化学平衡课件

化学平衡课件。

笔者根据您的指引，为您搜集整理出一篇相应的“化学平衡课件”，期望这篇文章能够引导您朝正确的思考方向发展。教案课件是每位教师在备课中所需准备的内容，每天都需要教师承担起写好每一份教案课件的责任。教案是教学反思和改进的基础。

化学平衡课件(篇1)

【1】图像分析步骤：

一看面（纵坐标与横坐标）的含义 二看线（线的走向与变化趋势） 三看点（起点、拐点、终点）

四看辅助线（如等温线、等压线等）

五看量的变化（转化率、浓度、温度、压强等）

【2】图像分析方法：

1、 先拐先平，数值大 2、 定一议二

一、浓度—时间图像

例1．图2表示800℃时A、B、C三种气体物质的浓度随时间 的变化情况，t1是到达平衡状态的时间．试回答：

（1）该反应的反应物是______；（2）反应物的转化率是______； （3）该反应的化学方程式为______ ．

二、速度-时间图像

2、下图是可逆反应A+2B 的情况。

反 应

速 率

2C+3D的化学反应速率和化学平衡，随外界条件改变而变化

由图可推断：

⑴正反应是 反应，（填放热或吸热） ⑵若A、B是气体, D的状态是 。

三、速率—压强（或温度）图像

3、下列各图是温度或压强对反应2A(s)+2B(g)

2C(g)+D(g)（正反应为吸热反应）的

正逆反应速率的影响，其中正确的图象是（ ）

V

V

V正

V逆 T

B

T

V逆

V正

V逆

1

v

V V逆

V正

V正

A C

P

D

P

四、转化率（或产率、百分含量）----时间图像

4

?m+n p+q ?正反应 热

t

五、转化率(或百分含量)-温度(或压强)图像：

5、在密闭容器中进行下列反应： M（g）+N（g） R（g）+2L,在不同条件下R的百分含量R%的变化情况如下图，下列叙述正确的是（ ） A、正反应吸热，L是气体 B、正反应吸热，L是固体 C、正反应放热，L是气体 D、正反应放热，L是固体或液体

六、平均相对分子质量—温度(压强)图像

6、可逆反应2A+B 2C(g)(正反应放热)，随温度变化气体平均摩尔质量如图所示，则下列叙述正确的是（ ） A．A和B可能都是固体 B．A和B一定都是气体

C．若B为固体，则A一定是气体 D．A和B不可能都是气体 E． A和B可能都是气体

其他：

7、对于mA（s）＋nB（g）

度下B的百分含量与压强的关系如图所示，则下列判断正确的是( ) (A)m+n＜p (B)n＞p (C)x点的状态是v正＞v逆 (D)x点比y点的反应速度慢

pC（g）（正反应为放热反应）的可逆反应，在一定温

2

化学平衡课件(篇2)

●教学目标

1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。

2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。

3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。

●教学重点

浓度、压强、温度对化学平衡的影响

●教学难点

1. 平衡移动原理的应用

2. 平衡移动过程的速率～时间图

●课时安排

三课时

●教学方法

1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。

2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。

3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。

●教具准备

1 lL-1的FeCl3溶液、1 lL-1的.SCN溶液、2 lL-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管（1支）、小试管（3支）、烧杯（2只）、烧瓶（2个）、带夹导管。

化学平衡课件(篇3)

从容说课

化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。如向提高反应物转化率的方向移动，由此表明学习本节的实际意义。

教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆反应方向移动。并要求学生运用浓度对化学反应速率的影响。以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。

教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理 时，应注意原理的适用范围，以对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。除此之外，组织好教材节末的讨论题，引导学生了解课后资料及阅读材料的相关知识，都会使学生对本节的教学重点的理解、掌握起到推动和辅助作用。

●教学目标

1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。

2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。

3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。

●教学重点

浓度、压强、温度对化学平衡的影响

●教学难点

1. 平衡移动原理的应用

2. 平衡移动过程的速率～时间图

●课时安排

三课时

●教学方法

1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。

2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。

3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。

●教具准备

1 lL-1的FeCl3溶液、1 lL-1的SCN溶液、2 lL-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管（1支）、小试管（3支）、烧杯（2只）、烧瓶（2个）、带夹导管。

第一课时

（复习引入新课）

［师］可逆反应进行的最终结果是什么？

［生］达到平衡状态。

［师］化学平衡状态有哪些特点？

［生］1. 同种物质的正反应速率等于逆反应速率；2. 各组分的浓度保持不变；3. 动态平衡。

［设问］可逆反应达平衡后，若外界条件的改变引起正、逆反应速率不相等，那么此平衡状态还能维持下去吗？

［生］不能。

［师］对。此时原平衡将被破坏，反应继续进行下去，直至再达平衡。这种旧的化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动。

我们学习化学平衡，就是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。这节课我们就学习影响化学平衡的条件。

［板书］第三节 影响化学平衡的条件

一、浓度对化学平衡的影响

［师］反应浓度改变能引起速率改变，那么能否引起平衡移动呢？下面先通过实验来说明这个问题。

［演示实验］浓度对化学平衡的影响。

（第一步）教师先举起盛FeCl3溶液和SCN溶液的试剂瓶，让学生说出它们的颜色。

［生］FeCl3溶液呈黄色，SCN溶液无色。

（第二步）在一支大试管中，滴入FeCl3溶液和SCN溶液各5滴，问学生看到了什么现象？

［生］溶液变成了血红色。

［讲述］生成血红色的溶液是因为它们发生了下列可逆反应，生成了一种叫硫氰化铁的物质。

［板书］FeCl3+3SCN 3Cl+Fe(SCN)3 即：Fe3++3SCN- Fe(SCN)3

指出：血红色是Fe(SCN)3的颜色。

［过渡］下面我们接着做实验。

（第三步）把大试管中的溶液加水稀释至橙红色，分别倒入三支小试管（大试管中留少量溶液用于比较颜色变化）。

（边讲边操作）下面我在这两支盛稀释过的溶液的小试管中分别滴加FeCl3和SCN溶液，大家注意观察现象。

［问］有何变化？这说明什么问题？由此我们可以得出什么结论？

［启发］红色的深浅由谁的多少决定？

［学生讨论后得出结论］红色加深是因为生成了更多的Fe(SCN)3，这说明增大反应物浓度，会使化学平衡向正反应方向移动。

［设问］如果我们在稀释后的溶液中滴加NaOH溶液，又会有什么现象呢？请大家注意观察。

（第四步）在第三支小试管中滴加NaOH溶液。

［生］有红褐色沉淀生成，溶液颜色变浅。

［师］红褐色沉淀是由Fe3+与OH-结合生成的。那么，溶液颜色变浅又如何解释？

［生］生成沉淀使Fe3+浓度降低，化学平衡逆向移动，Fe(SCN)3浓度降低，红色变浅。

［师］我们通过实验，得出了增大反应物浓度使化学平衡正向移动和减小反应物浓度化学平衡逆向移动的结论，那么增大或减小生成物浓度，平衡将如何移动呢？

［生］增大生成物浓度，化学平衡逆向移动；减小生成物浓度化学平衡正向移动。

［师］下面我们来总结一下浓度对化学平衡的影响规律。

［板书］1. 规律：其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减小反应物浓度或增大生成物浓度，都使化学平衡向逆反应方向移动。

［设问］浓度对平衡的影响如何从浓度对速率的影响解释呢？

［板书］2.浓度改变速率改变

［师］我们知道，一个可逆反应达平衡状态时，对于同一反应物或生成物，正反应速率等于逆反应速率，即消耗速率等于生成速率，那么增大某一反应物的浓度的瞬间，正反应速率和逆反应速率如何变化？还是否相等？

［启发］逆反应速率的大小取决于哪种物质浓度的大小？

［生］生成物浓度的大小。

［师］在增大Fe3+浓度的瞬间，Fe(SCN)3浓度和SCN-是否改变？

［生］不变。

［师］由于增大Fe3+浓度的瞬间，Fe(SCN)3浓度和SCN-浓度不变，所以Fe3+的生成速率即逆反应速率不变，但Fe3+浓度的增大会使Fe3+的消耗速率即正反应速率瞬间增大，导致正反应速率大于逆反应速率，平衡发生移动。在平衡移动过程中，生成物浓度逐渐增大，使正反应速率逐渐增大，反应物浓度逐渐减小，使逆反应速率逐渐减小，直至正反应速率再次等于逆反应速率，达到新的平衡状态。我们如何把浓度改变时速率随时间的变化过程用速率～时间图表示出来呢？

［板书］3. 速率～时间图

［复习］请大家先画出一个可逆反应从刚加入反应物到达平衡状态整个过程的速率～时间关系图。

（一个学生板演）

［师］下面请大家根据增大一种反应物浓度时，瞬间正、逆速率的变化及平衡移动过程中速率的变化情况，画出在t时刻增大一种反应物浓度时的速率～时间图。

（教师注明t时刻的位置，然后由学生板演，画出平衡移动过程的速率～时间图）

［师］大家能很快地画出此图，说明对学过的知识掌握得很好，请大家接着画出以下几种情况的速率～时间图。

［板书］

（由三个学生板演后，不完善或不正确的地方由其他学生修改、补充。由教师总结得出以下结论）

［分组讨论］以上平衡移动的速率时间图有何特点？

（讨论后每组选出一个代表回答）

a.改变反应物的浓度，只能使正反应速率瞬间增大或减小；改变生成物浓度，只能使逆反应速率瞬间增大或减小。

b.只要正反应速率在上面，逆反应速率在下面，即v′正＞v′逆。化学平衡一定向正反应方向移动；反之，向逆反应方向移动。

c.只要是增大浓度，不论增大的是反应物浓度，还是生成物浓度，新平衡状态下的反应速率一定大于原平衡状态；减小浓度，新平衡条件下的速率一定小于原平衡状态。

［师］下面我们根据浓度对平衡的影响规律，做一道练习题。

［投影］练习1. 可逆反应H2O（g）+C(s) CO(g)+H2(g)在一定条件下达平衡状态，改变下列条件，能否引起平衡移动？CO浓度有何变化？

①增大水蒸气浓度 ②加入更多的碳 ③增加H2浓度

（答案：①平衡正向移动，CO浓度增大 ②平衡不移动，CO浓度不变 ③平衡逆向移动，CO浓度减小）

［问］加入更多的碳为什么平衡不移动？

［生］因为增加碳的用量并不能改变其浓度，不能改变反应速率。

［师］对，增加固体或纯液体的量不能改变其浓度，也不能改变速率，所以v正仍等于

v逆平衡不移动。

以上我们讨论了改变反应物浓度时，平衡移动的方向问题，那么改变反应物浓度时，各反应物转化率有何变化呢？有兴趣的同学可在课后做下面的练习题，从中总结规律。

［投影］练习2. 500℃时，在密闭容器中进行下列反应：CO(g)+H2O(g) CO2(g)+H2(g)，起始只放入CO和水蒸气，其浓度均为4 lL-1，平衡时，CO和水蒸气浓度均为1 lL-1，达平衡后将水蒸气浓度增至3 lL-1，求两次平衡状态下CO和H2O(g)的转化率。（提示：温度不变平衡常数不变）

答案：原平衡时CO转化率75%，H2O蒸气转化率75%；平衡移动后CO转化率86.75%，H2O蒸气转化率57.83%。

结论：增大一种反应物的浓度，会提高另一种反应物的转化率，而本身转化率降低。

［布置作业］预习压强、温度对化学平衡的影响。

●板书设计

第三节 影响化学平衡的条件

一、浓度对化学平衡的影响

FeCl3+3SCN Fe（SCN）3+3Cl Fe3++3SCN- Fe(SCN)3

1. 规律：其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减小反应物浓度或增大生成物浓度，都使化学平衡向逆反应方向移动。

2.浓度改变速率改变

3. 速率～时间图

●教学说明

本节教材在本章中起着承上启下的作用，学好本节的知识，不仅有利于学生更好地掌握前两节所学知识，也为下一章的学习打好了基础。而浓度对化学平衡的影响，又是本节的重点，学生若能真正理解浓度对化学平衡的影响则压强对化学平衡的影响将无师自通。因此，这节课我在利用演示实验得出结论之后，又把课本上要求学生课后讨论的内容放在课堂上和学生共同讨论，不仅复习了旧知识，也使学生对浓度引起平衡移动的规律加深了理解。

平衡移动的有关图象题，是本章的常见题型，也是一类重要题型。因此在本节的教学中我从浓度变化时引起正、逆反应速率的变化引导学生画出平衡移动过程的速率~时间图，并分析图象的特点和规律，培养学生的析图能力，为以后解答图象题打下基础。

增大反应物浓度时，反应物转化率的改变规律，教材不要求学生掌握，因此，我把它通过课后练习的形式使基础好的学生课后讨论，以提高其分析问题的能力。

［参考练习］

1. 在密闭容器中充入4 l HI，在一定温度下 2HI(g) H2(g)+I(g)达到平衡时，有30%的HI发生分解，则平衡时混合气体总的物质的是（ ）

A.4 l B. 3.4 l C. 2.8 l D. 1.2 l

答案：A

2.将一定量的Ag2SO4固体置于容积不变的容器中，在某温度下发生下列反应：

△

Ag2SO4(s) Ag2O(s)+SO3(g)

△

2SO3(g) 2SO2(g)+O2(g)

经10 in后，反应达到平衡，此时c(CO3)=0.4 lL-1,c(SO2)=0.1 lL-1。则下列叙述不正确的是（ ）

A．SO3的分解率为20%

B．10分钟内 (O2)=0.005 lL-1in-1

C.容器内气体的密度为40gL-1

D.加压，容器内固体的质量不变

答案：D

3. 下列平衡体系，改变条件，平衡怎样移动？

①C(s)+CO2(g) 2CO(g) 将炭粉碎。

②3NO2+H2O 2HNO3+NO 通入O2。

③NH3+H2O NH3H2O NH +OH- 加入NH4Cl晶体。

答案：①不移动 ②正向移动 ③逆向移动

4. 已知氯水中有如下平衡：Cl2+H2O HCl+HClO，常温下，在一个体积为50毫升的针筒里吸入40毫升氯气后，再吸入10毫升水。写出针筒中可能观察到的现象 ，若此针筒长时间放置，又可能看到何种变化？ ，试用平衡观点加以解释 。

答案：气体体积缩小，溶液呈浅绿色

气体和溶液均变无色，气体体积进一步缩小

Cl2+H2O HCl+HClO；长期放置，HClO分解，生成物浓度降低，平衡正向移动，Cl2几乎全部转化为HCl，导致气体体积缩小，黄绿色消失

化学平衡课件(篇4)

开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《化学平衡(第5课时)》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。

一、说教材

《化学平衡》是人教版高中化学选修4第二章(化学反应速率和化学平衡)中的第三节。本节内容主要是让学生进一步建立化学平衡的概念、理解化学平衡的特征及影响化学平衡移动的条件，知道化学平衡常数并进行相关计算。

本节说课内容为化学平衡常数。本节课主要介绍了化学平衡常数的定义、公式、表达时的注意事项、意义、应用以及相关的计算方法。通过本节课的学习了解如何定量描述化学反应进行的限度，引导学生从化学平衡状态的定义来理解化学平衡常数，学会利用数据分析和解决化学平衡中出现的问题，进而总结规律。学习化学平衡常数，一方面是对化学平衡知识的延伸和拓展，另一方面学好化学平衡常数的知识对后续探究溶液中离子平衡的具有指导作用，因此起着承上启下的作用。

过渡：这是对教材的认识，下面我说一下学生的实际情况。

二、说学情

在知识储备方面，学生已经学习过化学反应速率和化学平衡的建立、特征等方面的知识，初步掌握了化学平衡中有关反应速率、浓度等的计算方法。在能力方面，该阶段学生已经具备了较强的观察能力、一定的逻辑推理能力和分析问题、解决问题的'能力。

过渡：结合教材分析和学情分析，结合新课改理念，我制定了如下教学目标：

三、说教学目标

【知识与技能】理解化学平衡常数的概念，会有关化学平衡常数的简单计算。

【过程与方法】能用化学平衡常数、转化率判断化学反应进行的程度。

【情感态度与价值观】锻炼逻辑思维能力和科学态度、理论联系实际的能力。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、说教学重难点

【重点】理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算。

【难点】理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。

过渡：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，下面谈一下我的教学方法。

五、说教法学法

基于本节课主要是知识理论性和逻辑思维性，因此我主要采用问题探究法、交流讨论法、习题练习法进行教学。问题探究法：学生通过自主阅读教材表格所给信息，教师提出引导问题，自主探究化学平衡常数的概念和意义;交流讨论法：学生通过合作，交流讨论教师提出的问题;习题练习法：通过课堂练习，巩固检验对化学平衡常数的概念理解、书写和计算过程。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计，详细介绍我的教学过程。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出本节课的主要内容。

引课提问：任何可逆反应在一定条件下是不可能进行完全的，即存在一定的限度，而反应的限度的大小对于生产和生活实际有着直接影响。怎样定量描述化学反应的限度呢?化学反应中反应物的转化率受到哪些因素的影响?

