济法规和会计职业道德
7.1 《中华人民共和国其他有关法律》
7.2 审计法律与法规
7.3 会计准则与会计法规
7.4 会计师职业道德规范及其实践
一、小企业会计准则
1.1 小企业会计准则的含义
小企业会计准则是规范小型企业会计核算和财务报表编制的会计准则，其目的是使小企业依法遵循会计基本原理，提高会计信息质量，增强经营决策能力，还原经济业务真实状态，促进小企业健康发展。
1.2 小企业会计准则的适用范围
小企业会计准则适用于符合下列条件的小型企业:
（1）企业工商登记注册资本总额不超过300万元；
（2）企业职工总数不超过100人；
（3）符合《企业会计制度》中“小企业会计处理办法”相关规定。
1.3 小企业会计准则的核算要求
小企业会计准则强调合规性、真实性和完整性原则。在核算时，应当注意以下要求:
（1）准确记载各项经济业务，完整记录相关凭证；
（2）按照货币原则计量各项经济业务；
（3）分清经营业务和非经营业务，合理分配费用支出；
（4）在确认收入和计提费用时，应遵守“权责发生制”原则；
（5）合理调整各项资产负债项目，保证财务报表的真实性和准确性。
1.4 小企业会计准则的会计报表
小企业会计准则规定的基本会计报表包括:资产负债表、利润表和现金流量表。除此之外，根据具体情况，还可以编制需要的财务报表，如所有者权益变动表和附注说明等。
二、固定资产管理
2.1 固定资产管理的定义
固定资产管理是指对企业以长期使用为目的购置、建造或开发的资源进行维护、管理、监督和教育的过程。固定资产管理的目的是保护、发挥固定资产的效益，提高企业的经济效益和社会效益。
2.2 固定资产管理的程序及流程
固定资产管理的程序主要包括:固定资产的登记、验收、编号、存档、折旧、清查、评估和维修等。固定资产管理的流程主要包括四个环节:采购、验收、入账和管理。在这些环节中，建立完善的管理制度、健全的管理机构和科学的管理方法，是固定资产管理的关键。
2.3 固定资产管理的计量方法
固定资产的计量方法主要有原价法、折旧法和重新评估法。一般情况下，采用折旧法计量固定资产。折旧法有直线法、年数和工作量法等。采用何种折旧法应考虑到固定资产的使用方式、使用年限、预计损耗等因素。
2.4 固定资产报废及处置流程
固定资产报废及处置流程应秉持精打细算和安全节能原则。在报废前，将固定资产的使用情况进行评估，确定其可能剩余的收益和实际价值。报废时，应严格按照相关法律法规进行处置，并且将收益上缴国家。对于有较高实际价值的固定资产，可以采取拍卖、转让等方式进行处置。
三、财务报表分析
3.1 财务报表分析的概念和目的
财务报表分析是指对企业编制的财务报表进行信息提取、概括和解释的过程。其目的是从财务报表中获取企业的财务状况和经营情况，为企业经营决策提供资料和依据。
3.2 财务报表分析的方法和指标
财务报表分析的方法主要有横向分析法、纵向分析法和比率分析法。其中比率分析法是最常用的方法，其常用指标包括:财务杠杆比率、流动比率、速动比率、营运资本周转率等。
3.3 财务报表分析的技巧和应用
在进行财务报表分析时，需要注重以下技巧和应用:
（1）综合运用各种分析方法和指标；
（2）从多个角度和层面进行分析，避免片面和武断；
（3）注重历史和预测分析，对企业发展的前景进行未来规划和决策；
（4）尊重实际情况，避免失实和夸大的分析。
3.4 财务报表分析的限制和注意事项
财务报表分析具有时效性、选择性、计量标准不一等缺陷，分析结果还受到诸如政治、经济、社会和文化等因素的影响。在进行财务报表分析时，需要注意避免以下问题:
（1）过分依赖财务报表，不能完全反映企业的真实经营情况；
（2）忽视公司背景和行业特点等外部因素的影响；
（3）忽视财务报表不同账页、不同顺序和不同制表尺度的分析差异；
（4）将分析结果作为唯一的决策依据，忽视其他宏观和微观因素的影响。
四、成本会计
4.1 成本会计的概念和作用
成本会计是企业内部管理用的会计，在确定产品成本、判断经营状况等方面有着很重要的作用。其目的是确定企业各种生产成本因素的成本，为企业管理和决策提供信息和依据。
4.2 成本会计的基本内容及分类
成本会计的基本内容包括原材料成本、直接人工成本、制造费用和销售费用四大部分，其中制造费用又可细分为生产制造费用和生产间接费用。成本会计按照计算方法的不同，可以分为单纯成本法、综合成本法和作业成本法。
4.3 成本核算方法及其应用
