蔬菜交朋友活动总结精选。
活动从策划到实施完成，流程多，工作繁杂，我们此时就可以对其进行一个总结了。我们可以通过写活动总结明白活动的不足，并将其进行改进。不管怎么说，也要把总结给写好写明白才好！如何书写活动总结才能达到效果呢？也许下面的“蔬菜交朋友活动总结精选”正合你意！仅供参考，欢迎阅读。
蔬菜交朋友活动总结(篇1)
我喜欢读书，因为读书可以增长我的知识，也可以提高我的作文水平。书，有时就像我的朋友，可以帮我抛开所有的烦恼；有时就像“开心果”一样，可以逗我开心，让我哈哈大笑；又是读书就像回到了家里，给我温馨的感觉......
我读书不分何时何地，只要有我喜欢的书我就会如饥似渴的读起来。有一次，妈妈让我买红糖，我二话不说便没答应了，拿着钱蹦蹦跳跳抛向超市，跑到超市门口，一看，咦，超市什么时候开了一家这么大的书店。我有点动心了，不由自主的走向书店，拿起一本书，专心致志的读了起来，过了一个小时，我才把书放回书架，可我又觉得意犹无尽，便拿起另外一本书，津津有味的读了起来，又过了一个小时，我才心满意足的把书放回书架。忽然，感觉口袋里里有什么东西鼓鼓的，我拍拍脑袋，我怎么把买红糖的事给忘了？于是，我拿着钱，箭一般的冲出书店，奔向超市，买过红糖后，又马上赶回家，生怕妈妈会批评我。
走到家里，妈妈问我：“你怎么买个红糖都需要这么长时间，我还以为你丢了呢！”我笑了笑，妈妈又说：“你还敢笑，说吧！去哪了？”我想说去买红糖吧，可是时间又这么长，编吧！可是恐怕编不好，于是，就实事求事的`说了出来。妈妈说:"读书是好事，但是你得挑时间读呀！你今天作业还没完成，就跑出去那么长时间，以后你要合理安排时间。”我委屈的地低了下头。
今天妈妈虽然宛转的批评了我，但是我心里还是美滋滋的，因为我忙中偷闲的挤出时间看了我喜欢的书，虽然耽误了很长时间，但是我读书，我快乐！
狄德罗说过：“不读书的人，思想就会停止。”你希望你的思想停止吗？肯定不希望。那么赶快来读书吧！读书会使你成为一个很有思想、很有抱负的人。
这就是我与读书的故事！你呢？让我们来一起分享吧！
蔬菜交朋友活动总结(篇2)
《我和蔬菜交朋友》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对品德与生活这门课程，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。
“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。他们看见身边的“蔬菜园”是那么的惊奇，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，认识维生素A和维生素C是那么的热情，和它们做捉迷藏的游戏，互动又是那么的活跃，争当小小营养师又是那么的积极。学生的合作学习有序而自主，对知识有探究的勇气和兴趣。
又如，“认识蔬菜”环节，考虑到学生本身积累了一定的认知经验，我创设了“蔬菜园”，摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的交流，达到认识蔬菜的教学效果。学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。
以往的品德课教学一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的`，但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。
营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参与活动，是促使学生主动发展的必要条件。
根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推进，深化教学目标。
1.认蔬菜。
了解蔬菜的外形和名称，初步知道蔬菜富含多种营养，引出“蔬菜”。
2.夸蔬菜。
