玩泥巴教案热门。
教师的一项职责就是要编写自己的教案课件，并且要确保里面的内容非常完善。教案课件可以将教学效果直观地呈现出来。栏目小编特地收集了一些与主题相关的内容：“玩泥巴教案”。如果您认为这个网站有用，请记得将其收藏下来，以备日后使用！
玩泥巴教案【篇1】
一 开始部分
利用歌表演(玩泥巴)引入课题。
提问：歌曲里边的小孩是怎样玩泥巴的?
二基本部分
1、幼儿通过录像观看作品，激发幼儿学习兴趣。
2、幼儿边看录像，边听教师讲解刻画，印画的方法。
1)用手压和用滚子推的方法将陶土推平。
2)运用刻刀在陶土上作画。
3)涂色时不要把颜色涂在刻线里。
4)印画时，要一点一点地挨着压纸，用力均匀。
3、幼儿互相讨论作品内容。 (小朋友互相说一说自己想刻什么?)
4、幼儿作画，教师巡回指导。
指导幼儿把陶土推平，运用刻刀大胆作画，刻线要宽，深，涂色均匀，色彩丰富，不把颜色涂在刻线里;印画时，要一点一点的压纸。用力均匀，突破重点难点。
三结束部分
1、幼儿互相欣赏作品。
2、师生讲评作品。
玩泥巴教案【篇2】
一、课题：宝贵的泥上（适用于4－5岁儿童）
二、活动目标：
了解泥土的种类及作用；知道人和动物都需要泥上；对幼儿进行初步的生态和环境教育。
三、活动准备：
1、在本园天台及种植园地。
2、在天台布置一堆掺有许多塑料袋、一次性使用饭盒等杂物的泥上。
四、活动过程：
1、带幼儿到种植园散步，并提出观察要求：今天老师带你们去散步，你们要仔细看看，泥上上有什么？
2、来到种植园，让幼儿自由观察后，教师提问：泥上上有什么？
3、了解泥上的种类及作用：
①再看看我们幼儿园周围的泥上跟种植园的泥上有什么不同？
②原来泥土有很多种，有肥料的土叫有机上，混有沙子的土叫沙土，路上、操场的上叫硬土。你们知道这几种土有什么用吗？
4、泥土有这么重要的作用，你们想一想，如果没有泥上，植物、动物、人类会怎么样？
5、教师与幼儿一起挖掘泥土：现在请你们挖松一小堆土，看看泥土里有什么？再找找，泥土里有洞吗？如果没有土，它们会怎么样？
6、教师与幼儿一起上天台观察有垃圾的泥土：现在我们再来看看这堆土，它与我们刚才看的那些土有什么不同？为什么它上面什么也没有长出来？种植园与天
台比，你喜欢哪个地方？为什么？
７、了解泥土被污染的后果，进行初步的环境教育：
①为什么这堆土会变成这样？
②如果你扔垃圾，他也扔垃圾，满地都是垃圾，盖住了泥土，会变成怎样？
玩泥巴教案【篇3】
活动目标
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
重点难点
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备
生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
活动过程
一、激趣导入
1、师生共唱《饼干歌》。
2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么?
二、动手操作
(幼儿自由选择泥块玩泥。)
1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。(根据老师提供的模型试着去捏。)
三、成果展示，分享快乐
1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
四、活动延伸
是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
教学反思
从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
玩泥巴教案【篇4】
一、课题：宝贵的泥上（适用于4－5岁儿童）
二、活动目标：了解泥土的种类及作用；知道人和动物都需要泥上；对幼儿进行初步的生态和环境教育。
三、活动准备：
1、在本园天台及种植园地。
2、在天台布置一堆掺有许多塑料袋、一次性使用饭盒等杂物的泥上。
四、活动过程：
1、带幼儿到种植园散步，并提出观察要求：今天老师带你们去散步，你们要仔细看看，泥上上有什么？
2、来到种植园，让幼儿自由观察后，教师提问：泥上上有什么？
3、了解泥上的种类及作用：
①再看看我们幼儿园周围的泥上跟种植园的泥上有什么不同？
②原来泥土有很多种，有肥料的土叫有机上，混有沙子的土叫沙土，路上、操场的上叫硬土。你们知道这几种土有什么用吗？
4、泥土有这么重要的作用，你们想一想，如果没有泥上，植物、动物、人类会怎么样？
5、教师与幼儿一起挖掘泥土：现在请你们挖松一小堆土，看看泥土里有什么？再找找，泥土里有洞吗？如果没有土，它们会怎么样？
6、教师与幼儿一起上天台观察有垃圾的泥土：现在我们再来看看这堆土，它与我们刚才看的那些土有什么不同？为什么它上面什么也没有长出来？种植园与天台比，你喜欢哪个地方？为什么？
７、了解泥土被污染的后果，进行初步的环境教育：
①为什么这堆土会变成这样？
②如果你扔垃圾，他也扔垃圾，满地都是垃圾，盖住了泥土，会变成怎样？
③我们应该怎样做，才能保护我们的土地？
小百科：泥巴是与生俱来的大自然的产物，也是人类最原始、朴素、自然、温馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。
玩泥巴教案【篇5】
【活动目标】
1、幼儿学习用刻刀在陶土上作画。
2、体验陶土作画的乐趣，并鼓励幼儿大胆作画。
3、发展幼儿的想象力和动手能力。
【活动重点】
尝试用刻刀在陶土上大胆作画。
【活动难点】
印画时，画纸要压均匀。
【活动准备】
陶土 刻刀 颜料 毛笔 图画纸 垫板 滚子 录像机 电视机 录音机 。
【活动过程】
一 开始部分
利用歌表演(玩泥巴)引入课题。
提问：歌曲里边的小孩是怎样玩泥巴的?
二基本部分
1、幼儿通过录像观看作品，激发幼儿学习兴趣。
2、幼儿边看录像，边听教师讲解刻画，印画的方法。
1)用手压和用滚子推的方法将陶土推平。
2)运用刻刀在陶土上作画。
3)涂色时不要把颜色涂在刻线里。
4)印画时，要一点一点地挨着压纸，用力均匀。
3、幼儿互相讨论作品内容。 (小朋友互相说一说自己想刻什么?)
