初中体育课件

初中体育课件实用五篇。

希望这份“初中体育课件”能够解决您的问题并带来帮助，我们会随时更新相关信息敬请关注。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。 学生反应是教学过程中动态反馈的重要组成部分。

初中体育课件(篇1)

高中体育快速跑教案

一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想，以学生自主练习为主体，通过快速跑动作技术和方法要领的学习，正确认识快速跑对促进身心健康发展的重要性。同时，让学生能在愉快的氛围中积极主动地参与活动，增强体能，培养学生吃苦耐劳的良好品质和坚毅、顽强、不断进取、永不放弃的拼搏精神。

二、学情分析: 中长跑单元教学预计3次课，本次课为第1次课。通过本课学习，使学生基本上掌握了中长跑的动作技术要领，以及锻炼身体的方法。针对学生完成动作的情况，采取练习递进，分组自主练习的组织方式，不断激发学生的学习兴趣和练习的积极性，从而实现本次课的教学目标。

三、教材内容: 快速跑

教学重点：途中跑的技术 教学难点：合理的步频、步长

四、教学目标: 在本节课学习的过程中，通过设置多种诱导练习，使学生能基本掌握全程跑合理技术的使用。具体目标为： 1.在快速跑学习过程中，能较准确的说出快速跑的动作要领，并能够比较正确地运用快速跑的技术。

2.设置不同的练习内容，使75%~85%以上的学生基本掌握快速跑的技术要领。．同时，在学生亲身体验的基础上，提高快速跑的能力，学以致用，发展速度素质，增强体能。

五、教学程序:

1、准备部分：

课的常规： 学生以四排形式整队集合，要求快、静、齐，从而达到培养学生团队意识和集体主义精神的目的。准备活动：原地徒手操4节。、技术学练： 学法：

通过小游戏引出快速跑的要领的思考，改进、提高快速跑的技术。通过快速跑技术的学习与改进和多种多样的快速跑练习形式，提高快速跑的能力。组织：

通过教师指定的路线进行练习，再让各练习小组给其他小组布置的路线进行身体练习。教法：

以小组学习为基础，在教师指导下，采用互教互学交流的方法，掌握技术动作，改进技术上的不足。

请各组掌握技术较好的学生示范。教师点评，分析出动作，提出改进意见，达到共同完成本课预订的目标。

在快速跑教学过程中，教师结合学生学习情况，不断提出让学生思考的技术点，对学生进行团结合作，增强自信，克服困难、不断进取等优良品质的教育。、放松整理与讲评：

放松整理：在教师语言提示下，采用肌肉放松调节情绪的方法，使学生的身心得到放松，为下一节课的学习做好准备。

总结本课的学习情况，评价学生练习情况，布置课外作业，与学生一起清整场地器材。

六、本课亮点: 本课在让学生自主练习的基础上，突出学生的学习主体地位，使学生正确掌握身体练习的方法。通过采取多种教学手段，满足学生不断的获取知识与提高技能的需求，发展和提高学生体能。培养学生吃苦耐劳的良好品质和团结合作、充满自信的精神，从而达到预期教学目标。

七、效果预计：

75%~85%以上的学生基本能掌握快速跑的技术要领。在教学过程中让学生在团结、合作学习的积极参与中，使学生建立自信，培养学生勇敢顽强、克服困难优良品质。

练习密度预计：35%--40% 生理负荷预计：130—145次/分

八、由于我校刚刚进入新高中课程试验，对于中长跑教材的教法上还有待于进一步研究，恳请各位领导、专家、同行们提出宝贵意见。

高一年级快速跑教案

醴陵第四中学郭 智

快速跑——蹲距式起跑

高二班 人数：50人 任课教师：孙 跃

教学设计

设计指导思想

1、体育与健康课程的目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面，充分体现体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观。

2、采用形式多样的身体练习手段和游戏，比赛活动，发挥学生力量、速度、协调、灵敏、柔韧等身体素质，勇敢果断的心理品质及进取精神。 设计创意

1、教学模式：构建“健康第一”为指导思想的体育教学模式： 身体健康——即：精讲多练，强化实践，快快乐乐出一身汗。

心理健康——兴趣先导，使学生主动学习，克服“身顺心违”的现象。

社会适应能力——教学组织宽松有序，给学生提供人际交往，团结协作，发展个性机会。

2．教材内容：把教材中的快速跑以游戏方式出现，提高学习兴趣，激发表现欲望，增强教材的可行性和实用性，练习中学生用自己的方法进行锻炼，自由放松等给学生提供了以发展个性，创造性的机会，从而挖掘了学生潜在的创造力。

3．教学方法改革：通过游戏“长江黄河”、“快速接力”等，在游戏中融入快速跑的方法提高学生学习兴趣，达到主动参与的效果，在教学过程中采用游戏法，发现法，探索讨论法等培养学生观察、发现问题、解决问题的能力，同时通过学习评价卡，发挥评价的反馈，及时了解教学效果，利于改进提高课堂质量。

4．教学组织：游戏和练习教师积极参与其中，加强了师生、学生之间的交流与沟通，营造了和谐的活动氛围，同时练习中学生根据自身和本组情况，互相帮助，按照自己办法练习，充分发挥了学生的主动性和创造性，也达到了分层教学目的，享受成功的乐趣，达到了愉快教学，成功教学的目的。

5．场地器材：田径场，绳子若干，起跑器1个，教学挂图等。

教学流程示意图 18’

课堂学习评价卡

教材内容： 时间： 班级： 姓名：

蹲距式起跑教案

?加速跑》体育课教学设计

一、指导思想：

本课本着“健康第一”，以“学生发展为中心，重视情感体验”为目的的指导思想。结合高中生心理及生理变化的特点，利用现有资源，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生在自觉、轻松的环境中进行体育锻炼。培养学生的自主学习和相互合作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望，为终身体育打下良好基础。

二、教学目标：

1、认知目标：通过学习，了解加速跑的基础知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。

2、技能目标：掌握加速跑的基本技能和方法，提高学生加速跑的技术水平。、情感目标：培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。

三、教学的重点、难点

教学重点：发展学生加速跑能力 教学难点：腿、臂蹬摆的协调配合四、设计思路：

本课以加速跑为主教材，以游戏性质的比赛为辅助教材。在教学过程中始终以“提高学生的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。让学生在自主学习的过程中学会合作交流，培养学生勇于探究、乐于助人的良好品质。通过教师及时的鼓励和引导，充分调动学生的学习兴趣，从而贯彻“健康第一”的指导思想。本课采用主题式教学法。在课前教师与学生相互交流中，充分调动了学生上课的积极性，把学生良好的情绪带到体育课中，为上好体育课打下良好的基础。、导入课堂：

教师用简练的语言交代课的任务、内容和要求，让学生明确本课学习内容。、热身激趣： 通过各种形式的慢跑，调动学生的活动情趣；通过徒手操的练习，达到热身的目的，发展学生的协调性，避免运动损伤。“躲球游戏”比赛，激发学生对加速跑的兴趣，让学生在活动中加强合作与交流，建立良好人际关系。、学习本领：

通过自主学习、自主练习、合作练习以及教师的精讲点拨，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生在乐中求学、在学中取乐，促进学生间的合作与交流，建立良好人际关系，增进学生友谊，让学生从中体验体育活动的乐趣，真正成为课堂的主人。、合作、探究、技能提高：

通过做几个集体游戏，使学生懂得团结就是力量。学生与他人合作探究，共同完成任务，共同体验成功乐趣，培养学生相互合作的团队精神。、恢复及身心调整：

通过放松操，简单的按摩以及呼吸调整，让学生身心得到有效的放松，生理心理恢复到正常状态。

潍坊滨海中学 高一《体育与健康》课时教案

?田径快速跑》教案

初中快速跑教学设计

小学体育跑教案模板

体育50米跑教案模板

快速跑单元教学计划

初中体育课件(篇2)

初中体育教学案例

一、教学内容：

● 中考体育考试项目(立定跳远)辅导教学

● 游戏活动

● 身体素质练习

二、教学目标：

● 知识与技能目标：通过教学使学生牢固掌握立定跳远的动作技术要领，并能运用所学技术进行练习。

● 过程与方法目标：发展学生的一般性跳跃跳力，增强下肢的力量使学生在练习中体会身体素质练习，养成自觉锻炼身体的习惯，培养学生自主、探究的学习能力。

● 情感态度目标：通过教学活动使学生能积极主动的练习，培养学生具有吃苦耐劳与艰苦训练的精神品质。

三、教学重难点：

● 重点：臂摆和起跳的协调配合。

● 难点：收腹抬腿。

四、教学步骤与过程：

一)开始部分： 5′

◆教师主导活动： ◆学生主体活动：

1、提前到场布置场地器材。 1、体育委员集合整队，清点人数。

2、向学生“问好”。 2、向老师“问好”。

3、检查课堂常规。 3、精力集中，明确目标。

4、向学生宣布课的练习内容及要求。 4、遵纪守则，服从安排。

5、处理见习生活动事宜。

组织形式：★★★★★★★★(男生)

