黄山松课件集合十篇。
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黄山松课件(篇1)
教学目标：
1．知识目标：认识黄山松的形象及品格。
2．能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。
3．德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。
4．情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点：认识黄山松的形象及品格.
教学重点：认识黄山松的形象及品格.
教学方法：研体式
教学过程：
一、导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山七十二峰高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面昂首的战旗，今天我们就一起走进《黄山松》。
二、自主学习：
1、读标准音：
峰峰皆（jiē）到寒彻（ch）骨闪烁（shu）劲（jng）枝迸（bng）
2、写规范字：
雷tng()夹x()luǒ()露不屈不no()
3作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位着名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
3、有感情的朗读课文。
三、合作学习：
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象
（明确：挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒。）
2、诗中写谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩等形象的目的是什么？
（明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、
四、合作探究：
黄山松具有怎样的品格？
（明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）
五、回顾与反思：
1、你从黄山松身上感受到什么？
感受到了黄山松挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒的战士般的精神。
2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？
（略）
黄山松课件(篇2)
教学目标
1能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。
2积累好词句，体会作者对黄山松的赞美之情。
教学准备
教师：准备教学课件，搜集有关黄山松的资料。
学生：了解丰子恺其人，反复朗读课文，感受课文的语言美。
教学设计
一、直观感知，读题解意
1介绍黄山的景色，回忆从前学过的写黄山风景的课文。
2读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容
1默读全文，了解文章讲了什么。
2完成课后第一题，说说黄山松有哪三个特点。
3给三个段加上小标题。
三、细读课文，体会想象
1黄山松为什么有顽强的生命力？读课文，勾画出给你感受最深的句子。
2交流感受，美读课文。
四、整体感悟，回顾全文
板书：
生命力顽强
一心向阳光
强大团结力黄山松
黄山松课件(篇3)
一、良好的导语是课堂教学成功的一半。本节课，我用反问导入新课，引起了学生对本节课的学习兴趣。
这是一篇阅读课文，我设计了三个学习任务：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。3、积累好词好句，体会作者对黄山松的赞美之情。我的体会是把复杂的问题简单化，使学生能够情绪高涨地投入到学习中去。
三、新课改要求我们把课堂还给学生，学生是课堂的主角。在这节课的教学过程中，学生始终是主角，针对三个学习任务，学生组内讨论，通过课堂展示自己解决问题，“课堂展示”这个环节，学生表现得非常棒，课堂气氛活跃。这个环节老师没有出风头，必须老师得讲的，我尽量把语言浓缩，不宣宾夺主。
四、本节课，我课堂评价及时，针对学习小组进行奖励，激起了学生学习的积极性。
以上是我个人的思考，以后，我会继续学习“六字”模式，继续锻炼驾驭课堂的能力，让“六字”模式在每一位学生的心中开花、结果。
黄山松课件(篇4)
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
二、诵读复习诗《不应当只记得》：
1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!
2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。
(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?
2.诵读诗歌：
(1)请同学们自己，自由的大声朗读，
1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。
注意把诗歌读通读准。
谁想为大家读一读?
(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)
师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”
(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。
“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)
我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)
1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”
可同桌讨论后再回答。
2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)
师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。
同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。
黄山松课件(篇5)
教材分析：
在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。
教学目标：
认识黄山松的形象及品格。培养学生对于诗歌的感悟能力。体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。体会诗歌炽热饱满的情感。
教学难点分析：
1认识黄山松的形象及品格.
2认识黄山松的形象及品格.