4、幼儿作画，教师巡回指导。
指导幼儿把陶土推平，运用刻刀大胆作画，刻线要宽，深，涂色均匀，色彩丰富，不把颜色涂在刻线里;印画时，要一点一点的压纸。用力均匀，突破重点难点。
三结束部分
1、幼儿互相欣赏作品。
2、师生讲评作品。
玩泥巴教案【篇6】
大班玩泥巴教案反思
引言：
在幼儿教育中，通过参与丰富多样的活动，可以激发孩子们的想象力和创造力。其中，玩泥巴是一项经典而有趣的活动，可以帮助幼儿发展他们的感官能力、细小肌肉控制以及社交技能等。作为一名幼儿教师，我设计了一堂大班玩泥巴活动的教案，并在实践中进行了收集资料和反思。下面将详细叙述我编写的教案，并对学生的表现进行反思。
教案：
目标：通过大班玩泥巴活动，培养幼儿的感官能力、细小肌肉控制、社交技能和协作习惯。
准备材料：
1. 大量的干净沙土和干泥巴
2. 不同形状和大小的塑料容器、铲子和勺子
3. 水桶和水壶
4. 洗手盆和毛巾
5. 座垫或毯子
活动过程：
1. 导入：通过一段简短有趣的故事引发幼儿对泥巴的兴趣，例如《小猪找泥巴》。
2. 观察材料：将不同形状和大小的容器摆放在幼儿面前，鼓励他们观察和描述容器的特点。
3. 创造泥巴作品：将干泥巴和沙土放在幼儿面前，提供铲子、勺子等工具，鼓励他们动手制作各种形状的泥巴作品。
4. 社交互动：将幼儿分成小组，让他们协作制作大型泥巴作品，如城堡、动物等，促进他们的社交技能和协作习惯。
5. 清洁身体：活动结束后，引导幼儿一起清洁双手和脸部，培养良好的卫生习惯。
6. 总结：鼓励幼儿分享他们的作品，并提问他们在活动中学到了什么。
反思：
在这次大班玩泥巴活动中，幼儿们积极参与，并取得了很好的效果。以下是我对教案和活动过程的反思。
1. 教案设计：
我设计的教案充分考虑了幼儿的兴趣，通过引导性故事和观察材料，激发了他们对泥巴活动的兴趣。在教案中，我还特别强调了社交互动和协作能力的培养，使幼儿能够在活动中学习合作和分享。此外，教案中的清洁身体环节也十分重要，能够培养幼儿良好的卫生习惯。总的来说，教案的设计对达到目标起到了积极的推动作用。
2. 活动过程：
在活动过程中，我观察到幼儿们对于泥巴活动的兴趣浓厚。他们积极地观察和描述容器的特点，并使用工具制作了各种形状的泥巴作品。在小组合作制作大型泥巴作品时，幼儿们充分发挥了他们的合作能力，并且很好地与其他幼儿进行了互动。活动结束后，大部分幼儿能够主动清洁双手和脸部，这显示出他们养成了良好的卫生习惯。不过，我也注意到有一些幼儿对于清洁方面的要求有所厌烦，这是需要我在之后的活动中再加强教育指导。
3. 教学效果：
通过这次活动，幼儿们在感官能力、细小肌肉控制、社交技能和协作习惯等方面取得了明显的进步。在制作泥巴作品的过程中，幼儿们通过观察和操作发展了他们的感官能力和细小肌肉控制。在小组合作活动中，幼儿们学会了与其他孩子一起工作，分享和合作。他们还通过活动中的问答环节，对于这次活动的目标有了更深入的理解。
结论：
大班玩泥巴教案设计和实施反思表明，玩泥巴是一项有益的活动，可以促进幼儿的全面发展。通过观察幼儿的参与、互动和学习效果，教师可以根据实际情况进行调整和改进。玩泥巴是一个多样化的活动，可以根据孩子们的需要和兴趣进行延展，进一步提供更多的学习机会和发展潜力。
玩泥巴教案【篇7】
泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发孩子自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为考虑的教学思路。
课题玩泥巴
教学目标1、学着用泥巴（彩泥）创造形象
2、让学生有立体的思维能力
教学重难点重点：探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
难点：感受、探索泥性及口头发表。
课前准备1、让学生准备好彩泥
2、老师准备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）
教学时间二课时
第一课时：
一、导入新课
1、让学生了解泥巴的可塑性。
2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到漂亮。
3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什么雕塑。
二、要求学生随便玩泥巴。
第二课时：
一、开始让学生做点正方形、三角形、园形~~~
二、让学生组合这些形状
1、要有自己的想法
2、要有大小变化
三、让学生开始自己想象
1、做一些小屋、水果之类的东西
2、启发学生做一些难一点的东西
四、和一些不会做的学生一同做。
五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。
课后记*
通过玩学生了解了什么是雕塑。让学生理解了这也是艺术。
玩泥巴教案【篇8】
设计背景
在一次户外游戏时，我发现孩子们对泥非常感兴趣。针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。
活动目标
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备
生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
活动过程
一、激趣导入
1、师生共唱《饼干歌》。
2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么?
二、动手操作
(幼儿自由选择泥块玩泥。)
1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。(根据老师提供的模型试着去捏。)
三、成果展示，分享快乐
1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
四、活动延伸
是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
教学反思
从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。
玩泥巴教案【篇9】
教学资料参考范本
撰写人部门
时间中班活动教案《玩泥巴》含反思适用于中班的活动主题教学活动当中，让幼儿通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力，使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法，快来看看幼儿园中班活动《玩泥巴》含反思教案吧。
活动目标
1让孩子们掌握最基本的泥工、团圆、搓揉、压平等方法。
2通过孩子们的探索和尝试，改变泥巴原有的特点，掐出自己喜欢的物品的形象，培养孩子们的动手能力。
三。引导孩子们用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新的能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质
5让孩子体验独立、独立和创造的能力。
重点难点
1让孩子们掌握最基本的泥工、团圆、搓揉、压平等方法。
2通过孩子们的探索和尝试，改变泥巴原有的特点，掐出自己喜欢的物品的形象，培养孩子们的动手能力。
三。引导孩子们用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新的能力。
活动准备
原泥、竹签、泥板、火柴棒、树叶等装饰材料。
活动过程
一、激趣导入
1、师生共唱《饼干歌》。
2展示陶土作品，激发孩子们的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么？
二、动手操作
（幼儿自由选择泥块玩泥。）
1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。（试着按老师提供的模型捏。）
三、成果展示，分享快乐
1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
四、活动延伸
是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
玩泥巴教案【篇10】
活动目标：
认知目标：初步了解豆芽破土而出的过程
技能目标：引导幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
情感目标：通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，引发幼儿热爱春天、热爱大自然的美好情感
活动重点：培养幼儿的观察力
活动准备：
1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程
2、种子从播种到发芽长大的图片一套
活动过程：
1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
3、学习诗歌“钻泥巴”。
4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过。
5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
活动延伸：引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
教学反思：
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
玩泥巴教案【篇11】
活动目标：
1、在自由玩耍中感知胶泥的特性。
2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。
3、在玩泥活动中，养成良好的卫生习惯。
活动准备：
红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。
活动过程：
一、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。
1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。
泥巴捏在手中是什么感觉
2、幼儿自由玩泥，鼓励幼儿边玩边交流自己的感受。
二、民间游戏：摔泥巴
1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣：东洼里，西洼里，都来看我放啪哩!(教案出自：:教案网)教师将涅好的泥巴甩下，发出啪!的响声。
2、师生共同游戏，启发幼儿掌握摔泥方法：捏好小碗状，用力快出手。
(教师巡回指导，活动中注意良好卫生习惯的教育渗透。)
3、与幼儿一起讨论：怎样才能让泥巴发出响声
4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：
(1)在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。(摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。)
(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。(补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。)
三.游戏结束整理场地。
玩泥巴教案【篇12】
课时：
1课时
一、课题分析
玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。
本课通过学生进行玩泥巴时的欢快场面、玩法的探究、佳作赏析等教学环节，向学生呈现出一种趣味性、探究性、主动性的学习过程、学习方式和教学思路。
１、教学理念
本课是运用泥材及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。
２、教学目标
认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，了解雕塑工具的简单运用，以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。
情感：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。
能力：培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力，提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究，主动获取新知识的能力。
３、教学重点与难点
让学生感受、了解，并初步认识雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。
4、学习材料
教师：雕塑泥（教师和每个学生各一块）、教学一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶、泥塑托盘（每个学生各一个）。
学生：泥塑工具、围裙、毛巾。
二、教学设计：
教学活动方式与教学方法
师 生 活 动 教学意图：
一、组织教学：学生歌唱，稳定纪律。
二、导入：
"同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么？"（泥）"如果你很想摸一摸，那就快动手吧！而且还可以闻一闻。"
通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣，激发学生玩泥巴的愿望。
三、新授：
（一）、初步认识了解雕塑泥。
１、让学生自己随意摸、捏、闻，并 感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。
２、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。
（二）、认识了解泥塑工具，并探究功能。
１、观察工具的形状。
２、讨论工具的功能。
３、尝试使用工具、了解工具的功能。
（三）、深入了解泥与泥塑工具的性能。
１、寻找形象。
（１）、让学生利用工具或手把泥分成小块。
（２）、把碎泥块进行重新堆积。
２、多角度观察，培养想象力。
（四）、初步造型，发展想象力，培养创造力.