☆☆☆☆☆☆☆☆(女生)

△(教师) (图示1)

二)准备部分： 8′

◆教师主导活动： ◆学生主体活动：

1. 组织学生自主热身活动。3′ 1、每人一条绳进行自我热身活动。

2. 指导学生练习定位徒手操：5′ 2、休息时间收好跳绳。

▼ 扩胸 ▼ 振臂 3、跟随指导口令进行练习。

▼ 体转 ▼压腿

组织形式：(散点式站立)

教学要求：1. 学生呈散点式站立，拿出自己的跳绳在原地做跳绳练习。

2. 休息60秒后，将跳绳收起来在原地做徒手操(4×8拍)

三)基本部分：27′

●中考体育考试项目(立定跳远)辅导教学：12′

◆动作方法：

◎预摆起跳：两脚开立与肩同宽，两臂自然前后摆动，前摆时，两腿伸直;后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾(手尽量往后摆)。同时两脚快速用力蹬地，向前上方迅速跳起。

★要点：1、上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

2、蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，

◎腾空展体：起跳腾空后，并充分展体(三大关节“髋、膝、踝”伸直)。

★要点：空中展体要充分，强调三大关节伸直要自然、协调。

◎收腹抬腿：收腹抬腿，小腿积极往前伸，并成“蹲距式”

★要点：积极收腹，小腿前伸。

◎落地缓冲：落地时双臂用力向后摆动，并屈膝落地缓冲。

★要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。

◆教师主导活动: ◆学生主体活动：

1、结合示范动作，提出问题: 1、针对问题积极思考和踊跃回答。

① 分为哪几个动作环节? 2、认真观看示范动作。

②每个动作环节的要点是什么? 3、按照要求进行分组自主练习。

2、对回答得好的学生给予表扬与肯定。 4、互动交流，团结协作。

3、讲解动作要领，提示要点。

4、练习中巡回观察与指导。

◆练习安排：

练习一：“图形练习法”练习者站在不同小圈内跳向外围大圈(如下图2所示)×(5-6次)

要求：原地节奏预摆后小跳。

练习二：站在跳箱上完成体会练习(预摆起跳—腾空展体—收腹抬腿—落地缓冲)。×(5-6次)

要求：用默念方法进行练习，并注意身体感受。

▲中间休息：1′

●游戏活动：8′

1、游戏名称：“火车赛跑”

2、练习目的：活跃课堂气氛，发展学生一般跳跃能力，培养团结协作意识。

3、场地器材：篮球场、皮尺、秒表

4、练习方法：画两条相距10米相互平行的线。将学生分成人数相等的如干组(每组5-8人)，成纵队站在起点线处(每队之间相隔2米)。

教师喊“预备”时，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右脚踝组成一列“火车”。发令后，各队排头用走步带领后面的队员以单脚集体向前跳进，以最后一名队员到达终点线的队为胜。

5、规则：①各队为统一动作节奏可由一人用口令指挥。

②在行进中除排头外，如还有人以两脚行走则判为犯规。

③“火车”若中途脱节，必须在原地接好方可继续前进。

◆教师主导活动: ◆学生主体活动：

1、讲解练习方法、目的，提示规则。 1、认真听，仔细看。

2、组织演练练习过程。 2、积极协助演练活动。

3、指导学生分组练习，并巡回观察与辅助。 3、团结协助，互动交流。

▲中间休息：1′

●身体素质练习：×(2-3次)5′

1、练习方法：以两脚连续向前跳越障碍物。

2、练习目的：发展和提高学生一般性跳跃素质能力。

3、练习要点：注意臂摆与腿跳的协调配合。

4、场地器材：土质跑道、实心球12个

初中体育课件(篇3)

一、主要教材

(一)跳跃：跨越式跳高(新授)。

(二)双杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进至远端，前摆转体90度下(新授)。

二、教学任务

(一)发展学生的跳跃能力。打好身体素质的基础：初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作。

(二)增强学生上肢、肩带、胸部、腰腹肌肉群的力量，促进韧带和骨骼的发展。增强身体的协调性。

(三)培养学生勇敢、机智、顽强果断等优良品质。

三、课的进行

(一)思想动员(3分钟)

(二)实际练习

1、队列、队形、基本体操(6分钟)

(1)队列、队形练习

复习：向左(右)转，用并步法散和密集队形。

(2)基本体操

复习广播体操1、2两节。

新授广播体操3、4两节。

第三节：扩胸运动(预备姿势立正)

1、两手半握拳，两臂经前至胸前平屈后振(拳心向下)。

2、两臂经前伸直(拳心相对)至侧举后振。

3、两臂经前(拳心向下)至胸前平屈后振。

4、两臂伸直经前入下，自然后摆(拳心向后)。

5、左脚向前跨出成弓步，同时两臂经前(拳心相对)至侧举后振。

6、两臂经前(拳心向下)向下后振。

7、两臂经前(拳心相对)至侧举后振。

8、左脚收回，两臂经前放下，自然后摆(拳心向下)。

第二、四个八拍的5-8出右脚做。第四个八拍的最后一拍还原成直立。

要求：

1、刚健有力，富有弹性。

2、扩胸时臂要平，上体保持正直。成弓步时脚跟不要提起。

第四节：踢腿运动(预备姿势立正)

1、左腿前踢(与上体约成90°)，同时两手叉腰。

2、左腿还原。

3、右腿前踢。

4、还原成直立。

5、左腿后踢，同时两臂经前至上举后振(掌心向后)。

6、左腿还原，同时两臂经前落下，自然后摆(掌心向后)。

7、同5，换右腿做。

8、还原成直立。

要求：

1、摆动腿和支撑腿要伸直绷紧。

2、前踢时上体保持正直。

3、技术教材(29分钟)

新授：跨越式跳高。

讲解、示范跨越式跳高助跑、起跳和过竿的动作。

学生在沙坑正面弧形站立，教师开始示范、讲解。

动作：助跑-助跑的距离一般为6-8步(或7-9步)，助跑的方向与横杆垂直面所成角度，约为30-60度;用左脚起跳的人，从右侧助跑，开始三、四步要跑得放松自然，有弹性，身体前倾不要太大。跑的速度和步长逐渐增加，上体也逐渐转直，助跑的最后几步，身体重心要平稳。稍下降，用脚跟先着地，迅速滚动至前脚掌，蹬地要有力，两臂的摆动也随之加大。倒数第二步幅度要大。准备起跳。

助跑步点的测量，一般是在起跳蹼上，按跑的步数和速度，向助跑的反方向跑，最后一步落点就是助跑的起点，然后再向横杆方向反复练习几次，以确定助跑步点。

起跳――助跑最后一步用摆动腿支撑时，要积极做跪膝送髋动作，起跳腿以大腿带动小腿沿地面向前迈伸，当起跳腿、膝、髋关节伸直以脚跟先着地时，同时摆动腿以髋带动大腿向前上方摆出，起跳腿迅速屈膝缓冲，脚也迅速滚动至前脚丰地。当摆动腿迅速蹬伸，当摆动腿摆至最高点，起跳腿也充分蹬直，使肩、膝、踝成一直线，以脚尖最后离地腾起， 完成起跳动作。

两臂的动作要配合两腿动作由体侧后方向前上方用力上摆，两肘向前，提肩，把大臂摆到约肩平部位。

过杆――跨越式是和离横杆较远的脚起跳，起跳点距横杆垂直面约一脚半到两脚半。起跳腾起后，当摆动腿摆过横杆时，稍向内转，起跳腿开始上抬，上体稍前倾，摆动腿过杆后，向下转压，起跳腿积极上抬，上体略转向起跳腿一侧，使骨盆越过横杆。同时起跳腿屈膝高抬，小腿上摆，越过横杆，用摆动腿先着(见教材154页图4-3)。