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入新课：
1、黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？
2、黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。
3、板书课题。
二、自主学习：
1、读准字音：
峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）
2、作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。、
3、有感情的朗读课文。
三、合作学习：
1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）
2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、
四、合作探究：
黄山松具有怎样的品格？（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）
五、回顾与反思：
1、你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。
2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？
作业设计：
1、查找有关松树的诗句。
2、把黄山松的精神讲给家长听。
黄山松课件(篇6)
教材简析
《黄山松》是一写景的文章，描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩。作者采用多种修辞手法，写出了黄山松的特点。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者心驰神往、浮想联翩。作者还从黄山松的形态与其生活环境的密切关系中受到了深刻的启发。
设计理念
根据教材及学生的身心特点，创设黄山美景的情境，使学生如置身其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
教学目标
1.了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重、难点
了解黄山名松的特点，理解“黄山归来不看松”的含义。
教学准备
多媒体课件、生字卡片，学生收集有关黄山的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，切入课题
学生汇报有关黄山的资料。
“奇松、怪石、云海、温泉”这四绝构成了黄山特有的景观。下面就让我们共同走进“快乐读书屋三”，去领略黄山松的美。（板书课题：黄山松）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段读课文，检查学生自读情况。
3.概括课文的主要内容。
三、抓住重点，理解感悟
1.默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点，课文都介绍了黄山哪些名松？（引导学生理清文章的思路，学习作者布局谋的方法。）
2.再读课文，加深理解。
(1)再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。
(2)选择最恰当的一个词，来概括每一种松树的特点。例如：热情好客的“迎客松”；执著探寻的“探海松”等。(答案不唯一，只要合适就可以，启发学生谈出个性化理解。)
(3)作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解的？(引导学生从黄山松外在的美与内在的气节两方面来谈。)
3.播放黄山美景的课件，供学生欣赏。
4.有感情朗读全文。
四、检查识字
教师出示生字卡片，指名读。还不认识的字看看书中带有这个字的句子多读几遍，记住读音。
五、拓展延伸，增加积累
1.收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。
2.把本课中你认为优美的词语、句子写在积累本上。
板书设计
黄?山?松
迎客松
探海松?美黄山归来不看松
黑虎松
连理松
黄山松课件(篇7)
教学目标：
1、认识3个生字，自学新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
4、感悟课文的深刻内涵。
重点难点：
1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
2、感悟课文的深刻内涵。
教具准备：
黄山美景及黄山松的图片。
教学过程：
第一课时
一、直观感知，读题解意。
1、介绍黄山美景，引出黄山松。
2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1、默读全文，了解课文讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点？
特点之一：坚韧顽强
特点之二：一心向着阳光
特点之三：有异常强大的团结力
3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1、导读课文第2自然段。
（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？
（2）学生自由讨论。
（3）全班交流，教师引导归纳。
2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3、教师点拨、指导。
4、交流读后的感受，美读课文。
四、回顾全文，反思文本。
黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？
（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）
板书设计：
25*黄山松
生命力顽强
黄山松｛一心向阳光
强大的团结力
第二课时
一、复习
1、请学生自我复习生字词。
2、学生听写生字词。
3、请学生回答问题
（文中讲了黄山松的哪几个特点？）
二、作业练习
1、写一首课外描写（赞美）黄山松的诗歌（可以是古体诗，也可以是近体诗。
2、黄山十大名松是指哪些？
迎客松望客松送客松
连理松竖琴松
3、给加粗字注音
描摹（）日暮（）
黄山松课件(篇8)
教学目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课4个生字。
教学重难点：
1.体会绿色所带来的生机及其美。
2.感悟绿色的美妙。
1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
2.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受?
3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧?为什么?
作者在表现绿色的美妙时，运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
1.识字写字，认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过，给清新的树干投下()的光影，给绿荫()添几道光线。我抬头望去，天空()，阳光明媚。
3.造句：
请你选择一种春景，用自己的话描绘它。