１、基础造型。
（１）、用泥将伸平的手包裹起来。
（２）、将手从泥中抽出。
２、展开联想。
（１）、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。
（２）、教师演示简单的加工方法与过程。
３、学生通过联想，确定自己的基本形象。
（五）、深入造型，完成作品。
１、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。
２、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。
（六）、作品讲评，提高学生的审美能力。
１、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。
２、让作者介绍自己的作品。
（七）、佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。
１、"泥彩绘"中国传统的民间工艺。
２、"城市雕塑"现代城市雕塑的特点与作用。
中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识，进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察，激发学生的想象力。在动手动脑的同时，发现形象，发挥想象，确定作品的基本形象。培养学生的创造力，创造出具有个性，比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合，提高学生的审美能力。使学生长见识，学知识，提高学生的审美素养与环保意识。
四、总结：
许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。
进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。
课后反思：
本课设计中，教师有意识的引导学生随意造型并由此展开想象，进而进行加工与完善的教学思路与教学方法比较成功。有利于培养学生的想象力和创造力。有利于全面提高学生的审美素养。再欣赏过程中，让学生了解雕塑文化，了解造型艺术，可以进一步提高学生的审美能力和审美情趣。
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铺满金色巴掌的水泥道教案
教师的一项重要工作是制作自己的教案和课件，因此需要认真对待。通过教案和课件的制作，可以展现出教师在教学过程中的智慧。在编写教案和课件时，教师需要注意以下几点：首先，要明确教学目标，确保所编写的内容与目标一致；其次，要遵循教学步骤，按照教学的逻辑顺序进行编写；同时，要注重教学方法和策略，选择适合学生的教学方法和教学资源；此外，还要注意语言的准确性和简洁性，避免使用复杂的句子和难懂的词汇。希望这篇题为“铺满金色巴掌的水泥道教案”的文章能为您带来好的销售优惠，如果您喜欢，请与您的朋友分享！
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇1】
教学目标
1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。
2．总结课文，感悟意境。
3．习得方法，练笔拓展。
教学重点
1．会写13个字。
2．总结课文，感悟意境。
教学难点
尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
教学流程
一、出示画面，积累语句
师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！
画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？
画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？
二、入情入境，理解感悟
师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的'地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。
三、总结课文，理清脉络
师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？
根据学生的回答，课件展示：
1．一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
(这种写法叫首尾呼应。)
(若学生找不到，教师可直接指导。)
2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)
3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)
4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着
(量词的运用，让句子优美、清新。)
四、学习字词，认真书写
1．出示要求会写的字，读一读。
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。
5．学生书写生字。
五、丰富文本，完成练笔
1．出示课后的“阅读链接”。
2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。
3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。
4．学生交流读后感。
5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？
6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。
7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？
8．学生练笔。
9．作品展示，全班交流。
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇2】
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。（课件出示3）
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示5：词语）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌+非规：见+夫则：贝+刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印列规则”左右结构，左窄右宽。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。】
【设计意图：从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。】
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇3】
教学要求：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的`表达效果。
4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2．板书课题，并齐读课题。
3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1．把课文读正确、流利。
2．认读生字，指正字音。
3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容。
1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2．课文分几部分，每部分主要写了什么？
3．通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容。
1．小组交流—全班交流。
2．提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）
五、学习生字。
1．出示生字认读、组词。
2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3．书写点拨。
4．写生字和词语，当堂展评。
第二课时
一、回顾课文，整体感知。
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。
出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1、引导学生学习课文第一部分（第1自然段）
（1）说说自己眼中的秋风。
（2）说说自己了解的秋雨。
（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。
秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出'嘎嘎'的声音。
秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。
2、指导学生读课文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上学的路上看到了什么？
①多么明朗的天空。
②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）
②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）
三、思考交流。
1、指导学生再读课文。
2、说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？
（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）
（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）
四、课后延伸。
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇4】
教学目标
1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。
二、新课学习
1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文，检查阅读情况。
4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇5】
教学目标
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
1、学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、出示图片，导入新课。
1、出示图片：法国梧桐树（课件出示2）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2、交流收集到的资料。（课件出示3）
法国梧桐树，大乔木，高可达20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。
它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界的优良庭荫树和行道树。
3、谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查字词
（1）出示生字（课件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示5：词语）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3、自由练读。开火车读。
4、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5、（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段，理清层次。（课件出示7）
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。
3、熟读课文。
四、识记生字，写字指导
1、（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2）用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌+非规：见+夫则：贝+刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3、怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印列规则”左右结构，左窄右宽。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五、反馈检查，比赛认读。
1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教具准备
课件
教学过程
一、出示图片，导入新课。
1、（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，评读。
2、（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）
预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把xx给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的'、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至九自然段。
谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：（课件出示12）
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）
读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
2、学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1、（课件出示13）
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。
3、互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？（百看不厌）
设计意图：图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇6】
教材分析：
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的、伤害。
文章的故事发人深省， 所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标：
知识与技能：
1、掌握7个生字，会写14个词语。
2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。
3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
过程与方法：
1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。
