孔子的课件

孔子的课件(汇集十二篇)。

期待这份"孔子的课件"能够为您解决当前的问题，不管走多远只要一步一个脚印前进就是进步。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。设计教案需要考虑学生的文化特点和背景差异。

孔子的课件 篇1

1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。

2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。

“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。

3、再读课文，自主梳理课文脉络。

再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

泗水春景——观水悟道——畅谈志向

具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

4、深入研读，解决重点问题。

1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）

2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

（泗水河畔的春意更浓了。——是什么让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

4本课的成语学习。

5、再读全文，深化认识。

6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）

孔子的课件 篇2

今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？

1.你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？

2.同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？

3.同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。

4.同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。

5.同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。

要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！

要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。

3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应该像这两位同学一样，要瞻前顾后，联系着去阅读思考。老师奖励你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读第二自然段，好吗？

4．（面对读第二自然段的同学）你现在读第二自然段，和起初读时的感受一样吗？

5．老师再请两位同学读一读，不过顺序调一下，一个先读第二自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一番。

6．下面，我请男生读“德行”句，女生读第二自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那哺育众生、有如乳汁的水。

要点1．我把水的有情义与第12和13自然段联系起来思考的。子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。

2．子路乐善好施，与朋友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温柔。这不正是有情义的一种具体表现吗？咱们班谁是急性子？谁又温文尔雅？（经推荐请了两位学生分别读子路和颜回的话。）

要点2．第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！情谊是多么深厚啊！

3．说得好！大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也具体写出了师生之间的情谊。

要点3．身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求平等，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。所以课文的结尾才会说——泗水河畔的春意更浓了。

4．让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的情谊。

过渡：读得太好了。相信同学们都已弄明白了“有情义”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”继续交流自己的读书收获。

要点1．从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。

要点2．活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。

3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，时光像河水一样流逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不平静的原因了吗？

要点3．孔子觉得，人应该胸怀大志，但是人生短暂，应该用这有限的时间做出无限的努力。

4．是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年华易逝。我们正处在人生最美好的春天，更应该好好把握这宝贵的时光，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美好的理想。否则，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？

1．“万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”，这句话和文章哪儿有着联系？

要求1．这句话和“意味深长”这个成语联系起来思考的。“意味深长”的意思是含义深刻，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话究竟有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教育弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！

2．同学们，学到这，不知你们想起我们学过的哪两些课文？

3．是啊！苏格拉底巧借捡麦穗让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的机会白白丧失；而孔子以流水为喻，引导弟子们做“真君子”。他们都“善施教化”，不愧为大师！看看课文，“善施教化”句还和课文哪些地方有着联系？

要点2．文中第七、第九自然段有这样的两个词语，“遇水必观”和“司空见惯”。正因为孔子“遇水必观”，他才能从“司空见惯”的流水中看出深奥的道理。孔子善于向身边的万物学习，从平平常常的现象当中悟出道理，这种做法本身就给弟子们树立了榜样。我觉得这也能够算作是“善施教化”。

4．你很有灵性！同学们，孔子的这一发现充满了人生的大智慧，这不仅使他的弟子，也使我们得到了启发：天地间有两种书，一是有字书，二是无字书。无字书的内容十分广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的“无字书”，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深入地思考，从中获得种种教益。你们说，是吗？

要点3．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。孔子带着学生外出游玩，实际上玩也是一种很好的学习方式，只要我们注意观察，用心感受，用智慧去发现，就能获得许多课文本得不到的知识。孔子从司空见惯的流水中悟出了道理，不就是一个很好的证明吗？

5．你说得一点没错！孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，要知道课堂小天地，天地大课堂啊！同学们，通过刚才的学习，大家一定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深刻的认识。同学们，让我们再来读一读“赞水”的这一段落，牢记孔子的教诲，把握“真君子”的标准，学做“真君子”。

同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位大圣人进行了零距离的接触，感受到了他无上的智慧以及博大的思想。不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧包围……

孔子的课件 篇3

语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

孔子的课件 篇4

教学目标：

(1)学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

(2)联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。

(3)有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

教学重点：

读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，你们春游过吗?春游给你带来怎样的感觉?今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)

简介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.读了课题，你产生了哪些疑问?

2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

3.检查学生自学生字词的情况。

4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?

5.读了课文，你解开了哪些疑问?

