2024扞卫童年读后感(集合五篇)。
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扞卫童年读后感(篇1)
年初，学校给每位教师发了一本孙云晓所着的《扞卫童年》。利用业余时间，我阅读了这本值得一读的教育书籍，这本书对于我这样的新教师来说受益匪浅。孙云晓是当代中国最具有影响力的教育专家，他的一系列教育观点受到了广泛的关注。比如说要警惕青少年情感荒漠化孩子为什么会出现童年恐慌教育的核心是培养健康人格儿童教育的全部使命是发现儿童，解放儿童，发展儿童好的关系胜过许多教育。其中儿童教育的全部使命是发现儿童，解放儿童，发展儿童这一教学理念给我留下了非常深刻的印象，也让我反思良久。
读了孙云晓的《扞卫童年》，回忆自己的过去，不禁思考自己曾对学生的教育：自己把学生真正当孩子看了吗？我了解他们的真正需要吗？我了解他们的内心世界有多少？我除了希望他们考出好的语文成绩慰藉我自己那份虚荣心之外，又有多少爱是纯粹的呢？我的学生需要我这种强买强卖的无私之爱吗？现在，我真正的体会到，爱学生是没有条件的，老师在教育学生的过程中，最需要的就是真诚地为学生付出爱心。如果不能付出真爱来对待学生，学生就会敏感地认识到老师对自己只是训斥和说教，而不是真正为了他们的成长。
我觉得教师爱学生，不单要爱好学生，更要爱学习差的学生。教师的爱应该是阳光，让所有的学生得到沐浴，滋润每一个学生的心灵，在教师的眼里不应有坏学生。在学生的眼里感到老师的爱是公正的、公平的、无私的，让学生感到老师可亲、可敬和依赖，这样学生有话愿意向老师倾诉和老师沟通。
教师爱学生，要用发展的眼光来看待学生的成长。学生成长是需要一些时间的，当你觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。再者学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到差别，对每个学生不同特点给予尊重。应明确没有尊重就没有爱，要尊重学生的人格，更应尊重学生个性品质的发展。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，如果因学生淘气就将其看作是有问题的学生，这样根本算不上尊重学生，教育的全部秘诀是真爱。教师应树立正确的儿童观，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良好的方向发展。
教师爱学生是无条件的，只有这种无条件的爱，才让学生感到真切自然。唤起学生愉悦之心，奋进之力，因此而走向成功。
扞卫童年读后感(篇2)
最近我读了孙云晓教授的《扞卫童年》一书，感触颇深。给我印象最深的是篇头语：人们习惯把儿童与明天联系在一起，似乎是为了明天才重视儿童，这不全面。人生每个阶段都有独特价值，童年的意义绝不仅仅是为了长大成人。儿童的名字是明天更是今天，扞卫童年是父母和教师的神圣天职。这段话给我以极大地震撼。父母们个个望子成龙望女成凤，往往把自己没有能够实现的理想寄托在自己孩子的身上，把自己的想法强加在孩子身上。不要让孩子输在起跑线上，为了好的成绩和名次让孩子失去快乐的童年，让孩子背负沉重的负担，成年人的幸福和不幸往往从童年找深刻原因。让孩子的天真、烂漫、快乐的童年变成灰色的童年。还给孩子幸福的童年是父母和教师的职责。
《扞卫童年》重点谈童年恐慌这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨压力而不能理解不能承受所致的一种较强烈较持久焦虑心态。在儿童的日常生活中，与学习有关的压力是他们面临的最主要的压力，且呈现逐渐增长的趋势。巨大的学历压力扭曲了儿童的学业动机和人格发展，导致儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良，使儿童失去快乐，童年过于短暂，甚至导致儿童厌学，厌恶生活，导致有些儿童采取极端手段来逃避压力。这就是童年恐慌。