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

化学平衡课件(篇5)

一. 教学内容：

化学平衡常数及有关化学平衡的计算

二. 教学目标：

理解条件对化学平衡移动的影响，理解化学平衡常数的意义；掌握化学平衡的计算。

三. 教学重点、难点：

化学平衡的计算的解题方法及技巧

四. 教学过程：

（一）化学平衡常数：

pC（g）＋qD（g）

（二）有关化学平衡的计算：

可逆反应在一定条件下达到化学平衡：

mA（g）＋nB（g）

pC（g）＋qD（g）

起始（mol/L） a b 0 0

转化（mol/L） x （n/m）x （p/m）x （q/m）x

平衡（mol/L） a－x b－（n/m）x （p/m）x （q/m）x

平衡时：A的转化率＝（x/a）×100%

【典型例题】

例1. CO的中毒是由于CO与血液中血红蛋白的血红素部分反应生成碳氧血红蛋白：

CO＋Hb?O2 →O2＋Hb?CO

实验表明，Hb?CO的浓度即使只有Hb?O2浓度的2%，也可造成人的智力损伤。抽烟后，测得吸入肺部的空气中CO和O2的浓度分别为10－6mol?L－1和10－2mol?L－1，并已知37℃时上述反应的平衡常数K＝220，那么，此时HbCO的浓度是Hb?O2的浓度的多少倍？

生成物浓度的幂次方乘积与反应物浓度的幂次方乘积之比是常数，可得：

又因为：肺部的空气CO和O2的浓度分别为10－6mol?L－1和10－2mol?L－1，则：

则有：

＝2.2%

CO2（气）＋H2（气）放热反应；在850℃时，K＝1。

（1）若升高温度到950℃时，达到平衡时K__ ___l （填“大于”、“小于”、或“等于”）

（2）850℃时，若向一容积可变的密闭容器中同时充入1.0molCO，3.0molH2O，1.0molCO2和xmolH2，则：当x＝5.0时，上述反应向___________________（填“正反应”或“逆反应”）方向进行。若要使上述反应开始时向正反应方向进行，则x应满足的条件是________ __________。

（3）在850℃时，若设x＝5.0 和x＝6.0，其它物质的投放量不变，当上述反应达到平衡后，测得H2的体积分数分别为a%，b%，则a___ __b（填“大于、小于或等于”）

CO2（气）＋H2（气），正反应为放热反应，升高温度平衡逆向移动，生成物的浓度减小，反应物的浓度增大，根据平衡常数的计算公式可知，K变小，即小于1。

（2）

在一容积可变的密闭容器中同时充入1.0molCO，3.0molH2O，1.0molCO2和xmolH2，当x＝5.0时，则有：K＝5×1/3×1＞1，此时生成的浓度偏大，而在同一温度下平衡常数保持不变，则必然随着反应的进行，生成物的浓度降低，平衡逆向移动。

若要使平衡正向移动，则有：K＝x×1/3×1＜1，即x＜3时，可使平衡正向移动。

（3）可逆反应在一定条件下达到化学平衡：当x＝5.0时

CO（气）＋H2O（气）

CO2（气）＋H2（气）

起始（mol/L） 1 3 1 5

转化（mol/L） x x x x

平衡（mol/L） 1－x 3－x 1＋x 5＋x

a%＝H2%＝（5＋x）/10＝40%

同理可得：当x＝6.0，b%＝52.9%

解析：同温同压下，任何气体的体积比等于物质的量之比，则根据平衡常数的计算公式：有：

N2 ＋ 3H2

2NH3

起始（L） 1 3 0

转化（L） x 3x 2x

平衡（L） 1－x 3－3x 2x

则有2x/（4－2x）＝25%，x＝0.4，则从合成塔出来的气体中氮气和氢气的体积比为：（1－x）：（3－3x）＝1：3。

在一定温度和体积固定的容器中，气体的压强比等于物质的量之比，则有：

P前/P后＝4/（4－2x）；160atm/P后＝4/3.2，P后＝128atm。

解析：在同温同压下，反应前后的气体的总质量保持不变，则混合气体的密度与体积成反比。设混合气体中氮气的体积为a，则氢气的体积为：100－a，则有：

N2 ＋ 3H2

2NH3

起始（L） a 100－a 0

转化（L） x 3x 2x

平衡（L） a－x 100－a－3x 2x

则有：ρ前/ρ后＝V前/V后；100/（100－2x）＝1.25，x＝10mL。

又同温同压下，气体的体积比等于物质的量之比，则有：

混合气体的相对分子质量等于混合气体的总质量与混合气体的总物质的量之比，则有：混合气体的总质量＝28a＋2（100－a），

则有：［28a＋2（100－a）］/100－2x＝15.5，可得：

a＝40 mL

则：氮气的转化率为：10/40＝25%

pC（g）＋qD（g）的平衡常数为K，下列说法正确的是（ ）

A. K越大，达到平衡时，反应进行的程度越大

B. K越小，达到平衡时，反应物的转化率增大

C. K随反应物浓度的改变而改变

D. K随温度的改变而改变

2、在一密闭容器中，aA（g）

bB（g）达平衡后温度保持不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来平衡时浓度的60%，则：（ ）

A. 平衡向正反应方向移动了 B. 物质A的转化率减少了

C. 物质B的质量分数增加了 D. a＞b

3、在373K时，把0.5molN2O4气体通入体积为5L的真空密闭容器中，立即出现棕色，反应进行到2s时，浓度为0.02mol/L，在60s时，体系已达到平衡，此时容器内压强为开始时的1.6倍，下列说法正确的是（ ）

A. 前2s，以N2O4的浓度变化表示的平均反应速度为0.01mol/（L?s）

B. 在2s时容器内压强为开始时压强的1.1倍

C. 在平衡体系内含N2O40.25mol

D. 平衡时，如果压缩容器体积，则可提高N2O4的转化率

4、在一密闭容器中，等物质的量的X和Y发生如下反应：X（g） 2Y（g）

2Z（g），反应达到平衡时，若混合气体中X和Y的物质的量之和与Z的物质的量相等，则X的转化率为（ ）

A. 10% B、50% C、60% D、70%

5、在一密闭的容器中，将一定量的NH3加热使其发生分解反应：2NH3（g）

N2（g）＋3H2（g），当达到平衡时，测得25%的NH3分解，此时容器内的压强是原来的（ ）

A、1.125倍 B、1.25倍 C、1.375倍 D、1.50倍

6、在一定温度下，将1molCO和1mol水蒸气放入一固定容积的密闭容器中，发生反应CO（g）＋H2O （g）

CO2（g）＋H2（g），达平衡状态后，得到CO20.6mol；再通入0.3mol水蒸气，达到新的平衡状态后，CO2的物质的量可能是（ ）

A、0.9mol B、0.8mol C、0.7mol D、0.6mol

7、将0.4molA气体和2molB气体在2L的容器中混合并在一定条件下发生如下反应：2A（g）＋B（g）

2C（g），若经2s后测得C的浓度为0.6mol?L－1，现有下列几种说法： = 1 * GB3 ①用物质A表示的反应的平均速率为0.3mol?（L?s）－1

= 2 * GB3 ②用物质B表示的反应的平均速率为0.6mol?（L?s）－1

= 3 * GB3 ③2s时物质A的转化率为70%

= 4 * GB3 ④2s时物质B的浓度为0.7mol?L－1

其中正确的是（ ）

A、 = 1 * GB3 ① = 3 * GB3 ③ B、 = 1 * GB3 ① = 4 * GB3 ④ C、 = 2 * GB3 ② = 3 * GB3 ③ D、 = 3 * GB3 ③ = 4 * GB3 ④

8、在一定体积的密闭容器中放入3L气体R和5L气体Q，在一定条件下发生反应：

2R（g）＋5Q（g）

4X（g）＋nY（g），反应完全后，容器温度不变，混合气体的压强是原来的87.5%，则化学方程式中的n值是（ ）

A、2 B、3 C、4 D、5

9、某容器中加入N2和H2，在一定条件下，N2＋3H2

2NH3，达到平衡时N2、H2、NH3的浓度分别是3mol/L、4mol/L、4mol/L，则反应开始时H2的浓度是 （ ）

A、5mol/L B、10mol/L C、8mol/L D、6.7mol/L

10、已知下列反应的平衡常数：H2（g）＋S（s）

H2S（g） K1

S（s）＋O2（g）

SO2（g） K2

则反应H2（g）＋SO2（g）

O2（g）＋H2S（g）的平衡常数是 （ ）

A、K1＋ K2 B、K1 －K2 C、K1 ×K2 D、K1／K2

11、有可逆反应2A（g）＋2B（g）

2C（g）＋D（g）

（1）该反应的化学平衡常数的表达式可表示为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）该反应选用了一种合适的催化剂，发现反应温度在100℃～400℃的范围内，每高10℃，反应速度为原来的3倍，在400℃～450℃时，每高10℃，反应速度却约为原来的10倍，而温度高于450℃时，反应速度却约为原来的3倍，若其它反应条件不变，试分析造成这种现象的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）若该反应在固定容积的密闭容器中进行，并保持温度不变。往容器里充入等物质的量的A、B两种气体物质，反应进行5min后，试推测容器内的压强可能发生的变化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（填正确的字母编号）

A、增大 B、减小 C、不变

其理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）若该反应在恒温下进行并已达平衡，再维持温度不变，将压强由100kPa增大到500kPa平衡发生了移动，但却发现平衡向左移动，你是否怀疑勒夏特列原理对平衡系统的普遍适用性？＿＿＿＿＿＿＿＿；试写出你的分析理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、平衡常数K的数值大小是衡量化学反应进行程度的标志，在25℃时，下列反应式及其平衡常数：

2NO（g）

N2（g）＋O2（g） K1＝1×1030

2H2（g） ＋O2（g）

2H2O（g） K2＝2×1081

2CO2（g）

2CO（g）＋O2（g） K3＝4×10－92

（1）常温下NO分解产生O2的反应的平衡常数表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）常温下水分解产生O2，此时平衡常数值约为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）常温下NO、H2O、CO2三种化合物分解放出氧气的大小顺序为：

＿＿＿＿＿＞＿＿＿＿＿＿＿＿＞＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）随着轿车进入家庭，汽车尾气污染成为备受关注的环境问题，市政府要求全市对所有汽车尾气处理装置完成改装，以求基本去除氢氧化物、一氧化碳污染气体的排放。而改装后的尾气处理装置主要是加入了有效催化剂，请你根据以上有关数据分析，仅仅使用催化剂＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填能或否）促进污染气体间的反应，而去除污染气体。

13、可逆反应CO＋H2O

CO2＋H2在密闭容器中建立了平衡。当温度为749K时，Kc＝2.60，问：

（1）当CO起始浓度为2mol/L，H2O起始浓度为2mol/L时，CO的转化率为多少？

（2）当CO起始浓度仍为2mol/L，H2O的起始浓度为6mol/L时，CO的转化率为多少？

14、在接触法制硫酸中，将SO2与空气按1：3的体积比混合（空气中氮气与氧气的体积比为4：1）后进入接触室，在一定条件下反应达到平衡后，气体总体积减少为原来的88%（体积均在相同情况下测定），试求：

（1）反应达到平衡时SO2的转化率；

（2）若生成的SO3可在吸收塔中完全被吸收，则排出的尾气中SO2的体积百分含量。

15、在673K，1.01×105Pa时，有1mol气体A发生如下反应：2A（g）

xB（g）＋C（g）。在一定条件下已达到平衡。在平衡混合气体中，A占其体积百分比为58.84%。混合气体总质量为46g，密度为0.72g?L－1。求：

（1）平衡混合气体的平均相对分子质量；

（2）A的平衡转化率；

（3）x值

（4）相同条件下，反应前A的密度是平衡混合气体密度的几倍。

【试题答案】

1、AD 2、AC 3、B 4、A 5、B

6、C 7、B 8、A 9、B 10、D

11、（1）

（2）催化剂在400℃～450℃活性最大

（3）B；在该条件下，发生反应的气体体积减小，压强减小

（4）不；可能反应物中某物质的状态发生变体。

12、（1）

（2）2×10－82

（3）NO；H2O；CO2

（4）能

13、61.7%，86.6%

14、96%，1.56%

15、（1）39.73 （2）A的转化率为32%

（2）x＝2 （4）反应前A的密度是平衡混合气体密度的1.16倍。

化学平衡课件(篇6)

教学目标

知识目标

使学生建立化学平衡的观点；理解化学平衡的特征；理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响；理解平衡移动的原理。

能力目标

培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

情感目标

培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。

通过讨论明确由于反应可逆，达平衡时反应物的转化率小于100％。

通过掌握转化率的概念，公式进一步理解化学平衡的意义。

平衡的有关计算

（1）起始浓度，变化浓度，平衡浓度。

例1 445℃时，将0.1l I2与0.02l H2通入2L密闭容器中，达平衡后有0.03lHI生成。求：①各物质的起始浓度与平衡浓度。

②平衡混合气中氢气的体积分数。

引导学生分析：

c始／l／L 0.01 0.05 0

c变／l／L x x 2x

c平／l／L 0.015

0+2x=0.015 l／L

x=0.0075l／L

平衡浓度：

c（I2）平=C（I2）始-△C（I2）

=0.05 l／L -0.0075 l／L

=0．0425l／L

c（H2）平=0.01-0.0075=0.0025l／L

c（HI）平=c（HI）始+△c（HI）

＝0.015l／L

w（H2）=0.0025／（0.05+0.01）

通过具体计算弄清起始浓度、变化浓度、平衡浓度三者之间的关系，掌握有关化学平衡的计算。

【小结】①起始浓度、变化浓度、平衡浓度三者的关系，只有变化浓度才与方程式前面的系数成比例。

②可逆反应中任一组分的平衡浓度不可能为0。

（2）转化率的有关计算

例2 02lCO与0.02×100％=4.2％l水蒸气在2L密闭容器里加热至1200℃经2in达平衡，生成CO2和H2，已知V（CO）=0.003l／（L·in），求平衡时各物质的浓度及CO的转化率。

△c（CO）＝V（CO）·t

=0.003l／（L·in）×2in

=0.006l／L

a=△c／c（始）×100％

=0.006／0.01×100％

=60％

【小结】变化浓度是联系化学方程式，平衡浓度与起始浓度，转化率，化学反应速率的桥梁。因此，抓变化浓度是解题的关键。

（3）综合计算

例3 一定条件下，在密闭容器内将N2和H2以体积比为1∶3混合，当反应达平衡时，混合气中氨占25％（体积比），若混合前有100l N2，求平衡后N2、H2、NH3的物质的量及N2的转化率。

思考分析：

方法一：

设反应消耗xlN2

△n（始） 100 300 0

△n x 3x 2x

n（平） 100-x 300-3x 2x

（l）

x＝40l

n（N2）平＝100l-xl＝100l-40l

=60l

n（N2）平=300l-3xl=180l

a=40／100×100％=40％

方法二：设有xlN2反应

△n

1 2 2

x 2x 2x

【小结】方法一是结合新学的起始量与平衡量之间的关系从每种物质入手来考虑，方法二是根据以前学过的差量从总效应列式，方法二有时更简单。

n（平NH3）／n（平总）×100％

=n（平NH3）／（n始-△n）

=2x／（400-2x）×100％

=25％

x=40l

（以下计算与上面相同）

巩固课堂所学内容。

附：随堂检测答案1．（C）2．1.31×107Pa（129.4at）

平衡体系温度升高，溶液的绿色加深；冷却后，颜色又变浅。

[仪器和药品]

1．学生用：烧杯（50毫升）、滴定管2支、量筒（10毫升）、搅拌棒、试管、石棉网、铁架台（附铁杯）、保温瓶（贮开水）、酒精灯、火柴。

3 M氢氧化钠溶液、3 M硫酸溶液、0.5 M氯化铁溶液、0.1 M硫酸铜、1 M溴化钾溶液。

2．讲台上公用：1 M铬酸钾溶液0.5升、1 M重铬酸钾溶液0.1升。

探究活动

浓度对化学平衡的影响

让同学复述勒沙特里原理，然后提出并演示，铬酸根 呈黄色，重铬酸根 呈橙色。在水溶液中，铬酸根离子和重铬酸根离子存在下列平衡：

提问：

（1）若往铬酸钾溶液里加入硫酸，溶液颜色有什么变化？

（2）再加氢氧化钠溶液，颜色又有什么变化？

（3）若又加酸溶液，颜色将怎样变化？

（3）又加硫酸，溶液由黄色变橙色，理由同上。

按照下表操作栏实验，观察现象。解释颜色变化原因。

化学平衡课件(篇7)

【学习目标】

1、化学平衡常数的概念

2、运用化学平衡常数对化学反应进行的程度判断

3、运用化学平衡常数进行计算，转化率的计算

【课前预习】

化学反应进行的快慢

化学反应进行的方向

化学反应的限度

【新课展开1】化学平衡常数

1、平衡常数的表达式：

aA+bB cC+dD，在某温度下达到化学平衡状态则：

注意点：

2、平衡常数的意义：

3、注意事项

【交流与讨论】

思考平衡转化率的表达式

【典例讲解】

书第46页例1、例2

【课堂巩固】

1、高炉炼铁中发生的基本反应如下: FeO(s)+CO(g) Fe(s)+CO2(g)―Q。其平衡常数可表达为: K=c(CO2)/c(CO)，已知1100℃，K=0.263

(1)若平衡向右进行，高炉内CO2和CO的体积比值_______，平衡常数K值_________(填“增大”“减小”或“不变”)

(2)1100℃时，测得高炉中c(CO2)=0.025mol/L，c(CO)=0.1mol/L，在这种情况下该反应是否处于平衡状态_______(填“是”或“否”)，此时化学反应速率是V正______V逆(填“大于”、“小于”或“等于”)，其原因是_________________________________________________。

2、现在一定温度下的密闭容器中存在如下反应2SO2+O2 2SO3，已知c(SO2)始=0.4mol/L，c(O2)始=1mol/L经测定该反应在该温度下的平衡常数K=19，试判断：

⑴当SO2转化率为50％时，该反应是否达到平衡状态，若未达到，哪个方向进行？

⑵达平衡状态时，SO2的转化率应为多少？

【课后反思】我的问题与收获

[高中化学平衡教学设计]

化学平衡课件(篇8)