知道不同的蔬菜有不同的作用，引出“要和蔬菜交朋友”。
3.聘请小小营养师。
通过对前面知识的巩固和教学故事,让学生知道多吃蔬菜有利于消化的特殊作用，能在食物搭配中有意识地加入蔬菜，做到不偏食、不挑食,最终落实“我和蔬菜交朋友”的主题目标。
一切教学都要“以学生为本”，只有关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，一堂课才能留给学生“恋恋不舍”的回忆，才能留给学生一些情感上、意识上、乃至精神上的收获。教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生已有的体验来完成本次获取。这是本次教学尝试最大的收获。
在最开始设计教学的时候，我还曾加入绿色蔬菜的知识。当时我只注重了它们的绿颜色，就说它们是绿色的蔬菜，其实，当时我对“绿色蔬菜”这个概念的认识应该来说还是很模糊的。而且，这个知识对于一年级的孩子来说很难达到。后来我又将蔬菜根据颜色来分类，分为绿色、黄色、黄绿色、红色等来进行执教，可发现对于孩子来说目标还是太高了，让孩子简单地知道一些常见蔬菜的营养和作用，更让孩子
从内心里去喜欢蔬菜，从行为上去和蔬菜交朋友才是本课的目的。
品德与生活活动体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机！
蔬菜交朋友活动总结(篇3)
活动目标：
1、懂得书是知识的源泉。学习读书的好方法及选择好书进行阅读。
2、以丰富多彩的形式检查阅读效果，丰富学生的课外知识、推动学生广泛阅读。
3、培养学生爱读书的好习惯，指导学生分辨书的好坏，激发学生读书的热情，让学生在自娱的读书活动中受到无穷的乐趣。
1、组建特色小队，确定带“书”的`队名。如“书友”“书虫”“书迷”“书童”等等。选出队长，确定队员。
2、为小队设计与队名有关的的宣传口号。如“书友书友，以书为友”“书迷书迷，读书入迷”“书童书童，拜书为师”“书虫书虫，见书就啃”
3、设计全班活动口号。如“大家读读读，知识长长长”
二、八仙过海，各显神通。
1、通过前阶段“与书交朋友”的活动，你认为可以从哪些方面为大家汇报？
经讨论可以从以下方面进行交流：
〈1〉过查阅资料，了解书籍的历史、分类等。
〈2〉写倡议书，倡议同学怎样读书和读哪些书。
〈3〉说名人读书故事，激发学生读书热情。
〈5〉交流、介绍各自的好书，开阔学生的视野。
〈6〉举办读书笔记展览会，让学生在活动中受到无穷的乐趣。
〈7〉进行读书知识竞赛活动，激发学生读书的积极性，扩大学生的知识面。
〈8〉举办读书笔记展览会，深入理解阅读内容。
2、各人就自己准备情况在组内进行汇报，可以从一方面或多方面进行交流。
3、组内推选最佳者进行全班交流，可以是个人，也可以是合作方式进行。
三、特别推荐，开办图书超市。
1、讨论图书分类。
2、同学按自己所带图书类别就座。
3、小组内推荐自己所带图书，要讲清书名、作者、主要内容、作用及推荐原因。
4、各小组推荐优秀者进行全班交流。
5、办图书超市。
②图书超市试营业。
〈1〉教师出示自己选择的名言：
说说老师送大家这三条名言的用意。
〈2〉、同学交流自己搜集的有关读书的名人名言。
2、“凡人名言”部分。
〈1〉赠送教师自拟的名言，美名为“凡人名言”。
快投入到读书活动中来吧！早一天投入就多一份人生的精彩！——蒋泽琴
〈2〉学生学拟“凡人名言”。
〈3〉交流学生的“凡人名言”。
3、赠送书签。
选择一条名言写在自制的书签上，赠送给同学共勉。
4、以小组为单位制作“名人名言”和“凡人名言”集。
五、总结活动，提出希望。
1、总结本次活动情况和同学们的表现。
蔬菜交朋友活动总结(篇4)
教学目标：
1、认识几种常用蔬菜，并知道它们的名称；看图能说出各种蔬菜的名称。能用简单的语言描述几种蔬菜的外形特点。明确各类蔬菜有不同的营养，不能挑食，养成合理饮食的好习惯。
2、培养学生的口语交际能力，学会声音响亮、口齿清晰地与人沟通，能清楚地表达出自己的意愿。在与人交往的过程中养成使用礼貌用语的习惯。
