化学元素课件 共50份
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教案课件是每个教师在新学期开始前必备的工具。根据要求,每位老师都应该准备好教案课件。教案可以促进教师思想与行动的有机结合,有助于提高教学水平。这里,编辑极力推荐一篇非常有价值的“化学元素课件”,相信它能对您有所帮助!
化学元素课件【篇1】一、学情分析
本学期我担任九年级九(1)和九(2)两个班的化学教学工作,这些学生基础高低参差不齐,少数同学基础较牢固,成绩较好,但部分学生没有养成良好的学习习惯,行为习惯,学习成绩较差。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。总体是学生分化严重,尖子生少、中等生所占比例较大,还有一部分对学习热情不高,不求上进,而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力,计算能力,实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。另外从学生已掌握的知识与技能(如物质的组成,生物学知识,信息技术的操作运用等)和已有的生活经验(如从电视中经常可以看到有关补钙、补锌和补铁等保健药剂的广告,以及身边各类疾病的发生)出发,利用多媒体网络课,让学生自己动手操作获取有关的知识与信息,让学生感受到化学来源于生活又服务于生活,这样既可激发他们学习的兴趣和热情,又可使学习更具主动性、互动性和开放性。
二、新设计
1.知识目标
(1)了解人体的元素组成
(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。
(3)懂得一些生活常识
2.能力目标
(1)初步学会运用多种手段查找资料,运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息
(2)意识到化学元素对人体健康的重要性。
(3)培养学生理论联系实际的能力。
3.情感目标
(1)促使学生养成良好的饮食习惯、并树立正确的健康观。
(2)促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。
三、重点难点
教学重点:一些元素与人体健康的关系。
教学难点:化学元素对人体健康的影响。
四、教学过程
第一学时
【讲授】化学元素与人体健康
[问题导入] 贵州某山区盛产芭蕉,一外地人问卖蕉人怎么卖?答:1角钱3只。4只行不?答:不卖。2角钱卖一串(少的也有十多只)行吗?答:行。这个卖蕉人数学概念为何这样差?原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症,智力缺陷。
[活动一]:观察与思考
屏幕投影学生观看三幅图片,思考病人得了哪种疾病?说(或猜)出疾病名称。第一幅 ;第二幅 ;第三幅 。(根据学生回答逐一显示
查看更多>>基于您的需求,工作总结之家为您整理一篇《与朱元思书课件》。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。教案是教育教学改革的航标。欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
与朱元思书课件(篇1)教学目标
1、了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水平。
教学重点
1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点
理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介
三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文,学生初步感知文意。
教师提示读音:
缥碧(piǎo)急湍(tuān)轩邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)
戾天(lì)鸢飞(yuān)经纶(lún)横柯(kē)
2、指名学生读课文。
四、学生自读课文,对照注释,借助工具书,翻译课文,理解文意。
1、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流,解决疑难问题,教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题,全班共同讨论解决,可以指定某位同学回答,也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语,理解文句。
五、理清背诵思路
根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流,每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段,然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲,尝试背诵课文。
千丈见底水之清
异水
急湍猛浪水之急天
从高山寒树树之奇下
流负势轩邈山之势独
飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝
荡息心忘反山之力
横柯疏条林之密
七、布置作业
背诵并默写《与朱元思书》。
第二课时
一、检查背诵
二、根据课文内容,想象富春江雄奇秀丽的景色,并用自己的语言进行描述。和课文对照,感受作品的意境
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文化课件【篇1】教学目标:
1、理解胡同文化的内涵,体会胡同文化与北京胡同的关系,并能对胡同文化谈出自己的看法,《胡同文化》教学设计4。
2、学会抓住关键语句概括要点,提取精要。
教学重点:
概括、理解胡同文化的内涵。
教学难点:
体会胡同文化与北京胡同的关系。
教学设想:
1、1课时完成。
2、突出学生的读书、思考与讨论,教师适当点拨。
3、重点在课文后半部分,并向课外延伸。
课前准备:
印发《北京的胡同》、冯骥才《文化眼光》。
学生预习:1、熟悉课文。2、阅读印发的材料。
教学程序:
一、导入:
我们班同学的研究课题中有一个是《青城山道教文化研究》,(课前印发的材料中冯骥才的《文化眼光》一文谈到)其实“只要用文化眼光来看,文化便无处不在”,衣食住行无不具有文化内涵。我们单来看--住的文化!
居住方式会影响人们的生活方式,久而久之影响到人们的思想、性格、行为,我们称之为一种文化。
我们来一起学习著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》,看看北京胡同对老北京市民产生了怎样的影响。
二、 括北京胡同的特点:
先来看几幅北京胡同的照片。
(展示图片)
北京的胡同有哪些特点呢?
请同学们打开书浏览课文1--5段,勾画出关键词语。
交流。(两生发言)
(重点词语:方正、取名趣俗、多、安静、和四合院一体)
三、理解胡同文化的内涵:
(一)、胡同到底对北京市民产生了哪些影响呢?也就是胡同文化的内涵是什么呢?还是再来看看汪老先生怎么写的吧!
自由朗读6--12段,勾画重点语句,高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计4》。
学生读自己勾画的语句。(两生读,其他补充)
提示:我们找的语句大多在文段什么位置?(段首)
因此我们把握文章内容的时候要抓住关键语句,又特别要注意段首句。
(投影:封闭、安土重迁、过往不多、易于满足、不爱管闲事
忍--安分守己、逆来顺受)
(二)、给你印象最深是什么?谈谈你的理解和看法。
朗读品味两处语句。(根据具体情况,融在其中或单独提出来品味。)
1、8段:“有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶
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