【学习目标】

1、掌握分析图象的一般思路和方法。

2、了解常见的几种化学平衡图象的类型并会对图象进行分析。

3、熟练运用化学平衡移动原理分析相关图象。

【课前预习】

1、回忆化学平衡移动原理。

2、思考并试着解决以下问题：

例题1、某温度下,在密闭容器里SO2、O2、SO3三种气体建立平衡后,改变条件,对反应

2SO2 + O2 2SO3(正反应放热)速率的影响如图所示:

①加催化剂对速率影响的图象是( )②升温对速率影响的图象是( )

③增大容器体积对速率影响的图象是( )④增大O2的浓度对速率影响的图象是（ ）

例题2、某温度时，在一个2L的密闭容器中，

X、Y、Z三种物质的物质的量随时间的变化曲线如图所示。

求：(1)该反应的化学方程式

(2)反应开始至2min,气体Z的v

例题3、有一化学平衡ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ） pＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ），如右图所示是A的转化率同压强、温度的关系，分析图3可以得出的正确结论是（ ）。

Ａ．正反应吸热，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ

オィ拢正反应吸热，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ

オィ茫正反应放热，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ

オィ模正反应放热，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ

例题4、反应2Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ） 2Ｚ（ｇ）（正反应放热），在不同温度（Ｔ１和Ｔ２）及压强（p１和p２）下，产物Ｚ的物质的量（ｎ２）与反应时间（ｔ）的关系下图所示。下述判断正确的是 Ａ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＜p２ Ｂ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＞p２

Ｃ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＞p２ Ｄ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＜p２

例题5、符合右图的反应为（ ）。

Ａ．Ｎ２Ｏ３（ｇ） ＮＯ２（ｇ）＋ＮＯ（ｇ）

Ｂ．3ＮＯ２（ｇ）＋Ｈ２Ｏ（l） 2ＨＮＯ３（l）＋ＮＯ（ｇ）

Ｃ．4ＮＨ３（ｇ）＋5Ｏ２（ｇ） 4ＮＯ（ｇ）＋6Ｈ２Ｏ（ｇ）

Ｄ．ＣＯ２（ｇ）＋Ｃ（ｓ） 2ＣＯ（ｇ）

例题6、ｍＡ（ｓ）＋ｎＢ（ｇ） ｑＣ（ｇ）（正反应为吸热反应）的可逆反应中，在恒温条件下，B的体积分数（Ｂ％）与压强（p）的关系右图所示，有关叙述正确的是（ ）。

Ａ．ｎ＜ｑ

Ｂ．ｎ＞ｑ

Ｃ．Ｘ点，ｖ正＞ｖ逆；Ｙ点，ｖ正＜ｖ逆

Ｄ．Ｘ点比Ｙ点反应速率快

【课堂学习】

【交流与讨论】学生分析课前预习的例题。

【归纳整理】化学平衡图像解题基本方法。

【变式训练】

1、在一密闭体系中发生下列反应：2NH3 N2+3H2 （正反应吸热）右图是某一时间段中反应速率与进程的曲线的

关系图，回答下列问题：

（1）处于平衡状态的时间段是哪些？

（2）在t1 、t3 、t4时刻平衡如何移动？

（3）t1、t3、t4时刻体系中分别是什么条件发生了变化？

（4）下列各时间段时，氨的体积分数最高的是（ ）

A、t0~ t1 B、t2 ~t3 C、t3 ~t4 D、t5 ~t6

2、右图是N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)(正反应放热)的平衡移动图象，影响该平衡的原因可能是 （ ）

A、增大反应物浓度，同时减小生成物浓度

B、增大反应物浓度

C、减压，同时降温

D、升温，同时加压

3、现有正反应放热的可逆反应，若反应开始经t1s后达平衡，在t2s时由于反应条件改变，使平衡破坏，到t3s时又达平衡，如上图所示：

(1)该反应的反应物是______

(2)该反应的化学方程式为_________________

(3)分析从t2到t3时曲线改变的原因是（ ）

A.增大X或Y的浓度 B.使用催化剂C.缩小容器体积D.升高反应温度

4、对于2A(g)+B(g) C(g)+3D(g)(正反应吸热)有如下图所示的变化，图中Y轴可能表示

A.B物质的转化率

B.正反应的速率

C.平衡体系中的A%

D.平衡体系中的C%

5、在密闭容器中进行下列反应：M(g)＋N(g) R(g)＋2L

此反应符合下面图像，下列叙述是正确的是 （ ）

A 正反应吸热,L是气体

B 正反应吸热,L是固体

C 正反应放热,L是气体

D 正反应放热,L是固体或液体

6、下图是在其它条件一定时，反应2NO+O2 2NO2（正反应放热)中NO 的转化率与温度的关系曲线。图中坐标有A、B、C、D、E 5点，其中表示未达平衡状态且V正>V逆的点是（ ）

7、温度一定，压强分别为P1和P2时，反应体系X(s)+2Y(g)= nZ(g)中反应物Y的转化率与时间的关系如图2-27所示，由此可知( )。

A、P1>p2，n>2 B、P1>P2，n

C、P13，n>

8、如可逆反应aA(g)+ bB(g)=dD(g)+eE(g)在一定条件下达平衡状态时，A的转化率与温度、压强的关系如图2-29所示。则在下列空格处填写“大于”、“小于”或“等于”。

(1)a+b_____c+d；

(2)△H___0。

【课后反思】我的问题与收获

GZ85.com延伸阅读

2024张衡传课件(收藏11篇)

在众多篇文章中，小编最爱的一篇是“张衡传课件”，我们会对该领域进行多角度深入分析，以便为您呈现全面的内容。我们的教师会根据课本的主要教学内容整理成教案和课件，我们需要认真地编写每一份教案和课件。通过将教案和课件与教学实践紧密结合，我们能够实现高效的教学效果。

张衡传课件【篇1】

(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。

(1)培养学生的科学精神和科学意识。

(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

本课为一篇人物传记，高一学生对这类文言文不太熟悉，这学期才开始接触人物传记类的文章，加之其本身文言文功底薄弱，教学时应多介绍人物传记方面的知识，提高学生的文言文的能力。

1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

【教学计划】 两课时。

第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。

范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

2.尝/一龙机发/而地不觉动，京师学者/咸怪/其无征。

1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?

2. 根据上面问题理清课文思路。

精思傅会，十年乃成。

结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。

认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?

这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。

张衡传课件【篇2】

教学目标：

１.积累文中涉及的重点文言词句知识；

２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；

３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。

教学方法：

１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象；

２.通过合作探究，把握人物性格；

３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。

教具准备：

多媒体投影

课时安排：一课时

一、导入新课

今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。

他是文学家，二京大赋，气势恢宏；

他是书画家，东汉四家，上有其名；

他是数学家，圆周率说，千年第一；

他是发明家，浑天地动，构造奇精；

他是地理学家，地形图表，泽被后世；

他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。

他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书张衡传》，解读他的精彩人生。

二、整体感知，掌握重点字词

1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。

2.检查重点字词的解释。课件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？

2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？

3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。

学生概括回答

4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。

6.总结：

张衡从容淡静勤勉谦虚细心严谨不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸

1.教师引导：

在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：

浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。

如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。

2.学生发言

3.教师小结：

同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！

“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端横批品才双馨”愿同学们学业有成，品才双馨！

《张衡传》教学反思

焦作十二中程轶

我本次讲课所抽题目为《张衡传》，抽到这课时心头便是一紧。这篇课文是传记性的文言文，而且要在一课时内完成，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个问题。说实话，这令我很是纠结了一阵子。后来感觉课文文言难度不大，字词较好理解，加上在与学生的交流中，我感觉，如果不深入探讨文本的话，别说学生，就是我们自己，对张衡这个人，自然并不陌生，但绝对不熟悉，除了知道那个基本上就是个词语概念的“地动仪”外，其他一无所知，更不用说去了解并学习他身上的那些优秀的品质了。所以我就决定将字词含义及文意疏通等以预习的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重点放到研讨张衡的成就和性格。

然而，在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：

一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。

如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。

二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。

就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。

对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。

语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。

三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。

借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文章中去呢？

总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。

加载中，请稍候......

张衡传课件【篇3】

本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。从表达方式上说，以记叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。

知识与技能

1．了解范晔的生平和《后汉书》的情况；

2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

过程与方法

深入全面地认识张衡。

情感态度与价值观

学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

教学重点

了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

教学难点

评价传主的人格、精神。

学习时间4学时

教学方法

诵读品味，分析探究。

教具准备

PPT课件。

PPT课件。

第一课时

一、导入新课

早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

二、了解作家作品。

范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。南朝宋著名历史学家、文学家。少勤奋好学，善写文章，精通音律，做过宣城太守。他编写的《后汉书》详载了刘秀起兵推翻王莽到汉献帝禅位于曹丕的东汉195年的历史。该书既具史家识见，又有较高的文学价值。司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。

三、了解传主事迹

张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。郭沫若称赞张衡说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见”。

四、正音辨形

1、给下列句中加点的字标注拼音。

少善属文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）

累召不应（lěi）五载复还（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）

辄积年不徙（zhé）璇机（xuán）篆文（zhuàn）骄奢（shē）

蟾蜍（chánchú）驿至（yì）帷幄（wéiwò）

2、指出下列各句中的通假字，并解释。

阴知奸党名姓，一时收禽“禽”通“擒”捉拿

合盖隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯

员径八尺，合盖隆起“员”通“圆”圆形

中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁边

与武决去“决”通“诀”辞别

五、疏通全文字句

1、学生对照注释看课文。

2、师生共同疏通，明确重点词语。

3、落实文句翻译。

第二课时

一、整体感知，梳理结构

明确：

第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文才（文学的成就）。

第二部分（2～4）介绍张衡在科学技术上的成就。

第三部分（5～6）介绍张衡的政治才干（在政治上的成就）。

二、研习第1段

1．张衡的高尚品德是什么？其“从容淡静”又表现在哪里？

明确：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。

2．联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？

明确：张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

三、研习第2～4段

1．《张衡传》全文的重点在哪里？作者这样安排合适吗？

明确：全文写了张衡的品格和文才，写了张衡的政治才干，写了张衡在科学技术上取得的成就。第二部分记述张衡取得的科学成就，是文章的重点。又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排，无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

2．文章是从哪些方面介绍候风地动仪的？

第四段不到二百字，作者是如何介绍候风地动仪的？请概括要点。

明确：作者依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：

①制造时间和仪器名称(1句，阳嘉元年，候风地动仪）；

②材料、尺寸、形状、装饰(2句，以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形)；

③机件、内外构造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际)；

④功能和作用(6、7、8句，如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知)；

⑤精确程度及评价(9、10句，验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也)；

⑥实践证明灵敏度和准确性（11、12句，尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙）；

⑦交代仪器正式使用（13句，自此以后，乃令史官记地动所从方起）。

四、研习第5～6段

1．在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？

明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎；另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

2．“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么？

明确：说明张衡很聪明，很有政治才干。

3．“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?

明确：说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。

五、归纳总结

1、本文在写作方法上的特点是什么？

明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。

（1）本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

（2）本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

2、传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？（这是上一问题的换一种问法）

传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

六、布置作业

归纳整理本文关于古代官职的文化常识，进一步进行考点知识梳理。

1、列出关于官职任命、调动、贬谪等的词语并解释。

举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

行：去应荐。

辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

就：就职，任职。

召：召请来授官。（“累召不应”）

应：应职，接受官职。

拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

转：调动官职。（“再转复为太史令”）

徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

2、找出课文中官职专名用词，并作解释。

孝廉：被举荐的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和国史。

河间王（刘政）的相，类似太守。

国王：指河间王。国，诸侯国。

尚书：协助皇帝处理政务的官员。

3、官职变动用词。

第一类：表示授予、提升的词语。

征：由君王征聘社会知名人士充任官员。

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。

荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职

拜：授予官职。除：任命，授予官职;ナ:给予官职。

起：起用某人任以官职。ミ:在原官职上提拔。拔：提升没有官职的人。

第二类：表示调动官职的词语。

迁：调动官职，一般是提升调用。

转、调、徙：调动官职。补：补任缺职。改：改任官职。

第三类：表示兼职、代理的词语。

兼：同时掌管，兼任。领：兼任。署：代理，暂时担任。

权：暂代官职。

第四类：表示降职、罢免的词语。

贬：降职。谪：被罚流放或降职。

出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）。

左迁：降职。罢、免：罢黜、免去官职。黜、废：废弃不用。

第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：

知：调清河丞，寻知大谷县。行：迁左丞，行徐州事。

主：掌管。例如《史记吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”（勃，人名）

张衡传课件【篇4】

一、确定目标

课标摘引：

《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”

课标分解：

行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。

确定目标

1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义(属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则)、古今异义词(不行、下车等)通假现象(“员”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法(“奇”)名词活用为动词(目)的现象。

2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。

3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。

二：落实目标：

根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：

课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。

(1)、导入新课，积累文学常识

1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入(展示幻灯片)：

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山;1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人?《张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

2、解题

介绍范晔，人物传记的知识

(二)、以“读”感文(或“一读课文”)，读准句读字音

学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。我将《张衡传》原文去掉标点，显示在幻灯片上，让学生两人为一组，其中一人看着幻灯片读，另一人看着课本更正句读和读音。每读完一段，两人互换职责。我在学生们读书时注意观察，关注学生停顿不好和读错音的地方，然后予以点拨——比如可以给学生介绍判断句读的方法，名词判断法，虚词辅助判断法，句意判断法等。

(三)以“读”解文(或“二读课文”)，解决字词

目前我们的中学文言文教学仍然在两个极端跳跃，要么“死于章句”，逐句解释词义，老师累，学生累;要么“废于清议”，只分析文章内容，不管文言字词，学生文言水平提高不大。我们要避开这两个极端，让“言”与“文”交融。解决文言字词句式，我充分发挥学生的积极性，采用自主、合作的方法。

第一步，我让学生自由诵读课文，结合课下注释，划出自己不懂的词句。

第二步，我让学生以讨论小组为单位，讨论在自读中不懂的词句。

第三步，我让学生提出在讨论中仍然解决不了的词句，引导其他学生解答。在引导中，我要把某些重点的字词给学生强调到。比如“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”中的“辄”和“徙”。

(四)、以“读”品文(或“三读课文”)，整体感知。

文言文教学不可缺少品文的环节。本环节从整体上感知全文内容。

首先，我让学生带着问题诵读全文。

然后，我会问：“张衡最重要的成就是什么?”此问设计用利对全文内容的掌握，引导学生回答出属文、机巧、术学、政事等等方面的成就。

紧承上一个问题，我会接着问：“为什么张衡在各个方面都有如此高的成就?”此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。我引导学生分析出是因为张衡“无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民”。

内容层面梳理过后，我会引导学生分析本文的写作特点。我会根据本课的传记特点设问：“全文按什么顺序组织材料?又是如何组织材料的?”这两个问题环环相扣，呈梯度发展，第一个问题是第二步探究发现的基础，第二步是第一个问题感知内容的深化。这两问有一定的难度。《语文课程标准》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”当学生遇到困难的时候，教师要积极引导。我在这里会提醒学生找文中表示时间的短语并比较各个材料的详略，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作，作者对天文历算方面的成就进行了详写。

整体感知分这样几步走，使学生的阅读体验经经历了一个从人物美到人性美再到形式美的层层提高的过程。

(五)以“读”悟文(或“四读课文”)，走近张衡

在这个环节，我将引导学生重点赏析，走进张衡的内心世界。

首先，我让学生自由读第一段，问：“既然张衡多次不愿意做官，应该是非常清高、不问世事的，为何又要作《二京赋》，讽谏时弊呢?”引导学生分析出张衡内心的矛盾：他在清高淡静与忧国忧民中挣扎，忧国忧民的思想注定要让他走进更大的舞台，为民造福。

然后，我范读最后两段。(下面我范读最后一段)问：“既然在倒数第二段中张衡小心谨慎明哲保身写《思玄赋》，为何要在任河间相收禽奸党呢?”引导学生在诵读后分析张衡的无奈与矛盾。清高谨慎与为民服务如两只隐形的翅膀，让张衡在尘世间起伏。到河间，他忧国忧民的隐形翅膀振起巨大的风。是啊，即便不能扫清寰宇，造福一方也是不错的选择，于是，他治威严，整法度，收奸党，河间一时政治清明。

三、检测目标：

(六)以“写”品文，延伸迁移：

在这个环节，我让学生根据课文写一副对联来总结张衡的经历或成就或心境。这个问题费时不多，但能整合文章的内容，是对整节课的一个总结。

学生写完交流完之后，我也展示自己写的对联。我写了三个。第一副：造机巧，浑天望万里;著文章，《二京》名千秋。第二副：《思玄赋》难明吉凶抒无奈情，《二京赋》讽谏时弊展忧国心。第三副：《二京赋》《思玄赋》忧国忧己尽显矛盾情，浑天仪地动仪测天测地更展不世才。

(七)小结

清代戏曲家李渔曾说：“终头之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”文章如此，课堂亦如此。曲终奏雅，会让学生对这节语文课产生恋恋不舍之情。我的小结是我写的一首诗：

《咏张衡》

天文数术尊泰斗，

文学制作炳千秋。

当年张衡今若在，

管教千众叹无谋。

谢谢各位评委!