孙教授的童年恐慌原因分析有三：第一，父母过高的学历期望和不当的教育方式是导致童年恐慌的一个直接原因。第二，教育评价指标单一，学校过度追求升学率，是导致童年恐慌的重要原因。第三，社会上扭曲的价值观念和舆论导向是导致童年恐慌的深层原因。不要让孩子输在起跑线上这句口号，被广泛地误导成竞争越早越好，完全背离儿童的身心特点和教育规律。而如今的社会，如今的家长正是在这种口号的误导下让孩子失去快乐的童年不断的让孩子奔波于特长班、加强班、补习班，剥夺了孩子快乐的童年。
父母对孩子的期望要符合孩子实际情况，不要对孩子提过高的要求。有些父母也许刚开始并没有给孩子提太高的要求，但他们的胃口挺大，孩子差一点就要求孩子好，当孩子好一些了又要求更好。这样芝麻开花节节高，要求一步步蹿了上去，其目标是希望孩子十全十美。孩子都是很敏感的，尽管口头上不对孩子提过高要求，但这种没有止境的欲望，孩子是一眼就能看得出来，他会在无形中变得焦虑。所以成年人不要追求完美，希望孩子永远争第一的心态未必对孩子有利。
父母应该学会宽容孩子的不完美，世界上每一个人都不是十全十美的，当孩子身上有一些缺陷存在时，只要无伤大雅，父母不妨和孩子一样视而不见，大可不必对孩子进行责备，引发无谓的恐慌危机。当然，这种视而不见并非真的放纵不管，而是不让孩子总是那么紧张，我们应该选择适当的时机以适当的方法去解决问题。
不要给孩子太大的压力，让孩子远离童年恐慌，还给孩子天真、烂漫的、快乐的童年。
扞卫童年读后感(篇3)
最近我读了孙云晓教授的《扞卫童年》一书，感触颇深。给我印象最深的是篇头语：“人们***儿童与明天联系在一起，似乎是为了明天才重视儿童，这不全面。
人生的每个阶段都有自己的价值。童年的意义不仅仅是长大。儿童的名字是明天更是今天，扞卫童年是父母和教师的神圣天职。”这段话给我以极大**撼。
父母们个个“望子成龙”“望女成凤”，往往把自己没有能够实现的理想寄托在自己孩子的身上，把自己的想法强加在孩子身上。“不要让孩子输在起跑线上”，为了好的成绩和名次让孩子失去快乐的童年，让孩子背负沉重的负担，成年人的幸福和不幸往往从童年找深刻原因。让孩子们天真、天真、快乐的童年变成灰蒙蒙的童年。
还给孩子幸福的童年是父母和教师的职责。
《扞卫童年》重点谈“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨压力而不能理解不能承受所致的一种较强烈较持久焦虑心态。在儿童的日常生活中，学习压力是他们面临的最重要的压力，并且呈现出不断增长的趋势。巨大的学历压力扭曲了儿童的学业动机和人格发展，导致儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良，使儿童失去快乐，童年过于短暂，甚至导致儿童厌学，厌恶生活，导致有些儿童采取极端手段来逃避压力。
这就是“童年恐慌”。
孙教授的“童年恐慌”原因分析有三：第一，父母过高的学历期望和不当的教育方式是导致“童年恐慌”的一个直接原因。第二，教育评价指标单一，学校过度追求升学率，是导致“童年恐慌”的重要原因。
第三，社会上扭曲的价值观念和**导向是导致“童年恐慌”的深层原因。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛地误导成竞争越早越好，完全背离儿童的身心特点和教育规律。在当今社会，正是在这一口号的指引下，家长让孩子失去了快乐的童年，不断地让他们奔向特长班、强化班和补习班，剥夺了孩子快乐的童年。
家长对孩子的期望要符合孩子的实际情况，不要对孩子提出太多要求。有些父母也许刚开始并没有给孩子提太高的要求，但他们的“胃口”挺大，孩子差一点就要求孩子好，当孩子好一些了又要求更好。就这样，芝麻花开得越来越高，要求也一步步跃升。我们的目标是希望孩子们是完美的。
孩子都是很敏感的，尽管口头上不对孩子提过高要求，但这种没有止境的“欲望”，孩子是一眼就能看得出来，他会在无形中变得焦虑。因此，成年人不应该追求完美，而希望孩子永远争取第一的心态可能对孩子不利。
父母应该学会宽容孩子的不完美，世界上每一个人都不是十全十美的，当孩子身上有一些缺陷存在时，只要无伤大雅，父母不妨和孩子一样“视而不见”，大可不必对孩子进行责备，引发无谓的恐慌危机。当然，这种“视而不见”并非真的放纵不管，而是不让孩子总是那么紧张，我们应该选择适当的时机以适当的方法去解决问题。
不要给孩子太大的压力，让孩子远离“童年恐慌”，还给孩子天真、烂漫的、快乐的童年。