成本核算方法是指成本会计核算技术和方法。成本核算方法应根据产品和业务的性质进行选择和具体应用。常用的成本核算方法有加权平均法、标准成本法和直接材料法等。
4.4 成本控制和成本分析的方法
成本控制和成本分析是成本会计管理的关键。成本控制的方法包括成本调查、成本预算和成本控制档案等。成本分析的方法有差异分析、比较分析和优化分析等。成本控制和成本分析的目的是为了发现成本异常、分析成本成因、识别成本优化机会以及为相关管理决策提供数据支持。
五、税务筹划
5.1 税务筹划的概念和作用
税务筹划是指在企业合法合规的前提下，通过充分利用税收政策和规定的红利机会，降低企业的税收负担，从而提高企业经济效益，增强竞争力。
5.2 税收优惠政策和法规
税收优惠政策和法规主要涉及企业所得税、增值税、消费税、资源税、土地增值税等。企业应该了解和掌握相关的税收信息，发现和利用税收优惠机会和政策，提高企业的税收效益。
5.3 税务筹划的实施程序
税务筹划的实施程序主要包括:制定税务筹划计划、确定税务筹划目标、选择优化税务策略、组织实施和监督、调整和完善等步骤。
5.4 税务筹划的成本效益分析
税务筹划的成本效益分析是考虑税务筹划的投入和回报，根据投入产出比计算税务筹划的经济效益。特别需要注意的是，税务筹划应当从良性循环的角度出发，避免短视和投机行为及可能带来的负面影响。
六、内部控制
6.1 内部控制的概念和作用
内部控制是指企业内部组织、设计的一种投入资金、人员和制度的系统，其目的是旨在确保企业财务报表的可靠性和合法性，保障企业资产安全并实现预定目标。
6.2 内部控制的基本要求和原则
内部控制的基本要求包括:内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监督及反馈机制。内部控制的原则是:全面性、可行性、经济性、科学性和循序渐进性。
6.3 内部控制的建立和运行机制
内部控制的建立和运行机制需要制定合理的管理制度和管理组织，明确各职责、权利和义务，建立检查监督检查机制，逐步完善各项内部控制制度，保证企业的规范运营。
6.4 内部控制的评价和改进措施
内部控制的评价和改进措施包括建立内部控制的评价体系，依据内部控制制度分析评估质量差异，找出问题的根源，采取相应的改进措施，不断完善内部控制。
七、经济法规和会计职业道德
7.1 《中华人民共和国其他有关法律》
《中华人民共和国其他有关法律》是规范和约束各类企业经营和财务管理活动的法律体系。会计人员应认真了解相关法规的内容和精神，遵从法规的规定，秉持诚信和守法原则。
7.2 审计法律与法规
审计法律与法规主要包括《中华人民共和国审计法》、《中华人民共和国注册会计师法》等。会计人员应遵守相关法规，避免违规行为，保持独立性和职业道德操守，坚持专业服务和质量意识。
7.3 会计准则与会计法规
会计准则和会计法规是规范企业会计核算和报告的主要法律标准。会计人员应该了解各项会计准则和法规的具体规定，加强财务报表合规和规范经营，保证财务信息的真实性和准确性。
7.4 会计师职业道德规范及其实践
会计师职业道德规范是规范和约束从事会计工作的会计人员职业操守和道德标准。会计人员应始终秉持诚信、正直、勤勉、保密、客观和公正的职业操守，为企业和社会做出贡献。
会计初级课件(篇3)
本文主题：初级会计实务课程的意义和重要性
初级会计实务课程是会计和财务专业学生必修的一门课程，也是各类企业、机构和组织中会计基本工作的必要知识和技能。本文旨在探讨初级会计实务课程的意义和重要性，以期帮助学生更好地理解该课程在个人成长和职业发展中的价值和作用。
一、初级会计实务课程的意义
1、知识结构的构建
初级会计实务课程是会计学科的基础课程之一，它主要涵盖会计核算、财务报告和内部控制等方面的知识，是学生掌握其他会计专业课程所必须具备的基础。通过学习初级会计实务课程，学生能够逐渐建立起自己的会计知识体系，为深入研究其他相关专业知识打下坚实的基础。
2、职业素质的提升
初级会计实务课程也是培养学生职业素质的重要途径。通过学习和实践，学生可以逐渐发展自己的沟通、协作、解决问题等方面的能力，提高自身的工作能力和职业素养。此外，学生还可以通过课程学习认识到会计职业的特点和挑战，学习并掌握相关的职业道德和行为准则，为未来的职业生涯打下基础。
3、实践能力的提升
初级会计实务课程注重实践操作，学生需要通过课堂和实践环节的学习，掌握会计软件的使用及相关操作流程。通过实践操作，学生可以更好地理解会计方法和原则，并加深自己对财务报表的理解和分析能力，提高实践能力和综合素质。