三、自主学习，直击重点

一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢?(兴奋、快乐等)

你是从课文中的哪些语句看出来的?(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)

孔子为什么会这样的快乐?请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

四、合作学习，深化理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.引导学生按照三个阶段来品读课文。

①初步性认识--弟子言志

A.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的'。那么，子路和颜回的志向分别是什么?

B.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢?请同学们合理想象将歌词补写出来。

C.孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的?请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。

②深层次认识--师生悟理

A.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。

B.学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊!”

在孔子眼里，水具有怎样的特点呢?(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点?孔子和弟子们谈论水的目的是什么?

C.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么?(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点?(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长......)

D.孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师?

E.孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，

在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

③升华性认识--自然馈赠

A.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人?那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理?请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠)

B.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

C.赏析美景：

学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲?

讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

练习说话：仿照()是她()的()句式，展开想像，练习说话。

D.指导有感情的朗读，指导背诵。

④小结：

阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦;当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放;当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢?

五、回读课文，总结收获

1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢?

2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)

3.积累词句：

如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句;如果积累的是句子，则背诵这个句子。

4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢?你能回顾课文，说说你的理解吗?

(春光不变，但人欣赏春光的心情在变;春光不变，但春光中人心中的春景在变;春光不变，但春光中人的思想境界在变;春光不变，但人与自然的和谐关系在变......)

六、自置作业，课外延伸

孔子的课件 篇5

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重难点：

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学目标：

一、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

1.自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

③学生用钢笔描红、临写。

四.默读课文:

1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

1.练读课文。

1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的`心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

4)这段话里的省略号省略了什么?

5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

孔子的课件 篇6

一、教学目标

1、掌握本文中重要的文言词、句式

2、通过对文意的翻译理清文章层次

3、通过语言分析人物的性格

二、国学诵读

颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣（轻）裘与朋友共敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

【译文】颜渊、子路两在孔子身边侍立。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“我愿意把自己的车马、衣服、皮袍拿出来与朋友共同使用，即使用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我的意愿是，不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”

颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”

【译文】颜渊问怎样做才是仁。孔子说：“克制自己，一切都照着礼的`要求去做，这就是仁。一旦这样做了，天下的一切就都归于仁了。实行仁德，完全在于自己，难道还在于别人吗？”颜渊说：“请问实行仁的条目。”孔子说：“不合于礼的不要看，不合于礼的不要听，不合于礼的不要说，不合于礼的不要做。”颜渊说：“我虽然愚笨，也要照您的这些话去做。”

三、《孔子世家》检测

1、解释下面加点的字。

孔子适郑

形状，末也。

孔子方负杖逍遥于门

予始殷人也

2、翻译下面句子

汝来何其晚也

天下无道久矣，莫能宗予

四、文本思考

1、诵读文章，请用原文中的语言说说四个弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？

2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。

五、《子路曾晳冉有公西华侍坐》检测

1、解释下列句子中的“乎”字的意思。

（1）吾一日长乎尔

（2）摄乎大国之间

（3）异乎三子者之撰

（4）浴乎沂，风乎舞雩

2、解释下列句子中的“以”字的意思。

（1）以吾一日长乎尔

（2）毋吾以也

（3）则何以哉

（4）为国以礼

3、解释下列句子中的“如”字

（1）如或知尔，则何以哉？

（2）如其礼乐，以俟君子。

（3）宗庙之事，如会同。

4、解释下列句子中的加点的字。

（1）方六七十，如五六十

（2）可使有勇，且知方也

（3）夫子喟然曰：吾与点也

（4）唯求则非邦也与

5、找出下列句子中的词类活用，并解释。

1、宗庙之事，如会同，端章甫。

2、鼓瑟希，铿尔

3、三子者出，曾皙后

4、浴乎沂，风乎舞雩

六、课后作业

学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法，写一个你最熟悉的人，200字左右。

孔子的课件 篇7

教学要求：

1．正确、流利、有感情朗读课文。

2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

一、复习

课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?