一、猜一猜 课件出示谜语 请学生猜一种蔬菜的名字。
教师：今天这节课，张老师就带领同学们到一个神奇的地方，你们想不想知道是什么地方？
同学们你们一定都吃过很多蔬菜，大家一起来说一说你都吃过哪些蔬菜呢？
用我吃过的蔬菜有___________________________。
所有学生都发言。
教师：刚才同学们说了那么多蔬菜，看看你能从图上找到这些蔬菜吗？
课件出示蔬菜，请学生利用白板的`拖拽功能，给每个蔬菜找到她们的标签。
教师：可是还有些蔬菜，同学们一定也吃过，你能分辨出他们吗？让我们一起来看看她们长的什么模样？
出示一组图片：
教师出示实物，引导学生从颜色上来区分。
看着她的名字，大声的读一读。
分别出示课件图片和实物图片。引导学生闻一闻、香菜的味道很特别。
刚才我们认识了这么多蔬菜，现在蔬菜王国的蔬菜们说要考考同学们，只有顺利闯关的同学，才能成为蔬菜王国的朋友。
好像苹果红又红， 身体瘦又长， 身穿红袍， 红口袋，
好像柿子没有盖， 有绿又有黄， 头戴绿帽， 绿口袋，
能当水果能当菜， 浑身长满刺， 坐在土里， 有人怕，
营养好来人人爱。 吃着脆又香。 呆头呆脑。 有人爱。
（西红柿） （黄瓜） （胡萝卜） （辣椒）
三、 同学们，恭喜你们都已经顺利地成为蔬菜王国的朋友了！蔬菜王国要送给每个同学一样礼物，你们可以任意选择自己喜爱的一种蔬菜，但是呀，大家看看你们发现了什么，这些蔬菜的颜色都没有，那么就请你给她涂上合适的颜色吧！注意了，不要选错颜色哦！比一比谁涂的快，涂的好？
面对这么多蔬菜，你最喜欢吃的是哪些蔬菜呢？
请学生看图说说自己最喜欢吃的蔬菜 。
教师：这些蔬菜都有不同的营养。课前，我们的张袁荥和孙一凡分别上网查询了有关蔬菜的营养 下面欢迎他俩给同学们介绍一下。
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种食品（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）
蔬菜交朋友活动总结(篇5)
二年级一开始，我便要学生写日记。一段时间过去了，班上大多数同学的日记中流露出种种灿烂的童真，时不时逗得我哈哈大笑。于是，我在班上成立了步步高文学社，通过开展各种各样的活动，引导学生观察生活、感悟生活。
一次，我用了两周的时间，引导学生以“我与小动物交朋友”
为主题开展活动。让学生观察小动物、饲养小动物，与它们交朋友，然后把观察到的、想到的写下来。下面，就让我们随着一颗颗童稚的心，去亲近亲近大自然赋予我们的小精灵吧！
想自由的蜗牛 下午放学后，语文老师要我们到野外去捉几只蜗牛养一养，还要我们与它交朋友，看看它是怎样“行走”，怎样“吃饭”，怎样“睡觉”的。我回家一写完作业，便拿着瓶子去找蜗牛。刚走到我家院子的墙角边，啊，正好有一只蜗牛在那儿“工作”——来回不停地“画”着“地图”呢！。我赶紧捏住蜗牛放进瓶子里，可再一看，早已不见了它的身影，原来它把身子躲进坚硬的“城堡”里面了。
蜗牛该吃饭了，它把头从硬壳里伸出来，头上两根细长的触角，像两根会伸缩的“魔棒”。蜗牛吃饭时，总是一小口一小口地吃，非常慢。过了大约五六分钟，它才吃饱。刚一吃完，它便又开始“上厕所”了，它排出的大便很细很细，而且非常黑，就像在瓶底画了一条线。我小心地帮它把大便倒出瓶子，然后又静静地坐在旁边，想看看它有什么“特长表演”，可它就是不理我，只顾自己画“地图”，一点儿也不觉得累！
它走起路来慢腾腾的，走一节手指头那么长的路，就要用去一两分钟，有时走累了，它还会停下来休息一会儿。尽管它走这么慢，可每当我去干别的事时，它便想溜走。你看，它一会儿竟爬到了瓶子的顶口，我真怕它越“狱”而逃，赶快把瓶子摇了摇，它一个跟斗栽到了瓶底。原来它也想自由啊！