二、初级会计实务课程的重要性
1、应用范围广泛
初级会计实务课程涉及的会计核算、财务报告等知识是企业经营的基础，是各类企业、机构和组织中会计基本工作的必要知识和技能。无论是在大型企业、中小企业还是非营利组织，从事会计工作的从业人员都需要深入理解、掌握和应用初级会计实务课程中的知识和技能。
2、职业发展必备技能
初级会计实务课程是会计从业者职业发展的必备技能之一。通过学习初级会计实务课程，学生可以掌握会计核算、财务报告、内部控制等基本技能，为职业发展打下坚实基础。此外，初级会计实务课程还可以为学生提供实践机会，让学生在实践中学习成长，为未来的职业发展打下坚实基础。
3、终身学习的必要环节
初级会计实务课程是终身学习的重要环节之一。随着经济的不断发展，会计和财务相关知识也在不断更新和变化。因此，学习初级会计实务课程有助于学生不断地跟进和适应行业发展，深入了解并掌握新知识、新方法和新技能，为未来的职场发展提供更加扎实的基础。
总之，初级会计实务课程的意义和重要性不言而喻。对学生而言，学习初级会计实务课程是扎实自己知识体系、提高自身职业素养和实践能力的必要途径；对从业人员而言，深入掌握和应用初级会计实务课程中的知识和技能是职业发展的必备条件。因此，在学习和应用初级会计实务课程中，我们应该切实加强对其意义和重要性的认识，不断推动自己在职业和学习上的发展。
会计初级课件(篇4)
话题：初级会计实务
随着企业的不断发展，财务功底和会计素养已经成为各种企业招聘和晋升的必要条件之一。初级会计实务作为财务与会计工作的基础，对于财务工作者来说具有重要的意义。本文将从初级会计实务的概念、作用、技能以及相关问题等方面进行探讨。
一、初级会计实务的概念
初级会计实务是指在企业日常财务管理工作中，根据国家财务法律法规和会计准则，对企业的业务流程进行记录、核算、分析、报告和监督的实践活动。它是财务会计工作中最基础、最重要的环节之一，是保障企业财务与会计工作能够正常开展的保障。
二、初级会计实务的作用
作为企业财务管理的基础，初级会计实务具有重要作用。主要体现在以下四个方面：
1、记录和核算企业业务：通过初级会计实务，可以对企业的每一笔业务进行记录和核算，保证企业财务数据的准确性和真实性。
2、分析和诊断企业财务状况：通过对企业财务数据的分析和比较，能够及时发现和解决企业财务出现的问题，从而提高企业的财务状况。
3、提供财务决策支持：企业的决策和规划需要依靠可信的财务数据，初级会计实务提供了一份财务报表，为管理者提供了清晰、透明的财务数据，为企业决策提供有力支持。
4、规避财务风险：企业需要依照财务法律法规和会计准则进行财务工作，初级会计实务以固定的准则进行财务核算和记录，可以让企业避免财务风险，提高企业的合规性。
三、初级会计实务的技能
初级会计实务需要具备一定的技能，如下：
1、会计基本知识：熟悉财务会计、税务会计、成本会计、管理会计等方面的内容。
2、会计法律法规：掌握企业财务报表的编制方式、会计记录凭证的编制与处理、会计核算与分析、成本管理及会计准则等内容。
3、文字能力：应用办公软件处理财务数据，掌握常见Office软件操作技巧。
4、沟通能力：和企业管理层沟通交流，了解企业的经济活动，并为管理层提供有针对性的财务数据。
四、初级会计实务的相关问题
1、初级会计实务书怎么看？
初级会计实务书是初级会计实务学习的首要工具之一，一般包含会计法律法规、会计准则、财务核算和分析等内容。可以结合实际情况进行学习，对理论知识进行强化，同时注重练习。
2、初级会计实务考试难不难？
初级会计实务考试作为职业资格证的必考科目，其难度相对不算太高。但是需要具备一定的财务和会计素养，需认真复习，同时根据考试内容及时整理笔记，为后续的复习和学习积累经验。
3、怎么掌握初级会计实务？
要掌握初级会计实务，需要结合实际情况，注重实践、练习。此外，需要养成良好的学习习惯，进行规律复习和学习，不断夯实知识和技能储备。
总之，初级会计实务作为财务管理的基础，对于财务从业人员来说具有重要的意义。学习初级会计实务需要具备一定的财务和会计素养，需要注重实践和练习，不断提升自身的专业水平，从而更好地服务于企业的发展。
会计初级课件(篇5)
关于初级会计实务课程的主题
在现代社会中，会计作为一项重要的职业，并且在各个行业中都有重要的作用。因此，学习初级会计实务课程对于提高我们的职业素养和技能是非常重要的。下面将从初级会计实务课程的四个主要方面来探讨课程的重要性和作用。
1.资产负债表