张衡传课件【篇5】

【教学目的】

1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虚词'于'，复习意动和使动用法。

3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。

【教学重点】

本文详略的剪裁。

【教学难点】

区别虚词'乃'、'于'的用法。

【教学方法】

讲读课

【教学课时】

三课时

第一、二课时

一、作者简介:

范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

张衡

(78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的'候风地动仪'比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:

'如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。'

本文节选自《后汉书·张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。

二、课文串讲:

张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游于三辅(3)，因入京县写游学因此属:连缀。

师(4)，观(于)太学(5)，遂通五经(6)，贯六义(7)。虽才高于世，而无骄学习通晓熟悉比世人但骄通、贯:同义，精通，贯通。

尚之情(8)。常从容淡静，不好交接俗人。永元(9)中，举傲自大神情平时举止行动淡泊娴静庸俗被推举为从容:举止行动，作名词。

孝廉不行(10)，连辟公府(11)不就。时天下承平日久，自王侯以下莫

没有去应(荐)屡次被征召就职太平

不逾侈(12)。衡乃拟班固《两都》(13)作《二京赋》，因以(之)以讽

过度奢侈就模仿就用(这篇文章)讽

谏。精思傅会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才

喻和劝说(他们) 精心构思细致安排出众超群

奇:以其才为奇，形作意动。

累召(之)不应。

聘请(他)应召

衡善机巧(1)，尤致思(2)于天文阴阳历算。安帝雅闻(3)衡善术

制造巧妙的机械致力钻研常听说术数方

学，公车特征(5)拜(6)郎中，再迁为太史令。遂乃研核(7)阴阳，

面的学问特地指名征召授给升就研究核实

公车:官署名阴阳:指日月运行。

妙尽璇机之正(8)，作浑天仪(9)，著《灵宪》、

的变化规律精妙地研究透了测天仪的道理制造出写了

《算罔论》(10)，言甚详明。

语言道理更加详细明白

顺帝初，再转复为太史令(11)。衡不慕当世(12)，所居之官

再次调转趋附当时的权贵担任官职

慕:羡慕，趋附。

辄积年不徙。自去史职，五载复还。

往往多年升迁自从离开太史令的职务年后重回来(任原职)

阳嘉元年(1)，复造候风地动仪(2)，以精铜铸成，员径八尺，　(仪器的)直径长

合盖隆起(3)，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都上下相合盖住中间隆起杯作装饰用图形粗大的同樽:酒杯。都:大。柱(4)，傍行八道(5)，施关发机(6)。外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置根杆设置关键(用来)拨动机关有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制(7)，皆隐在尊中，覆盖周接它那些枢纽和(各种)机件的巧妙构造铜严密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙(里的机械)关动清扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其脆响亮在旁守候机械的人觉察知道虽然龙首找那方面，乃知震之所在。验之以事(8)，合契若神(9)。

(振动龙头的)发生的方位用事情来检验(彼此)符合(灵验)如神自书典所记，未之有也(10)。尝一龙机发而地不觉动，京从(已有的)记录的内容(来看)这样的事曾经师学者咸怪其无征(11)。后数日驿(12)至，果地震(于)陇有学问的人都它没有验证过了几天驿站上传送文书的人到了西(13)，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地所从方起(14)。

信服巧妙从哪方位发生永和初，出为河间相(15)。时国王骄奢，不遵典宪(16);又离开(京城)做王逸华典章制度多豪右(1)，共为不轨。衡下车(2)，治威严(3)，整法度，阴知(4)很多豪门大族彼此勾结干坏事一到任树立威信整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时收禽(之)，上下肃然，称为政理(5)。视一下子把他们逮捕起来举国上下严谨守法称赞是政治清明治理禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上书乞骸骨(7)，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

政事请求辞职还乡(朝庭)征召封他为享年去世

三、小结课堂

学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。

四、作业布置

1、背诵课文。

2、练习2、3

第三课时

一、关于人物传记:

1、传记的特点:

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须'活跃'，有可感性。传记的基本特点:

翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

2、传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传:既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意:

传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

二、结构提纲:

1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)

2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)

(1)、张衡的潜心科研。

(2)、张衡的不慕名利。

(3)、张衡的重大发明。

3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。

做官后，哪怕'所居之官辄积年不徙'也无所谓，他还'不好交接俗人'，不满当时'王侯以下'的'逾侈'风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即'治威严，整法度'，对奸党'一时收禽'。这些都反映了他的'从容淡静，不慕当世'的品德。

2、'无骄尚之情'

年少时'善属文'，'通五经'，'贯六艺'，'才高于世'，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象'候风地动仪'那样大的成果。

四、剪裁得当，有详有略，重点突出:

本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他'上书气骸骨'，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅

《张衡传》资料汇编

范晔(398—445)，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南淅川东)人。出身世族家庭，所以范晔有很深的家学渊源，一直以名门之后自居，生性孤傲，不拘小节，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名也以此丧身。

宋文帝元嘉九年(432年)，彭城王刘义康母亲去世。葬前的晚上，百官吊唁，范晔与司徒左西属王深纵酒夜半，触怒义康，“左迁宣城太守，不得志，乃删众家《后汉书》为一家之作”，开始撰写《后汉书》，范晔一生狂狷不羁，意志颇不满于朝廷，晚年终于发作到了顶点，加入了彭城王谋反阵营。元嘉二十二年(445年)十一月，同党徐湛之上表首告，供出了所有谋反同党及往来檄书信札，谋反失败。不久，范晔等被处死，连坐从诛的还有其弟广渊、其子范蔼等。写成了十纪，八十列传。原计划作的十志，未及完成。

狱中，范晔写了一篇《与诸甥侄书》，总结了他对文学、史学、音乐、书法的研究心得。他对花费毕生心血写成的史学著作十分自负，认为和班固的《汉书》相比，毫无愧感。

在范晔《后汉书》之前，已问世的有关东汉历史的重要著作不下十部，主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》，还有薛莹的《后汉记》，张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。据《隋书·经籍志》记载，在范晔著书之前记述东汉一代历史的著作共有十部，八百余卷。然范书一出，诸家《后汉书》则日渐消沉，逐渐散佚。

《后汉书》

“范晔博采众书，裁成汉典，观其所取，颇有奇工。

______(刘知几参见《史通》中《书事篇》和《补注篇》)。

二十四史中的《后汉书》，是继《史记》、《汉书》之后，又一部私人撰写的重要史籍。这部书记载了整个东汉(自光武帝刘秀至献帝刘协)近二百年的历史。《后汉书》九十卷。

《张衡传》知识点

重点词句

古今异义词：

1.常从容淡静，不好交接俗人。交接：古：结交今：①连接②移交和接替

2.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。孝廉：古：被举荐的人称为“孝廉”。今：孝，指孝悌者;廉，清廉之士。分别为统治阶级选拔人才的科目，始于汉代，在东汉尤为求仕者必由之途后往往合为一科。亦指被推选的士人

3.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。不行：古：不去(应荐)。今：不可以

4.公车特征拜郎中特征：古：特地征召;今：事物、事情的特点、标志

5.寻其方面方面：古：方向;今：相处或并列的几点之一

6.时国王骄奢，不遵典宪。国王：古：封建社会贵族的最高封爵。今：古代某些国家的统治者;现代某些君主制国家的元首。

7.衡下车，治威严。下车：古：官吏初到任;今：从车上走下来

常从容淡静古义：言语举止适度得体。

今义：不慌不忙，沉着镇定。

连辟公府不就古义：征召。

今义：复辟。

公车特征拜郎中古义：授给官职。

今义：拜见。

其牙机巧制古义：发动机件的枢纽。

今义：牙齿。

覆盖周密无际古义：四周严密。

今义：周到细致。

振声激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。

今义：激动昂扬或激励使振作起来。

寻其方面古义：方向。

今义：事情或事物的一面。

衡下车，治威严古义：官吏初到任。

今义：从车上下来。

中有都柱古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。

今义：都市;或用作表范围的副词(音dōu)

通假字：

1。员径八尺：“员”通“圆”

2。傍行八道：“傍”通“旁”

3.收禽：逮捕。禽，通“擒”，捕捉。

4.形似酒尊：“尊”通“樽”，杯，酒杯。

词类活用

大将军邓骘奇其才(形容词意动用法，认为……奇特)

时天下承平日久名词作状语，当时。

衡少善属文形容词作动词，擅长，善于。

安帝雅闻衡善术学同上。

妙尽璇机之正形容词活用作动词，研究透了;

形容词作名词，正确的道理。

一词多义

观

①观太学(观摩学习)

②大王见臣列观(宫廷中高大华丽的楼台)

③此岳阳楼之大观也(景像)

④玄都观里桃千树(道士庙)

⑤启窗而观(看)

因

①因入京师,观太学(于是)

②蒙故业，因遗策(沿袭)

③因其势而利导之(顺着)

④因宾客至蔺相如门前谢罪

(通过、经由)

⑥衡乃拟班固《两都》《二京赋》,因以讽谏(凭借)

⑦因击沛公于坐，杀之。(趁机)

乃

①精思傅会三年乃成。(才)

②遂乃研核阴阳(就)

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却)

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是，就)

⑤尔其勿忘乃父之志。(你的)

⑥今其智乃反不能及。(竟然)

⑦当立者乃公子扶苏。(是)

⑧寻其方面，乃知震之所在。

(于是，就)

制

①其牙机巧制(制作，构造)

②秦有余力而制其弊(制服，控制)

②吴起……赵奢之伦制其兵

(统率，指挥)

④乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)

属zhǔ

①平原君使者冠盖相属于魏(连接)

②衡少善属文(连缀)

③属予作文以记之(嘱咐)

④举酒属客(劝人喝酒)

shǔ

⑤名属教坊第一部(属于)

⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也(掌管)

⑦吾属今为之虏矣(辈)

⑧有良田美池桑竹之属(类)

善：

①择其善者而从之，其不善者而改之。

(好的)

②积善成德而神明自得，圣心备焉。

(善行)

③安帝雅闻衡善术学。(擅长)

④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(交好)

⑤不如因善遇之。(好好地)

⑥善刀而藏之。(通“缮”，擦拭)

文言句式

(1)判断句

张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人)

(2)被动句

连辟公府不就(多次被公府征召)

(3)宾语前置句

自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过(这种仪器)〕

(4)介词结构后置句

①果地震陇西(果然在陇西发生地震)

②讽议左右(在皇帝的左右对政事提出意见)

(5)省略句

①视事三年，上书乞骸骨(省略主语“张衡”)

②讽议左右(省略介词“于”)

③举孝廉不行，连辟公府不就(省略主语“张衡”)

(6)状语后置

①游于三辅(于三辅游)

②讽议左右((于)左右讽议)

张衡传课件【篇6】

张衡传教学设计

固市中学 高一语文组 王博

【三维目标】 ：

1、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。

2、学习记叙和说明相结合的表达方式

3、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

【教学设想】：

1、在朗读的基础上培养语言感知能力。

2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。

3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。

【课时安排】：

2课时

第一课时

【教学要点】：

1、整体感知课文，了解张衡的一生。

2、了解与课文有关的文化常识

【教学过程】：

一、导入

二、检查预习：

1．给下列句中加点的字注音：A

①衡少善属文（shào）

②不好交接俗人（hào）

．．③累召不应（yìng）

④五载复还（huán）

．．2．解释下列句中加点的词： A ①a．游于三辅（于，介词。表处所，在；）

．b．虽才高于世（表比较；）

．c．尤致思于天文阴阳历算（表范围，在……方面；）

．②a．因入京师，观太学（因，介词。趁（机会））

．b．……作《二京赋》，因以讽谏（通过、藉）

．c．伺者因此觉知（因为；）

．③a．公车特征拜郎中（召，动词）

．b．京师学者咸怪其无征（征象，证据，名词。）

．④a．精思傅会，十年乃成（精心，形容词）

．b．以精铜铸成（纯，形容词）

．3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。B ①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。②大将军邓骘奇其才，累召不应。

大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。③饰以篆文山龟鸟兽之形。

用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。④自书典所记，未之有也。

自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

三、文学常识。B

1、作者简介

范晔（398---445），南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。

2、张衡介绍

张衡（78---139），东汉著名的天文学家和文学家。其作品《二京赋》《四碧诗》都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。

3、关于《后汉书》

《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文笔流畅，即具有史学识见，又有较高的文学价值。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。

范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。

四、结合课文语句，识记下列文化常识：B

1、文史专名 遂通五经，贯六艺

（1）五经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》（2）六艺：礼、乐、射、御、书、数

2、官职专名及相关用语。举孝廉不行

（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。（2）举：推荐。（被）举荐任官 连辟公府不就

（3）辟：征召，招来授官。（被）召

（4）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。（5）就：就职，任职。公车特征拜郎中

（6）公车：官署，总领天下征召事务。征拜尚书（7）尚书：协助皇帝处理政务的官员。出为河间相

（8）出：离京去外地为官。衡下车

（9）下车：指官吏初到任。视事三年

（10）视事：指官员到职工作。予除右丞相兼枢密使

（11）除：拜官。除去旧职任新职。累召不应

（12）召：召请来授官。（13）应：应职，接受官职。拜为上卿

（14）拜：任命。授给官职。再迁为太史令

（15）迁：调动官职。左迁，降职贬官。再转复为太史令（16）转：调动官职。所居之官辄积年不徙（17）徙：调动官职。上书乞骸骨

（18）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。学校及相关词语

游于三辅，因入京师，观太学(1)太学：最高学府。

(2)观、游：指游学，考察学习。

五、文章结构分析。C 传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。

分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

结构提纲

第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。

（1）张衡的潜心科研

（2）张衡的不慕名利

（3）张衡的重大发明

第三段（第5、6自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。

六、布置作业： 梳理文言基础知识

第二课时

【教学要点】：

1、积累闻言基础知识。

2、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

【教学过程】：

一、文言基础知识展示A

1、解释加点的古今异义词 常从容淡静 古：言语举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定 ．．举孝廉不行 古：不去（应荐）。今：不可以。．．饰以篆文山龟鸟兽之形 古：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今：汉字的一种．．书体。覆盖周密无际 古：四周严密。今：周到细致。．．振声激扬 古：激越、传扬，此指清脆响亮。今：激动昂扬或激励使振奋起来。．．寻其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。．．衡下车，治威严 古：官吏初到任。今：从车上下来。．．上下肃然 古：整肃，老实收敛的样子。今：十分恭敬的样子。．．中有都柱 古：大。今：都市或用作表范围的副词 ．

2、指出加点字的活用现象，并解释。时天下承平日久 名词作状语，“当时” ．衡少善属文 形容词作动词，“擅长，善于” ．安帝雅闻衡善术学 形容词作动词，“擅长，善于” ．妙尽璇玑之正 形容词作动词，“研究透了”；形容词作名词“正确的道理” ．．大将军邓骘奇其才 形容词意动用法，“以……为奇” ．

二、问题探究

1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？A

分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。

2、张衡有哪些可贵的品格？ B 分析：他的可贵品格可从两个方面来看。

一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

3、张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ C 分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间——阳嘉元年

名称——候风地动仪

材料——以精铜铸成

外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

效果——验之以事，合契若神。

评价——自书典所记，未之有也。

验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。

4、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？C

分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

5、本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）D 分析：大体上可分四个层次。

第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。

第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。

第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。

构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。

第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。

总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。

张衡传课件【篇7】

1、了解范晔的生平和《后汉书》。

2、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容，深入了解张衡。

3、学习本文记人叙事详略得当的写法。

1、积累一定的文言知识。

2、了解张衡在各方面所取得的成就，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。南朝宋著名历史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。《后汉书》的记述，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉一百九十五年的历史。该书既具史家识见，又有较高的文学价值。司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须'活跃'，有可感性。传记的基本特点：

翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意：

传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他才华横溢，知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪、独飞木雕等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志，在中国文学发展史上起到了划时代的作用。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

1．给下列句中划线的字注音：

3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

②大将军邓骘奇其才，累召不应。

③饰以篆文山龟鸟兽之形。

1、这篇文章是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。）

2．张衡的高尚品德是什么？联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？其“从容淡静”又表现在哪里？

3、传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？

4、和《屈原列传》相比，这两篇传记最大的共同点是什么？最大的区别是什么？

人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事。与现代汉语比较，古代官职变动用词具有词汇量丰富的特点。了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好的阅读文言文具有很大的帮助。

出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）；

还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如：

主：掌管。例如《史记吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”（勃：人名。）

公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

河间王（刘政）的相，类似太守。

【自学过程】参考答案：

2．①于，介词。a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面；

②因，介词。a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为；

③a．召，动词；b．征象，证据，名词。

④a．精心，形容词；b．纯，形容词。

3．①永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。②大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。③用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。④自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

1、明确：全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。全文可分为三个部分：

（1）写张衡的品格和文才①；

（2）写张衡在科学技术上取得的成就（②③④）；

（3）写张衡的政治才干（⑤）；第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；

（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；

（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。

二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；

三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；

四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

3、明确：分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

4、明确：和《屈原列传》相比，两篇传记最大的共同点都是按时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈原列传》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。

张衡传课件【篇8】

【教学目的】

1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虚词'于'，复习意动和使动用法。

3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的`精神。

【教学重点】

本文详略的剪裁。

【教学难点】

区别虚词'乃'、'于'的用法。

【教学方法】

讲读课

【教学课时】

三课时

二课时

一、作者简介：

范晔（398——445）南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。

张衡

（78——139）东汉文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的'候风地动仪'比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：

'如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。'