黄山松课件(篇9)
教学目标：
1.通过自学、互学、导学，会认驳等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；
2.通过自学、互学、导学，引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
3.通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法；进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法；进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。
教学重点：
1.通过自学、互学、导学，会认驳等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；
2.通过自学、互学、导学，引导学生理解浩瀚、流连忘返等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点：
通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握圈画、标注、交流的阅读方法；进一步理解和运用上挂下联、换词等理解词语的方法；进一步理解和运用题目扩充、关键词语串联等概括文章主要内容的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
同学们喜欢旅游吗？是啊，旅游是个很好的爱好，俗话说读万卷书，行万里路。旅游可以带给我们太多的收获。那老师想问问，谁去过黄山？谁了解黄山四绝？
1.出示黄山四绝图片。
2.简介黄山四绝景观。
黄山四绝之怪石。黄山石以奇取胜，以多著称。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
黄山四绝之云海。自古黄山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现，就更增加了美感。
黄山四绝之温泉。传说很久很久以前，轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。有趣吧？
黄山四绝之奇松。奇松是黄山四绝之首，七十二峰，处处都有青松点染。看这松的色彩，看这松的姿态，看这群松的气势，难怪古人说：黄山之美始松！
3.直接点题：今天我们就来学习快乐读书屋《黄山松》，一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采！板题读题
二、检查预习，词语的部分。
（一）
1.浩瀚
出示词语读词语我们把它还原到句子中出示句子。
联系上下文，浩瀚还可以换成什么词语。
2.流连忘返
关注到这个词语了吗？流连忘返变红。这个词语怎么理解？
3.朗读该段。
浩瀚和流连忘返都变红。最后一句下面加横线。
评价语：看看，朗读也可以表达心情啊。
过渡语：黄山松有怎样的特色呢？作者在这给我们留了个伏笔，我们在细读文章的时候再来解决。
（二）继续读词语。
1.出示：宏大岂是斑驳
2.我们也把这三个词语送回到句子中。
3.看这个问句，是个反问句，想想岂是还可以怎么说？该句红线
反问句比起陈述句，语气强烈得多！
4.这是初上黄山时，黄山松给作者留下的第一印象被那宏大的气势所折服！把这种感觉也读出来，试一试。要特别留意、特别突出这个反问句。
5.斑驳怎么理解
透过稠密的枝叶望见的天宇便是斑驳的天宇了
6.评价语：用上挂下联和换词的方法来理解词语，更加有助于我们对文章的理解。
（三）继续读词语。
1.出示：矗立一株冷峻气魄
2.矗立换词。
3.我们把气魄这个词语还原到句子中。谁来读句子？
4.气魄换词。
5.过渡语：这里气魄也可以换成气势，但与开头所说的第一印象比起来，已经更强烈。细读时我们再来深入理解
6.读这两个句子，两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受？一句黄山归来不看松。尤其是两个反问句，强烈地让我们感受到作者对黄山松的喜爱、赞美。
（四）过渡：词语，我们暂时处理到这儿。
三、检查预习。关于主要内容的。
1.现在，请大家快速浏览课文，结合预习中的理解，试着概括一下课文主要写了什么。
2.同学交流。
3.题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时，可以采用的有效方法。看得出，同学们都做了充分的预习。接着，让我们更深入地走进课文中。请同学们看自学、互学提示：
四、细读环节。
（一）出示：
自学互学提示：
作者那样喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因是什么？
方法提示：
1.按文章叙述的顺序，细细默读，找到关键句子，用画下来，哪个词语有感觉，画上着重号。有了想法，在旁边做标注。
2.有了自己的理解后，与同学相互交流。
（二）学生自学后，要有短暂的互学。此处的时间（4-5分钟）
（三）学生汇报。
提示：按文章叙述的顺序进行。预设学生会这样说：
1.最有特色。
2.气势宏大。
3.枝叶繁盛，色彩浓郁，姿态遒劲，根基盘错（可板书）独特的美。
依学生汇报的顺序，课件链接到相应段落。
教师相机评价
（1）谁也找到了这句话？对他所说的，谁有补充？或者你也想说说？
（2）来，没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。这几个词，就是这句话中的关键词啊！请大家在这几个词语下面点上重点号。
（3）发现这里的关键词了吗？说说。快也点上重点号画上。
（四）汇报到第三句的导学：
1.谁也画了这句话？同学们真会读书。那么此时，你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势，欣赏一下它那独特的美呢？咱们一起来看一看。
2.课件，黄山松的图片（没有小松）师生合作读。
文章介绍了龙爪松的名字后，用了一个省略号。省略的是其他的有名的、无名的松。黄山松，这一独特的松类品种，无松不齐，无松不美。再看，这是（1）十大名松中的陪客松
（2）这是十大名松中的送客松
（3）这是望泉松
（4）这是贴壁松
还有太多太多
（5）一幅松的全景图
3.你想对黄山松说点什么？生交流。
出示句子，师生一齐朗读：
奇松并列，千姿百态，真是看不够，说不尽，意无穷。
4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时，黄山松的外形让作者产生的感受（可板书：独特的外在美）。它的外形，让作者深深喜爱。来，接着汇报。
（五）第9自然段的导学。
导学点1：黄山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：与猴子、狗熊对比。
导学点2：黄山松的美，美在质朴的本色。（可板书：质朴本色）。
如何理解质朴、本色：顺接上句，不世俗，就是质朴本色。阅读方法的点拨。
导学点3：黄山松的美，美在超乎寻常的生命的活力。
（1）出示小松。看背景，谈感受，正应了书中的这句，读咬定-----
（2）评价语：反问句，更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。
一棵小松，让作者发出感叹。黄山随处可见这样的突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松，想看看吗？
课件：补充的小松。解说看课件中的小字，你变成自己的语言，课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。我不会做。