2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。 情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重点：
1、 字词掌握。
2、 抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。
教学难点：
理解课文内容，体会文章表达的思想情感。
教学准备：
课件
教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）
3、解题。
之：的 道：规律自然之道：
自学汇报，检查学习成果。
1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：
（1）字：一类字认读————难记的字分析。
（2）词：
A：两字词语：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、
旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
B：四字词语：
想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救。
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇7】
教学目标：
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
2课时
课时目标
1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）
2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）
3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
导入类型：看图识树，导入课题。
师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）
展示图片：
交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。
谈话导题：
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）
（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？
预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！
设计意图：利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。：
二、介绍作者
张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。
1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。
作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的`读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
数（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2>几，几个，如数人、数日。
shǔ：1>一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2>责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。
shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。
练读一读。
读一读：数（shù）学课上，一年级的小学生认真地数（shǔ）着手中的小木棍。
（3）理解词语
①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
②练把词语和意思连起来。
印着：光线充足（多指室外）。
排列：留下痕迹。
规则：贴切、妥帖。
明朗：顺次序放。
熨帖：规律、法则。
凌乱：杂乱无序。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。
设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。：
四、学习“会写字”
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2）用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌非规：见夫则：贝刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）
（2）老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。
铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。
泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。
晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。
紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。
院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。
排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。
列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。
规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。
则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。
棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的。笔画。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、
（2）表示动作的词语：蹦跳
（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱
（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光
（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
2、短语积累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子
闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯
很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟
金黄的叶丛
3、精彩的句子：
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。
七、当堂检测
八、课后作业
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇8】
一、我会写
铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）
泥ní（泥土、水泥、泥巴）
晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）
紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）
院yuàn（院子、庭院、院落）
印yìn（印章、手印、脚印）
排pái（排列、排队、竹排）
列liè（列举、队列、罗列）
规guī（规则、规定、常规）
则zé（法则、原则、以身作则）
乱luàn（乱跑、乱说、胡乱）
棕zōng（棕色、棕毛、棕树）
迟chí（迟到、迟钝、推迟）
二、我会认
洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）
凌líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）
增zēng（增添、增加、增高）
靴xuē（雨靴、靴子、马靴）
三、多音字
数shù（数学）shǔ（数着）
铺pù（店铺）pū（铺满）
觉jué（觉得）jiào（睡觉）
四、近义词
明朗——晴朗平展——平整凌乱——杂乱
增添——增加愉快——快乐
五、反义词
潮湿——干燥平展——卷曲凌乱——整齐
小心——马虎愉快——难过
六、理解词语
印着：留下痕迹。
规则：规律、法则。
图案：各种各样的图画。
明朗：光线充足(多指室外)。
熨帖：贴切、妥帖。
凌乱：杂乱无序。
七、课文分段
第一部分（1-5）：写天空放晴后。地面还很潮湿，落叶紧紧地粘在水泥道上。
第二部分（6-9）：写“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。
第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回觉得门前的水泥道真美。
八、句子解析
1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。
九、问题归纳
1.走进课文，看看课文写了什么？
本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。
2.从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？
从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。
3.说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？
文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！
4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
铺满金色巴掌的水泥道教案【篇9】
教学目标：
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、会认本课6个生字，会写13个生字。(重点)
2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。(重点)
3、初步感知文意，了解课文内容。(难点)
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
导入类型：看图识树，导入课题。
师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）
展示图片：
交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。
谈话导题：
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）
（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？
预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！
设计意图：利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的.学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。：
二、介绍作者
张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。
1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。
作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
数（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2>几，几个，如数人、数日。
shǔ：1>一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2>责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。
shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。
练读一读。
读一读：数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。
（3）理解词语
①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
②练把词语和意思连起来。
印着： 光线充足(多指室外)。
排列： 留下痕迹。
规则： 贴切、妥帖。
明朗： 顺次序放。
熨帖： 规律、法则。
凌乱： 杂乱无序。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。
设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。：
四、学习“会写字”
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌非规：见夫则：贝刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。
铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。
泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。
晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。
紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。
院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。
排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。
列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。
规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。
则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。
棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、
（2）表示动作的词语：蹦跳
（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱
（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光
（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
2、短语积累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子
闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯
很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟
金黄的叶丛
3、精彩的句子：
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。（重点）
3、学习课文，感受到大自然秋天的美。并观察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美。（难点）
教具准备：课件。
教学过程：
一、课前导入
1、（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
设计意图：运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。：
二、自读课文，整体把握。
1、让我们走进课文，看看课文写了什么？
2、学生自由读课文。
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，教师评议并小结。（本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。）
6、读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！）
7、再读课文，画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。让我们走进课文去细细品读。
三、品读赏析，交流探究
（一）学习课文第一自然段。
1、指名读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2、仔细观察课文插图，谈谈自己的感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）
预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下，落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3、指导学生带有美好的感情读课文第一自然段。
4、谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？
设计意图：引导学生结合课文插图阅读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。：
（二）学习第二至九自然段。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文第二至第九自然段。
（1）“我”有什么新发现？
①啊！多么明朗的天空。（板书：天空明朗）
②可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（板书：地面潮湿）
③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（板书：法国梧桐树叶金黄金黄）
④道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（2）课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
①交流对这段话的理解。（这个比喻句，从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美。）
②作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？（因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。）（板书：水泥道地毯）
（3）课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流对这段话的理解。（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板书：小巴掌）
②“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。）
（4）课件出示：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
①“这”指什么？（“这”指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶。）
②从“然而”这个词你感受到什么？（“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。）
（5）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（6）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）
①课件出示：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
②交流对这段话的理解和感受。（将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。）（板书：两只棕红色的小鸟）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并体会其中的思想感情。
“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”
这两段话写出“我”太喜爱水泥道了，一边走，一边想象，那是多么美的生活啊！从中可以反映出作者对生活的热爱。
2、再读课文第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
3、按照课文意思补充句子。
水泥道像________________。（铺上了一块彩色的地毯。）
梧桐树的落叶像________________。（一个金色的小巴掌。）
棕红色的小雨靴像_________________。（两只棕红色的小鸟。）
4、读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。）
5、你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！）
（三）学习课文最后两个自然段。
1、此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）
2、指导学生带有赞叹地语气读读这两个自然段。
四、总结课文主旨。
1、本文表达了作者什么样的思想感情？
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
五、学习写作方法
1、本文在写法上有什么特点？（首尾呼应）
（1）“首尾呼应”本义是前面和后面的人一呼一应。现多用来比喻写文章首尾呼应。本文第1自然段“一夜秋风，一夜秋雨。”第10自然段，再次写道：“一夜秋风，一夜秋雨。”这样使文章结构严谨,增强了文章的真实感和感染力。（板书：总起具体总结）
（2）举例：
开头：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
结尾：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
（3）练一练：写写你眼中的秋天，注意做到首尾呼应。
2、本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里?
首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受：其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。
六、课堂小结，
这篇课文语言优美，通俗易懂。讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。让我们感受到了大自然秋天的美。在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活，就能写出身边的美景。
七、主题延伸
每天上学同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样：
1、可以写到你家路边看到的景物、建筑物；
2、可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；
3、可以带同学去一趟……
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天来到我家院子里》《上学路上》
（一）阅读《秋天来到我家院子里》完成练习：
1、用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？
（二）阅读《上学路上》完成练习：
选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、当堂检测（选做）
九、课后作业
好玩的泥教案范文14篇
资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？经过整理，小编为你呈上好玩的泥教案范文14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
好玩的泥教案【篇1】
一、说教材。
1、教材来源：
本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。
2、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。
二、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1、演示法：
是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2、操作法：
操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，本次活动有几组操作活动：A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。
3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合：
使幼儿获得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：
三、说学法：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：
1、表达法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。
2、尝试法：
《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。
3、体验法：
心理学指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验，展示作品——游戏《大皮球》。
（一）激发兴趣、观看图片：
《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。
（二）分组探索：
当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。
（三）交流探索体验，展示幼儿作品。
《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……”幼儿通过实际操作经验的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。
（四）游戏“大皮球”
活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏。
让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。
好玩的泥教案【篇2】
活动目标：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征，有积极探索冰的兴趣。
体验明显的季节特征。
发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：
若干干净的冰块、不同形状的容器、装饰物品：彩色颜料，毛线绳
活动过程：
导入语：今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，那就是水宝宝。你们知道水宝宝在什么时候会变成冰宝宝吗？
1、幼儿了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
2、幼儿自选容器玩冰，探索冰的特征。
3、做实验，引导幼儿观察冰块的变化。
4、教师与幼儿合作制作冰灯。
5、分组讨论，教师总结。
教学反思：
本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。激发了孩子们的求职欲望。
活动设计背景：
北方的冬天，到处充满着寒意。尽管北风呼呼地吹着，也挡不住小朋友们对冬天的热情，堆雪人、打雪仗、拉冰车等等，玩的不亦乐乎。这节课的设计是让孩子们更深刻的理解“冬季”这个季节。探索“冰”的奥秘。
小百科：冰是由水分子有序排列形成的结晶，水分子间靠氢键连接在一起形成非常“疏松”(低密度)的刚性结构(图2-3)。最邻近水分子的O—O 核间距为0.276nm,O—O—O键角约为109度，十分接近理想四面体的键角109 度28分。但仅是相邻而不直接结合的各水分子的O一O 间距要大的多，最远的要达0.347nm。每个水分子都能缔合另外4 个水分子，形成四面体结构，所以水分子的配位数为4。
好玩的泥教案【篇3】
活动目标
1、在探索活动中发现电池的秘密，学会看玩具和电池上面的正、负标记安装电池。
2、能在探索活动中积极表达自己的发现。
活动准备
1、课件—照片：电动车
2、电动玩具，电池。
活动过程
一、导入
出示电动汽车，引起幼儿兴趣。
你们看这是什么？（汽车）
你知道怎样玩吗？
（让幼儿说说自己玩玩具的经验）
二、展开
1、区别电动玩具和一般玩具
（1）仔细看看这两辆车有什么不一样吗？
引导幼儿发现，一辆车有电动开关，一辆车没有
（2）电动车怎样玩？惯性车怎样玩？
启发幼儿结合生活已有知识进行讲述。
2、介绍电动玩具
（1）你喜欢玩电动玩具吗？你玩过哪些电动玩具？
（2）你来介绍一下你的电动玩具有什么好玩的地方？为什么说它好玩？
（3）要想让电动玩具跑起来，需要什么？
3、学习安装电池
（1）出示一个没有安装电池的电动玩具
谁来说说，电动玩具车为什么不动？
（让幼儿发现，没有安装电池）
（2）电池有什么用？
（幼儿自由讨论）
（3）请幼儿安装电池
安装上电池，为什么还不会动，是什么原因呢？
（请幼儿一起找原因）
（4）电池有政正负极，正确的安装电池，才能起作用。
交给幼儿学看电池的正负极。
4、尝试安装电池。
（1）这儿有许多电池，请你试试装上电池看看玩具会不会动？
（幼儿尝试安装电池）
（2）请幼儿结伴将玩具电池盒打开，比较电池的大小、安装方向的不同，幼儿尝试再次安装电池。