本文节选自《后汉书·张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。

二、课文串讲：

张衡字平子，南阳西鄂（1）人也。衡少善属文（2）游于三辅（3）因入京县写游学因此属：连缀。师（4）观（于）太学（5）遂通五经（6）贯六义（7）虽才高于世，而无骄学习通晓熟悉比世人但骄通、贯：同义，精通，贯通。尚之情（8）常从容淡静，不好交接俗人。永元（9）中，举傲自大神情平时举止行动淡泊娴静庸俗被推举为从容：举止行动，作名词。孝廉不行（10）连辟公府（11）不就。时天下承平日久，自王侯以下莫没有去应（荐）屡次被征召就职太平不逾侈（12）衡乃拟班固《两都》（13）作《二京赋》，因以（之）以讽过度奢侈就模仿就用（这篇文章）讽谏。精思傅会（14）十年乃成。大将军邓骘（15）奇其才喻和劝说（他们）精心构思细致安排出众超群奇：以其才为奇，形作意动。累召（之）不应。聘请（他）应召衡善机巧（1）尤致思（2）于天文阴阳历算。安帝雅闻（3）衡善术制造巧妙的机械致力钻研常听说术数方学，公车特征（5）拜（6）郎中，再迁为太史令。遂乃研核（7）阴阳，面的学问特地指名征召授给升就研究核实公车：官署名阴阳：指日月运行。妙尽璇机之正（8）作浑天仪（9）著《灵宪》、的变化规律精妙地研究透了测天仪的道理制造出写了《算罔论》（10）言甚详明。语言道理更加详细明白顺帝初，再转复为太史令（11）衡不慕当世（12）所居之官再次调转趋附当时的权贵担任官职慕：羡慕，趋附。辄积年不徙。自去史职，五载复还。往往多年升迁自从离开太史令的职务年后重回来（任原职）阳嘉元年（1）复造候风地动仪（2）以精铜铸成，员径八尺，（仪器的）直径长上下相合盖住中间隆起杯作装饰用图形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施关发机（6）外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置根杆设置关键（用来）拨动机关有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制（7）皆隐在尊中，覆盖周接它那些枢纽和（各种）机件的巧妙构造铜严密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙（里的机械）关动清扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其脆响亮在旁守候机械的人觉察知道虽然龙首找那方面，乃知震之所在。验之以事（8）合契若神（9）（振动龙头的）发生的方位用事情来检验（彼此）符合（灵验）如神自书典所记，未之有也（10）尝一龙机发而地不觉动，京从（已有的）记录的内容（来看）这样的事曾经师学者咸怪其无征（11）后数日驿（12）至，果地震（于）陇有学问的人都它没有验证过了几天驿站上传送文书的人到了西（13）于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地所从方起（14）信服巧从哪方位发生永和初，出为河间相（15）时国王骄奢，不遵典宪（16）；又离开（京城）做王逸华典章制度多豪右（1）共为不轨。衡下车（2）治威严（3）整法度，阴知（4）很多豪门大族彼此勾结干坏事一到任树立威信整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时收禽（之）上下肃然，称为政理（5）视一下子把他们逮捕起来举国上下严谨守法称赞是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上书乞骸骨（7）征拜尚书。年六十二，永和四年卒。政事请求辞职还乡（朝庭）征召封他为享年去世。

三、小结课堂

学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。

四、作业布置

1、背诵课文。

2、练习2、3

第三课时

一、关于人物传记：

1、传记的特点：

作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须'活跃'，有可感性。传记的基本特点：

翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

2、传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

注意：

传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。

二、结构提纲：

1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。（1自然段）

2、介绍张衡辉煌的科学成就。（2——4）

（1）、张衡的潜心科研。

（2）、张衡的不慕名利。

（3）、张衡的重大发明。

3、介绍张衡杰出的政治才干。（5自然段）

三、性格特征：

1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。

做官后，哪怕'所居之官辄积年不徙'也无所谓，他还'不好交接俗人'，不满当时'王侯以下'的'逾侈'风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即'治威严，整法度'，对奸党'一时收禽'。这些都反映了他的'从容淡静，不慕当世'的品德。

2、'无骄尚之情'

年少时'善属文'，'通五经'，'贯六艺'，'才高于世'，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象'候风地动仪'那样大的成果。

四、剪裁得当，有详有略，重点突出：

本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他'上书气骸骨'，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。

张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪（采用的表达方式是说明）：

时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。

作业布置：

[思考和练习]：第二题、第三题、第四题、第五题

张衡传课件【篇9】

1.了解张衡生平及其成就;

2.掌握文中相关文言知识;

3.学习张衡刻苦钻研的精神，立志成才。

1.介绍张衡。

张衡(78～139)，字平子，南阳西鄂人(今河南省南阳市)，曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。

在地震学方面，他发明创造了“地动仪”(公元132年)，是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”(公元1)，是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年;在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年;在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭(日影器)、活动日历等;在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”

2.介绍范晔。

范晔(398～445)，南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳(今河南淅川东)人。曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”(《史通补注》)，王应麟则说“史裁如范，千古能有几人?”《后汉书》为“前四史”之一。

3.解题。

传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。

传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯外，还必须选择人物一生中最具代表性的事件，叙述其为人及对社会的影响。传记基本特点：详实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。

传记种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传(既记叙人物事迹，有评介与探讨人物思想状况、所处时代背景、思想发展过程和对人类的贡献)。

4.学生听课文朗读录音，正音正字。

5.学生朗读课文，疏通字词。

6.学生默读课文，借助注释，初知文意。

7.教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。

第1段，记述张衡的学业、品德和文学上的成就;

第2段，介绍张衡在科学技术上的成就;

1.张衡凭什么名垂青史?

明确：文理兼通，基础宽厚，质朴谦逊，不慕名利，潜心治学，态度严谨，德才兼备，这些优秀的品质是张衡取得巨大科学成就、名垂青史的根本原因。

2.张衡在科学上的贡献主要体现在哪些方面?

明确：张衡在科学上的贡献体现在科学著作与科学发明两个方面。

3.人物传记的写作有何特点?在本文有何体现?

明确：传记除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点是翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类有：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传，既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记不可能把一个人一生的全部经历事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。本文写了张衡在文学、科学、政治上的突出贡献，强调了他在科学方面取得的成就，其间穿插了对其为人品格的评价。全文重点突出，详略分明。

4.写作特点。

(1)按照时间顺序介绍人物的写法。

本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

(2)详略得当的剪裁方法。

本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

2.古今异义。

④经、传：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

⑩《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是张衡。两都、二京：两个都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时最高的官。

河间王(刘政)的相，类似太守。

迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。

1.熟读课文，熟记相关常识;

张衡传课件【篇10】

教学目标：

1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点：

1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：

掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》 《左传》

《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》

(传记) (传记)

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的;作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。

《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南淅川县东人)人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法

1. 逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

游三辅、观太学 通五经、贯六艺

因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然 然而 (转折复句)

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就

(概括叙述) (列举事例)

⑤关心国事，文学才华杰出。

作《二京赋》：因以讽谏(关心国事)

精思博会(文才出众)

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才 累如不应

(侧写其才之奇) (正写其品之高)

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了的结构。

全文可分为三个部分：

(1) 写张衡的品格和文才①

(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )

第二部分是的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况;一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

2. 了解的详略安排。

五、作业

书题二、三、四

张衡传课件【篇11】

教学目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。

4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。

5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。

重点难点：

１、理解地动仪设计上的特点。

２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。

教学准备：

插图、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情引趣

随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。

二、初读课文，感知课文大意。

１、自由读课文，了解课文大意。

２、看图、说图意，请同学们自由发言。

三、学习本课生字词。

１、读准字音。（出示生字卡片|）

２、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

（2）重点分析生字。

３、借助工具书，解决不懂的词语。

四、学习感悟，精读第一自然段。

１、全班齐读：说说你读懂了什么。

２、学生自由汇报。

第二课时

一、复习检查：

１、听写生字词。

２、指名读课文。

二、朗读感悟。

１、学习课文2~4自然段。

（1）自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。

（2）学习汇报读懂的内容。

２、学习课文第5~10自然段。

（1）默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。

张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？

（2）学生回答，老师归纳。

A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。

B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器地动仪所以最先知道陕西发生的地震。

C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。

D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。

３、图文对照，加深理解。

（1）先看图，想想图上所画的内容。

（2）再读课文第8、9自然段，看看与图上内容是否相符。

（3）闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。

４、激情朗读。

５、齐读课文最后一自然段，说说你从中体会到什么。

６、老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？

三、讲解地动仪。

１、自由写、说（围绕课文8、9自然段）

２、上台讲解。

３、评比、指导，（注意条理性、语言通顺，内容充实）

四、延伸小结。

张衡通过多年的摸索，研制成世界上第一架测定地震的仪器希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。

板书设计：

17张衡和他的地震仪

伟大的科学家精通天文历法

地动仪：测定地震、精巧、灵敏、准确、造型美观

张衡的课件(精品14篇)

教案课件在老师上课时非常重要，当然教案课件的内容必须要非常完善。制作高效的教学课件可以帮助教师更加灵活和深入地进行教学。编辑为大家准备的“张衡的课件”是一份特别用心打造的惊喜，欢迎大家参考借鉴，希望能对大家有所帮助！

张衡的课件 篇1

一、教学目标

1了解本文所涉及的古代文化常识，掌握并积累文言词句的含义

2学习张衡才高而不骄尚，不慕权贵，孜孜不倦，忧国忧民的高尚品德，培养热爱科学的情感

3学习传记文章的写作方法

二、教学重、难点

本文出现的文言特殊句式、重点实词、虚词、一词多义、词类活用、古今异义

三、教学课时2课时

四、教学过程

第一课时

一新课导入

1播放视频《张衡与地动仪》（张衡出示幻灯片1张衡头像）

视频中提到了张衡与他的地动仪，相信大家对张衡最深刻的印象他发明和制作的世界上第一台地动仪。其实这仅仅是张衡在科学上成就突出，在其他很多方面也有杰出表现，郭沫若先生曾评价张衡是“一个全面发展的人”。我们今天学习范晔《后汉书》中的《张衡传》来认识一下——张衡。

2关于后汉书

南朝范晔，编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

二通过诵读熟悉课文，整体把握文章

1全班齐读课文。（教师纠正读音）

幻灯片2

衡少善属文zhǔ不好交接俗人hào

连辟公府不就bì自王侯以下莫不逾侈yúchǐ

《算罔论》wǎng阉竖yān

骸骨hái合契qì

2自由朗读课文，然后找出文中一句最能概括张衡特点的句子

提示，在传记文中，文章的开头部分往往有一句话能概括出人物的特点

明确虽才高于世，而无骄尚之情

⑴才高于世表现在

善属文，通五经，贯六艺，作《二京赋》

善机巧，作浑天仪，造候风地动仪

善术学，《灵宪》《算罔论》

善理政，为政机智果断“称为政理”

⑵高尚的品德表现在：

从容淡静

不好交接俗人

举孝廉不行，连辟公府不就

大将军累招不应不慕当世之才

作《二京赋》，因以讽谏

三从对以上材料的归纳引入对传记文章写作特点的介绍

问题1《张衡传》是一篇传记文章，范晔在写张衡的成就时，是按什么顺序叙述了张衡的一生？

提示文中表示时间的词：永元中、安帝、顺帝、阳嘉元年、永和初

时间顺序

小结这篇文章是人物传记，介绍人物以时间为线索，从开头介绍姓名、籍贯、写到逝世的年代，叙述了张衡的一生。重点介绍了张衡的才能与品德。以时间为经线，以事件为纬线。

四同学们，刚才我们初步认识了张衡。现在我们一起进入这篇文言文的字词句的学习，进一步深入地认识张衡。

（一）请一名学生范读第一自然段，师生一起找出并讨论翻译时遇到的重点、难点字词句。

归纳总结

1请同学们说出幻灯片上的加点词的含义（出示幻灯片5）

幻灯片5

古今异义

不好交接俗人交接，交往（今）移交，接替

举孝廉不行不行，不去做（今）不能做

词类活用

大将军邓骘奇其才，累召不应奇，意动，以……为奇

幻灯片6

一词多义

因

①……因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺趁（机会）

②……作《二京赋》，因以讽谏依靠，凭借

于

①游于三辅介词在

②虽才高于世表比较

幻灯片6翻译下列句子

1张衡字平子，南阳西鄂人也判断句

2衡善属文，游于三辅介词短语后置

3永元中，举孝廉不行，连辟公府不就被动句

五、知识拓展与积累

1在文章的第一段出现了几个涉及古代官员的任命、调动、委派有关的词，不知同学们有没有发现？

举孝廉不行行，去应荐。汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，

举，推荐

连辟公府不就辟，征召，召来授官

就，就职，任职

累召不应召，召来授官

应，应职，接受官职

2文中类似的与官职调动、委派有关的词还有很多，希望同学们课后能够继续积累。

小结全班齐读第一自然段

本文的第一自然段集中体现了张衡哪些才能？明确：文学、品德

六、学习二、三自然段。

学生示范朗读二、三自然段，请学生利用课下注解，小组讨论共同翻译第二、三自然段

重难点字词

1继续积累与官员任命有关的字词

征，征召拜，任命，授给官职

2公车，汉代官署名，臣民上书和征召都由公车接待

璇机，也作璇玑，玉饰的测天仪器

句子

妙尽璇机之正精妙透彻地掌握了测天仪器的原理。正，规律，道理

七、本课小结

问题文章分别在哪部分写了张衡的品德与才能

文章结构第一部分介绍张衡的品格和卓越的文学才能

第二部分介绍张衡的辉煌的科学成就

第三部分介绍张衡杰出的政治才干

这篇传记较为全面地为我们介绍了张衡，这这节课我们了解了张衡在文学和科学方面的一些成就，张衡在科学上有个非常杰出的贡献：发明制造了世界上第一个地动仪，可惜这个地动仪毁于西晋战乱之中。现在陈列在历史博物馆中的地动仪模型就是根据《张衡传》中对它的介绍说明制作而成的。可见本文对地动仪描写的准确详细。那么下一节课我们一起来学习张衡的地动仪。

张衡的课件 篇2

三维目标

1、了解范晔的生平和《后汉书》;疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

2、了解人物传记的写法和技巧，对张衡有深入的认识。

3、通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

教学方法：诵读合作探究

教学过程：

一、导入新课

早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。

二、知识积累

1、知人物：作家及张衡简介(见注解①)

2、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。

⑴三辅、太学、五经、六艺。

⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、下车、乞骸骨等。

三、检查预习

1、通假字：①员径八尺(员通“圆”)②形似酒尊(尊通樽)

③一时收禽(禽通擒，擒拿)

2、古今异义词①举孝廉不行。(不行，古义：没有去应荐。今义：不能。)

②衡下车(下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。)

3、活用词：大将军邓骘奇其才(奇，形容词意动用法，认为……奇特)

4、多义词：

征：①公车特征拜郎中(征召)②京师学者咸怪其无征(证据)

③兵未战先见拜征(失败)④挟天子以征四方(征伐)

举：①举欣欣然而告之(全，都。)②举孝廉不行(被举荐)

③举以予人如弃草芥(介词，拿，用)④南取汉中，西举巴蜀(攻取)

⑤何不作以上，莫令事不举(成功)

观：①因入京师，观太学(游学)②此则岳阳楼之大观也(景象)

③大王见臣列观，礼节甚倨(建筑物的一种)④因得观所谓石钟者(看见)

⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信(看)

施：①傍行八道，施关发机(设置)②靡计不施，迄无济(施用施行)

致：①犹致思于天文阴阳历算(用)②假舆马者，非利足也，而致千里(到达)

③闲情逸致(情致，情趣)

5、知句式：⑴判断句张衡字平子，南阳西鄂人也(“也”表判断)

⑵被动句举孝廉不行连辟公府不就

⑶宾语前置句自书典所记，未之有也。

⑷状语后置句验之以事犹致思于天文阴阳历算饰以篆文山龟鸟兽之形

⑸省略句(张衡)视事三年，上书乞骸骨讽议(于)左右果地震(于)陇西

6、口译下列句子

(1)虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。

(2)衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。

(3)衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

(4)尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

(5)时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。

四、整体感知

1、接龙读课文，思考：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的?文章的记叙重点是什么?

明确：第一部分(第1段)，记述张衡的学业、品德和文学上的成就。第二部分(2～4段)，介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分(5～6段)，介绍张衡在政治上的才干。

记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。

2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?

明确：张衡的高尚品德表现在：(1)“虽才高于世，而无骄尚之情。”(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”;(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》;二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪;三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》;四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。

3、思考：张衡为什么有如此的文学才华?

点拨：张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)

张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?

“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。

(学生疏通难点：“从容┑静”)有哪些句子为“从容淡静”作了注解?

“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)

“精思傅会，十年乃成”“尤致思于……”“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)

4、引导学生自读第四段，思考：本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。

明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句);②材料、尺寸、形状、装饰(2句);③机件、内外构造(3、4、5句);④功能和作用(6、7、8句);⑤精确程度及效果(9、10句);⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句);⑦交代仪器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事?突出了人物怎样的性格?

明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎;另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

(1)引导“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么?(说明张衡很聪明，很有政治才干。)

(2)“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?(说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。)

6、本文在写作方法上的特点是什么?