组织教法：

①教师先完整地做一次示范动作，再着重做过杆动作的示范、讲解。

②利用7-8米长的橡皮筋(或小绳)做横杆，高度50公分，由3-4人同时做原地起、摆腿、过竿的练习。每人做4-5次。

③助跑3-4步做过杆练习。每人做4-5次。

④全程助跑做跳过杆的练习，为了提高同学们的学习兴趣，可以由60公分高度开始起跳，每跳完一轮后，则提高五厘米直至适当的高度为止。

⑤用二个沙坑分两组同时进行，到一定的高度后，进行升留级，即跳过者编为一组，跳不过的编为另一组，升级组继续升高，留级者降低高度继续练习。

新授：杠端跳起成分腿坐――腿前进至远前摆转体90度下。

讲解示范动作。

动作：杠端侧立，跳起成支撑，两腿前举，超过杠面时两腿左右分开，以大腿后别坐在两杠上，然后两手推杠，上体向前上谆挺起，展髋，两脚下压，成骑坐姿势，两手在腿前大约40-50厘米处握杠，身体挺直，户部前移，两腿后摆顺势后滑弹离杠面，过杠后迅速并腿，以肩为轴向前摆动，前摆过杠时再成分腿骑坐继续进行。至远端时两腿进杠前摆近最高点，左(右)手推杠，重心右(左)移，右(左)臂撑直并向右(左)转体90度跳下至杠端成立正姿势。

要求：动作协调连贯直臂支撑，两腿伸直。

组织教法：

①支撑摆动前摆分练习两次。

②在跳箱盖上分腿坐两手体前撑，腿后摆伸髋，挺身前倾成俯撑的练习。

③在帮助下完成腿坐前进连续两个。

④在帮助下完成全套动作2-3次。

保护和帮助：一手扶臂，一手托腿后摆。

将学生分为四组，一、二组练习跳高，三、四组练习双杠。中间一、二组与三、四组互换一次。

3、课课练(循环练习)(6分钟)

(1)单脚边疆跳越一定高度的橡皮筋20次。

(2)正踢腿、外摆腿各5次。

(3)蛙跳10个

(4)俯臣撑5个

组织教法同前。

(三)讲评结束(3分钟)

四、场地器材

(一)场地：课前松好沙坑，画好循环练习场地。

(二)器材：跳高架两付，横杆两根，双杠两付，橡皮筋7-8米长两条，铁锨两把。

初中体育课件(篇4)

一、指导思想

本次课的设计思路主要依据二期课改中强调的“以学生发展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，结合初三体育中考中的选测项目篮球，教会学生基本的行进间运球上篮动作，体会起步点与连贯动作协调一致。通过体育课激发学生对体育运动的兴趣，开发学生潜能，突出“健身育人”的课程理念。

二、教材分析

行进间运球上篮是篮球技术中较难掌握的一项技术，特别对于女生来说具有一定难度，通过各种形式的练习，使学生建立基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，达到要求。

三、学生情况分析

在教学中发现女生对于行进间运球上篮的掌握与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，采用循序渐进的方法，在学生已经掌握原地运球与原地投篮的基础上学习行进间运球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求学生将口诀熟记于心并能在练习中完成一大二小三跳的基本要领，50%的学生能够掌握并运用，使运球起球上篮一气呵成。

四、教学目标：

1、通过对行进间运球上篮的学习使学生初步掌握动作要领，50%能够完成一大二小三跳的技术动作。

2、运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。

3、提高学生掌握上篮技术的稳定性，增强学生的自信心，体验上篮成功的乐趣。

五、教学重点：使学生初步建立行进间运球上篮技术的动作概念。

六、教学难点：提高学生的上篮稳定性，使50%的学生能够掌握这一技术。

七、课的流程与设计：

在准备部分选用了原地准备操和原地跑步接喊数数脚的游戏开始，使学生尽快进入课前准备，在游戏中活跃课堂气氛又创建了轻松和谐的师生关系。

基本部分的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于初中的学生基本要求掌握篮球中的运球与上篮技术动作的结合。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于学生记忆，掌握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地掌握动作技术，提高学生掌握技术的能力。

本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，循序渐进地培养学生迎难而上，挑战自我的能力。最后的拓展练习激发学生学习兴趣，体验上篮成功的乐趣，为了提高女生的稳定性，让女生使用小一号的篮球，明显提高了女生控制球与掌握球的能力，起到了良好的作用。

主要体会双手投掷的正确动作要领，双手持球直臂后引，将身体拉成反弓型，体会后脚蹬地，腰背和手臂同时发力的顺序，注意出手后球运行的路线，尽量保持抛物线，提高运动成绩。选用标志桶接篮球的游戏激发学生兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。

八、放松与评价

结束部分选用了瑜伽练习的个别动作，使学生在整堂课后又一次享受到体育的乐趣，在教师的示范学生跟做下使学生能够在欢乐的气氛中逐步恢复心率，调节呼吸，放松身心。

初中体育课件(篇5)

一、指导思想

本课以《体育与安康课程标准》为依据，以“安康第一”为指导思想。充分表达教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际动身，既面对全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生熬炼的乐观性，通过自主学习、合作学习及学法指导，把握技术、提高力量，培育学生身心安康、全面进展。

二、教材分析

运球绕杆动作是足球工程之一，具有脚支配球为主，敏捷多变的特点，通过练习可以进展学生速度、灵敏身体素养，特殊是对增加协调性具有显著作用，是在学习水平二脚内侧运球的动作根底上学习的，把握好运球绕杆动作为连续学习运球射门动作奠定根底。

三、学情分析

初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会消失急躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：仿照力量强;好动、奇怪心强;敢于表现自我。

四、教学目标

【学问与技能】

了解足球运动的根底学问，并能在竞赛中运用所学的技术。

【过程与方法】

通过足球活动，进展奔驰力量、速度、力气、耐力等身体素养。

【情感态度与价值观】

通过足球嬉戏和教学竞赛形式，在活动中培育主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应力量。

五、教学重难点

【重点】

左、右两脚推拨球的自由转换。

【难点】

左、右两脚推拨球的自由转换。

六、教学方法

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。

2.问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培育学生的思索力量和语言表达力量。

3.争论法：通过对问题的思索、争论或辩论，促进学生乐观参加，主动思索的学习习惯形成，培育学生的合作意识与力量。

4.演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展现，让学生通过观看获得感性熟悉，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知预备。

5.订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的.状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。

七、教学过程

(一)开头局部

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在介绍教学内容环节进展设疑导入，如：提问学生自己喜爱的球星有哪些?依据学生的答复教师准时的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是由于带球技术好，顺势引出今日所要学习的内容——运球绕杆。

2.队列队形练习：进展原地转法练习

组织教学：四列横队。

【教学意图】

正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可依据学生的这一特点采纳设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化学问的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培育学生正确的身体形态、仔细练习的态度和良好的组织纪律性。

(二)预备局部

1.同步卫星嬉戏

方法：将参与嬉戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每胜利一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。

规章：抛球肯定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。

组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。

【教学意图】

选用球类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动力量，还能够熟识球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育学生的节奏感，以及自我表现意识，形成美丽的身体形态。

(三)根本局部

1.复习脚内侧运球

组织教学：前后两个人为一组

【教学意图】

复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率到达适合本堂课的练习，表达了课堂的连续性。

2.示范后针对重难点进展提问，如：大家想一想运球过程中应当触球的哪个部位?

3.讲解

动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部。

【教学意图】

示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

4.练习

(1)运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。

(2)听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会消失运球时低头看球的缺乏，教师提示大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。

(3)绕5-6个障碍物运球练习。

组织教学：以小组为单位，组内一次练习。

【教学意图】

依据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，渐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发觉学生存在的问题并进展订正。在学生初步把握动作和了解正确动作的根底上，组内结伴练习相互观看对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，表达了新课改新型学习方式——合作学习的模式。

5.检验—运球绕杆接力嬉戏

(1)方法：以体育小组为单位进展15米的运球绕杆嬉戏，先完成者为获胜者。

(2)评价：表扬获胜组，鼓舞其他组别。

组织教学：学生自行打算运球的挨次以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。

【教学意图】

在嬉戏中我会强调安全问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以到达稳固的目的，做到学以致用，同时教师乐观地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，肯定程度上激发了学生对体育学习的热忱，更加有利于良好师生关系的构建。

(四)完毕局部

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

2.课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓励全体学生。

【教学意图】

通过放松环节帮忙学生恢复疲惫，为下节做好身心预备。教师针对学练状况赐予鼓舞、确定帮忙学生建立学习自信，提出的盼望为学生指明白努力的方向和要求。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】