（3）现在你们的玩具都能开动了，你是怎么让它动起来的？
（4）你选择的是什么样的电池？是怎样安装的？
（在讨论中共同总结干电池为玩具提供动力，它需要有正确的安装方法的道理。）
三、结束
幼儿自由玩电动玩具。
鼓励幼儿和同伴交换玩具，了解认识更多的电动玩具。
好玩的泥教案【篇4】
幼儿园里安装了两部大型玩具，那是小朋友的最爱，小班幼儿刚刚入园时只要对他们说“今天不哭的小朋友老师带他玩滑梯”一张张润湿的小脸顿时晴空万里，可见大型玩具在小朋友心目中是多么好的游戏。可是伴随着孩子的成长，大型玩具的玩法也渐变花样，有的头朝下玩滑梯，有的推搡小朋友，更有甚者将小朋友堵在滑梯口……宝宝在花样中得到乐趣，同时也“收获”了危险。本周的语言活动中设计了故事《好玩的大型玩具》，在观察与讲述中了解到怎样才是正确的大型玩具的玩法。
一、了解故事情节，知道故事角色。
“森林幼儿园增添了一部大型玩具……”故事开始了，宝宝们津津有味的欣赏，时而眉头紧锁、时而眉开眼笑，故事好听极了，很快就记住了故事中的角色，并能够模仿各种小动物的声音。欣赏故事第二遍时小朋友们已经知道了那个小动物是怎样玩大型玩具，并清楚谁做的不对，哪里不对。
二、结合幼儿用书，正确分辨对错。
掌握故事情节之后请幼儿结合《幼儿用书》找一找谁是正确的玩大型玩具，做的对请小朋友鼓掌表示，做的不对请幼儿跺脚表示，并说一说这种错误的做法会发生什么危险。“老师，这个小朋友不对，他推小朋友了”似乎每个小朋友都能够在观察与讲述中找到每一幅图画的对与错。
三、结合生活，认识危险。
“眼睛长在自己身上，看到的总是别人的缺点”幼儿总是能够发现自己的优点，看到别人的不足。小班幼儿喜欢告状，总是说xx怎样不对。老师转换了提问：“你看到了哪个小朋友正确的玩大型玩具了？”“我看到xx腿朝下玩滑梯”“哦，你的意思是坐在话题上玩对吗？”“老师我看到xx扶着滑梯扶手玩”……话题打开了，宝宝们争先口后的说自己的伙伴多么棒，感觉到夸奖人比告状有意思多了，因为对的事情比错事更容易发现。
相信故事《好玩的大型玩具》会让孩子们知道怎样正确的玩大型玩具，如何夸一夸身边的小朋友，在故事中分辨对错，在故事中得到收获！
好玩的泥教案【篇5】
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣
1．你们有没有见过魔术表演，在哪里见过？是谁表演的？
2．教师表演纸牌小魔术，引起幼儿的兴趣。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1．出示红色的纸变成小兔子。
2．教师变魔术，让兔子耳朵动起来。
3．幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
4．幼儿第一次操作，引导幼儿探索其中的.奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，再找一根线，穿进去，拉出来）
5．教师揭示小兔子魔术的秘密。
6．幼儿第二次操作，体验成功的喜悦。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1．教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣
2．幼儿操作探索，教师巡回指导。
3．引导幼儿说说发现的秘密。
4．教师示范，小结，（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）并演示圈的怎么卷的。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术
教师出示两个纸圈套在一起纸环，幼儿探索其中的秘密。
好玩的泥教案【篇6】
一、活动名称：好玩的纸筒
二、 活动目标：
1、 能积极尝试，创造性的想出多种让不同物品通过纸筒的方法。
2、 能大胆的交流自己的想法。
3、 在玩纸筒的同时体验团体合作带来的快感和成功感。
三、 活动准备：
报纸做得纸筒若干；辅助材料（各种玩具、泡沫板、纸、海绵、丝袜等）
四、 活动过程：
1、 引发兴趣。（出示纸筒。）
出示纸筒，提问：“这是什么？它是用什么做得？它可以怎样玩？”你们说的玩法很多，但是，赵老师觉得这些玩法，对与我们大班的小朋友来说，有点太简单啦，今天赵老师就带你们一起来玩一种有挑战性的玩法，让纸筒和玩具一起玩，小朋友们，想挑战吗？
2、 让幼儿探索让玩具通过纸筒的方法。
1）第一次尝试引导语：这是一根管子，这是一个玩具，我想让它从管子的这头进去，从另一头出来，老师准备了不同的物品，看谁想的办法多，看谁的方法和别人不一样，玩完以后把你的发现告诉大家。
（1） 观察每个幼儿的实验操作情况。
（2） 询问个别幼儿的想法。
2） 交流讨论。创设“纸筒大玩家”一号聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己的实验过程。
3）第二次尝试引导语：所有的东西都能穿过纸筒吗？接下来请小朋友再去试一次，把不能穿过纸筒的东西找出来，看谁找的多。
4）创设“纸筒大玩家”二号聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己的发现。
5）第三次尝试引导语：它们真的就不能穿过纸筒吗？我希望小朋友再动动脑筋，看能不能想出办法，让不能变成能，我相信小朋友一定行的，来，我们都去试一下。
3、“超级纸筒大运转”
1） 引导语：出示大纸筒，刚才你们玩的小纸筒只能和小玩具一起玩，我的大纸筒可以把小朋友装进去，下面就请小朋友和大纸筒一起玩一玩吧。
2）出示超级大纸筒，把小朋友分成4组，4人合作让纸筒动起来。
3）比赛：“纸筒大运转”。
4）交流讨论。开设“纸筒大运转”聊天室，请幼儿大胆的表述、交流自己对比赛结果的看法。初步了解团队合作的重要性。
4、结束活动。
好玩的泥教案【篇7】
设计意图：
“三八”节来临之际，为迎接家长半日开放活动，我和孩子商量如何把我们的活动室打扮得漂亮一些，文文的妈妈听说后，第二天带来一大包气球给我们，五颜六色、形状各异的气球很漂亮，我们决定把这些气球充气后挂起来。孩子们看到充好气的气球，高兴得又蹦又跳，迫不及待地跟我要：“老师，给我一个！给我一个！”我想，气球是孩子们熟悉并喜爱的东西，平时通过玩耍已经储备了相关的经验，既然对孩子有这么大的吸引力，不妨从这一角度切入，设计一些适合小班幼儿下学期活动的内容，让孩子感知气球的特点，初步了解空气与气球的关系。
活动一：玩气球
活动目标：
1、运用多种感官感知气球的特点。
2、体验玩气球、分气球的乐趣。
活动重难点：
学习用各种感官感知气球的特点，知道气球是轻轻地可以飘起来、是透明的可以看到周围的物体、是五颜六色的很漂亮。
活动难点：
学习按不同的形状给气球分类。
活动准备：
每人一个充足气的气球。
活动过程：
1、玩一玩。教师发给每个孩子一个充足气的气球，然后带孩子到室外草坪上，让孩子尽情地和气球宝宝做游戏。
教师：小朋友，你们想和气球宝宝做游戏吗？
（幼：想）
教师：和你的气球宝宝玩一玩吧，不过，玩的时候要小心，别把气球宝宝弄破了，不然气球宝宝要生气的。
孩子们有的拍气球，发现气球轻轻地飘起来；有的把气球放在耳朵边用手轻轻拍，听听气球发出的声音；有的把气球放在眼前方，透过透明的气球看天空、看幼儿园的大型玩具，看周围的景色，发现气球的壁很薄，可以看清东西……孩子们跑着、跳着、交流着，玩得非常高兴。
2、说一说。玩过一会，孩子们有点累了，教师将他们召集在一起，围坐在草地上，边休息边让孩子们说一说。
教师：你是怎样和气球宝宝做游戏的？
幼1：我轻轻拍气球，气球就飞起来了。
幼2：我把长气球顶在头上做游戏，可是它老会跑，我抓不住它。
幼3：我把气球放在眼上，看到幼儿园的滑梯变成红色的了。
……
师请小朋友演示一下自己刚才是怎样玩气球的，其余小朋友也模仿他的样子玩一玩。
教师：为什么明明看到的滑梯变成了红色的？
幼：因为他的气球是红色的。
教师：你的气球宝宝是什么颜色、什么形状的？你用气球当眼镜能看到什么？
幼儿自由讲述，相互交流自己的发现。
3、分一分。
（1）教师：小朋友，气球宝宝有点累了，我们把它送回教室休息一会儿好吗？（教师带孩子回教室）
（2）引导幼儿按形状分类。（教师出示贴有分类标志的纸箱。）
教师：气球宝宝请小朋友把它们分一分，把长得一样的放在一个箱子里，圆气球放在圆形标志的箱子里，长气球放在长圆形的箱子里。提醒幼儿轻轻放，小心别弄破了。
（3）幼儿根据标志小心地把自己的气球放在纸箱内。
好玩的泥教案【篇8】
活动目标：
1、在宽松的情境中，让幼儿体验动手做，游戏乐的情绪。
2、激发幼儿尝试和探索新的活动兴趣和勇气。
3、培养幼儿的动手能力，能在空气袋的相应位置贴上眼睛、嘴巴。
4、鼓励幼儿主动参与活动，体验友爱的情感。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
6、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、选择大小适中的保鲜袋若干，做成空气袋气球和空气袋娃娃。
2、用即时贴剪好的眼睛、嘴巴图形若干；彩带；纸棒等。
3、把已做好的空气袋娃娃悬挂在一根皮筋上，位置高于幼儿高举的手指尖。
活动过程：
一、进入活动场地：教师与小朋友边走边唱进入活动区
二、玩空气袋气球
幼儿伴随欢快的音乐进行游戏，教师适时的参与并鼓励幼儿大胆尝试多种方法，在游戏中与同伴合作、交流、学习。
三、与空气袋娃娃做朋友
1、探究与空气袋娃娃做朋友的方法
⑴师：看那边挂着的是什么？（空气袋娃娃）空气袋娃娃也想和小朋友做好朋友，你们同意吗？
⑵引导幼儿用纵跳的方法，可用手摸摸、用头顶顶空气袋娃娃
师：好朋友就碰一碰，但空气袋娃娃挂在空中，怎么才能碰到它呢？（用手摸摸）那去试一试！
师：空气袋娃娃要考小朋友：不用小手去碰它，要用身体的其他地方碰它。（用头顶顶——这时将皮筋降低）
要求：幼儿
纵跳触动娃娃时，应一个幼儿站在一个空气袋娃娃的下面。
四、做空气袋娃娃
1、探究空气袋气球变空气袋娃娃的'方法
教师进行启发式提问，引导幼儿发现
（幼儿围坐在教师周围）空气袋气球是怎么变空气袋娃娃的呢？它们有什么不一样的地方？空气袋娃娃脸上的眼睛、嘴巴是什么样的？
2、一起动手做空气袋娃娃
师：请小朋友也来把空气袋气球变成空气袋娃娃吧！
⑴教师巡回指导幼儿将眼睛、嘴巴贴在适当的位置。
⑵打扮空气袋娃娃。
六、带做好的空气袋娃娃出去游戏。
反思：
一、在游戏中鼓励幼儿积极主动探索。
在本次活动中，我首先让幼儿探索与空气袋做朋友的方法，鼓励幼儿在亲身体验中探索与空气袋接触的方法，用身体部位与空气袋接触。在游戏中，幼儿通过交流、尝试，想出了许多与空气袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手触碰空气袋，这是大部分小朋友想到的办法；有的幼儿想到了用头顶、用脸颊去触碰空气袋，也得到了成功尝试，还有的小朋友说可以用脚，但失败了。尝试有成功，有失败，但幼儿在这个过程中主动思考、积极探索的精神，是他们良好学习品质的体现，养成良好的学习品质对幼儿的发展至关重要。
二、不足之处
在活动中，我先鼓励幼儿探索、尝试与空气袋做朋友的方法，再分组进行游戏。在游戏的过程中，个别幼儿不能根据自己的需要选择适宜的高度，如：个别较矮的小朋友选择了一个高的空气袋，他用手纵跳触物较困难，也无法体验到其他的触物方法；个别较高的小朋友选择了较矮的空气袋，他没有跳起就能用手触碰空气袋，没有达到纵跳的目标。因此，我认为可以调整绳子的高度问题。请幼儿从矮到高排列，将绳子一头系矮，一头系高，鼓励幼儿初步探索。再将绳子调高高度，增加难度，鼓励幼儿探索、尝试，教师小结纵跳触物的方法：较高的空气袋可以用手纵跳触物，较矮的空气袋可以用头、手臂等纵跳触物，在感知并有一定经验之后，再鼓励幼儿自由选择高度、方法纵跳触物。
好玩的泥教案【篇9】
活动目标：
1、尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2、通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
3、学会量词：根、双。
活动准备：
1、幼儿每人带一双筷子。
2、筷子舞道具音乐磁带若干（每两根筷子用红绸子束成一组）
3、石球盘若干，自制的小巧手奖牌若干。
活动过程：
一、说筷子
1、自我介绍筷子。
2、你喜欢谁的筷子？为什么？
二、数筷子
1、学习量词：根、双。
2、学习数数。
3、看谁答得既对有快。
三、玩筷子游戏
1、声音游戏：打击乐《拔根芦柴花》。
2、造型游戏：筷子筷子变变变、小组合作拼搭。
四、操作活动：夹石球
小组预赛。
活动反思：
本次活动幼儿参与活动的积极兴非常高，而且幼儿比较感兴趣。但由于个别幼儿在家基本不使用筷子吃饭，所以不太会使用筷子这种食用餐具。可是我发现我们中一班的'小朋友都很有团结友爱的精神，会作用筷子的小朋友会帮助她旁边不会使用筷子的小朋友一起来完成任务，这种团结合作的精神真的值得我高兴。另外，幼儿气氛活跃时应多提一些有启发教育性的问题，另外，平时说话我的语还有些快，但在教学中我会克服这样的习惯，让幼儿能够充分领悟老师的意图，并做到微笑面对每一位幼儿，这样的教学氛围会使教学效果更好。
好玩的泥教案【篇10】
根据新《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”我为儿童创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把儿童数学活动与游戏活动进行了整合，教具也是儿童生活中随处可得的东西，使儿童在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班儿童在数数中往往会出现“背数”、“随意数”的现象，以训练中班手口一致为内容，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使儿童主动、快乐地参与，我还针对本班儿童对数量认识水平的不同，儿童可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的儿童在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。
活动目标：
1、在游戏中能手口一致地点数，并引导儿童按一定的规律对物进行排序。
2、能愉快地参加操作活动，体验数学的乐趣。
3、培养儿童的观察力、判断力和思维的敏捷性。
活动准备：
各色夹子若干、铃鼓一个
活动过程：
一、出示夹子，提问：夹子有什么用？
二、游戏：夹夹子
1、儿童围成半圆坐好，听铃鼓声，开始夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，儿童自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，儿童马上回座位坐好。
提问：（1）数一数，你夹了几个？
（2）比一比，谁夹得多？
逐一清夹2个、3个、4个。。。。。。夹子的儿童站起来，集体手口一致点数夹子。
（3）夹了几个的最多？
2、请儿童将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让儿童自由数数一共夹了多少个夹子？幼师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一致地点数，最后比一比谁夹得多？
3、夹相同颜色的夹子，并要求儿童说出自己夹的是什么颜色的夹子。
幼师：（1）请小朋友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请儿童互相检查是否夹的是相同颜色的夹子。
（2）请小朋友互相看看，旁边的小朋友夹对了吗？请错误的儿童出来，让大家讨论：他错在哪儿？
（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个?