简评：小作者主要观察了蜗牛是怎样“吃饭”、“上厕所”的，在细致的描写中时不时流露出灿烂的童心。你瞧，“正好有一只蜗牛在那儿‘工作’——来回不停地‘画’着‘地图’呢！”、“可它就是不理我，只顾自己画‘地图’，一点儿也不觉得累！”、“我真怕它越‘狱’而逃” ，文章也因此显得韵味无穷！ 谁也欺负不了的蜗牛 今天下午上语文课时，老师要我们回家后捉几只蜗牛养一养。我一回家，便在院子里捉到了三只蜗牛。我把它们放进一个玻璃瓶子里，再在里面放一些嫩嫩的青草。它们三个在瓶子里自由自在地玩耍，瞧！其中一只蜗牛伸出了小脑袋在东张西望哩！它头上的两根触角像电视天线，身上穿的“衣服”像坚硬的盔甲，很硬。我想，如果别的动物来侵犯时，它只要把脑袋缩进去。别的动物就再也别想欺负到它了。
简评：小作者抓住一只蜗牛来写，写得很形象，“伸出了小脑袋在东张西望哩！”、“两根触角像电视天线”、“身上穿的‘衣服’像坚硬的盔甲，很硬”，特别是最后还渗透进了作者天真的推测——“它只要把脑袋缩进去。别的动物就再也别想欺负到它了”，又为文章平添几分童趣！
不讲卫生的蜗牛 有一天，一位同学给了我一只蜗牛。我高兴得不得了，一直把它当宝贝，还特意安排它“住”在一幢豪华的别墅——一只空鞋盒子里。每天放学后我都要给它喂几片嫩菜叶，可它一吃完就到处大便，一点也不讲卫生，害得我经常为这而挨妈妈的训。我真烦它这一点，但我是它的主人，没办法，还得耐着性子给它打扫干净。
简评：文章贵在写出真情实感。这篇小短文就写得很真实，开始“我高兴得不得了，一直把它当宝贝，还特意安排它‘住’在一幢豪华的别墅里”，后来由于它到处大便，又令“我真烦它这一点”，但“我是它的主人，没办法，还得耐着性子给它打扫干净”，多么真实而朴素的童真啊！
“黑妹妹”与“小笨笨”
我家养有两条金鱼，一条金鱼的头是黑色的，身材很苗条，看上去真惹人喜爱，我把它叫“黑妹妹”。她在鱼缸里很轻松地游来游去，只要一看见食物落下来就去抢着吃，一口可以吃一颗食。现在她的肚子鼓鼓的，成了要生孩子的“黑大嫂”了，我也不知道她是真的要生孩子了呢，还是吃得太多了的原因。而另一条金鱼全身红通通的，脑袋和身体一样粗，看上去就是一副笨样子。我撒到鱼缸里的食物它一口都吃不着。
总是被“黑妹妹”给抢走了。见他这么笨，我也懒得给它取名字，干脆就叫它“小笨笨”吧！“小笨笨”吃食最有趣了，比方说，从水上飘下一颗食来，它吃不着，就去吃那颗食冒出的小泡泡。结果可想而知，它的嘴刚一接近气泡，气泡就炸开了。所以“小笨笨”每次吃的都是空气，每次只吃空气难道真的一点也不饿吗？我真希望这条“小笨笨”快点长，长聪明些、机灵些！
简评：小作者用对比的手法来写两条小金鱼，写出了各自的特点。一位是苗条机灵的 “黑妹妹”，一位是专门吃气泡的“小笨笨”。但不管是“黑妹妹”还是“小笨笨”，“我”都把它们当作了自己的好朋友，你看，他还替“小笨笨”操心呢——“每次只吃空气难道真的一点也不饿吗？我希望这条‘小笨笨’快点长，长聪明些、机灵些！”
看你还贪不贪 我家有两条可爱的小金鱼，一条是红色的，一条是白色的。红色的安静温顺，白色的调皮好动。每当喂食的时候，白色的小金鱼头一扭，飞快地迎着食物游过去，一口便吞进了肚里。而红色的小金鱼跟在白色的金鱼后，慢条斯理地朝那颗食游去，结果每次都落了空，只能在水底捡几颗白金鱼吃剩的，真是可怜极了！终于有一天，我把食物喂得太多了。白色的小金鱼由于抢得太多，被撑死了，只剩下那条红色的小金鱼一个了。尽管我少了一条小金鱼，但心里还是气愤地说：“看你还贪不贪食！”
简评：小作者用对比的手法写出了两条金鱼吃食时的不同情形。白色的小金鱼是“一口便吞进了肚里”，而红色的小金鱼则“慢条斯理”的。并且文章处处都流露出了“我”真实的感受：当红色的小金鱼“只能在水底捡几颗白金鱼吃剩的”
时，觉得它“真是可怜极了！”；当白色的金鱼由于吃得过多被撑死了后，尽管“我”为少了一条小金鱼而感到可惜，但心中还是很气愤——“看你还贪不贪食！”
快活的小金鱼 今天中午吃过饭后，妈妈带着我去买金鱼。一到金鱼摊前。啊，金鱼的样品可多了,我该要哪一条呢？我看了看一个又大又圆的鱼缸,鱼缸里放了两条又胖又大的金鱼，它们的眼睛转来转去的真可爱！尾巴像两把小剪刀在水里摆动着。你看，它们俩玩得多开心啦！它们有时候直着游，好像在比赛游泳；有时候弯着游，好像在捉迷藏；有时候朝着水面游，又好像在比赛跳高哩！它们真是太可爱了，我真想让妈妈把它们全买下。