资产负债表是一份会计报表，展示了企业的资产、负债和所有者权益。即便你不是会计专业的人士，在个人投资时也需要关注这个方面。了解一家公司的资产情况和债务状况，对于投资者来说是非常重要的。因此，学习资产负债表，包括它的构成、内容和分析方法，对于个人投资者和企业家来说都是非常有益的。
2.现金流量表
现金流量表是会计报表中的另一个重要方面，它展示了企业的现金流入和现金流出的情况。了解公司的现金流情况，可以帮助投资者更好地预测其未来的收益能力，判断投资是否有价值。因此，学习现金流量表，包括它的构成、内容和分析方法，是非常重要的。
3.收入确认
收入确认是了解企业的收入情况的重要环节，也是评估企业业绩的关键。学习如何确认收入，了解企业如何计算收入和支付税款，可以帮助投资者更好地预测其未来的收益能力，判断投资是否有价值。因此，学习收入确认，包括它的构成、内容和分析方法，是非常重要的。
4.成本会计
成本会计是了解企业生产成本和销售成本的重要环节，它可以帮助企业更好地管理生产和销售活动，从而提高营业利润和利润率。学习成本会计，包括它的构成、内容和分析方法，可以帮助企业更好地管理生产和销售活动，并预测公司未来的盈利能力和成本趋势。
总之，初级会计实务课程是非常重要和有用的。无论您是普通投资者、企业家还是职业会计人员，了解和掌握这些基本概念对于成功的职业生涯和投资都是非常必要的。
课件(必备10篇)
每个老师在开学前都需要准备教案课件，按照规定，准备好教案课件是每个老师的职责。教案是教育教学改革的核心产物，您是否因为不知道如何写教案课件而感到苦恼？栏目小编为您精心准备了“课件”教案，希望能对您有所帮助。请动动手指，收藏起来哦！
课件(篇1)
活动名称
找片片
活动目标
感知、体验物品的共同特性，按标志找出和范例一样的物品。
活动准备
不同颜色的圆片片。
活动过程
1．每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，教师拿起一个红色的圆片片，告诉幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。
2．教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿可以随时进行比较，看自己找对了没有。
3．教师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。
活动建议
1．设计这一类的活动，关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例，教师给幼儿提供的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。
2．在组织这样的活动时，教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。
活动延伸
1．用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。
2．在此基础上，教师可以提供颜色、形状不同的片片，让幼儿排除形状的干扰，找出红色的片片。
课件(篇2)
《语文课程标准》明确提出“培养学生的创造力，培养审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标”。实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。
一、语文创新教学研究的途径
1、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
2、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重
课件(篇3)
教学目标：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，
会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：
识字、写字和联系朗读。及理解诗意
教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
教学过程：
总()电()
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?