培育学生的独立品质。

八、场地器材

足球20、标志桶10个、足球场。

九、估计负荷

练习密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;运动强度：中等。

十、课后反思

略。

GZ85.com延伸阅读

体育教学课件实用12篇

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？考虑到你的需求，小编特意整理了“体育教学课件实用12篇”，为方便后续阅读，请你收藏本文。

体育教学课件 篇1

一、活动目标：

1、通过有趣的轮胎游戏练习单脚跳和爬行动作，发展平衡能力和协调性。

2、体会合作游戏的快乐。

3、通过玩轮胎发展幼儿的创造性及扩散性思维。

二、活动准备：

1、装饰过的自行车轮胎每人一个。（有大小）

2、小兔和小乌龟饰各半。（根据总人数）

3、二棵大树，蘑菇若干。（立体）

4、课前听过《龟兔赛跑》的故事。

三、活动过程：

1、为车律动进场。

（1）幼儿用轮胎一个套一个，开火车进入活动室。

（2）自编轮胎操。

2、通过轮胎练习单脚跳跃。

（1）通过故事《龟兔赛跑》引起幼儿练习单脚跳的兴趣。

（2）让幼儿自由探索用轮胎单脚跳的方法，请做得好的幼儿示范。

（3）教师小结。

（4）练习行进单脚跳。

3、练习模仿乌龟肩胯轮胎手脚着地爬并探索手脚协调快速爬的方法。

（1） 幼儿尝试、讨论，总结出背龟壳的方法。

（2） 请做的好的幼儿示范动作，幼儿互相学一学。

（3） 教师小结。

4、游戏“龟兔赛跑”

（1） 根据意愿选择游戏角色。

（2） 讲解游戏规则。

（3） 游戏两次交换角色，鼓励表扬在游戏中坚持到底的幼儿。

5、好玩的轮胎游戏。

6、结束活动。

活动评价：

有趣的轮胎突出了一个“趣”字，全活动有动有静，有张有弛，活动密度适度；活动练习能循序渐进地展开；活动中轮胎和单脚跳、爬行练习紧密地结合在一起，其表现为：一轮胎天然的柔韧性适合幼儿的小手抓握，安全性高；二轮胎的外姓特征适合幼儿双手套着，背在背上，好似乌龟的小背壳，形象生动；三游戏即强化了单脚跳技能，又可以使手脚的配合更协调，无形中也增加了手臂力量。

在课中，教师能全面引导发展幼儿动作，针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，让所有幼儿都能情绪愉快，团结协作地完成游戏，并通过游戏促进幼儿的自主性、创造力的发挥。

体育教学课件 篇2

一、所在班级情况，学生特点分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

二、教学内容分析：

《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

三、教学目标：

1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

四、教学难点分析：

1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

五、课时安排四课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？

3、说说图中的运动项目。

4、你喜欢哪种运动项目。

展示教学挂图

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音认读生字。

2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？

3、自己试着认读生字。

4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、说说你在生活中哪里见过这个字？

3、注意让学生掌握：“炼”的写法。

4、指导学生书写生字。

说说自己认识的字。

5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？

6、进行组词比赛。

出示生字卡片

四、读词语

1、让学生结合挂图读词语。

2、教师评价。

3、学生自由读词语。

4、小组读。个别读。

板书设计： 体育世界

生字：羽 网 育 运 炼 志 争 球 乒 乓

第二课时

一、教学认一认的词语

1、教师评价

2、学生自己试着读词语。

3、把你喜欢的词语读给大家听。

4、教师点名让学生读词语。

二、读一读

1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

2、学生自己读这些关于体育运动的名言。

3、说说自己搜集到的体育名言。

4、说说你最喜欢哪一句。

出示幻灯片

三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。

1、注意引导学生组织好句子。

2、让学生互相评价。

3、教师评价。

4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？

体育教学课件 篇3

教学目标：

1、能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。

2、能与同学交流自己估计的方法。

教学难点：学生能用多种策略去估计，并对估计方法进行归纳总结。

教 具：同样大小的两个杯子，分别装有400粒和800粒豆子，并在杯子背面注明数量。

1、教师拿出一大杯豆子，让学生估计有多少粒？

2、拿出半杯豆子，并注明400粒豆子，学生观察后，再次估计第一次拿出的一大杯豆子。

1、师问：你们班有多少人？你能估计出我们全校学生人数吗？

2、学生独立思考。

3、同桌讨论估计方法。

二、 估计体育场的人数。

1、教师创设体育场观看球赛的情境，并提出问题：你能估计这个体育场能容纳多少名观众吗？

2、学生讨论估计方法，并充分交流。引导学生说出先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。教师板书：一个看台的人数→整个体育场人数。

3、同桌讨论如何估计一个看台的人数？找出估计的策略。全班充分交流不同估计方法。

4、实际数一数一个看台的人数。

要求：（1）四人小组合作，分工数人数，最后汇总。

（2）与自己估计的人数比一比，差别大吗？

5、全班交流比较结果。

6、根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？

7、通过板书让学生观察，尝试归纳估计大数的方法。教师板书：一部分→总数。

三、练习巩固。

1、估计报纸一个版面的字数。

学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。

3、估计书报亭营业额。

学生独立完成后全班交流。

4、估一估有多少粒大豆。

学生自己探索估计方法，全班交流不同的估计策略。

四、实践应用。

回家抓一把米，估计有多少粒？

五、小结。

你学到了什么？你面对一个大数怎么估计？

实践反思：

在前几册的教材中，已多次渗透了估计的思想，比如：估计豆子、树叶等。本节课的学习在前面学习的基础上，对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计，体会较大数的实际意义，目的是让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。

通过实践教学，我谈一谈自己的一点感受：

1、从学生已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境中，亲生经历、体验数学知识形成的过程。

本节课的主题图是体育场，在设计时我想，我们灵武的孩子们都没有见过大型体育场，如果从一开始就让学生估计这么一个若大的体育场，因为脑子里没有体育场的表象，有可能使学生一头雾水，理不出思路。所以我大胆地对教材进行了重组：从学生身边的例子入手，先那出一杯豆子让学生估计，学生有估计几十的，有估计几百的，让学生感受大家估计的数量不一样。这时，教师拿出半杯豆子，告诉学生有 400粒，学生异口同声估计出第一杯豆子的数量是800粒。这一活动的设计，从学生刚开始的乱猜，通过半杯对比后准确估数，让学生充分体会到估计要有一定的标准，不是凭空想象的，也不是乱猜的。

接着，让学生估计全校学生的人数。教师通过询问本班学生的人数，调查其他班级的人数，让学生估计出每个班大约多少人，从而推断出全校学生的人数。这样的设计，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生再来估计体育场的人数就不功自破了。

2、教学活动有层次性，从易到难，逐步递进。并且每个环节都让学生主动探索，充分体验估计的方法。从估计全校学生的人数、估计体育场的人数、估计报纸的字数等，每一个活动都让学生亲自估算后，亲自归纳方法，教师及时板书，形成文字。这样不仅使学生对估计方法进行了尝试归纳，而且使学生对估计方法明确、思路清晰、一目了然。

不过，本节课也有值得我思考的地方：教师对学生的评价语言不够及时，没有捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价。在交流练习第3题时，有一位学生估计大豆的方法很独特，他先测量了纸面的长和宽，他发现1厘米长的距离大约是3粒豆子，那么长14厘米就是42粒豆子；宽7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，这就是学生的闪光点，与众不同。我就鼓励他展示自己的估计方法，可惜我的评价没有跟上去，无疑是我这堂课的遗憾。我想，在今后教学中，当发现学生闪光点时，哪怕稍纵即逝，这时，教师即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，都对学生的成长起着重要作用。

体育教学课件 篇4

教学目标：

1、知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容；培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

2、过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

3、情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

教学准备：

1、课件、录音机、磁带、词卡。

2、学生收集各种体育项目的名称和图片。

教学过程：

一、音乐引入

欢迎大家一起进入今天的课堂，一首《运动员进行曲》把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界。

首先，请大家看一看２００１年７月１３日我国申奥成功时的录像。看过之后你有什么感受？老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢什么项目？

今天老师就带大家走进体育世界。（板书：体育世界。生读。）

二、学词

（一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来介绍他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

１、（课件出示）看看这些小朋友都在干什么？（同桌说。指名说。）

２、对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的说明吧！（插图旁出示相应的词语。）

（1）学生自由认读词语。

（2）师：小朋友们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是什么游戏吗？（学生争抢着读了起来）

３、（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线）

４、检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓球毽筋）

（开火车读，还可以组词或说一句话。）

师：真厉害，都读对了。谁能介绍一下自己记字的小窍门？

５、刚才我们学习的这些体育项目大家都知道吗？有没有不懂的，可以提出来。

６、学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道什么是滚铁环了吧。

（2）竞走：

①小老师讲一讲。

②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？生：？我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！？我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意什么？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞”字。大家跟我一起书空。怎么样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。