简评：小作者描写了金鱼可爱的样子，“眼睛转来转去的真可爱”、“尾巴像两把小剪刀在水里摆动着”。更写出了它们玩时的情趣，有时“直着游，好像在比赛游泳”；有时“弯着游，好像在捉迷藏”；有时“朝着水面游，又好像在比赛跳高哩！”，真是情态百出啊！
爱挑食的小鸭子 今天，奶奶给我买了两只小鸭子。它们全身黄色的羽毛，非常漂亮，我一见就喜欢上它们了。
吃饭的时候我先喂小鸭子吃。我看见有一只鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是把它抱起来，喂它一片白菜叶，可它还是在我手掌心里扭着身子，仍旧不吃，一点也不给我面子。而另一只鸭子却吃得津津有味，边吃还边“嘎——嘎——”地叫个不停。
我连忙跑去问妈妈：“妈妈，那只小鸭子为什么老是转，却不肯吃东西呢？”妈妈想了想，说：“可能是它不喜欢吃白菜吧！你换一种食物喂喂。”
我听了后，马上到园子里找了一条小蚯蚓。哪知我刚一转身，它看见了，便“嘎嘎嘎”地叫起来，飞快地跑到我身旁，头伸得老高，还不停地拍动翅膀。我提着蚯蚓，不停地在它头上转着，嗯，看你刚才还给不给面子。这时，它也跟着转起来，我俩好像在跳一曲双人芭蕾舞呢！
我看它跳得实在太累了，便把蚯蚓丢到地上。“嘎——”
蚯蚓已无影无踪了。哦，原来贪吃的它一口便把整条蚯蚓吞进去了！
哎，没想到那只小鸭子和我一样，还挺喜欢挑食哩！
简评：小鸭子还爱挑食？题目就充满了儿童般的天真，很吸引人。另外，文中对小鸭子不爱吃白菜叶与爱吃小蚯蚓的细节描写也显得趣味十足，“一点也不给我面子”、“ 嗯，看你刚才还给不给面子”、“我俩好像在跳一曲双人芭蕾舞呢！”
尤其是文章最后一句“哎，没想到那只小鸭子和我一样，还挺喜欢挑食哩！”更让人忍俊不禁！
害怕游泳的小黄鸭 今天下午，妈妈给我买了两只毛茸茸的小黄鸭。它们的小眼睛骨碌碌直转，扁扁的小嘴上还有两个小鼻孔。妈妈还介绍说它们的脚上有蹼，是方便游水的。
为了验证这一点，我放学一回到家里，便把盆子里装满水，再把小黄鸭放进去，想看看它们是怎样用脚上的蹼游泳的。可小黄鸭站在盆子里却不动，眼睛左转转右瞄瞄，显出一副害怕的样子，时不时还发出一声“嘎”、“嘎嘎”，好像在向我求救。它身子不停地发抖，一定很冷吧！想到这里，我赶快把小黄鸭“救”起来放到地上，小黄鸭一落地便马上跑开了，生怕我再让它游泳。我怕它受冻了也会像我一样“感冒”
的，连忙又把它捉了回来，放进一个空盒子里，在里面放上一些小米和切碎了的嫩菜叶。小黄鸭津津有味地吃起来了，一边吃还一边扇动着翅膀，真像一个嘴馋的小朋友！
多么可爱的小黄鸭呀！我一定会精心地喂养它，让它健康地成长！
简评：虽然“我” 尝试让小黄鸭游泳失败了，但与它的感情却
蔬菜交朋友活动总结(篇6)
令人期待振奋开心幸福的暑期就来到了，比有什么打算呢?没有的好好规划暑期活动的同学注意了，本文为你提供暑期活动策划方案，一起来了解一下吧。祝暑期的孩子们玩得开心。
一、主题的产生：
蔬菜是我们生活所必须的一种食物，蔬菜里含有人体需要的各种营养，它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。中午和学生在学校食堂一起吃饭时，发现许多的学生都不喜欢吃蔬菜，就是吃蔬菜的同学也只是吃一两种，出现比较偏食的现象，为了学生合理的平衡膳食，促进身心健康的发展，培养他们爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。因此，我有了这次《我和蔬菜交朋友》的综合实践活动，而且这个主题活动的对于我们农村孩子来说是比较感兴趣和容易操作的。
1、初步了解常见蔬菜的样子、名称及营养价值。
2、初步了解几种本地常见蔬菜的栽培方法。
能力目标：
1、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。
2、培养学生观察、实践、记录、写调查方案、汇报材料的能力。