从这些图片中，我们强烈地感受到黄山松（旺盛的生命力！）
（可板书：生命活力）。
过渡语。此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？
导学点4：有感情朗读课文。
（1）出示：
黄山松的美，在于它没有被世俗化。
黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？
（2）过渡语：此时此刻，黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗？不是了，此时，作者的眼中，黄山松的特别，更被赋予了内在的美，咱们来一起读读好吗？
来，自己练习有感情朗读，开始！
（3）男女生轮读
（4）左右方阵轮读
（5）教师引读：复沓
作者那么喜爱黄山松，原因是
黄山松的美，在于它没有被世俗化。
作者情不自禁发出赞叹，原因是
黄山松的美，美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。
作者那么喜爱黄山松，情不自禁发出赞叹，原因是_______
如果没有超乎寻常的生的欲望，它又怎能突破岩石的遏制，在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢？
（六）第10自然段导学。
过渡语：（指板书）初见黄山松，作者感受到的是它外在的美。此时，已经有很大的不同。黄山松更有了不世俗、不雕琢的质朴本色，超乎寻常的生的欲望，这是内在的美。（可板书：内在美）。所以作者情不自禁地赞叹
1.出示第10自然段
2.师生一齐有感情朗读。
（七）看板书总结：作者先后抓住黄山松外在美、内在美的特点进行描写，由景到情，表达了对黄山松的喜爱与赞美之情，板书（喜爱赞美）也抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
五、读中学写。
（一）过渡语：学到这里，文章内容我们基本理解了。在读中学写方面，你有什么收获？
（二）在布局谋篇、遣词造句方面，这篇文章都是很好的范例，只有善于发现，就会有更多收获。
六、拓展阅读。
（一）《黄山松》一课是略读课文，本单元的课文都是介绍花草树木的。
（二）老师为大家推荐一篇拓展阅读篇目《三角梅》。请大家用刚才的方法阅读，出示方法提示。
方法提示：
1.按文章叙述的顺序，细细默读，找到关键句子，用画下来，在旁边做标注。
2.有了自己的理解后，与同学相互交流。
板书设计：
黄山松
独特的外在美喜爱
质朴本色内在美赞美
生命活力
黄山松课件(篇10)
1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语;
2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式
3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法，树立布局谋篇的意识。
学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。
通过学习课文，学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵，树立保护动物的意识。
教学重点：
了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。
教学难点：
通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。
教学方法：
自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
1、揭示课题，提出质疑。
2、开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物?为什么?
3、指名交流，抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。
4、播放学乐师生精彩的导学作业。
5、引出课题，齐读课题。
1、初读课文，整体感知。
(1)自读课文，要求读准字音，做到不加字、不丢字，把句子读流利。，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。
2、检查读书情况。
(1) 出示词语读一读。
(2)指个别学生分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
(3)说说每个自然段主要写什么。
(5)交流通过读课文你对金丝猴有哪些了解。
(6)师生共同归纳，设计表格如下。
3、深入学习，品读全文。
(1)交流、分组，对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组，最多以四人一组。
(2)出示自学提示，明确具体要求。
①读喜欢的自然段，想一想。
为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“——”标出。
②小组交流，互相补充(课文内外的知识均可)。
③练习朗读重点语句，准备全班“交流对抗赛”。
A：明确全班共分为两大组，每一大组里包含各个小组。
①要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展讨论。 ②逐一围绕同一个话题(样子、生活习性、生活方式任选一内容均可)开始交流，两大组之间的同学一对一补充交流(先交流课文中的内容，再交流课外资料，由老师调控)。
4、深入学习，精讲交流。
A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子(要求介绍有顺序，板书：漂亮)。
B.对比哪句话写得好。
①这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么高贵。
②这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。(板书：高贵)
C.体会读第二句话，感受金丝猴长得是多么漂亮、高贵。
(2)交流学习第二自然段：“金丝猴惧怕酷暑而能忍耐严寒”一段。(略讲)
①指名交流。
②师生补充金丝猴生活习性方面的课外资料，了解金丝猴与众不同的生活习性。
③理解“惧怕”的意思。
④指导读。
B.“它们吃起东西来，老爱吧唧嘴，好像吃得特别香甜。”
②根据学情分别指导读本课重点语句(“组织严密”、“天敌多”、“遇害少” 三句)，体会金丝猴群因为团结、机警带来的安全生活;
③出示两张图片对比：猴群努力维持的安全生活与人类破坏的危险同在，师读本自然段后半部分，学生交流搜集的保护金丝猴的资料感受金丝猴“无处安家”、“濒临灭绝”的处境。
④指两名学生对比读本自然段：再一次感受金丝猴团结和谐幸福的生活被人破坏。激发学生积极主动保护动物，保护大自然的情感。
2、全班交流。
多年来人类对金丝猴的栖息地过度开发利用，使它们的家园面目全非，我国特有的美丽动物也岌岌可危。我们热爱自然，追求自然，但不是自然主义者，不希望再回到原始生活中去。我们所追求的是自然和社会的和谐与发展。而这正是当今世界上需要解决的一个难题。
同学们，快快加入保护中华国宝——金丝猴的行列中来吧!
1、在括号里填上带点词语的反义词。
2、填写恰当的词语。
(1)金丝猴( )酷暑而能忍耐严寒。
(2)由于有些人大量捕捉，金丝猴已经( )。
从“样子、生活习性、生活方式”等方面观察自己喜欢的一种小动物，做好观察记录。