（三）延伸：

1、我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

2、我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

3、先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

4、老师发现，这位同学收集的又多，字又清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？ 三、应用：

（一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎么样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。

（二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是什么？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了什么？

（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗？好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。

体育教学课件 篇5

学习目标：

在艰苦的环境中锻炼自己的意志

学习内容：

自然地形跑

重点：

在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

难点：

在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

学习步骤：

八、有趣的队列练习

教师活动：

1.提出队列练习的要求

2.组织齐步走的练习

3.讲解反口令练习的要求与要求,组织练习

学生活动：

1.在教师的指挥下完成齐步走的练习

2.认真、积极的进行反口令练习

组织：

九、合作探究、掌握技能

重点：在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节

难点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去

教师活动：1.提出游戏“大鱼网”的要求

2.讲解游戏的方法

3.组织全班同学为一大组进行游戏

4.教师随时对游戏进行调控

5.组织以小组为单位自主进行柔韧的练习

6.分两组进行大鱼网的游戏

7.提出以小组为单位进行自然地形跑

8.组织学生自主的组合分成若干小组，明确小组的职责。

9.在小组长的带领下进行自然地形

学生活动：1.在教师的带领下进行集体游戏

2.在小组长的带领下自主的进行柔韧练习

3.分组合作进行游戏

4.自主的寻找伙伴并民主的推选小组长

5.在小组长的带领下进行自然地形练习

组织：

十、自主的练习、提高自身素质

教师活动：提出素质练习的要求

组织素质练习

学生活动：自主的进行

组织：散点队形

四、放松身体，愉悦身心

放松操：《melody’sathm》(伴唱)

组织:学生成四列横队集合;成广播操队伍散开----走

1、课后小结

2、安排回收器材

3、师生告别

()课后小结：

这节课出现了几个问题，我对其做了深思，以便能更好的`上下节课。

1，在常规中，体委的整队的时间应该紧凑。加强同学们的常规练习。

2，在进行反口令的练习时可以采用小组间的比赛。

3，在进行游戏“贴烧饼”的时候在对蹲着的同学的处理手段可以灵活。应该让其他参加游戏的同伴都知道，这样可以相互的督促。

4，在进行自然地形跑的时候，教师在讲解跑的要求应该明确。

这包括：A，小组长的职责。

B，奔跑的速度和时间，同时要求认真的听教师的讲解，这样才能使得学生在艰苦的环境中更好磨练，锻炼自己的意志。

体育教学课件 篇6

一、指导思想：

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。《新课程标准》要求激发运动兴趣，注重学生终身体育意识的培养。如何促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段和丰富多彩的活动内容培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。更多精品教学设计，尽在拇指教育。

二、教材分析：

武术是我国体育运动的一个新项目，它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求，通过武术的学习，学生不仅可以学会武术的基本动作组合，还能在教学过程中感受到美的教育，陶冶情操，培养良好的思想品德，并促进个性的健康发展。规定拳动作套路的学习和掌握，对学生形成良好的身体姿势有重要的作用。同时，还为丰富同学们的业余文化生活，提供较高的文化氛围。

三、学情分析：

学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久。根据这些特点我在设计本节课时，我会准备一个游戏，调动起孩子们的积极性与注意力，使学生始终保持在状态下学习、锻炼和娱乐。更多精品教学设计，尽在拇指教育。

四、教学目标

1、知识目标：激发学生学习兴趣，通过了解武术的起源与发展，增强学生对五步拳学习的兴趣。

2、技能目标：使学生在掌握基本动作方法。发展学生身体的协调性，培养学生的合作意识。

3、情感、态度价值观目标：主动参与、自主探究，在活动过程中培养学生合作意识，发扬互助互学，共同提高的美德。

五、教材重难点

重点：身体协调性的发展。

难点：五步拳动作的准确性。

六、场地器材

空旷场地一块

七、教学流程

(一)开始部分：进行课堂常规，增强学生纪律意识，为学习新内容奠定基础

(二)准备部分：组织学生慢跑徒手操练习，集中学生注意力，进行热身运动。

(三)基本部分：

1、复习：五步拳：弓步冲拳-弹腿冲拳-马步架打

⒈预备姿势：并步抱拳：双手放于腰间，双脚并拢

⒉弓步冲拳：成左弓步，左手向左平搂收回腰间抱拳;冲右拳，目视前方;左大腿于地面平行，右腿绷直有力度!

⒊弹腿冲拳重心前移，右腿向前弹踢，同时冲左拳，收右拳，目视前方。

⒋马步架打右脚落地，向左转体90°，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，冲右拳目视右方;两大腿于地面平行，脚尖正对前方。

2、学习：歇步冲拳→提膝穿掌，仆步穿掌→虚步挑掌

5.歇步盖冲拳①、左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌向左下盖，掌外沿向前，身体左转90°，收左拳，目视右掌;②、上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时冲左拳，收右拳，目视左拳;

⒍提膝仆步穿掌两腿起立，身体左转。随即左拳变掌，顺势收至右腋下;右拳变掌，由左手背上穿出，手心向上。同时左腿屈膝提起，目视右手

⒎上动不停，左脚落地成仆步;左手掌指朝前，沿左腿内侧穿至左脚面。目视左掌、

⒏虚步挑掌左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。同时左手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上挑掌，目视前方。

⒐并步抱拳左脚向右脚靠拢成并步。同时左钩手和右掌变拳，回收抱于腰间，目视前方

(四)结束部分：

音乐伴奏，进行放松，身心愉快，调整呼吸，教师引导学生总结本课学习情况。下课师生再见，收还器材。

体育教学课件 篇7

一、设计理念：

本课以推动校园足球为出发点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心特点，以足球运动的基本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、和谐、愉悦的环境下进行学习和锻炼，在游戏中体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣。为进一步推进校园足球，全面发展学生的身体素质奠定基础。

二、教学内容：

小足球运球

三、教学重难点：

1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。

2、教学难点：运球中对球的控制力

四、教材分析：

小学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细节，主要强调突出“游戏”二字。本课运球活动，有一定的难度，课上通过设计不同难度的练习方法和游戏来激发学生参与活动的积极性和主动性，从而达到掌握相关的技术动作及控制球的能力，为下阶段的学习打下基础。

五、学情分析：

我所授课的班级是三年级学生，有集体荣誉感，特别喜欢上体育课，更喜欢上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有基础，容易出现很多问题，需要教师不断的变化教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球的基本动作。

六、教学方法及手段：

讲解与示范、游戏与比赛、评价学习法。学生主要采用的学法：体验法和自主学练法。学生在教师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，巩固提高。

七、教学目标：

1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。

2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的控制能力。

3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。

体育教学课件 篇8

一．指导思想

本课以体育课中，学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

二．教学对象与教材

本课的授课对象是我校二年级一班的全体学生，该班学生的身体素质不大，且学生学习的积极性非常高高，思路也较活跃。立定跳远是小学体育教学基本内容之一，本节课结合立定跳远运动特点，利用自由练习与游戏结合的方式达到提高学生身体机能。

三、设计理念

现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的`处世态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

1．创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。游戏则是学生喜欢的形式之一，本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，让学生在游戏中学习，在游戏中体验。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师进行教学的做法，使学生的学习由被动转向主动，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2．设计新颖的组织形式。

本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。

3．选择有效的教学方法。

本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

四．教学方法：

教法：通过教师的讲解、示范、提示等教学方法，以比赛竞争的形式激发学生学习兴趣，促进学生积极主动思考与学习，提高跳远基本技术以及身体素质。

学法：本节课采用了学生小组交流、合作、参与练习等学习方法，提高学生自主性练习的能力。首先让学生仔细观察教师示范动作，有一个直观地了解，之后自己体会领悟动作要领，最后进行小组练习，寻找自身不足之处，加以改进。

五．教学程序：

准备部分：准备活动中通过慢跑、热身操练习来达到预热的目的。

基本部分：通过小组自由练习让学生熟悉动作，并通过探讨和交流进行动作改正，以游戏的形式加以巩固。

结束部分：主要是学生放松和教师总结。本节课后面内容强度较大，通过放松活动使学生逐渐恢复到相对稳定的状态，是对学生身体和心理两方面的调整，总结本堂课同学们练习情况多以鼓励为主。