3、在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。
1、初步培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯，自觉爱护蔬菜(庄稼)。
2、激发学生关心周围事物、乐于探究发现的欲望。
3、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。
价值取向：
1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
四、活动形式：
师：蔬菜是我们的日常食品之一，它品种多样、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的外形、营养和种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了，同学们研究得怎么样?有什么收获?我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。
师：在这次活动中，各组都能充分挖掘身边资源，根据特长选择研究方法。像外形组的同学去了超市、菜市场等地，拍回了许多漂亮的照片。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。
1、发言人：我们小组研究了蔬菜的外形，通过这次研究我们对蔬菜有了更深入的了解。它们不同的形态、绚丽的色彩都给我们留下了很深的印象。
师：外形组同学的调查研究活动形式多样，收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。
师：外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观，营养也很丰富。说到营养，我们首先想到的就是吃。这个组的同学真幸福啊!他们一定趁此机会大饱口福了!XX，是不是?你来给大家介绍一下你们的研究情况吧!
发言人：我们小组通过上网查资料，向医生咨询，向科学老师请教等方法完成了这次课题研究。通过研究我们知道了蔬菜中含有对人体极为重要的各种维生素，是人体矿物质的来源。蔬菜对我们保持身体健康起到至关重要的作用。下面请听各种蔬菜的自我介绍吧!
(1)组员介绍各种的蔬菜营养成分表 (2)播放关于如何科学食用蔬菜的录像
(3)采访经验介绍：如何保证蔬菜中的营养成分不流失(采访科学老师)
师：营养组的创意新，汇报形式也新，听了他们的汇报你有什么想说的?
(三)蔬菜种植组 师：营养组同学的调查内容充实，具体。编排的小品生动、形象，在表演的同时也为挑食者敲响了警钟。营养美味的果实源于辛勤的耕种。关于蔬菜的种植问题，种植组的同学也展开了研究。一起来听听他们的介绍。
师：同学们刚才的汇报是对蔬菜实质的研究，可我们的蔬菜制作组还开发出了蔬菜的另一个有趣的功能——趣味装饰品，你们想不想看看这组同学的奇思妙想?
学生带着作品上台。
师：制作组同学从不同的思维角度向我们展示了蔬菜的美。真让人佩服。你喜欢他们的作品吗?说说你的想法吧!
师：我相信有了这次与蔬菜的亲密接触，一定会为我们将来更深入地了解蔬菜打下坚实的基础。我更希望同学们能在这次研究中爱上蔬菜，认识到蔬菜在饮食中的重要性，让它成为我们饮食中日日不离的好朋友。你们能做到吗?在保证了自己健康的同时，我们还有义务将吃菜的益处介绍给大家，下面让我们一起来看看宣传组为蔬菜所做的宣传。
1、师：刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入，收获很多，尽管研究的问题比较肤浅、零碎，但大家还是了解到了关于蔬菜外形、营养、种植和手工制作方面的知识，搜集处理信息的能力也加强了不少。活动中大家还能互帮互助，团结合作，加强了彼此间的情谊。我对大家的表现很满意。同学们通过这么长时间的活动一定也有自己的体会与收获。下面请大家来说一说。