三、舞蹈＜螃蟹舞＞
幼师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧
四、夹子创作
利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。
好玩的泥教案【篇11】
一、活动目标：
1．探索用不同的方法使气球鼓起来。
2．尝试气球的多种玩法，感受游戏的快乐。
二、活动准备：
课件、气球若干、打气筒
三、活动过程：
（一）引起兴趣，引发讨论
1．游戏：猜猜是什么
2．什么时候什么地方见到过气球？
（二）尝试：让气球鼓起来
1．今天老师带来了很多气球，想玩吗？现在能玩吗？为什么？
2．讨论：怎么让气球鼓起来？
3．幼儿尝试，寻找让气球鼓起来的办法
4．经验交流
你用什么方法让气球鼓起来的？这些办法中哪个方法更好？为什么？
（三）玩气球，体验快乐
1．幼儿分散游戏，教师观察指导。
2．提出要求：玩时不能用手碰气球，有什么办法不让气球掉下来？
3．幼儿再次分散玩气球。
（四）延伸活动：
这是什么？想想用丝巾帮忙怎么让气球不落下来？
听课收获：
活动是在蒋老师与孩子们玩“石头、剪子、布”的游戏中拉开序幕的。由于孩子们上了一天的活动，已经有些累了，但是通过蒋老师一个小小的游戏，一下子就拉近了和孩子之间的距离，孩子们活动的积极性也很快被调到起来了。这种开场白很利于孩子和老师放松心情，为接下来活动中积极的思考和大胆的发言奠定了基础。
纵观整个活动，虽然与教案上预设的有些不同，但是幼儿在活动中的快乐是无法忽视的。同时，蒋老师在活动中每一个点开展的都很扎实 ，都很注重让幼儿充分的自主探索与表达，并都是以一种游戏、聊天的形式和孩子们讨论着气球。如在出示气球的时候，蒋老师以“能捏在手心里、装在口袋里的，猜猜会是什么礼物?”聊天似的和孩子讨论着气球的用处，怎样用打气筒给气球打气，等等。而特别难能可贵的是，蒋老师并没有因为是面对那么多人的公开教学而放任孩子的所言所行，而是巧妙的进行了疏导。如科学家都是经过详细的思考之后，才会说出他的答案，意在告诉孩子要先思考，而不要先随口说，以防妨碍他人；再如亲切的抱住爱冲在前面，喜欢“抢”的孩子，帮助他学会谦让……这些，让我们看到了如何在集体教学中真正做到关注个别孩子的成长，有效地做好个别教育。
最后，让我感触最深的还是：蒋老师在活动中并不是要教给孩子什么知识，而是更重视在整个过程中学习方法、社会情感、交往能力的获得。同时，任何时候都要将孩子放在最重要的地位。孩子在活动中的任何表现都是正常的，关键是看老师怎样因势利导，去顺应不同个体的不同反应。我想这些才是我们所要学习的更重要的东西。
好玩的泥教案【篇12】
活动目标：
1、在看看、玩玩中，培养仔细的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
教师：扑克牌4张、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，表演手掌魔术引起兴趣
1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？
2、表演小魔术：扑克牌大变身。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
4、教师解密。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1、出示纸圈幼儿猜测：拿剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样子呢？
2、教师操作：用剪刀沿线中间剪断，变成一个大圈。
3、幼儿操作，每人试不同颜色的两个圈，教师巡回指导。
4、讨论：你发现了什么秘密？
5、对比两个圈的不同，并请个别幼儿尝试制作一个圈。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术1、教师再次剪一个圈，变成两个套在一起的圈，引发幼儿猜测。
2、请幼儿回去后再探索方法。
活动反思：
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
好玩的泥教案【篇13】
活动目标：
1、知道冰的变化
2、有积极探索冰的兴趣
3、制作冰灯
活动重点：
知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征
活动难点：
激发幼儿参与科学活动的兴趣
活动准备：
1、事先准备一些干净的冰块
2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。
3、“好玩的冰”记录表
活动过程：
1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。
师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！
师：你听到水宝宝说什么了？
师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1） 提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？
（2）初次提问：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。
（3）提问：你们用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教师引导幼儿运用多种感官（看、摸、捏、砸、尝等）感知冰的物理特性。注意观察并表扬探索方法特别的孩子，促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
（1） 提问：你觉得冰娃娃是什么样子的？为什么？
（2）小结冰的特性
师：原来冰娃娃有这么多的秘密！无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
师：你忙你的冰娃娃和刚拿到时有什么不一样？
师：你真棒说出了一个新词——融化，冰娃娃是可以融化成水宝宝的。
小结：原来冰娃娃在手里会融化掉！变成水宝宝！
5、幼儿制作彩冰灯。
师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧！送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧！
课后延伸：组织幼儿玩冰灯。
教学反思：
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。在这个奇特的世界里有雪花在漫天飞舞，有美丽的冰棱倒挂在檐边边，也有小娃娃陪着我们快乐的玩耍。虽然北风呼啸、寒风凛冽，但在这个寒冷的世界里，我们开展的活动却是热火朝天、喜气洋洋，消融了冰冻带带给我们的寒意，让浓浓的温暖洋溢在我们爱意浓浓的班级里。
晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解，在开展“冰爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们学习的兴趣。
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。因此，我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇心，提供适合他们的认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。
我认为，教师不应该把一节课的结束视作探究的重点，更不应该把孩子束缚在这个小小的空间里，应引导孩子把探究的兴趣和关注的事物延伸到生活中和大自然中，注重长在真实的场景中进行教学，生成系列的不断深入的探究活动。我们的延伸活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们继续探究冰的奥秘。
设计背景：
“冬爷爷来了，冬爷爷来了”小朋友们拍着手、唱着歌，跳着优美的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。尽管北风呼呼的吹着，天是那样的寒冷，小朋友的手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依然没有冰冻孩子们的热情与好奇心，他们正用那明亮而闪烁的大眼睛，灵活而又坚强的小手探索着属于冬爷爷的奥秘。
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”。而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发展的愿望，于是我设计了此节科学探索活动——好玩的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中所隐藏着的奇特奥秘。
好玩的泥教案【篇14】
活动目标：
1、通过看魔术培养观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术发展动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
活动准备：扑克、方形卡纸幼儿人数的2倍、红纸圈及黄纸圈与幼儿人数等同。
活动过程：
一、看魔术
1、今天林老师给你们带来了一段录像，我们先来看看~
2、里面的人在表演的是什么？（魔术）神不神奇呀？
二、学魔术：
1、林老师也有一个魔术想不想看？出示卡纸。
2、这是一张红色的卡纸，现在我要把它变成一只兔子。（边演示撕得过程边讲解）
3、怎么弄的呀？你看到线了吗？谁猜到了？
4、那这样吧！你们的凳子下面有个盒子，里面有纸，每人拿一张试试看~（结果没有动）
5、想知道吗？（展示兔子背面，让孩子观察。）发现秘密了吗？发现什么秘密了？（秘密一：后面留了一点）还发现什么秘密？（演示抽动）
6、为什么刚刚你们没有发现我的大拇指在动呢？尽然大拇指在动，那只手还要那样拉动一下呢？（秘密二：假动作）
7、再次做小兔，请成功的幼儿表演。
三、探索魔术纸圈
1、出示已绕红纸圈
▲老师按中线剪开，结果会是怎样的？（幼儿回答）剪开成一个大圈。
▲原因我不告诉你，请小朋友们自己去发现。（幼儿尝试剪两种纸圈）
▲你们发现秘密了吗？
▲那为什么我第一次剪得时候，你们没有发现呢？什么要放在后面呢？
▲师结：你们今后在表演的是后也要注意，把秘密藏起来，不要让人发现。
四、秘密纸圈
出示一个两个圈套在一起的纸圈，请幼儿回去继续试试~
铺满金色巴掌的水泥道教案推荐
教案课件是教师工作的必备部分，我们需要安静下来认真编写教案课件。设计教案时，应该重视对学生的个性和需求给予信任和尊重。小编经过多次验证，建议大家学习分享一篇名为“铺满金色巴掌的水泥道教案”的文章。希望你可以将它珍藏并分享给其他需要的朋友！
铺满金色巴掌的水泥道教案 篇1
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：法国梧桐树（课件出示2）
同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。（课件出示3）
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示5：词语）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段，理清层次。（课件出示7）
全文共十一个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌+非规：见+夫则：贝+刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印列规则”左右结构，左窄右宽。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。】
【设计意图：从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。】
铺满金色巴掌的水泥道教案 篇2
【创新教案】
《铺满金色巴掌的水泥道》
【教学设想】
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
2、认识本课生字，会写本课的会写字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、提出问题激发兴趣。
1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？
2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道
看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况。
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）
在自学生字时，你还有哪些好的'方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？
教师简单介绍法国梧桐：
法国梧桐树，大乔木，高20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。
三、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
铺满金色巴掌的水泥道教案 篇3
设计说明：课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩的天真烂漫。
教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。
学前准备
1.观察每天行走的水泥路。（学生）
2.自学生字、制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测
一、精读感悟
（用时：10分钟）1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。
2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。
3.欣赏文中的比喻句。
4.根据课文内容释题。1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。
2.联系课文内容和利用工具书理解词语。
3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比喻的修辞手法。6.仿写词语。
亮晶晶________________
7.仿写比喻句。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。
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二、赏析美句（用时：20分钟）1.默读课文，用“”画出写美景的句，用“”画出作者高兴的句。
（学生读后，课件相应出示）
2.欣赏、体会这些句中的美。1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……8.填上合适的词语。
（）的水洼
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走着
（）地歌唱
三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？
2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。
板书设计
教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。
《铺满金色巴掌的水泥道》教学片段
◆抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）?