六．场地与器材：

整个教学活动在学校足球场进行，教师提前准备好上课用品及标记物。

体育教学课件 篇9

接力跑是以几个人互相配合，密切协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性，又可以培养密切合作的集体主义精神。

本次课的授课班级为六年级（3）班的学生，由于该班学生具有好动、注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，采用传统的灌输式教学已不能适应本学段学生的心理特点，而具有一定成就感的`任务式游戏教学更能激发学生的学习兴趣和参与热情。针对这一特点，我采用启发、模仿、竞赛等教学手段，充分挖掘每个学生的潜在能力，发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

1、学生在练习中表现出积极的兴趣，能主动参与。

2、能掌握交接棒的技术动作，并且能在比赛中加以运用。

3、培养学生乐于参与教学互动，敢于创新，自信、自强，增强学生的集体荣誉感，使85％—90％的学生熟练掌握。

2、体操类：原地自编徒手操——扩胸运动、振臂运动、体转运动、体侧运动、腹背运动、弓步压腿、原地高抬腿、整理运动。

要点：

（1）接力跑正式和非正式比赛项目；

（2）以短跑技术能力为基础的集体比赛项目；

对比赛的成败起关键作用；

（4）高水平比赛需要长期专门的训练准备。

接力跑技术包括短跑技术和传接棒技术两个部分。

（1）讲解并示范接力跑传接棒的动作，学生跟着一起再练习，然后学生分组进行练习。

（2）巡视并参与练习，针对不足的地方提出改进建议。

（3）学生根据提示回忆、交流、讨论交接棒的手型、站位、起动标志点的设置等。

（4）2-----4人组合，依据技术掌握并体会接力跑完整技术。

（5）相互观摩、交流、练习改进。

（6）分组进行比赛，对获胜的组给予表扬。

1、放松调整；

2、学生对练习中出现的情况进行自评和小结；

3、将接力跑性的问题给予再次分析和讲解，并邀请表现突出的几个学生来原地练习传接棒；

4、收拾器材；

5、师生再见。

体育教学课件 篇10

[摘要] 新课程标准下提出了体育教学设计的要求,这就是从教案走向教学设计的开始,文章论述了体育教学设计所包括的诸要素的设计方法及建议。

体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢?

传统的教学方法已经不能适应新课程改革下的教学需要,体育教学策略的设计成为重要组成部分。在学习方式上,要改变接受式学习变为主动学习,发挥主体作用,教师鼓励学生大胆体验、合作探究,发挥主动创造能力。教学呈现方式上,不光是先示范再让学生模仿学习,而是可以改变程序,先让学生尝试练习再在教师的指导下体验规范动作,主要是让学生感悟与体验,更多的让学生间接学到知识技能。在师生互动方式上,学生与教师的相互交流非常重要,而不是单一的教师教学生学的单项传递,教师与学生之间是平等的关系,在教学与的相互交流中共同发展。

传统的体育教学在这一目标的引导下,把体育课堂教学与竞技训练划上等号,加之教学方法、教学内容也过于单一,没有把教学内容与生活实际联系在一起,较少地考虑学生的心理特点与个性的发展,从而使学生对体育的情感体验降低,学生缺少科学健康方法的指导,创新精神被抹杀。在新课程改革的今天,新课程标准要求体育教学设计在目标的范围更加宽泛,教学目标的多元化更加适合于学生综合发展的要求。如“图一”所示,五个领域的教学目标中,有操作领域的目标,有认知领域的目标,还有心理品质方面的目标。当然,教学目标确定之后,下一步就是要考虑教学目标如何进一步细化。目标细化最重要的是要做到可操作性,并且对目标细化是看得见摸得着的,目标达成后有明显的特征,可以测量出目标达结果。目标的细化包括三个要素,一是行为,即学生做什么、怎么做,二是条件,即在什么情况下达成目标,三是标准,即达到什么样的要求,也就是结果。最后是对教学目标进行评价,即对学习效果的评价,目标达成率高教学质量就高,如果教学目标制定与教学结果不相符,则要对教学目标重新制定或者重新调整教学过程。只有预先制定教学目标,让学生带着目标去学习,才能在教学活动中根据教学条件强化预期的行为,保证教学目标的达成。

教学过程是课堂的核心,也是教学设计的主要部分,在这一部分中,集中体现了教师教学思想、方法、策略和技术。教学过程的设计实际上是表现的教学的流程,按顺序按不同的.方式表达出来,教学过程设计中有课堂的基本结构和各部分之间的相互联系,展现教师如何 组织学生按预设的教学步骤、教学内容、能采取什么教学方法来达到高效教学的教学设计方案。

新课程标准中对教学内容的“放手”给体育教师们的教学敞开了空间,教师对教学内容的选择与分析不能仅限于教科书中内容的重、难点,还要根据本校的实际情况,如场地器材、学生的实际体育基础等对学习内容重新组合、建,场地器材是上好体育课的基本条件,大场地则设计大场地的教学,小场地刚有小场地的方法,器材的多寡也决定上课练习密度、强度等方面。学生的实际情况一般包括学生的体育基础与经验,学生对体育项目的兴趣爱好、对体育知识的需求等,从终身体育终极目标出发,既要传承传统的体育内容,也要引入新兴项目,做到继承与发展相合,注重教学内容的实效性、健身性、综合性,结合体育课程各个阶段的学习目标、学生的身心特点、各内容之间的联系、教学实际条件、师资力量,教学时数诸方面的因素,选择合适的、有价值的教学内容,精心设计好学习的各个活动环节。

体育设计中的教学评价是衡量教学效果的标准,一般情况下教学过程中各环节的调整也要依据教学评价结果。不要忘记,在教学中,教学评价应该贯穿于教学活动的全过程,只有这样,学生才能根据教学评价对后来的学习作相应的调整与变通。体育教学效果的评价,不是仅仅看学生已经具备了什么样的能力,而是在原有的基础上进步了多少,也即能力的变化程度。所以,教学评价的对象应该是学生进步的幅度、快慢,而不是学生的能力水平。

体育教学媒体是体育教学的硬件设施,用来辅助于体育教学,体育教学设计中的教学媒体含义非常广泛,除了基本的体育场地、器材以外,还包括计算机、录音机、摄像机等音响设备,也包括粉笔、黑板、体育服装、甚至语言、文字等媒体。在体育教学设计中选择教学媒体时,要考虑多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的辅助体育教学。媒体的利用要简单易操作、不耽误学生的学习时间。要强调一点的是,在利用媒体教学时不要本末倒置,特别是在公开课不要哗众取宠,而影响了学生是课堂的主体这一基本原则。

情境教学已经是有效提高教学效率的软件手段之一,被教师们普遍使用,情境教学法是根据教学内容,再根据对运动技能的价值判断,利用一定的背景为载体,创设出接近真实事件的学习环境,将学生的学习融入其中,“以玩中学”为主,让学生在轻松的游戏中完成学习任务。例如,可以把呼啦圈与跳远结合起来进行课堂教学设计,创设出“小青蛙找妈妈”这一情景,让学生沉浸在童话般的环境中完成练习。

体育教学课件 篇11

1、职业实用性体育课程教学方法

职业实用性体育课程的教学方法应根据职业实用性体育课程的不同类型、不同发展阶段选择不同的教学方法：

1.1、“嵌入式”教学法

把与职业岗位有关的身体素质练习有目的、有计划地安排到普通体育课程的教学中去，使体育课在完成锻炼学生素质，提高学生运动技能等任务的基础上，对“准职业人”进行必要的身体训练的教学方法。

1.2、专门性教学法

开设专门的职业实用性体育课程，合理选择与职业活动相近或相似的运动项目作为教学内容对学生进行身体练习的一种教学方法。此方法的目的在于借助体育项目的练习来提高学生的身体素质与心理素质。

1.3、职业实用性运动项目教学法

根据职业活动对身体姿势、身体状况的具体要求，选择在操作方式或身体能力方面与职业特点相似的运动项目进行教学的方法。职业实用性运动项目不仅符合职业活动的要求和特点，而且可以预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响。

1.4、拓展训练教学法

拓展训练法目前已广泛应用于企事业单位的员工培训中，它可以培养员工适应环境、克服困难的能力，人际沟通能力，相互了解信任、团结协作的能力，还可以增强个人勇于挑战、不畏艰难实现目标的勇气和自信心。因为这些非智力因素的培养难以在传统的体育教学方法中实现，所以合理将拓展训练的项目内容引入到职业实用性体育教学中，更能够贴合学生未来职业特点，达到磨练学生的意志、陶冶学生的情操、完善学生的人格、以及熔炼团队的教学目的。