扞卫童年读后感（二）
为了将来更好地和宝宝沟通，最近开始学***的知识，前几天刚刚读了儿童教育专家孙云晓先生的《扞卫童年》一书，收获不少，原来孩子的教育是如此细致庞大的一项工程，突然觉得好有压力，在育儿方面一片空白的我，将来怎么能好好的教育孩子呢？庆幸我在此时及时的注意到此问题的重要性，至少还有近一年的时间可以好好补***知识。要特别的感谢那些为了儿童教育事业呕心沥血的专家学者，可以让很多年轻的家长有更多的学***。
印象中每个人的童年都应该是幸福、快乐、无忧无虑的，然而现实却是在应试教育的威严下，很多孩子的童年被各种的学***占据，很多父母不能以平等、尊重的态度和孩子沟通，越来越多的孩子童年失去了绚烂多彩。儿童的成长过程是以自己的方式探索世界、发展自我的过程。当孩子们没有玩耍的自由时，他们如何在未来发展和创新。不是所有的孩子都喜欢阅读和学习。当孩子被迫做他们不喜欢的事情很长时间，压力无法释放，悲剧随时可能出现。
国际社会认同的儿童概念包括：第一，必须将儿童当“人”看，必须承认儿童具有与**一样的人格，而不是**的附属；这一点我的理解就是对儿童的尊重，家长或者老师与孩子之间是平等的，而不是前者就是高高在上，后者就任前者随意摆布的，如若不是读了这本书，我想我是不会反思我与孩子（哥哥家的孩子）的交往，虽然满脑子都是想着如何让侄子侄女更好地成长，但是似乎假期在老家与他们的交往并没有处处做到尊重他们，说教无效以后往往免不了大声训斥他们，他们的爷爷奶奶爸爸妈妈更是如此，因为农村生长的孩子们，家长心中并没有完整的教育孩子的理念。第二，必须将儿童当“儿童”看，承认并尊重童年生活的独立价值，而不能仅仅将它看做**的预备；这一点理解不是很到位，也许是儿童和成年人是不一样的，我们不能用成年人的生活理念要求孩子，当家长和孩子沟通的时候，时刻要提醒自己，他只是一个几岁十几岁的孩子，他有自由玩耍的权利，他有选择他喜欢的事情的权利，家长不能把自己的想法要求任意的强加于孩子身上，而要考虑孩子的承受能力，童年对于孩子来说不仅仅是学***知识，更重要的是快乐健康的成长、养成良好的习惯。
第三，为儿童提供适合其成长阶段身心发展的生活，保护其个人权利和尊严。这应该在孩子成长的各个阶段都教。比如，他六岁的时候，应该能够吃饭、洗脸、系鞋带等，而不是仍然有父母替他做。gZ85.coM
童年时很有意义的。许多美妙的想法来自珍贵的、不可替代的、反复的童年。爱孩子，就来扞卫孩子的童年。为孩子的自由发展创造条件，让他们感受到成长的快乐，而不是因为害怕学习而睡觉。
扞卫童年读后感（三）
年初，学校给每位教师发了一本孙云晓所着的《扞卫童年》。业余时间，我读了这本值得一读的教育书籍。这本书对我这样的新老师很有帮助。孙云晓是当代中国最具影响力的教育专家，他的一系列教育观受到广泛关注。
比如说“要警惕青少年‘情感荒漠化”“孩子为什么会出现童年恐慌”“教育的核心是培养健康人格”“儿童教育的全部使命是发现儿童，解放儿童，发展儿童”“好的关系胜过许多教育”。其中“儿童教育的全部使命是发现儿童，解放儿童，发展儿童”这一教学理念给我留下了非常深刻的印象，也让我反思良久。
读了孙云晓的《扞卫童年》，回忆自己的过去，不禁思考自己曾对学生的教育：自己把学生真正当孩子看了吗？我了解他们的真正需要吗？
我了解他们的内心世界有多少？我除了希望他们考出好的语文成绩慰藉我自己那份虚荣心之外，又有多少爱是“纯粹的”呢？我的学生需要我这种“强买强卖”的无私之爱吗？
现在，我真正意识到爱学生是没有条件的。在教学生的过程中，教师最需要的是真诚地爱学生。如果我们不能付出真爱来对待学生，学生会敏感地意识到，老师只会责骂和训诫自己，并不是真正为了自己的成长。
我觉得教师爱学生，不单要爱好学生，更要爱学***学生。老师的爱应该是阳光，让所有的学生洗澡，滋润每个学生的心，在老师眼里不应该有坏学生。在学生的眼里感到老师的爱是公正的、公平的、无私的，让学生感到老师可亲、可敬和依赖，这样学生有话愿意向老师倾诉和老师沟通。
老师爱学生。他们应该从发展的角度来看待学生的成长。学生成长是需要一些时间的，当你觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。而且，学生之间的差异太大，不可能完全相同。有的学生听话，有的学生淘气。