师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。
（学生自读课文，小组交流）
（每组推荐一名学生代表交流）
生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？
生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。
生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！
师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？
生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。
师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句吗？
（生齐读倒数三、四自然段）
（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）
师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？
（学生画出这条美丽的水泥道）
赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。文内容。
学习重点认识生字、词语。
学前准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）
2.制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。
2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样。
2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样。
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二、初读识字（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字、新词。
重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。
2.同桌用自制的生字卡片识字：
加一加识字：案、规、图
熟字加偏旁识字：
甫（铺）尼（泥）完（院）
非（排）贝（则）尺（迟）
谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。
水洼（）凌乱（）
增添（）棕色（）
3.比一比组词。
洼（）综（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟读感知（用时：15分钟）1.再读课文，说说课文的主要内容。
2.读自己喜欢的句。1.交流课文的主要内容。
2.读自己喜欢的句。4.同桌互讲课文主要内容。
四、课堂小结（用时：5分钟）1.教师引导学生按结构归类复习生字。
2.学生有感情地朗读课文。1.归纳字的结构。
2.有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièɡuīzé
（）（）
教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。
第二课时
学习目标1.感受文中的优美句。
2.练习写话。
学习重点理解相关句，感受作者的语言美。
学前准备教学课件。（教师）
铺满金色巴掌的水泥道教案 篇4
教学目标：
1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1、会认本课6个生字，会写13个生字。(重点)
2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。(重点)
3、初步感知文意，了解课文内容。(难点)
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课
导入类型：看图识树，导入课题。
师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）
展示图片：
交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。
谈话导题：
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。）
（1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？
预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
（3）我们一起走进课文，领略一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！
设计意图：利用学生喜欢的图片导入课题，激发了学生的的.学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期待。：
二、介绍作者
张秋生，天津静海人，上海出生，天津市静海县人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》等。
1958年开始发表儿歌、儿童诗。曾任《儿童时代》杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任《童话报》主编。出版有儿童诗集《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧，篝火》、《三个胡大刚的故事》、《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》、《小粗心奇遇》、《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》、《小巴掌童话百篇》、《丫形树上的初级女巫》、《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》、《来自桦树林的蒙面盗》、《狮子和老做不醒的梦》、《强盗、精灵和巫婆的故事》等。
作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
（重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
数（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2>几，几个，如数人、数日。
shǔ：1>一个一个地计算，如不可胜数；比较起来突出，如数得着；2>责备，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。
shuò：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。
练读一读。
读一读：数(shù)学课上，一年级的小学生认真地数(shǔ)着手中的小木棍。
（3）理解词语
①下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
②练把词语和意思连起来。
印着： 光线充足(多指室外)。
排列： 留下痕迹。
规则： 贴切、妥帖。
明朗： 顺次序放。
熨帖： 规律、法则。
凌乱： 杂乱无序。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（门前的水泥道真美啊）。
设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。：
四、学习“会写字”
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法识记：
排：扌非规：见夫则：贝刂
（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。
铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。
泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。
晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。
紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。
院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。
印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。
排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。
列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。
规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。
则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。
乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。
棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。
迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的笔画。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、
（2）表示动作的词语：蹦跳
（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱
（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光
（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到
2、短语积累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子
闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯
很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟
金黄的叶丛
3、精彩的句子：
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
六、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、朗读课文，抄写课文中喜欢的句子。（重点）
3、学习课文，感受到大自然秋天的美。并观察身边的景物，写几句话，表达自己对自然景色的赞美。（难点）
教具准备：课件。
教学过程：
一、课前导入
1、（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美）
3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
设计意图：运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。：
二、自读课文，整体把握。
1、让我们走进课文，看看课文写了什么？
2、学生自由读课文。
3、小组讨论，交流。
4、全班交流，教师评议并小结。（本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。）
6、读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！）
7、再读课文，画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。让我们走进课文去细细品读。
三、品读赏析，交流探究
（一）学习课文第一自然段。
1、指名读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2、仔细观察课文插图，谈谈自己的感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）
预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下，落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3、指导学生带有美好的感情读课文第一自然段。
4、谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？
设计意图：引导学生结合课文插图阅读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。：
（二）学习第二至九自然段。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文第二至第九自然段。
（1）“我”有什么新发现？
①啊！多么明朗的天空。（板书：天空明朗）
②可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（板书：地面潮湿）
③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（板书：法国梧桐树叶金黄金黄）
④道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（2）课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
①交流对这段话的理解。（这个比喻句，从水泥道的颜色、柔软度、光泽、长度上写出了它的美。）
②作者为什么把铺满梧桐树叶的水泥道比作地毯？（因为水泥道的颜色是金黄金黄的、是“一片片”飞落下来落在路面很柔软，又闪闪发光（闪着雨珠）、从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头，这些特点与地毯有相似的地方。）（板书：水泥道地毯）
（3）课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流对这段话的理解。（把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板书：小巴掌）
②“熨帖”这个词语用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”这个词语我先查字典，知道是“贴切、妥帖”的意思；然后看课文中的插图，明白这个词语是说梧桐树的落叶紧紧地粘在地面上意思。）
（4）课件出示：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
①“这”指什么？（“这”指排列不规则、有些凌乱的法国梧桐树落叶。）
②从“然而”这个词你感受到什么？（“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。）
（5）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（6）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）
①课件出示：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
②交流对这段话的理解和感受。（将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。）（板书：两只棕红色的小鸟）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并体会其中的思想感情。
“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”
这两段话写出“我”太喜爱水泥道了，一边走，一边想象，那是多么美的生活啊！从中可以反映出作者对生活的热爱。
2、再读课文第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
3、按照课文意思补充句子。
水泥道像________________。（铺上了一块彩色的地毯。）
梧桐树的落叶像________________。（一个金色的小巴掌。）
棕红色的小雨靴像_________________。（两只棕红色的小鸟。）
4、读画出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。）
5、你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！）
（三）学习课文最后两个自然段。
1、此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）
2、指导学生带有赞叹地语气读读这两个自然段。
四、总结课文主旨。
1、本文表达了作者什么样的思想感情？
作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。
五、学习写作方法
1、本文在写法上有什么特点？（首尾呼应）
（1）“首尾呼应”本义是前面和后面的人一呼一应。现多用来比喻写文章首尾呼应。本文第1自然段“一夜秋风，一夜秋雨。”第10自然段，再次写道：“一夜秋风，一夜秋雨。”这样使文章结构严谨,增强了文章的真实感和感染力。（板书：总起具体总结）
（2）举例：
开头：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
结尾：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
（3）练一练：写写你眼中的秋天，注意做到首尾呼应。
2、本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里?
首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受：其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。
六、课堂小结，
这篇课文语言优美，通俗易懂。讲述了作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。让我们感受到了大自然秋天的美。在体会课文思想感情的同时，我知道了要多注意观察生活，就能写出身边的美景。
七、主题延伸
每天上学同学们都从自己家出发，一路上看到不同的景色，同学知道你家怎么走吗？就让我们组织一次“我家这样走”的指路交流活动。建议形式要多样：
1、可以写到你家路边看到的景物、建筑物；
2、可以画一幅到你家的行程图，讲给大家听；
3、可以带同学去一趟……
八、推荐阅读
本课推荐阅读《秋天来到我家院子里》《上学路上》
（一）阅读《秋天来到我家院子里》完成练习：
1、用横线画出文中的三个比喻句，分别说说把什么比做什么？
（二）阅读《上学路上》完成练习：
选择一个你喜欢的词语，说说这个词语是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、当堂检测（选做）
九、课后作业
铺满金色巴掌的水泥道教案 篇5
教学目标
知识与能力：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观：
体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。
重难点：
1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢秋天吗？
你们喜欢秋雨后的景色吗？
今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文，认识生字。
1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字，指名读。
3、师正着，开火车认读生字。
三、整体感知内容
1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导
1、出示要求会写的生字，认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字，老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文
1、教师放录音读课文，学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？
6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？
三、感悟美景
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。
3、课件出示关键语句。
（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。
（2）道路两旁的法国……叶子。
（3）水泥道像……路的尽头。
（4）每一片法国……水泥道上。
（5）我穿着……歌唱着……
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？
7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？
四、拓展延伸
你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。