二、精读课文:

1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

2．小组合作,讨论交流。

3．全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的`太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)自由朗读。

(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

(3)展开想象，练习说话：

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

(1)自由读，考虑：

这一段话是围绕哪一句话写的？

(2)水与真君子之间有那些相似的地方？

(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）

那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）

（4）从中你有什么体会吗？

（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。）

(4)指导朗读这一段话。

(5)齐读这一段话。

(6)练习背诵这一段话。

（8)分角色朗读3---9自然段。

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自身表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向标明了他们是一个真君子，孔子很满意。）

(6)分角色朗读课文10---17自然段

(7)孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

三、小结：

谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关孔子的故事，言论。

板书： 12孔子游春

抚育生灵——有德行

流必向下——有情义

看水、议水 穿岩凿壁——有志向 真君子

荡涤污垢——善施教化

孔子的课件 篇8

《孔子游春》第一课时教学设计。

在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？

你们知道你们的李老师是个什么样的老师吗？

致远是名校，李老师是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？

一、谈话导入

1.今天老师要和大家一起认识一个可能比李老师更有名的人，知道是谁吗？是孔子……

二、新授

1.同学们，你们游过春吗？

2.孔子游春

孔子和他的弟子们也游春，要想知道这个答案……结合

3.读书之前，我提了两个要求……

（1）出示生字

（2）指名读

（3）中间有两个字“眸子、河畔”

4.下面老师想请同学读课文，有的……你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍

（1）指名读

学生1：读第二自然段

学生2：读第十自然段

学生3：读第八自然段“得行”（不读轻声）

学生4：读第三自然段

学生5：读第十一自然段

学生6：读第十二自然段

5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？

（1）读成语（领读－齐读）

（2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？

（3）师生交流方法

（4）再读成语

（5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）

孔子告诉我们：“温故而知新”我们多读，多记就便于积累和运用了。

6.2500年，孔子和他的弟子们是怎么样游春的呢？

（1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。看看孔子和他的弟子们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？

（2）师生交流

（3）在这篇文章中，我们感受到了春天的`美丽，知道在哪里吗？

7.出示第二段

（1）指名读

（2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？

（3）师生交流

（4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。）

（5）齐读文字

8.当弟子们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？

（1）学生说

（2）水，对于大家来说，我们太熟悉了……在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。

（3）学生读

（4）听了孔子的这番语言，……

9.哪些话让你感到很惊讶，哪些话最让你惊讶，谈谈自己的感想，并把这种感谢写下来。

（1）学生自读、自悟、自写

（2）师生交流

（3）教师小结

10.知道什么样的人是君子吗？

（1）师生交流

（2）水有什么？还有……还有……

（3）让我们再来认识一下这位真君子，齐读这一小节

（4）教师小结

11.他们在游春的时候还做了什么？

（1）师生交流

（2）教师板书：谈

志向

（3）看来

（4）刚才一直是大家读书……陈老师也想读读。

12.此时泗水河畔的春意更浓了。板书：更浓了

（1）先前……大家就感到春意更浓了

（2）为什么会这样呢？

（3）让大家再读书，再思考

13.上课前，我们知道孔子是……，现在你们知道孔子是什么样的人呢？

（1）师生交流

学生说：孔子能歌善舞、善施教化的人。

学生说：孔子是一个善于观察思考的人。

三、总结、作业

1.今天大家认识了孔子，但是你们了解孔子仅仅是冰山一角。

2.指名读作业。

孔子的课件 篇9

孔子是中国历史上最具代表性、最受尊敬的哲学家之一，在中国的历史和文化中占有非常重要的地位。他不仅是一位卓越的教育家和政治家，同时也是一位杰出的音乐家。孔子的音乐才华对中国古代文化的发展起到了至关重要的作用。

孔子学琴课件，是一款以孔子学琴为主要内容的教育课件。此课件基于孔子生平及其音乐文化研究，力求呈现出孔子学琴的历程和与音乐相关的文化背景，为用户提供一个更加全面的、深入挖掘孔子音乐才华的平台。

孔子学琴的历程

孔子自幼聪慧，他的音乐造诣非常高超。在那个时代，学习琴艺是一件非常重要的事情，孔子也用心地习琴，并从中领悟了很多哲学和道德的原则。

孔子从教自己的门生琴艺，不仅仅是让他们掌握音乐知识，更是希望他们通过学习琴艺领悟到生活中的道理。

孔子弹琴时，总是非常投入，不必他人给予参透，就能了解和体会他在演奏琴曲时的情感和理念。他常说：“不入名曲不知音节，不入典籍不知礼义。”

到了老年，孔子对琴的热爱更加浓烈，甚至一度放下了他的政治事业去追求自己的音乐梦。他的琴艺也随着他的年龄逐渐发生了变化，由爆发式的技巧演奏转变成了平和舒缓的艺术表现。