2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
画教学设计教学实录
1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写人、火、文、六
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。
课件(篇4)
教学目标：
1、了解火烧云颜色形态变化的特点。
2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。
2、领悟事物动态变化的描写方式。
难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。
教学过程：
1. 图片导入，引出课题
1.出示火烧云图片，学生欣赏。
2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)
3.引出课题，齐读课题
二.初读课文，整体感知.
1.学习生字词，积累关于颜色的词语.
a:正音:一模一样（mu）
b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等
2、 概括课文主要内容
a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）
b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）
3、 朗读课文，体会火烧云的变化
3、 精读课文，品味变化
1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法
2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图
分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）
4、 拓展延伸、学以致用
1、延伸各种类型的“变化”
1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。
板书：
站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着
形态
色彩
动态变化
一会儿、一会儿、一会儿、一会儿
课件(篇5)
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《买文具》教学设计 、课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：
多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：
一、欣赏世界各国的钱币
今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的.钱币）
刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）
人民币在我们的生活中有什么作用呢？
（学生看光盘）
二、新授：
（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。（光盘）
师：你们认识这些人民币吗？
请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？
（学生分组讨论。）
2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）
3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。）
在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）
5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）
6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）
我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
三、揭示课题
师：今天，我们也要用带来的钱来买东西，（课件出示买文具主题图）
这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要爱护它们。谁能给大家介绍它们的价钱是多少？在下面的活动中，同学们就可以买到自己喜欢的文具。
揭示课题：买文具（板书）
（一）、友情提示（课件出示）
1、每个小组推荐1名成员当售货员，其余成员当顾客；
2、每个顾客用带来的钱买文具，每人只买1件；
3、当顾客的同学要先思考打算买什么东西？注意看清所要买的东西的价钱？再思考怎样付钱；
4、当售货员的同学要注意各种东西的价钱？要注意收顾客多少钱，思考怎样找钱；
5、购物时要文明购物，做个遵守秩序的顾客。
师：我们要文明购物，应该怎么做？（排好队）
师再强调要求，活动时顾客要与售货员对话交流。
（二）、活动开始
（三）、反馈、探究新知
师：同学们的收获真不小，老师想知道你们“买了什么东西，这东西多少钱？你是怎样付钱的？”
师：请我们的顾客来说一说“买了什么东西，这东西多少钱？是怎样付钱的？”
学生汇报
（1）、探索1角=10分
生1：我买一块橡皮擦1角，付了1张1角。
师：有谁跟他买的一样吗？但付钱方法不一样的吗？
生2：我付了一张5角的，找回4角。
生3：我付了一张1元的，找回9角。
师：刚才同学们说得真好，如果老师想用1分、2分、5分的硬币来付钱，可以怎样付钱呢？
生1：2个5分。
生2：10个1分。
生3：5个2分。
生4：1个5分和5个1分。
生5：1个5分、1个2分和3个1分。
（师给合板书加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
师：观察这些算式，你发现了什么？
生：我发现都是10分，也就是1角。
师：1角=10分（板书）（课件演示）
师：这就是元、角、分的关系。
（2）、探索1元=10角
生1：我买了一枝钢笔1元，付了1张1元。
师：还有没有同学也是买钢笔的，但付钱方法不一样的吗？
生2：我付了1张2元，找回1元。
生3：我付了1张5元，找回4元。
生4：10张1角。
生5：5张2角。
生6：1张5角、2张2角和1张1角。
生7：2张5角。
（师给合学生回答板书加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