明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。

(1)本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。

(2)本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

五、深入探究

郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”请以“我看张衡”为题，各写一篇读后感。

六、课堂小结

学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。

张衡的课件 篇3

一、确定目标

课标摘引：

《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”

课标分解：

行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。

确定目标

1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义(属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则)、古今异义词(不行、下车等)通假现象(“员”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法(“奇”)名词活用为动词(目)的现象。

2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。

3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。

二：落实目标：

根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：

课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。

(1)、导入新课，积累文学常识

1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入(展示幻灯片)：

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山;1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人?《张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

2、解题

介绍范晔，人物传记的知识

(二)、以“读”感文(或“一读课文”)，读准句读字音

学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。我将《张衡传》原文去掉标点，显示在幻灯片上，让学生两人为一组，其中一人看着幻灯片读，另一人看着课本更正句读和读音。每读完一段，两人互换职责。我在学生们读书时注意观察，关注学生停顿不好和读错音的地方，然后予以点拨——比如可以给学生介绍判断句读的方法，名词判断法，虚词辅助判断法，句意判断法等。

(三)以“读”解文(或“二读课文”)，解决字词

目前我们的中学文言文教学仍然在两个极端跳跃，要么“死于章句”，逐句解释词义，老师累，学生累;要么“废于清议”，只分析文章内容，不管文言字词，学生文言水平提高不大。我们要避开这两个极端，让“言”与“文”交融。解决文言字词句式，我充分发挥学生的积极性，采用自主、合作的方法。

第一步，我让学生自由诵读课文，结合课下注释，划出自己不懂的词句。

第二步，我让学生以讨论小组为单位，讨论在自读中不懂的词句。

第三步，我让学生提出在讨论中仍然解决不了的词句，引导其他学生解答。在引导中，我要把某些重点的字词给学生强调到。比如“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”中的“辄”和“徙”。

(四)、以“读”品文(或“三读课文”)，整体感知。

文言文教学不可缺少品文的环节。本环节从整体上感知全文内容。

首先，我让学生带着问题诵读全文。

然后，我会问：“张衡最重要的成就是什么?”此问设计用利对全文内容的掌握，引导学生回答出属文、机巧、术学、政事等等方面的成就。

紧承上一个问题，我会接着问：“为什么张衡在各个方面都有如此高的成就?”此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。我引导学生分析出是因为张衡“无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民”。

内容层面梳理过后，我会引导学生分析本文的写作特点。我会根据本课的传记特点设问：“全文按什么顺序组织材料?又是如何组织材料的?”这两个问题环环相扣，呈梯度发展，第一个问题是第二步探究发现的基础，第二步是第一个问题感知内容的深化。这两问有一定的难度。《语文课程标准》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”当学生遇到困难的时候，教师要积极引导。我在这里会提醒学生找文中表示时间的短语并比较各个材料的详略，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作，作者对天文历算方面的成就进行了详写。

整体感知分这样几步走，使学生的阅读体验经经历了一个从人物美到人性美再到形式美的层层提高的过程。

(五)以“读”悟文(或“四读课文”)，走近张衡

在这个环节，我将引导学生重点赏析，走进张衡的内心世界。

首先，我让学生自由读第一段，问：“既然张衡多次不愿意做官，应该是非常清高、不问世事的，为何又要作《二京赋》，讽谏时弊呢?”引导学生分析出张衡内心的矛盾：他在清高淡静与忧国忧民中挣扎，忧国忧民的思想注定要让他走进更大的舞台，为民造福。

然后，我范读最后两段。(下面我范读最后一段)问：“既然在倒数第二段中张衡小心谨慎明哲保身写《思玄赋》，为何要在任河间相收禽奸党呢?”引导学生在诵读后分析张衡的无奈与矛盾。清高谨慎与为民服务如两只隐形的翅膀，让张衡在尘世间起伏。到河间，他忧国忧民的隐形翅膀振起巨大的风。是啊，即便不能扫清寰宇，造福一方也是不错的选择，于是，他治威严，整法度，收奸党，河间一时政治清明。

三、检测目标：

(六)以“写”品文，延伸迁移：

在这个环节，我让学生根据课文写一副对联来总结张衡的经历或成就或心境。这个问题费时不多，但能整合文章的内容，是对整节课的一个总结。

学生写完交流完之后，我也展示自己写的对联。我写了三个。第一副：造机巧，浑天望万里;著文章，《二京》名千秋。第二副：《思玄赋》难明吉凶抒无奈情，《二京赋》讽谏时弊展忧国心。第三副：《二京赋》《思玄赋》忧国忧己尽显矛盾情，浑天仪地动仪测天测地更展不世才。

(七)小结

清代戏曲家李渔曾说：“终头之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。”文章如此，课堂亦如此。曲终奏雅，会让学生对这节语文课产生恋恋不舍之情。我的小结是我写的一首诗：

《咏张衡》

天文数术尊泰斗，

文学制作炳千秋。

当年张衡今若在，

管教千众叹无谋。

谢谢各位评委!

张衡的课件 篇4

张 衡 传 董凤香

一、导入课题

（投影候风地动仪）同学们知道这个仪器是什么吗？“候风地动仪”，制造者是谁啊？“张衡”它有什么样的科学价值呢？世界上第一架精密的测震仪器，比欧洲早1700多年。大家对张衡科学家的身份很熟悉，还有几重身份可能是你不太了解的。

他还是文学家，在文学上著作等身，有《西京赋》《东京赋》等二十余部作品。

他是地理学家，绘制的地形图流传好几百年。他是画家，被誉为后汉六大名画家之一。

他还是政治家，在政治上令行禁止，很有建树。

郭沫若先生说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。万祀千龄，令人景仰。”今天，就让我们带着这种景仰之情走近张衡，了解张衡其人。（投影标题）请同学们打开课本66页，一起来学习《张衡传》这篇课文。

二、明确任务

这节课的学习任务有这样三点：（投影目标）

1、积累文言知识

2、把握写作特点 3.学习张衡精神

三、检查预习，完成文言知识积累

本课我们要采取分组计分竞赛的形式来完成学习任务。每两排同学为一组，你们各自推荐一个组长，负责组织讨论、协调答题。答题分必答和抢答两个环节：必答环节每次回答正确加20分；抢答环节每次回答正确加30分。如果有不完整或错误的地方本组同学可以补充更正，最后还不能完成就被扣掉相应的分数，其他小组回答加分。同学们记住我们的规则了吗？下面掌声有请班长同学上来做裁判计分。

首先进入第一个必答环节：检查预习，积累文言知识。各小组看准各自题号按顺序轮流作答，此轮完全正确赢得满分100分，每错一处扣20分。

第一题是写出句中通假字，请各组派一名同学上来写在本组序号下面。

1、通假

员径八尺

通“圆”；形似酒尊

通“ 樽 ”； 一时收禽

通“ 擒 ” ；傍行八道

通“旁”

我们先来看第二题一词多义。一组同学先开始，“征”在这两句话中分别怎么解释？

2、一词多义

征 ①京师学者咸怪其无征（证据，征验）

②公车特征拜郎中（征召）

因 ①因入京师（乘便）②因以讽谏（通过用）乃 ①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）

于

①衡少善属文，游于三辅（介词，在）

②虽才高于世（表比较，比）

我们回头看看这几位同学都写对了吗？第三题古今异义词，请先看题目。还是从一组开始。

3、古今异义

举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以）公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等）（郎中：官职名

今义：医生）寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面）衡下车，治威严（古义：官吏初到任 今义：从车上下来）

4、词类活用

时天下承平日久（名作状

当时）

衡少善属文（形作动

擅长）

妙尽璇机之正（形作名 原理 道理）

大将军邓骘奇其才（形意动 以 为奇）

5、特殊句式（指出句式并翻译）

饰以篆文山龟鸟兽之形。（介词结构后置句）验之以事，合契若神。

（介词结构后置句）自书典所记，未之有也。（宾语前置句）后数日驿至，果地震陇西。（省略句）

检查结束，请班长同学公布第一轮各组得分情况。同学们预习认真，基础知识掌握很好，相信大家在下一环节会有更精彩的表现。现在我们来看看同学们在预习过程中有没有不理解的地方？如果有，提出来，我们共同解决。

四、整体感知，梳理概括课文内容。

接下来，让我们走进文本，了解张衡其人，请同学们快速浏览课文，讨论思考：课文从哪几个方面介绍张衡？重点介绍他哪个方面？这一题属于抢答题，我说开始，哪组最先站起来哪组发言，问题回答大致完整得30分。请准备，开始！生：品格、文学成就、科学成就、政治才能，重点是科学成就。

科学成就又着重介绍了哪一点？（候风地动仪）

作者为什么这样安排材料？（突出重点，详略得当）

（）小组思路敏捷，反应迅速，抓住了抢答机会，回答正确，加30分！其他小组加油！

五、重点研讨候风地动仪

候风地动仪这个精密神奇的仪器到底是怎样的？你们谁见过吗？（没有）想知道吗？（想）那让我们赶紧来看看吧。大家齐读第四段，思考：本段从哪几个方面介绍地动仪？按照什么顺序介绍的？运用了哪种表达方式啊？小组成员可以相互讨论。讨论结束，下面让我们看一下你对地动仪了解多少了。

这一环节还是按顺序回答，每组满分20分。投影：阳嘉元年--------------时间 复造候风地动仪-------------名称 以精铜铸成-------------------材质 员径八尺

合盖隆起-----------------------外形 形似酒尊

饰以篆文山龟

外部构造 鸟兽之形----------------------雕饰

一组同学齐读这几句，讨论思考这是从哪些方面展开介绍的？你们推荐哪位同学来回答？（时间、名称、材质、外部构造）

请一位同学以“候风地动仪”为主语复述这部分内容。很好，答题完整准确，加20分。

介绍完外形结构，就该介绍哪一部分了？（内部构造）投影：中有都柱

傍行八道 施关发机 外有八龙 首衔铜丸 下有蟾蜍 张口承之 其牙机巧制 皆隐在尊中 覆盖周密无际

二组同学齐读，请一位同学还是以“候风地动仪”为主语复述这部分内容。好，复述完整，加20分。

投影：如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，侍者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。（作用）

验之以事，合契若神。（效果）自书典所记，未之有也。（评价）

三组推荐一位同学来读一下，谁来复述？这里介绍哪些内容？加20分。

投影：尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。（验证）

自此以后，乃令史官记地动所从方起。（使用）

四组组长来给我们读一读，哪位同学来说说这里记叙了什么内容？此处是否多余？（用具体事例验证地动仪的精密准确）

同学们已经归纳出作者从哪些方面介绍地动仪了，老师来给大家设置一个抢答题，哪组最先回答并言之有理，将获得30分：这些材料是按什么顺序排列的？为什么按照这样的顺序啊？

对于地动仪的了解就到这里。请班长同学点评各组表现。非常细心负责。请你说说这一段主要运用了哪种表达方式？表达效果怎么样？语言有什么特点？

说明详而不杂，有条不紊，形象具体，写得非常精彩。语言 准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

七、最后一个抢答题，满分30分：讨论学习张衡精神品格

张衡取得如此卓越的成就，原因是多方面的，但是他自身具备的优秀品质是不可忽视的主要原因。我们从文中找一找：哪些句子彰显了他的优秀品格？对他取得卓越成就有哪些影响？小组成员间可以自由讨论，把你们讨论结果可以形成书面文字，推选一名同学作答。他的可贵品格可从两个方面来看。一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二

京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

（2）张衡的治学态度是怎样的？

游于三辅（不读死书，勤于实践和交流）

经思傅会，十年乃成（长期潜心琢磨，反复揣摩）研核阴阳，妙尽璇玑之正（精心钻研，深入探究，亲自动手创造）

竞赛结束，请班长宣布今天的优胜小组。让我们把热烈的掌声送给优胜组的同学！其他小组虽未夺冠，但你们的表现可圈可点，已经给我及在座各位留下了深刻的印象。同学们这种积极动脑，敢于竞争，永不服输的精神，正是张衡精神的体现。张衡已经远去，但他勤于探索、勇于创新的精神将永不磨灭。最后，我想把张衡的一句励志名言送给大家：“人生在勤，不索何获！”希望同学们都能像张衡一样勤奋努力，刻苦钻研，上下求索，那么，你们一定会书写出自己人生的辉煌篇章！谢谢大家！下课！

张衡的课件 篇5

【教学目标】

1、知道范晔的生平和《后汉书》的情况；疏通文章大意，归纳文言知识点。

2、明白人物传记的写法和技巧。

3、带领学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

【教学重点】

知道张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而掌握传记文学的写作特点。

【教学难点】

体会文章凝炼简洁的语言。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入新课

我们在《师说》里学过这样一句话，“闻道有先后，术业有专攻”，是说懂得道理是有先后的，学问和技艺各有各专门研究，但今天我们要认识一位全才——张衡。他知识广博而精深。在文学艺术、政治哲学、天文历算、机械制造等方面都有研究。他的功劳业绩，在我国乃至世界科学史上都占有崇高的地位。

二、简介张衡

张衡（78—139），字平子，南阳西鄂人。他是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离地球远近的关系。

张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有《灵宪》和《灵宪图》等。

为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

20世纪中国著名文学家、历史学家郭沫若对张衡的评价是：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”后世称张衡为木圣（科圣）。

［展示图片］

地动仪：候风地动仪是汉代科学家张衡的又一传世杰作。东汉时期，地震比较频繁。据《后汉书·五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。欧洲直到1880年，才制成与此类似的仪器，比起张衡的发明足足晚了一千七百多年。

浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示天象的仪表。张衡的浑天仪，其主体与现今的天球仪相仿。不过张衡的天球上画的是他所定名的444官2500颗星。

三、作家作品与文化常识

1、范晔，南朝宋代史学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。

2、《后汉书》，纪传体东汉史。“前四史”之一，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，是“二十四史”的前四史，对我国文学、史学有很大影响。

四、整体感知

1、听读课文，自由朗读。

2、检查预习

A、大屏幕展示字词

B、本文的写作顺序

时间顺序（请你从课文中找出表示时间的词）。

永元中安帝顺帝

阳嘉元年永和初永和四年

3、初步理解

记述一个人的生平，不意味着事无巨细都要写进去，本文介绍了张衡的哪些方面的才能和成就？

（学生归纳，教师板书）

第一部分（1）记述张衡的学业、品德和文学的成就。（文学成就）――善属文。

第二部分（2~4）介绍张衡在科学技术上的成就。（科技成就）――善机巧、善术学。

第三部分（5~6）介绍张衡在政治上的才能和成就。（治国才能）――善政事。

其中，又以科学方面的才能和成就作为重点详写，在介绍科学才能成就时又突出了候风地动仪的研究制造，详略恰当。

五、学习课文第一部分

1、自读第一段，疏通文意。

2、感知：这一段介绍张衡哪些方面？

先写姓名、字和籍贯，这是史书纪传体例的通例，判断句式。

再写他的才学非凡。年少时便“善属文”；游三辅、观太学；“通五经”、“贯六艺”，全面发展。

后到他的品德：一是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德（治学的基础），他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

二是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏，可见他品行端正，忧国忧民；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

3、体会：你从第一段悟出了什么？（张衡为什么有如此高的文学才华？）

天资聪明，勤奋好学。（引导学生注意张衡的游）

谦逊持重，鄙视名利。（注意课文中连用的词语）

执著专一，治学严谨。

六、课堂练习

见大屏幕

第二课时

一、复习回顾

二、分析课文第二部分

1、指朗读名第2段。

①检查字词、难句落实情况。

②前两句总述，两个“善”字，一个“尤”字，突出他科学研究方面的'特长。

2、文章第二部分主要介绍了张衡在科学上的成就，其突出成就表现在哪里，作者进行了怎样的分配？

学生讨论归纳

A、善技巧——————浑天仪、候风地动仪

B、善术学——————《灵宪》、《算罔》

3、文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的？

时间和名称——阳嘉元年、候风地动仪

材料外形——以精铜铸成；圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

内部构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

效果验证——验之以事，合契若神。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

评价——自书典所记，未之有也。

投入使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

小结：候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。这段文字可看成小型说明文来学习。候风地动仪虽已失传，但根据这段文字却能复制还原。这部分介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽形象具体地描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”从里到外，从上而下简要清楚地写出了构造特点，足见其用语之准确。

二、研读第三部分

1、学生自读，疏通字句。

2、这两段写了哪几件事情？突出人物怎样的性格？

一件是交代《思玄赋》的来历，突出张衡的心思细密，小心谨慎。一件为出任河间相时和奸党的斗争，表现了他的政治智慧。这都突显了张衡的政治才能。

三、总结全文

1、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？

分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

2、本文在语言运用上有什么特点？

分析：本文在语言运用上主要有两个特点：

第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

四、归纳文言文知识

（一）通假字

1、一时收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

2、员径八尺：“员”通“圆”。

3、傍行八道：“傍”通“旁”，周围。

4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

（二）词类活用

1、时天下承平日久（名作状，当时。）

2、衡少善属文（形作动，擅长，善于。）

3、妙尽璇机之正（尽：形作动，研究透了；正：形作名，正确的道理。）

4、大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）

5、皆共目之（名作动，递眼色）

（三）古今异义词常从容淡静（古义：举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

举孝廉不行（古义：不去（应荐）。今义：不可以。）

公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）

振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。“激扬文字”中是激浊扬清的意思。）

寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）

衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）

（四）特殊句式1被动句：①举孝廉不行②连辟公府不就

2倒装句（否定句宾语前置）③自书典所记，未之有也。

（五）一词多义

1、观：观太学（游历，考察学习）

2、征：公车特征拜郎中（征召）

大王见臣列观（宫廷里高大华丽的楼台）京师学者咸怪其无征（应验）

3、乃：衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（就）

4、因：游于三辅，因入京师，观太学（接着）

十年乃成（才）作《二京赋》，因以讽谏（用）

遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪（于是，就）

五、补充相关文化常识

文史专名

（1）五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

（2）六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》

六艺（学问和技能）：礼、乐、射、御、书、数。

（3）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

（4）经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

（5）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

官职任命、调动、贬谪等的词语。

1、举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

2、行：去应荐。

3、辟：征召，（被）召。（“连辟公府不就”）

4、就：就职，任职。

5、召：召请来授官。（“累召不应”）

6、应：应职，接受官职。

7、拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

8、迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，贬官。

9、转：调动官职。（“再转复为太史令”）

10、徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

11、出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

12、下车：指官吏初到任。（“衡下车”）

13、视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

14、除：拜官。除旧职任新职。

15、乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

张衡的课件 篇6

张衡传教学设计

固市中学 高一语文组 王博

【三维目标】 ：

1、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。

2、学习记叙和说明相结合的表达方式

3、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

【教学设想】：

1、在朗读的基础上培养语言感知能力。

2、结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养语境意识。

3、对人物进行概括评价，从而体会传记详略剪裁作用。

【课时安排】：

2课时

第一课时

【教学要点】：

1、整体感知课文，了解张衡的一生。

2、了解与课文有关的文化常识

【教学过程】：

一、导入

二、检查预习：

1．给下列句中加点的字注音：A

①衡少善属文（shào）

②不好交接俗人（hào）

．．③累召不应（yìng）

④五载复还（huán）

．．2．解释下列句中加点的词： A ①a．游于三辅（于，介词。表处所，在；）

．b．虽才高于世（表比较；）

．c．尤致思于天文阴阳历算（表范围，在……方面；）

．②a．因入京师，观太学（因，介词。趁（机会））

．b．……作《二京赋》，因以讽谏（通过、藉）

．c．伺者因此觉知（因为；）

．③a．公车特征拜郎中（召，动词）

．b．京师学者咸怪其无征（征象，证据，名词。）

．④a．精思傅会，十年乃成（精心，形容词）

．b．以精铜铸成（纯，形容词）

．3．翻译句子，指出各句包含的语法现象。B ①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。②大将军邓骘奇其才，累召不应。