与音乐相关的文化背景

孔子对音乐的热爱和了解与当时的文化环境密切相关。在那个时代，中国的音乐与文化，音乐与哲学是紧密相关的。

孔子认为，音乐是一种可以调节人类情感的媒介。他认为，人因音乐而感受到的情感与道德生活密切相关，音乐可以帮助人们调整情感和心态，促进道德修养。所以，孔子提倡“礼乐”文化，认为音乐应该融入到日常的生活中，成为促进道德和谐的一种手段。

同时，孔子还注意到了音乐和政治的关系。他认为，如果一个国家的音乐风格不好，那么这个国家的文化就有问题。因此，他强调了国家应该发展一种优美悦耳、有益于人民身心健康的音乐风格。

结语

孔子学琴课件，通过对孔子学琴的全面了解，以及深入分析当时音乐与文化的关系，为孔子音乐热爱者提供了一种全新的、线上的学习平台。希望不同年龄，不同阶层的用户在使用此课件的过程中，可以加深对中国古代文化的了解，更好地理解中国优美的乐器文化，发现和了解孔子音乐造诣的深度和博大精深之处。

孔子的课件 篇10

一、教学目标：

过程与方法：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2、体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。

知识与技能：

感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

情感与价值：

培养学生的审美情趣。

二、教学重点：体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，感受泗水河边的醉人春景。

三、教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

四、教学准备：课前收集孔子的生平简介，运用演示幻灯片制作多媒体课件

五、教学过程

一、导入

1.（板书：春）读。同学们，当看到“春”这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？

2.同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，今天我们就来

学习古代大教育家孔子带领弟子们去游春的情景。

板书课题，简介孔子

孔子，二千四百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《论语》，这是一部记录他及其弟子言行的书籍，千百年来被人们所传诵。

3、出示生字词，指名读

4、生自由朗读课文思考课文讲了一件什么事？

5、指名说

二、精读

一、学习第二自然段

1、师过渡：泗水河涨潮了；孔子带领弟子们来游春，在泗水河畔他们看到了怎样的美景呢？

生说

2、 出示幻灯：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

①请大家小声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。

②这段话中有你不认识的字吗？

知道“袤”是什么意思吗？（南北的长度叫“袤”，“广”是指东西的长度。）广袤；指土地的长和宽。

“眸子”（本指瞳人，泛指眼睛。）

“飘逸”，洒脱，自然，与众不同；“习习”，形容风轻轻地吹；“和煦”，温暖；“絮语”，A、絮絮叨叨地说；B、絮叨（说话罗嗦）的话。

③扫除了这些拦路虎，相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。

同学们，这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，你们呢？再读

④看到那美妙的景象了吗？你们也喜欢这段文字吗？能把你们的阅读感受拿出来一道分享吗？

你感受到了什么？

春天是五彩缤纷生机勃勃的！你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。

3、作者写春天用了什么修辞手法？

明明是春风，孔子却把它看成――（生补充）；明明是大地，孔子眼里却成了――；明明是太阳，孔子看来就成了――。

4、瞧！这就是比喻的'魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！来我们一起欣赏这如诗如画的美景！（齐读）

不知道同学们留意到没有，在这段话的末尾有一个省略号，我想这个省略号的作用大家一定明白。那么，你能通过想象，把省略号省略的内容补充上吗？请看幻灯，同桌的同学讨论交流一下，我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。绚丽的鲜花比作大自然这位伟大母亲的什么？

漫天的云朵是她洁白的裙子。

峻峭的山峰是她强劲的筋骨。（强劲的手臂、臂膀）

绚丽的鲜花是她迷人的微笑。（美丽的绣花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流动的血液）

同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象

⑤感情朗读，引导背诵。

你能推荐一位同学把这段文字美美地读给大家听听吗？

二、研读3―9自然段 1、泗水河畔的景色那么美，可是孔子的心情却不在这儿，他在干什么？看水

2、他看出了什么？指名说

出示幻灯片2：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长他说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

3.指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错！

4.自读：其他同学也试着读读看。

4、孔子对水有着一番怎样的高见？（指名说）

5、板书：真君子

6、何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？

“君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”……

7、水在孔子眼中不仅是“君子”，且是“真君子”，他为什么要这样说呢？

默读此段，找出依据。

8、交流。

板书：有德行? 有情义? 有志向? 善施教化

9.能听懂孔子的意思吗？

1、指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。

2、生品读、批注。

3、。交流点拨：

①有德行? 理――哪些东西离不开水？（师点出水的无私）指名该生读句。

②有情义? 理――你见过方的水吗？但是把它装进长的瓶子里，它就变成？

随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢？句式拓展，

水流进湖泊，就成了（? ）；水遇到悬崖峭壁，就化身为（? ）；

遇到窄小的地势，就成了（? ）；汇合在一起，奔腾而去，就成了（? ）

师点：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。）请女生一起读句。

③有志向? 不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的这种勇气与毅力吧！（3）水的“志向”

柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”，让我们想到了滴水穿石的精神。水有一个志向，那就是奔向大海！。它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻，。这就是流水的志向！同学们，我们谁来试着读出这柔弱的水，它的刚强！（练读、齐读）

④善施教化

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。

在这里有一个词语同样需要我们好好体会――“万物”。通过这个词语你有体会到什么？（水平等地对待每一个人）；

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，其实孔子自己也就像水一样善施教化，孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？（练读：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化）

7.再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起！

10、水只有这四点美德吗？还有哪些美德？（课件出示）思考并回答。

11、难怪孔子意味深长地说出了这样一段话，让我们一起感受孔子地意味深长。（配乐朗读）

12、解决第三问题省略了什么呢？

（1）我们想想，这儿省略了什么？

（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

（3）是水与君子共有的特点，谁能补充的？（引导学生说水的或者说君子的其他特点。如：透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；

静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容等）

（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来――学生齐说“水是真君子啊！（读、评价，读出赞叹的语气）

（4）孔子的一番话深深地打动了弟子们的心，难怪弟子们听了无不惊讶。我们齐读第九自然段。

（5）孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎样的老师？（平易近人，循循善诱）

三、论君―感受水与君子之间的联系

1.师：孔子仅仅是在谈水吗？他也是在抒发自己的情怀啊！②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范！让我们读出对“真君子”的敬佩！

③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧！

四、总结：

孔子竟能从这司空见惯的流水中悟出如此深刻的道理，真不愧是我国古代著名的教育家、思想家啊！他带弟子走进生活，走进泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理，永生活这部博大精深的教科书教育弟子做人要做水一样的真君子！接下来他会向弟子们提出怎样的问题呢？我们下节课再来共同学习。

五、精读10―17自然段

1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

2、请同学们自己读10―17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）

（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

联系孔子论水的话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

3、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？

指名说，追问：你是怎么立下这一志向的）

（2）师：一言既发、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

4、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？

学生默读14―16，讨论交流。

（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

5、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到泗水河畔的春意更浓了。（出示17自然段）指名读，齐读。

通过课文的描述，你体会到了什么？（师生情谊浓，板书：师生情谊浓）该如何读出这浓浓的师生情谊啊？（指读，齐读，读出这份浓浓的情谊。）

同学们，喜欢孔子吗？孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！希望同学们也能做一个真君子！

孔子的课件 篇11

教材简析

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名” 的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的`谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过理解。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（结合了解“名”、“字”。）

（2）交流通过理解的词语。

（3）交流课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。

四、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？

B、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？

C、演读：同桌合作——展示评议

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”

3、小结

（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

（四）感情朗读第四自然段。

五、总结全文，拓展学习。

1、谈谈我心中的孔子和老子。

2、拓展学习孔子的名言。

六、综合性学习：

1、分组制订学习计划，交流。

2、分组活动，积累资料。

3、学习成果展示、交流。

七、生字指导：

“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

“授”：右边是“受”，不是“爱”。

孔子的课件 篇12

教学目标：

1、了解文言文的学习方法。

2、积累相关“如”“夫”“则”“尔”“方”“然”等实词虚词及句式等文言文知识

3、初步了解孔子。

教学重点：

学习文言文的'翻译方法

教学过程：

一、查查(查缺漏）

检查《国学诵读》论语部分。

二、读读（读全文）

正音，全文诵读，培养语感。

1、字音：

俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音

铿，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音

颡，音 皋陶 要，音 累累 殡，音

三、练练（练方法）

进行文言文的翻译训练。黑板展示。呈现成果和问题。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰∶“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰∶“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？”

子路率尔而对，曰∶“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。

“求，尔何如？”对曰∶“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民；如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”对曰∶“非曰能之，愿学焉！宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰∶“异乎三子者之撰。”子曰∶“何伤乎？亦各言其志也。”曰∶“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰∶“吾与点也！”

三子者出，曾皙後。曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”

曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十，而非邦也者。唯赤非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大！”