1.5、职业实用性体能训练法

主要针对“准职业人”在未来工作过程中身体活动的特点来改造原有的体育教学项目与内容，或有针对性地设计一些身体练习内容，达到锻炼学生的身体素质和心理素质，从而能更好地适应职业活动中将要面临的各种问题的效果的教学方法。

2、职业实用性体育课程评价

教学评价是教学过程的重要环节，是对教学过程和教学结果进行价值判断的活动，评估结果的好坏可能会直接影响到学生的上课积极性，所以说要想客观地对学生成绩进行评价就必须有一套完善的评价机制。高职院校的体育课程评价要随着教学的实际情况做相应的调整。评价过程中要充分考虑到学生的个体差异性，可以针对不同学生、不同的教学内容制定不同的评价标准。评价的内容不应该只考虑学生的运动成绩，而是应该考虑到学生的全面发展，注重素质教育效果的评价。

3、高职院校职业实用性体育课程的实际方案

职业实用性体育课程的改革与方案的实施并不是一蹴而就的，首先需要打破传统的体育课堂教学“三段式”的教学形式与“被动式”的接受与学习指定内容的单一课程内容结构休系，以社会发展、就业岗位需要和学生综合发展为出发点，积极构建课内与课外，必修与选修，学科性课程和隐性课程并行的立体化课程模式，构建一个强有力的支撑平台，架构新的课程体系。职业实用性体育课程的方案以个性化为基本的设计思路，它所依据的是高职院校的性质和特点、高职院校的办学规模与水平以及学生的体育基础等。

3.1、开始阶段

根据各个高职院校的办学定位和人才培养目标等实际情况，确立自己的职业实用性体育课程改革目标。该阶段的教育特征是诱导性教育，课程方案的模式是职业实用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。具体方案如下：一年级体育基础课教学；二年级进行体育选项课教学；“第二课堂”开设职业实用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。设立一年级基础课教学、二年级体育选项课教学与课外体育锻炼俱乐部并存的“第一课堂”与“第二课堂”相结合的“课内外一体化”大课程模式。

3.2、发展阶段

该阶段的教育特征是强化性教育，课程方案的模式是“3+1”即：选修课+体育俱乐部（含职业实用性体育）。在上一阶段的基础上，根据本校的实际情况实施强化性的职业实用性体育教育，在一、二、三学期实施选项课教学，整个选项课采用开方式的教学方法。学生可以根据自己的兴趣爱好和时间来选择适合的体育项目进行练习，通过练习掌握一至两项锻炼身体的技能，为终身体育打下基础。在项目设置上，各学校可以根据自己的师资、场地等情况灵活设置。在第四学期实施体育俱乐部（含职业实用性体育），在体育俱乐部教学中增加与高职教育培养目标相适应的实用性体育课程，可以某个专业作为试点，如“护理专业实用形体礼仪体育俱乐部。

3.3、成熟阶段

该阶段的教育特征是专门性教育，课程方案的模式是“2+2”（第一学年的选项课教学，第二学年职业实用性体育教学）。主要特征是分专业进行模块教学。课程教学目标主要分四个模块：体育运动锻炼习惯养成模块；休闲体育技能模块；职业岗位核心素质模块；职业岗位素质拓展模块。教学内容应充分体现出高等职业体育教育要为就业服务的特点，选择与学生所学专业的职业特点有关的内容作为体育教学内容。

作者：辛雷 单位：泰山职业技术学院

体育教学课件 篇12

活动目标

1.尝试用合适的方法搬运物品走过障碍物，发展平衡及快速奔跑的能力。

2.能与同伴合作搬运粮食，提高合作能力和身体的负重能力。

活动准备

轮胎若干，篮子或小桶若干，代替货物的沙袋若干，设置有小河、树林、上坡、下坡和草地的场地。

活动过程

1.创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）师：今天商场里到了一批货物，邀请我们小朋友帮忙将货物运到仓库，你们愿意吗？

（2）幼儿听口令做准备动作，运动身体。

2.探索搬运货物的方法。

（1）幼儿自由探索运货物的方法。

（2）师：看见货物了吗？怎么运呢？（幼儿自由地玩一玩，鼓励他们大胆尝试各种运粮的方法：背、扛、挑、顶、拎等）

（3）交流运货物的方法。

幼儿有意识地选择幼儿出现的几种搬运方法，引导幼儿学一学。同时根据需要调整幼儿的活动强度。

3.创设接力运货物比赛场地。

（1）将幼儿分成人数相等的两组去搬运数量相同的`货物。

比赛规则：把货物搬运到仓库，要趟过小河，绕过树林，上坡、下坡后走过草地来到仓库，每组运法自定，但必须以接力赛的形式。最后比一比，哪组先搬完为胜。

4.结束活动：做放松运动，整理场地。

活动拓展

可提高搬运货物的难度，或创设更加难的行走路线。

春日课件(实用五篇)

为了增强学生对上课知识的掌握能力，教师需要事先准备好教案。而在编写教案课件时，教师还需花一些心思。教案是提高教学效率的重要工具。这是工作总结之家的编辑为您搜集的有关“春日课件”的相关资料。如果您认为这篇文章有帮助，请记住本网页的链接，以便随时翻阅！

春日课件(篇1)

教学准备：板书课题、多媒体课件

教学过程：

师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》，今天我们学习另一首诗《春日偶成》。在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢(出示程颢图片，注音hào)踏春郊游，由景生情，写下了这首诗。

师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：写成)

生：春天里的一天，我偶然写成了一首诗。

师：程颢偶然写成的这首诗后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗!它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。(出示全诗)

师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。(板书：读准)

指名二三个学生朗读，正音。

师：古诗是有节奏的。(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。(板书：读顺)

指名二三个学生朗读。齐读。

师：这首诗你能读懂吗?确实有难度。请同学们根据老师提供的字词解释，借助插图，思考这首诗的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，过：来到，川：河流，时人：当时的人，识：知道，余：我，将谓：可能会说，偷闲：偷懒贪玩。)(板书：读懂)

给学生充分的时间思考，同桌可以交流。

师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

学生试说，教师注意引导和纠正。

师：谁能把整首诗的意思都说出来?

学生试说，教师注意引导和纠正。(淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，时间已接近中午了。我靠近花丛，沿着柳树，来到了前面的河流边。当时的人不知道我心中的快乐，可能会说我像少年人一样偷懒贪玩呢!)

师：我们已经大致理解了这首诗的意思，但还不够，我们还要将这首诗读透。(板书：读透)

师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?

生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)

师：(动情描述，并配以图片和音乐)白云淡淡，春风轻轻，日光和煦，百花吐艳，绿柳垂条，碧水悠悠。程大诗人，你披花拂柳，穿行其中，应该很舒畅吧!你能带着这种舒畅的感觉吟诵你的前两句诗吗?

指名学生朗读，评价。

师：除了这些之外，你还看到了什么美景?你是诗人，不要只说一个词，能不能用一两句话描绘一下?

学生描绘春景，教师予以引导和评价。

师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。(出示春景图)欣赏着这样的美景，你心情如何?诗中有反映吗?(余心乐)(板书：乐)那请你带着愉快的心情再次吟诵一下前两句诗。

生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么?(要求将连动句说清楚说具体)

生1：太开心了，我编了个柳条帽子戴。

生2：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

都会有什么样的表情、动作?表演出来!

师：你们真有意思!诗人程颢是个大学问家，整天忙着做学问和讲课，今天难得有空出来，看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢?

学生想象说话。

师：诗人介意别人对他的议论吗?(这从他脸上的表情就可以看出来)但如果老师让你替诗人解释一下，你会怎么说?

生：乡邻们，我做出这样的举动，是因为我看到美丽的春景心中快乐呀!

师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐!(指板书)谁能快快乐乐地读一读这两句诗?

指名学生朗读，评价。(时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。)

师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，(板书：写景)再抒发了快乐的心情(板书：抒情)，由景生情，情景交融，令人百读不厌。我们再来读一读。

指名学生朗读，评价。齐读。

师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗。(板书：读熟)

指名有感情地背诵，齐背。

师：课后，请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写，看谁写得好!(板书：读写)

板书设计：

春日偶成 读准

写景：云、风、花、柳、川 读顺

抒情：乐 读懂

读透、读熟、读写

春日课件(篇2)

教学目的：

知识与技巧：

1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。

2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。

3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。

过程与方法：

1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。

情绪态度、价值观：

1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。

教学筹备：

多媒体课件

教学过程：

一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。

老师知道我们班同窗能背诵许多的古诗，大家还记得有关春天的古诗吗?