教师应该看到每个学生的不同，尊重每个学生的不同特点。要明确没有不尊重的爱，尊重学生的个性，尊重学生个性的发展。教育学生的前提是了解学生。理解学生的前提是尊重学生。如果学生淘气，他们将被视为有问题的学生。这根本不是对学生的尊重。教育的全部秘密就是真爱。
教师要树立正确的儿童观，以饱满的热情欢迎那些淘气的学生，引导不同的学生，使每个学生都朝着好的方向发展。
老是无条件地爱学生。只有这种无条件的爱，才能让学生感到真实和自然。唤起学生愉悦之心，奋进之力，因此而走向成功。
扞卫童年读后感(篇4)
《扞卫童年》是一本非常重要的书籍，它提出了一个非常现实的问题，即如何保护儿童的童年，让他们能够健康成长。在当今社会中，儿童面临着各种各样的挑战和困难，如家庭问题、教育问题以及社会问题等。这些问题不仅直接影响到儿童的成长和发展，还会对整个社会产生影响。
书中提到的一些问题非常深刻，例如儿童的权利问题、儿童的心理问题和教育问题。我们都知道，儿童是社会的未来，他们的成长和发展将直接影响到整个社会的未来。因此，保护儿童的权利和健康成长，是我们每个人应该关注的大问题。
首先，我们来看看儿童的权利问题。儿童作为一个群体，在社会中享有各种各样的权利，例如生存权、发展权和受保护权等。然而，在现实中，许多儿童的权利并没有得到充分的保障，他们面临着各种各样的威胁和危险，如虐待、忽视、贫困和战争等。这些问题不仅直接影响到儿童的成长和发展，还会对整个社会产生负面影响。因此，我们每个人都应该关注儿童的权利问题，帮助他们得到充分的保护和支持。
其次，儿童的心理问题也是一个重要的问题。在成长的过程中，儿童会受到各种各样的影响和刺激，这些都可能会对他们的心理产生影响。例如，家庭暴力、虐待和失去亲人等，都可能会给儿童带来心理创伤。这些问题都需要得到注意和解决，以确保儿童能够健康成长。
最后，教育问题也是一个非常重要的问题。教育不仅可以提高儿童的知识水平，还可以塑造他们的品格和性格。然而，在现实中，教育存在着各种各样的问题，例如贫困地区的教育资源匮乏、教师的素质不高等。这些问题都需要得到解决，以确保所有的儿童都能够接受到良好的教育。
总之，保护儿童的权利和健康成长是我们每个人都应该关心的大问题。《扞卫童年》这本书提出了许多深刻的问题，它鼓励我们对这些问题进行思考和探讨，以便能够更好地帮助儿童健康成长。我相信，在我们每个人的共同努力下，我们一定能够扞卫儿童的童年，让他们在一个安全、健康、快乐的环境中成长。
扞卫童年读后感(篇5)
扞卫童年读后感
近来，我浏览了一本《扞卫童年》的书籍，它让我深刻领悟到，童年是多么的珍贵，同时也需要我们用心扞卫。
现在的孩子们身处在信息爆炸的时代，学习压力和生活压力都很大，特别是在家长的期望和要求下，他们很难有真正属于童年的时光。而这本书恰恰告诉我们，童年时光的存在是必要的，我们需要努力去守护和扞卫它。
书中，作者用生动而活泼的文字图片，刻画出童年的美好和难忘。例如教皇山上的雪球战，天鹅湖边的游戏，以及可以拥有的自由和独立。这些经历将是一个人成长过程中最珍贵的宝藏，但是很多孩子都没有机会体验，这是非常遗憾的。在我们的成长过程中，家长、老师、学校和社会都可以担任起扞卫童年的责任，帮助孩子们开心成长，有真正属于自己的童年体验。
另一方面，书中同时揭示了现代社会对童年时间的束缚，包括家长期望、压力和学校要求。我们往往把孩子们看作学生，而不是真正的孩子。由此我们会发现他们面对的问题日渐增多， 心理负担也越来越重。这样一来，他们就会失去童年的乐趣和自由，身心健康也会受到影响。
在我的成长过程中，我曾经被父母疼爱和保护，在家人和朋友的帮助下，拥有了足够的机会去体验童年的快乐。我非常感激这样的机会和纯真无邪的时间，更非常同情那些没有机会去享受童年的孩子们。我认为，每个孩子都应该有属于自己的童年，那种充满美好回忆的时间，是一生中不可或缺的一部分。
总的来说，这本《扞卫童年》书籍给我留下深刻的印象。在这个物质文明和竞争的时代，我们需要意识到童年经验对于我们的价值和重要性。 我们更需要扞卫童年，提供一个有趣、安全和充满回忆的环境，让孩子们能够享受属于他们自己的童年时光，成为健康、快乐、有爱心的人。