大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。——“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。③饰以篆文山龟鸟兽之形。

用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。——状语后置。④自书典所记，未之有也。

自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

三、文学常识。B

1、作者简介

范晔（398---445），南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。

2、张衡介绍

张衡（78---139），东汉著名的天文学家和文学家。其作品《二京赋》《四碧诗》都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。

3、关于《后汉书》

《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文笔流畅，即具有史学识见，又有较高的文学价值。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。

范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。

四、结合课文语句，识记下列文化常识：B

1、文史专名 遂通五经，贯六艺

（1）五经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》（2）六艺：礼、乐、射、御、书、数

2、官职专名及相关用语。举孝廉不行

（1）孝廉：被举荐的品行端正的人。（2）举：推荐。（被）举荐任官 连辟公府不就

（3）辟：征召，招来授官。（被）召

（4）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。（5）就：就职，任职。公车特征拜郎中

（6）公车：官署，总领天下征召事务。征拜尚书（7）尚书：协助皇帝处理政务的官员。出为河间相

（8）出：离京去外地为官。衡下车

（9）下车：指官吏初到任。视事三年

（10）视事：指官员到职工作。予除右丞相兼枢密使

（11）除：拜官。除去旧职任新职。累召不应

（12）召：召请来授官。（13）应：应职，接受官职。拜为上卿

（14）拜：任命。授给官职。再迁为太史令

（15）迁：调动官职。左迁，降职贬官。再转复为太史令（16）转：调动官职。所居之官辄积年不徙（17）徙：调动官职。上书乞骸骨

（18）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。学校及相关词语

游于三辅，因入京师，观太学(1)太学：最高学府。

(2)观、游：指游学，考察学习。

五、文章结构分析。C 传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。

分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

结构提纲

第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。

（1）张衡的潜心科研

（2）张衡的不慕名利

（3）张衡的重大发明

第三段（第5、6自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。

六、布置作业： 梳理文言基础知识

第二课时

【教学要点】：

1、积累闻言基础知识。

2、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

【教学过程】：

一、文言基础知识展示A

1、解释加点的古今异义词 常从容淡静 古：言语举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定 ．．举孝廉不行 古：不去（应荐）。今：不可以。．．饰以篆文山龟鸟兽之形 古：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今：汉字的一种．．书体。覆盖周密无际 古：四周严密。今：周到细致。．．振声激扬 古：激越、传扬，此指清脆响亮。今：激动昂扬或激励使振奋起来。．．寻其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。．．衡下车，治威严 古：官吏初到任。今：从车上下来。．．上下肃然 古：整肃，老实收敛的样子。今：十分恭敬的样子。．．中有都柱 古：大。今：都市或用作表范围的副词 ．

2、指出加点字的活用现象，并解释。时天下承平日久 名词作状语，“当时” ．衡少善属文 形容词作动词，“擅长，善于” ．安帝雅闻衡善术学 形容词作动词，“擅长，善于” ．妙尽璇玑之正 形容词作动词，“研究透了”；形容词作名词“正确的道理” ．．大将军邓骘奇其才 形容词意动用法，“以……为奇” ．

二、问题探究

1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？A

分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。

2、张衡有哪些可贵的品格？ B 分析：他的可贵品格可从两个方面来看。

一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

3、张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？ C 分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间——阳嘉元年

名称——候风地动仪

材料——以精铜铸成

外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

效果——验之以事，合契若神。

评价——自书典所记，未之有也。

验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。

4、本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们是如何相互联系的？C

分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

5、本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）D 分析：大体上可分四个层次。

第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。

第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。

第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。

构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。

第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。

总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。

张衡的课件 篇7

2学习张衡才高而不骄尚，不慕权贵，孜孜不倦，忧国忧民的高尚品德，培养热爱科学的情感

本文出现的文言特殊句式、重点实词、虚词、一词多义、词类活用、古今异义

视频中提到了张衡与他的地动仪，相信大家对张衡最深刻的印象他发明和制作的世界上第一台地动仪。其实这仅仅是张衡在科学上成就突出，在其他很多方面也有杰出表现，郭沫若先生曾评价张衡是“一个全面发展的人”。我们今天学习范晔《后汉书》中的《张衡传》来认识一下——张衡。

南朝范晔，编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

善理政，为政机智果断“称为政理”

问题1《张衡传》是一篇传记文章，范晔在写张衡的成就时，是按什么顺序叙述了张衡的一生？

小结这篇文章是人物传记，介绍人物以时间为线索，从开头介绍姓名、籍贯、写到逝世的年代，叙述了张衡的一生。重点介绍了张衡的才能与品德。以时间为经线，以事件为纬线。

四同学们，刚才我们初步认识了张衡。现在我们一起进入这篇文言文的字词句的学习，进一步深入地认识张衡。

（一）请一名学生范读第一自然段，师生一起找出并讨论翻译时遇到的重点、难点字词句。

1在文章的第一段出现了几个涉及古代官员的任命、调动、委派有关的词，不知同学们有没有发现？

举孝廉不行行，去应荐。汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，

2文中类似的与官职调动、委派有关的词还有很多，希望同学们课后能够继续积累。

六、学习二、三自然段。

学生示范朗读二、三自然段，请学生利用课下注解，小组讨论共同翻译第二、三自然段

这篇传记较为全面地为我们介绍了张衡，这这节课我们了解了张衡在文学和科学方面的一些成就，张衡在科学上有个非常杰出的贡献：发明制造了世界上第一个地动仪，可惜这个地动仪毁于西晋战乱之中。现在陈列在历史博物馆中的地动仪模型就是根据《张衡传》中对它的介绍说明制作而成的。可见本文对地动仪描写的准确详细。那么下一节课我们一起来学习张衡的地动仪。

张衡的课件 篇8

知识与能力

⒈疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

⒉使学生对张衡有深入的全貌认识。

过程与方法

1.了解人物传记的写法和技巧。

2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散神聚”。

情感态度与价值观

通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。

一、导入新课

同学们，今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，来了解和认识一位被郭沫若学生称为“如此全面发展的人物，在世界上亦属罕见”的古代科学家张衡。

1、作为传记，它的一般写法是怎样的？本文史怎样写的？

分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》等都史。本文也是开头介绍传主的姓名、籍贯，结尾写到传主逝世的年代。所以本文史完全按照一般传记体例的写法来写的。

2、记虽史记述一个人的生平，但是否意味着要将传主的一切事无巨细地写进文章里呢？

分析：传记记述一个人的生平，并不等于也不可能把一个人一生的全部经历事无巨细地都写进文章中，而只能史记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

3、朗读课文，思考本文是怎样处理人物材料的？并且列出它的结构提纲。

分析：文章先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能，重点写他一生中最辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使得重点突出，主次分明。

结构提纲：

第一部分（1）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二部分（2——4）：介绍张衡辉煌的科学成就。

①张衡的潜心科研②张衡的不慕名利③张衡的重大发明

第三部分（5——6）：介绍张衡杰出的政治才干。

二、疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容；使学生对张衡有深入的全貌认识。

1、文学才能

①善属文（写文章），游于三辅，因入京师（副词，于是），观太学（省略句），遂通五经，贯六艺②衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，精思傅会，十年乃成③《思玄赋》

2、科学成就

第二段：疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识。

第五段：候风地动仪的制造。

分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间、名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用

候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而且形象生动，跌宕生姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一篇说明文。

3、政治才干

第五段：《思玄赋》的由来（疏通文意，把握重点实词，归纳语法知识）

第六段：出任河间相时和奸党斗争的事。

三、分析人物形象

传记记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。范晔通过写张衡的卓越文学才能、辉煌的科学成就、杰出的政治才干突出人物什么样的品格？（用文章中的语言来概括）

1、是“从容淡静，不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”“连辟公府不就”“大将军邓骘奇其才，累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯一下”的“逾侈”风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏。一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，这些反应了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行为的斗争。（史书载从公元92年到公元125年的三十多年间，我国北方共发生大地震26次，张衡研制地动仪，测报地震，正说明了他不计名利、为民造福的品格）这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

2、是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”，“通五经，贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全部精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

四、总结

东汉书法家崔瑗评价张衡：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。惟有不为名利困扰之心，才可投入于钻研中。张衡述志《应闲》中也提到：“约己博艺，无坚不钻”（要求自己探求知识和技能面的广博，要有攻坚精神）。这是他的钻研精神，这是他的品格——君子不患位之不立，而患德之不崇；不耻禄之不夥，而耻智之不博。希望今天的这节课能帮助大家在学习的道路上有更多的收获！

原来也教过张衡传但却没有什么特别的感觉，这次却很不一样，我很钦佩他并对他生发了浓厚的兴趣。我钦佩的是他六十多年的人生岁月里竟然做出了那么多的伟大成就，在地震学、天文学、文学、地理学、数学、气象学、机械学、艺术都有不俗的建树，我由此在想，这是一个怎样的真实的人生呢？他又是怎样面对那样的社会现实呢？

文章记载得很简单，但从文本中又不难发现成就他如此功勋的主要因素，我以为莫过于他的性情与生活态度了。“虽才高于世，但无骄尚之情，常从容淡静，不好与俗人交接.”寥寥数语，已让我们看到了一个真实的张衡，正因为无骄傲傲慢之心才能从容豁达应对世俗人生，也才能保持内心真诚与执著，也才能有如此多的发明与发现，这让我想到了梁衡曾写过的居里夫人，居里夫人具备了女人引以为骄傲的容颜与美丽，完全可让一个女子受用一辈子，但是居里最珍贵的就是没有将一般女子引以为骄傲的作为自己生存的标准，而是选择了执著于科学研究的一条别样的路，这期间的辛酸与苦楚只有她自己心知肚明，别人看到的是她头顶上的光环，却无意中忽略了她背后的艰辛与艰难，有一句话很打动我，在居里夫人逝世后的笔记本里，依然有放射线在放射，这是怎样的一种伟大与不凡呢，而我们今天也同样是这样看着张衡，背后的张衡应该是更值得我们去玩味与品评的，这也让我再一次坚信：态度决定人生。没有豁达淡泊的心何来丰厚的研究成果呢？我们要想使自己快乐，真的是需要保持内心的平衡与心灵的快乐的！

因此，这一次的教学在理解文意的基础上，我更是将探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因作为全文教学的线索，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。从而，我还教会学生如何选择和处理材料。相对去年的教学，在这篇文章的教学上，我收获了进步，也收获了感动。

评课：

这是一节文言文教学的常规课，能在学生朗读课文后进行正音知道；思路清晰，语言流畅，课堂上表现比较老道；讲解到位，有益于学生文言文字词把握，长此以往，学生的文言文基础会比较扎

张衡的课件 篇9

【教学目标】

1、知识目标

(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

2、能力目标

(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

(3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。

3、情感目标

(1)培养学生的科学精神和科学意识。

(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

【教学重难点】

1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

2、分析评价张衡的品德和精神。

【教学策略】

1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

【教学计划】两课时： 第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

第一课时

【教学内容】

熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

【教学过程】

一、新课导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。

1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

1、“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

2、范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

3、 文史专名

(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

(2) 六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )

②《诗》《书》《礼》《义》《乐》《春秋》(说经的经文和传文)

(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》《三国志》。

(6)史汉：《史记》、《汉书》。

(7)《汉书》：纪传体、断代史。

(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：《史记》;《资治通鉴》;《战国策》)

(9)通史;断代史。(例如：《史记》;《汉书》)

(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

三、诵读课文

1、自读

要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。

2、范读

正音：善属文(zhǔ) 连辟公府(bì) 邓骘(zhì) 璇玑(xuán) 算罔论(wǎng)

傍行(páng) 河间相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、问题设置

1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?

讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治

2、理清提纲：

明确：

第一部分(1节)：介绍张衡品格和文学才能。

第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。

第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才干。

3、学生结合注释梳理文句(第一段)

4、质疑、点拨

实词： 属、贯、辟、奇、就

虚词 ： 乃 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

精思傅会，十年乃成。

句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

衡少善属文，游于三辅

5、分析评价

结合语句，分析张衡有那些品格和才能?

明确：虽才高于世，而无矫尚之情。

从容淡静，不好交接俗人

五、深入探讨

认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?

(1)、广泛学习

(2)、不要骄傲自满

(3)、从容淡静

(答案多元，学生言之成理即可。)

六、课堂小结

这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。

七、作业

以“人性与才华”为题写一段议论性文字

八、板书设计

张衡传

一、品格、文学(1节)

二、科学成就(2-4节)

三、政治才干(5、6节)

第二课时

【教学内容】

积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

【教学过程】

一、新课导入

上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。

二、问题设置

1、张衡在科学上有哪些成就?

讨论明确：

(1)作浑天仪。

(2)著《灵宪》《算罔论》。

(3)铸造地动仪。

2、默读课文3-5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同?

(1)质疑、点拨：

实词： 雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征

虚词 ： 以 以精铜铸成，员径八尺，

句式 ：①.饰以篆文山龟鸟兽之形。

②.验之以事，合契若神。

③.自书典所记，未之有也。

④.后数日驿至，果地震陇西。

(2)明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。

第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。

这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

3、 默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的?

(1)质疑、点拨

实词： 损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨

虚词： 为 阉竖恐终为其患，遂共谗之。

又多豪右，共为不轨。

句式： 帝引在帷幄，讽议左右。

(2)明确：

一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。

二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。

4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。

明确：(板书)

(可贵的)品格 (辉煌的)科学成就 (卓越的)文学才能 (杰出的)政治才干

三、深入探讨

本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系?这对我们有何启示?

1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中，迁为太史令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。

另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。

2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。

四、课堂小结

本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。

我们学大专家为大家准备的这份张衡传教案，希望大家能多加的复习一下，相信大家对张衡传这篇文言文会理解的更加透彻。

张衡的课件 篇10

【教学目标】

1、知识与能力

（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

2、过程与方法

（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。

3、知识与能力

（1）培养学生的科学精神和科学意识。

（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

【教学重难点】

1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

2、分析评价张衡的品德和精神。

【教学策略】

1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点

2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

【教学计划】

两课时：课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

【教学内容】

熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

【教学过程】

一、新课导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。

二、作者简介

范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

三、诵读课文

1、自读

要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。

2、范读

正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）

傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）

准确句读

四、问题设置

1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？

讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治

2、理清提纲：

明确：部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。

第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。

第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。

3、学生结合注释梳理文句（段）

4、质疑、点拨

实词：属、贯、辟、奇、就

虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

精思傅会，十年乃成。

句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就

衡少善属文，游于三辅

5、分析评价

结合语句，分析张衡有那些品格和才能？

明确：虽才高于世，而无矫尚之情。

从容淡静，不好交接俗人

五、深入探讨

认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？

（1）、广泛学习

（2）、不要骄傲自满

（3）、从容淡静

（答案多元，学生言之成理即可。）

六、课堂小结

这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：

七、作业

以“人性与才华”为题写一段议论性文字

八、板书设计

张衡传

一、品格、文学（1节）

二、科学成就（2—4节）

三、政治才干（5、6节）

九、学科组长点评：

这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。

朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。

多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。

九、区县教研员点评

十、教学反思：

这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解段，认识了张衡的品格和文学成就。开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。

本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。

第二课时

【教学内容】

积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

【教学过程】

一、新课导入

上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。

二、问题设置

1、张衡在科学上有哪些成就？

讨论明确：

（1）作浑天仪。

（2）著《灵宪》《算罔论》。

（3）铸造地动仪。

2、默读课文3—5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？

（1）质疑、点拨：

实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征

虚词：以以精铜铸成，员径八尺，

句式：

①饰以篆文山龟鸟兽之形。

②验之以事，合契若神。

③自书典所记，未之有也。

④后数日驿至，果地震陇西。

（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。

第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。

这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。

3、默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？

（1）质疑、点拨

实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨

虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。

又多豪右，共为不轨。

句式：帝引在帷幄，讽议左右。

（2）明确：

一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。

二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。

4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。

明确：（板书）

（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干

三、深入探讨

本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？

1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。

另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。

2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。

四、课堂小结

本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。

五、作业

1、结合课本，积累有关古代官职变迁词语。

2、自选角度，用一副对联评价张衡。

六、板书设计

可贵的品格辉煌的科学成就

/

张衡

/

卓越的文学才能杰出的政治才干

（全面发展）

七、学科组长点评：

听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了知识，提高了能力。

关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解；师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法；课堂上教师通过调动学生的情绪，引导学生积极参与，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，研究讨论完成的，实实在在，没有“花招儿”。

另外，文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难情绪，课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。

这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应该说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有许多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。

八、区县教研员点评

九、教学反思：

新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展。

十、精彩片断

集体的智慧，才是长河流水

——《张衡传》的精彩片段

师：上节课我们了解了张衡的品格和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就？

生：（齐）作浑天仪，铸造地动仪。

师：大家说得很准确，请再列举一些例证。

生1：善机巧，善术学。

生2：我认为他说得是特长，不是成就。

师：很好，刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗？

生：著《灵宪》《算罔论》。

师：好，这位同学回答得很准确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有《灵宪》《算罔论》这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同？