师：观察这些式子，你发现了什么？
生：我发现都是10角，也就是1元。
师：1元=10角（板书）（课件演示）
（3）、找零钱
师：有没有人买尺子？一把尺子多少钱？（8角）你是怎样付钱的？
生1：1张5角3张1角。
师：还有同学也是买尺子的？还有不同的付钱方法吗？
生2：给售货员1元，应找回2角。
师：为什么呢？
生2：因为1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一张2元的，找回1元2角。
师：请小组售货员说说是怎样找钱的？
生4：因为2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
师：同学们都学得很好。
（4）、补差价
师：有没有人用1元买1个削铅笔刀。（1元2角）
生：没有，因为钱不够，还差2角。
师：那应该怎么办呢？
生：再拿2角，凑成1元2角就够了。
（5）1元钱还可以买什么文具？
师：老师也想参加你们的活动，我想用1元钱给我的孩子买“1块橡皮、2支铅笔和1本练习本”大家说可以吗？（课件出示）
生：不可以，钱不够。
师：为什么？
生：买2支铅笔就要1元钱。
师：那老师就买点别的东西，大家帮老师想想办法，用1元钱我能买哪些学习用品？
学生小组讨论。（学生汇报）
生1：我买了10个橡皮擦，刚好1元。
生2：我买了2本练习本，1个橡皮擦，1枝铅笔。
师：你是怎样算的？
生2：我是这样算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我买一把尺子和一本练习本刚好1元。
师：你是怎样算的？
生3：我是这样算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、总结
师：同学们真棒，不但会购买小件物品，我们还要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯，希望你们以后都能成为理财小能手。（对学生品德教育）
课件(篇6)
教学目标：
知识与能力
1、复习巩固生字词，学写“词”、“识”、“求”三个字。
2、学习课文二至六自然段，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、通过多种方式引导学生理解文中词句，进一步体会霍金爱问、会问的特点，并从中文学会解决问题的好方法。
2、在理解课文内容的基础上，识记生字字形，观察并写好生字。
情感态度价值观
在了解霍金从小就善于动脑，爱问为什么的基础上，引导学生也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。
教学重点：
1、复习巩固生字词，写好“词”、“识”、“求”三个字。
2、学习课文二至六自然段，有感情的朗读课文。
3、知道霍金是个从小善于动脑，爱问、会问的孩子。
教学难点：
体会霍金霍金爱问、会问的特点，并从文中学会解决问题的好方法。
教学准备：
CAI课件，词语卡。
教学过程：
第一课时（初读课文，认识生字，学习课文第1自然段，初步体会霍金爱问的特点）
第二课时
一、回顾课文，复习生字词
1、回顾霍金爱问的特点，齐读课题。
2、创设情景，复习生字词。
二、品读课文2至5自然段，感悟体验
1、弄清霍金问了什么。
（1）自由朗读课文2至5自然段，思考：霍金问了些什么？
（2）生答，相机出示句子。
（3）指导学生读好两个问句。
2、了解霍金是在怎样的情况下提出的问题。
（1）思考：霍金是在怎样的情况下提出这两个问题的呢？
（2）生答，引导学习第二和第四自然段。
第二自然段
①理解“摆弄”一词。
②指导读好第二句话。
③体会霍金能在生活中发现问题，真是会问。
第四自然段
①指导朗读句子
②体会霍金能在书本中发现问题，真是会问。
3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。
学习第三自然段
（1）指名读妈妈的话，指导读出妈妈的“慈爱”。
（2）引导学生从妈妈的话中发现解决问题的一个好方法。
学习第五自然段
（1）自由读第五自然段，弄清爸爸说了几句话，分别告诉了霍金什么。
（2）重点学习第二句话。
①理解“必须”一词。
②指导读句子。
③引导学生从爸爸的话中发现解决问题的一个好方法。
4、分角色朗读2至5自然段。
三、学习第六自然段
1、自由朗读第六自然段，思考：霍金听了爸爸的话是怎样做的？
2、指名说，并指导读第一句。
3、想象此时的霍金会想些什么。
4、指导学生读好第二句话，读出霍金的决心。
四、回顾全文，拓展升华
1、读课文第一句。
2、师简介霍金这位伟大的科学家。
3、再读课文最后一句。
4、学生交流学文后的收获。
五、指导写字
1、识字游戏。
2、出示“词”、“识”、“求”三个字。
3、指名说记字方法。
4、师指导书写。
5、学生练写生字。
课件(篇7)
【教学目标】
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导：
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真地读一读。
四、识字写字
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
⑴ 京的上横、互的下横是长横;
⑵ 申、洋二字的竖为主笔。
⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
⑷ 匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折;
⑸ 泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。
第二课时
一、导入
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景
学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自己欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
课件(篇8)
一、目标
1、 能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。
2、 鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。
准备
音乐 录音机 贴物 天线宝宝头饰
重点
鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。
难点
让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。
活动过程
活动过程
提问
二、设想与意图
一 律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起愉快进入活动室。
二 老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞
三 韵律活动：天线宝宝
鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些积极参与活动的幼儿 要及时奖励。，提高幼儿参与活动的兴趣。
1、欣赏音乐1—2遍。
2、鼓励幼儿大胆想象动作。
3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。
4、跟着音乐一起动起来，2—3遍。
四 听音乐和宝宝一起出活动室。
1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！
2、刚才你们玩的开心吗？瞧！我们的头上有什么（天线） 我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！
我们的天线（头）会跳舞 ，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！
1、你喜欢这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？
3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好朋友一起玩，好吗？
孩子们最喜欢看动画片，天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在愉快的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的表现自己的情感和体验。
在活动中允许幼儿自由参与、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达提供丰富而广阔地天地。 通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的兴趣
课件(篇9)
口语交际及作文（二）
【教学目标】
１、引导学生体会抒发感情的表达方法。
２、积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
３、学生通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。
【教学重难点与突破方法】
１、教学重难点：
体会抒发感情的表达方法。
２、突破方法：
与课文结合，反复体会，老师适时指导。
【教学准备】
１、生回家充分预习，读熟日积月累。
２、回忆课文内容，准备交流平台。
【教学程序】
一、交流平台
１、生齐读交流平台要求，思考：交流平台让我们交流什么？
２、师生共同讨论，交流的内容：
⑴本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的？
⑵自己的习作是怎么表达思乡感情的。
３、生讨论，共同总结。
二、日积月累
１、生自读日积月累部分的内容，思考：这些句子都是讲什么的？
２、讨论得出结论：积累表达乡思的诗句。
３、生在小组内讨论，这些句子都是什么意思？
４、全班总结：
悠悠天宇旷，切切故乡情。的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
浮云终日行，游子久不至。这句诗中的游子指的是李白。所谓浮云游子意，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
落叶他乡树，寒灯独夜人。意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
明月有情应识我，年年相见在他乡。意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
家在梦中何日到，春生江上几人还。意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？
江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
５、师引：这些写思乡的诗句，又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢？
６、生讨论。
７、生交流这些句子的原诗是什么样的，（有能力的就多交流，没有的多积累）。
三、趣味语文
１、生自由读文，说说主章主要讲的是什么？
２、生讨论，这个故事趣在哪里？
３、师出示全诗：
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野生，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
４、生讲其它趣味语文故事。
【同伴互评】
此设计条理清楚，有比较强的操作性，口语交际部分，教师与学生共同讨论，总结得出交际的内容，这样让学生会有话可说。日积月累，让学生明白每句话的意思，这样有利于学生语言的积累。
如果能拓展一些相关的资料在里面，相信会给学生带来更多的知识。
课件(篇10)
活动准备
对话框、云朵和放大镜标记若干
三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子；
第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；
第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。
活动目标
在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)
二、尝试完整讲述故事
教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：故事讲得好不好?好在哪里?
教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：他讲得好吗?哪里好?
教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字