（生自读课文，疏通文句。教师巡视。）

师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。

（师生互动，质疑解疑，归纳重点词句）

生（6人）：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征

生（1人）：虚词：以以精铜铸成，员径八尺，

生（4人）：句式：

①饰以篆文山龟鸟兽之形。

②验之以事，合契若神。

③自书典所记，未之有也。

④后数日驿至，果地震陇西。

师：（点拨）我们学习文言文要注意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发现两段写作方式的不同？

生：详略不同。

师：能具体分析一下吗？

生：作者介绍作浑天仪和著《灵宪》《算罔论》，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为详细。

师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发现其他方面的不同？

生1：表达方式。

生2：第二段记叙，第四段说明。

师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完美，你认为呢？

（生思考，不能回答。）

师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗？

生：还辅以记叙。

师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的？

生：从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪。

师：请大家结合文句概括。

（生读相应语句）

师：作者为什么做这样详略的安排？

生1：因为候风地动仪是张衡在科学上辉煌的成就。

生2：使文章重点突出，人物特点鲜明

师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代伟大的科学家之一。他谦虚谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年如同一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的研究风格。

为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。

张衡的课件 篇11

一、说教材地位和作用

《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇。这一单元学习的是传记文学，本文是一篇典型的人物传记。作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。

因其作用与地位十分重要，根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标

1.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识

2.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法

3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神

三、说重点难点

文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。关于人文精神这一点，可以在课堂上通过学生们合作探究，拓展延伸加以解决。

四、说教法

课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论，分析文章结构及人物形象分析

五、说学法

我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

六、说教学过程

1.导入（5分钟）

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。

（可加进去的串联话语）苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运，东汉书法家崔瑗给张衡写的墓碑说他：“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。他曾在一篇述志的文章里说“约己博艺，无坚不钻”。由此可见他的治学态度和做人品格。

2．传记简介

1）传记的特点:作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性传记的基本特点:翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩

2）传记的种类:自传、传、小传、评传、别传、外传等

本文属评传:既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献

注意:传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点

3．知识梳理

结合学案导学，自学整理，小组交流（10分钟）（重点）

难点的解决通过借助工具书，进行自读预习——课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行

4．三步阅读（20分钟）

1）诵读课文“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容

2）自读全文，思考重点问题一：张衡最重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握

思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育

3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点

教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写

学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当

同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化

这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程

5．作业：收集资料，自选一人，写篇小传

6．总结：在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。同学们，通过学习本文，你得到了哪些启示（引导学生发言，谈谈自己的理解）?

①品德和人格是任何人在学业上成功的基础；

②要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。

如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

教师小结：

同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

最后，把这幅对联送给张衡，也送给同学们！

天才全才奇才才高气清 人品文品官品品正行端

横批：品才双馨

愿同学们学业有成，品才双馨！

张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！

七．结束

板书设计：

张衡传 以时间为经 以事迹为纬

音乐美

人物美 （善属文、 机巧、术学、政事 ）

人性美 （谦虚、淡泊、从容、 忧国忧民）

形式美 （时间、详略）

张衡的课件 篇12

教学目标：1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。

《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

⑤关心国事，文学才华杰出。

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了的结构。

第二部分是的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

教学目标：1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

从书题三、四、五可见，课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解的内涵。对课文中涉及地这些文化、语言方面的知识，必须经常地加以归纳总结整理，并迁移动用，以达到牢固掌握的目的。

(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

2 . 官职专名及相关用语。

(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

(7)河间王（刘政）的相，类似太守。

(17) 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

(1)年号纪年。

(2)地名。

(3)学校。

4 . 课堂综合拓展练习。

解释加点词语：

(1)李将军广者，陇西成记人也。

(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。

(3)徙为上谷太守。

(4)后广转为边郡太守。

(5)遂造太学受业。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。

(7)除兰台令史。

(8)后迁玄武司马。

(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。

(10) 肃宗特诏公车征，病不行。

(12) 以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。

(1)表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。

②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。

(2)表示长久、经常的副词。

(3)表示否定的副词。

③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

⑴被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。

张衡的课件 篇13

教学目标：

1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点：

1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：

掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》 《左传》

《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》

(传记) (传记)

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的;作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。

《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南淅川县东人)人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法

1. 逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

游三辅、观太学 通五经、贯六艺

因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然 然而 (转折复句)

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就

(概括叙述) (列举事例)

⑤关心国事，文学才华杰出。

作《二京赋》：因以讽谏(关心国事)

精思博会(文才出众)

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才 累如不应

(侧写其才之奇) (正写其品之高)

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了的结构。

全文可分为三个部分：

(1) 写张衡的品格和文才①

(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )

第二部分是的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况;一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

2. 了解的详略安排。

五、作业

书题二、三、四

张衡的课件 篇14

《张衡传》是第四册第四单元的一篇文章，第四单元的三篇课文都是人。

物传记，而《张衡传》这篇文章短小精炼，更能突显传记文章的写作特点，所以这节课我制定了以下学习目标。

一、教学目标

1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

二、情感目标

从张衡成功的原因上认识其人，并体会“人生在勤，不索何获？”的内涵。

教学重点：课文中所涉及到的重要文言字词和特殊句式

传记的一般写法

教学方法：讲读法和重点突破法

教学课时：一课时

三、教学过程

1、导入

由张衡和地动仪的录像片段导入新课，再展示一张浑天仪图片。

地动仪是世界上第一架测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年，浑天仪是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器。张衡不但在地震方面、天文学方面有如此杰出的贡献，在文学方面，也是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。地理学、数学等方面广有建树。郭沫若曾为他题词：如此全面发展人物，在世界史中亦所罕见。今天我们就学习后汉书中的《张衡传》，全面了解张衡其人。

2、作者范晔

提起后汉书，不得不了解它的作者范晔。

范晔，字蔚宗。南朝宋顺阳人。历史学家，博涉经史，善属文，能隶

书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉彭城太妃卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。不得志，乃删众家后汉书，成一家之作。这就是二十四史之一后汉书的成书背景。下面我们来了解一下二十四史前四史年代和作者。

西汉司马迁《史记》

东汉班固《汉书》

南朝刘宋范晔《后汉书》

西晋陈寿《三国志》

3、分析课文

1）第一自然段：

①用幻灯片显示出第一自然段中的重要文言实词、虚词：

善、属、游、因、观、通、贯

举、辟、奇、召、乃

古今异义词：从容

翻译句子：衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

大将军邓骘奇其才，累召不应。

②问题一：第一段主要写了张衡哪方面的成就或特点呢？（让同学总结）

生：这一段写了张衡的文学方面的成，和他的性格。

问题二：用文章中的话怎么说？

生：善属文、做二京赋，性格特点是无骄尚之情、常从容淡静

明确：这一段写了张衡文学成就和他的一些性格特点。

2）第二自然段

①用幻灯片显示第二自然段中的重点文言字词

机巧、致思、雅、特征、拜、公车、迁、阴阳、正

由学生翻译以下句子：

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。并指出其中的特殊句式。

安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

②第二自然段主要写了张衡哪方面的成就呢？找一位同学概述一下：

学生：作浑天仪，写《灵宪》、《算罔论》。

明确：第二段主要写了张衡

善机巧，作浑天仪

善术学，著《灵宪》、《算罔论》

3）第三自然段

出示幻灯片，显示第三自然段的重点文言知识

转、辄、徙

找位同学翻译这一段话。

第三自然段是一个过渡段，下面看第四自然段。

4）第四自然段

这一段详细介绍了地动仪。

出示幻灯片，幻灯片上左边是地动仪的外形图片，右边是书中“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形”几句话。

问题一：“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒樽，饰以篆文山兔鸟兽之形。”这句话告诉我们什么呢？

生：地动仪是精铜铸成，直径有八尺，外形像酒樽。

明确：这几句话从材料、大小、外形，装饰几方面介绍了地动仪

出示幻灯片，左边是内部构造示意图，包括横部图和竖截面以及

右边是文中几句话：中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。

边讲解这几句话，边用幻灯片放映地动仪的内部结构图，给学生直观的视觉效果。

5）第五、六自然段

①出示幻灯片，幻灯片的内容是第五六自然段中的重点文言字词：帷幄、目、下车、视事、乞骸骨。

因为第四五段中涉及到当时的背景，所以由师生共同翻译这两段。

②这两段主要写了张衡哪方面的成就呢？找同学回答。

生：有第六自然段中的“治威严，整法度，上下肃然，称为理政”可以看出主要写张衡的政治才能。

明确：这两段主要讲了张衡在政治方面的才能。

4、人物传记的特点

我们已经学完了这篇文章中重点的文言字词，每段的内容我们也分析完了那下面我们回过头来从头看一看张衡的主要贡献。

善属文，通五经贯六艺，作《二京赋》文学成就

如此全面发展之人物，

善机巧，作浑天仪，作地动仪科学成就在世界史中亦所罕见。

善术学，著《灵宪》《算罔论》

治威严，整法度，上下肃然，称为政理政治才能

问题一：作者在写张衡成就时，有没有侧重点？

生：有，重点介绍了张衡的科学成就，在科学成就中又重点介绍了候风地动仪。

明确：作者在这篇文章中有所侧重，重点介绍了张衡科学方面的成就，特别是候风地动仪。

问题二：范晔在写张衡的这些成就时，是按什么顺序写的？从文中能不能找到依据？

生：按时间顺序，文中有永元中顺帝初阳嘉元年永和初

永和四年

师：下面我们可以总结一下传记的一般写法：

先写人名、籍贯、品性综述，然后按时间顺序，选择典型事例表现人物。

5、情感价值态度

张衡为什么会有这么大的成就？仅仅是他智力超常吗？

张衡曾说过：人生在勤，不索何获？所以张衡之所以取得惊人的成绩，他靠的是勤奋与坚持不懈的毅力，在科技迅速发展的今天，我们更应该发挥勤学苦练的精神，好好学习，天天向上，做一个德智体美劳全面发展的的人。

6、课后作业

翻译课后练习题句子。

生物化学课件

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“生物化学课件”，更多信息请继续关注本网站。

生物化学课件【篇1】

生物化学课件糖代谢

糖代谢知识点

(一)糖酵解

葡萄糖在无氧情况下经过三个阶段生成乳酸。(糖酵解的产物是乳酸)

三个关键酶：

①第一阶段：葡萄糖生成6磷酸果糖激酶。

②第二阶段：磷酸甘油醛生成丙酮酸;

③第三阶段：丙酮酸生成乳酸;关键酶：丙酮酸激酶。

(第一阶段：葡萄糖在己糖激酶作用下生成6磷酸葡萄糖;6磷酸葡萄糖在6磷酸果糖激酶的帮助下生成1,6二磷酸果糖;1,6二磷酸果糖再裂解成2分子磷酸甘油醛。)

丙酮酸激酶。

记忆：(六斤冰糖)：己糖激酶、丙酮酸激酶。

3.糖酵解的作用：提供能量。

(二)糖的有氧氧化

1.三个阶段：

①第一阶段：葡萄糖生成丙酮酸;

②第二阶段：丙酮酸进入线粒体生成乙酰辅酶A;

③第三阶段：乙酰辅酶A进入三羧酸循环生成二氧化碳。

2. 三羧酸循环

四步脱氢、三个关键酶、二步脱羧、一次底物磷酸化。

三羧酸循环的原料：乙酰CoA;

第一步：乙酰CoA生成柠檬酸;关键酶是柠檬酸合酶;

第二步：柠檬酸调整姿态，变为异柠檬酸;

第三步：异柠檬酸生成α-酮戊二酸;关键酶是异柠檬酸脱氢酶。(第一次脱氢;受体是NAD)

第四步：α-酮戊二酸在α-酮戊二酸脱氢酶的帮助下生成琥珀酰CoA;关键酶是α-酮戊二酸脱氢酶。(第二次脱氢;受体是NAD)

第五步：琥珀酰CoA在某些激酶的帮助下生成琥珀酸和GTP。(这是唯一一次底物水平磷酸化)

第六步：琥珀酸在琥珀酸脱氢酶的帮助下生成延胡索酸;关键酶是琥珀色酸脱氢酶(第三次脱氢;受体是FAD)

第七步：延胡索酸加水生成苹果酸。

生物化学课件【篇2】

运动生物化学课件

一、 课程性质、目的与任务

在运动人体科学中，运动生物化学是一门主要学科。运动生物化学是从分子水平上研究：运动过程中机体内物质和能量代谢及调节的规律。提高竞技能力提供理论和方法。可见运动生物化学是一门科学性和应用很强的学科，在体育专业各层次教学中被列为专业基础理论课。当前运动生物化学的主要任务如下：

1. 运动与生物分子结构和功能

2. 运动时物质代谢的动力学研究

3. 运动时代谢调控与运动能力

4. 分子生物学与运动生物化学

二、 课程教学和教改基本要求

课程教学基本要求：通过本课程的学习，学生将初步掌握运动对人体组成的影响以及运动过程中新陈代谢的特点和规律，具有运用生化知识分析解决运动实践问题的初步能力，学会常用生化指标的测试方法。

教改的基本要求：运动生物化学课程在教学过程中将继承优良传统的基础上，大胆汲取生命科学的研究成果，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。在课程内容方面，重视引进最前沿的科学信息，着力培养学生科学的研究方法，精选适应本专业要求的、有利于为学生今后发展实用性比较强的`知识作为学习内容。在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调课堂讲授的教学形式，积极营造有利于学生主动参与，乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。充分利用先进的多媒体、网络等教学手段，努力提高课堂授课能力和授课效果。关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高学生学习和科研能力。因此，从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神。

三、 课程各章重点与难点、教学要求与教学内容

重点

运动生化的任务。

难点

运动时代谢的调控与运动能力。

教学要求

1.掌握运动生物化学当前的任务。

2.了解运动生物化学的发展及其与相关学科的关系。

教学内容

1、运动生物化学当前的任务

2、运动生物化学的发展及其与相关学科的关系

生物化学课件【篇3】

组成生物体的重要物质有蛋白质、核酸、糖类、脂类、无机盐和水分等，此外还有多种含量较少而对生命活动极为重要的维生素、激素和微量元素。生物化学的任务之一就是研究这些基本物质的化学组成、结构、理化性质、生物功能以及结构与功能的关系，这些内容也被称为静态生物化学。

生物体内的各种基本物质在生命活动过程中不断地进行着互相联系，互相制约，互相对立而又统一的，多种多样，复杂而又有规律的化学变化。这一系列化学变化就是生物体与外界环境进行的物质交换，称为新陈代谢。它是生命的基本特征之一，是揭示生命现象本质的重要环节，代谢一停止，生命也就随之停止，所以生物化学的另一任务就是研究代谢的规律。这些内容又被称为动态生物化学。

总之，生物化学的任务就是研究组成生物体基本物质的性质、结构与功能，以及这些物质在生命活动过程中所进行的化学变化的规律及其与生理机能的关系，从而阐明生命现象的本质，并把这些知识应用到社会实践中去，以达到征服自然和改造自然的目的。

本大纲要求通过讲授及实验，使学生达到：

1.熟悉生物化学的含义和任务以及本课程在药学者的地位和重要性

结构、功能以及结构与功能的关系和验证这些性质的方法。

分解代谢以及各种物质在代谢过程中互相联系，互相转换的规律。以及研究这些内容的实验方法和技能。

一、 教学内容和要求

第一章 绪论(多媒体教学)

[基本内容]

生物化学的定义、内容、研究目的及任务;

生物化学与医药卫生及工农业生产的相互关系，本学科与其他学科的关系及其在医药工业中的地位和重要性;

生物化学的发展概况、成就及其发展前景。

[基本要求]

内容和研究任务;

2.掌握生物化学在药学科学中的地位和重要性;

3.了解生物化学的进展及其发展前景;

第二章 糖类化学(多媒体教学)

[基本内容]

糖的概念、分布及重要生理功能

糖的分类及重要多糖的化学结构与生理功用

多糖分离纯化的原理

多糖的理化性质及结构分析的原理

[基本要求]

分布

2. 掌握糖对机体的重要性及糖的分类;掌握多糖结构分析的基本原理

分离、纯化的基本原理及多糖含量测定、分子量测定与纯度分析等理化性质研究的方法

性质及生理功能

第三章 脂类化学 (多媒体教学)

[基本内容]

脂类的概念及分类

单脂的化学及复脂的化学

生物膜的化学

[基本要求]

重要的多不饱和脂肪酸的来源与应用

磷脂及固醇的化学结构;掌握生物膜的组成、结构及生理功能

第四章 蛋白质化学 (多媒体教学)

[基本内容]

蛋白质在生命活动中的重要意义

蛋白质元素组成和基本结构单位

蛋白质的分子结构

蛋白质的结构与功能

蛋白质的性质

蛋白质分离、纯化基本原理

蛋白质的分类

[基本要求]

1.了解蛋白质是生命的物质基础;了解蛋白质结构与功能关系

2.掌握氨基酸的一般结构和性质，蛋白质构象的基本概念，蛋白质分离纯化和含量测定的基本原理;

基本结构和重要理化性质

第五章 核酸化学 (多媒体教学)

[基本内容]

核酸的概念和化学组成

核酸的分子结构

核酸的理化性质

核酸的分离和含量测定

[基本要求]

1.了解核酸在生命活动中的重要意义

2.掌握核酸的理化性质与研究方法;掌握核酸的分离与含量测定原理

DNA与RNA的结构与功能及核酸的重要性质

第六章 酶 (多媒体教学)

[基本内容]

酶的催化特性和作用特点