1、学生背诵古诗(教师预设有《咏柳》、《春晓》、《春游湖》等诗)

2、这一首首古诗如一幅幅俏丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的?能不能用几句话说一说?

学生描写自己眼中的春天

二、板书课题，理解课题。

1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同窗们伸出小手和老师一起书写题目。

2 、齐读课题

3、读了题目，你知道了什么?(学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的?”)

三、初读课文，学习生字新词。

1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。

教师配乐范读(必须入情入境)

2 、听老师读完课文，你有什么感受?

3、学生自己读课文，要求：精确、通顺，自主学习生字

4、指名读文，齐读

5、检讨学生识字效果

五更 更好 天欲晓 春渐浓 杏花 新荷 漫坡 两岸 堂前 层层碧

领导学生认读词语，领导多音字“更”的读音，并领导学生识记生字“漫、杏”，图文结合等方式理解词语“漫坡、五更、天欲晓、新荷”，“春渐浓”结合韩愈的《早春》来体会春天的变化。

四、品读课文，感受意境。

闯过了生字关，信任同窗们再次读书会更有收获。春天是俏丽的，是生机勃勃的，是充斥盼望的。课文中的词句为我们展示了俏丽、充斥盼望的春天，下面请同窗们再读课文，把你感受最美的句子多读几遍，闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么?

1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。

2读一读你喜欢的句子?读这些句子的时候，你想到了什么?

教师引导学生先重点感受春天的俏丽景色，即重点引导学生围绕“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青”，引导学生通过重复诵读、结合生活实际经验、想象，教师通过引用诗句、范读、配乐朗读、结合图片、充斥豪情富有启发性的语言等方式，引领学生走进多姿多彩、生机勃勃的春天，然后再来感受“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”的动态美。

“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”

(1)学生读文，然后刻画自己想到的画面。

学生描写自己想到的画面以后，教师出示课件：这就是两岸的柳树林，说一说你看到了什么，好像来到了哪里?

学生描写画面的美。

教师：作者在早晨天刚刚亮的时候，来到这里，昨夜刚刚下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，轻烟是什么颜色?在细心察看水面，水面是什么颜色的?水也好像被染成了绿色。真是好像到了绿色的世界呀!谁来读一读这俏丽的画面!学生有情绪的朗读。

“一园细雨杏花红”刻画的是什么情景?学生刻画美景。

师：想起啊，孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课，那可是春秋时期，到现在有两千多年了，每当春天之际，莘莘学子们便进京赶考去了，抬头望去，那红红的杏花给他们带来盼望啊!所以同窗们想看看吗?(出示课件红杏)你看啊，唐朝的王涯他可经不住地赞叹：万树江边杏，新开一夜风。

叶绍翁也曾经写过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

所以，作者也经不住地赞叹他所见的这满园红杏。我们再把刚才感受到的送到这满园红杏里边来吧，领导学生有情绪朗读。

“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青“教师引导：你仿佛看到了什么?结合图片，教师可以从小草给人的感觉，春天的时候，生命力很旺盛的小草长在大自然中让我们感觉很舒服，那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了，白居易曾赞叹“野火烧不尽，春风吹又生。”荷叶嫩绿得流出水来，层层叠叠等，引导学生重点品读“层层碧和片片青”

“堂前住燕子，篱下飞鸣虫”这部分要施展学生的想象，利用学生已有的生活经验构建画面：巧燕筑窝、稚雏待哺、鸟儿翩翩上下于檐下树间的和乐安然与篱芭架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞的劳碌快意;耳畔回荡的是昵喃的燕语、悠扬的莺啼、轻柔的蜂鸣。学生体会到春天的生机勃勃就达到目的了。

3、整体感知诗句和画面

同窗们伴着乐曲再朗读整首诗，想象全部画面。

激励学生刻画全部画面，再次把学生引入情境，这样的美景是谁带给我们的?

4、真是“三月春渐浓”啊!晚春到底又是怎样的景象呢?诗人又是怎样刻画的呢?

教师出示课件，让学生再一次感受春天的变化：

韩愈《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

五、讴歌春天，升华主题。

师：此情此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?

出示“友谊提醒：

1、清唱一首春天的歌。

2、描画一幅春天的画。

3、背诵一首春天的古诗。

4、说几句讴歌春天的话。

5、摘抄文中精美的句子。

……

六、课外阅读。

阅读描写春天的古诗或文章，如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。

春日课件(篇3)

四、精品细读，感悟意境

（一）同学们自学自悟，小组交流

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）。猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（出示图片）

师：请同学们默读古诗，结合注释，来体会诗人的心情。把自己的想法与同桌或前后桌的同学交流一下。

（二）自学汇报，集体交流

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？

生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。天空更蔚蓝了，燕子自由的'飞翔。灿烂的阳光照耀着大地。百花盛开，鸟语花香，莺歌燕舞。

师：是啊，这是焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？（出示图片）

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？

生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：你也有过这样的感受吗？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的不只是春风呢，比如：刚才说的百花盛开、醉人的花香、叽叽喳喳的鸣叫声。诗人随意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齐读：等闲识得东风面，万紫千红总是春。）

春日课件(篇4)

一、说教材

《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。全诗一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

二、说目标

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

三、说教学过程

一、复习回顾，诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）

教师简介作者程颢。

[程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。

（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会

（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。

（将古诗变为白话文）

3、办手抄报：

“诗歌里的春天”。（选做）

4、和家人一起春游。[老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。诗是美好的创造，学生在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。]

春日课件(篇5)

一、说教材

《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。春天来了，东风扑面，万千春色，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇喜悦之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，喜悦之情更上一层楼；此时作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无不身临其境，涌现喜春爱春之情。

根据教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：

1、掌握生字的音、形、义；

2、了解有关诗人的文学常识；

3、能感情诵读、背诵默写诗歌；

4、理解诗句内容，想象画面，体会情感。

根据课文内容，我将本课教学重点确定为：

能感情诵读、背诵默写诗歌。

根据学生实际情况，我将本课教学难点确定为：

理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者情感。

二、说教法学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，主要采用引导、点拨法。学法上，我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。因此，我特别注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体会意境；并借助多媒体课件演示，尽量创设情景，帮助学生理解。

三、说教学过程

为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。

（一）、 激情导入，以旧引新

（二）、 范读激趣，初读正音

（三）、 入诗境，悟诗情

（四）、 读诵深化，谈感受，拓展阅读

（五）、 作业。

第一环节：激情导入，以旧引新

为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：“同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美！”老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。接着我利用多媒体演示春景图：“春天一直是诗人永远赞美的主题！你们看，东风扑面，万物苏醒，百花齐放，小溪淙淙，到处生机勃勃！这如诗如画的美景，使得多少诗人为她倾倒、为之赞美，也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句？”这第一环节，将学生原有的知识与新知识建立链接，从而顺利引出新课。学生背完诗后，我紧接着说：“今天，我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗：《春日》（同时板书，介绍朱熹相关资料）。让我们跟着这位宋朝的诗人，迎着春风，踏着青草，一起去赏春吧。”

第二环节：范读激趣，初读正音

为了充分帮助学生领会、感悟诗歌，我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗（背景为万紫千红的春天），接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗歌特有的韵律美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。（此时音乐继续）读完就顺势问：“喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！”在充分的自读之后，再问：“谁愿意读给大家听呢？”指名请学生读，随即正音，再划分节奏读，齐读。

第三环节：入诗境、悟诗情

在这个环节中，我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言，用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白，引出学生对诗歌上下联的衔接，引导学生展开想象，进入古诗的意境，并有感情地诵读，教师随时启发点拨，相机指导。我先引导学生：“大地回春，万紫千红。诗人朱熹满怀激情，走出户外欣赏春天。哪个词点明作者在寻找春天？这一天是什么样的日子？作者是在哪里春游赏春呢？”学生回答后，（板书：寻芳——泗水滨）。接着我又引导学生：“作者到水边赏春，看到了怎样美丽的春景？”学生很容易答出“无边光景”。我继续引导，帮助学生理解上联：“无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新，春姑娘的双手多么神奇啊！请问，“一时”这个词语有什么表达效果，又体现了作者怎样的心情？”引导学生回答出春天来临之快范围之宽，并体现作者喜爱激动的心情，（板书：光景——一时新。喜春）。再让学生诵读这两句，并想象当时情景及作者心情，这样很自然地把学生引入了诗境中，领悟作者“喜春”的感情。接着我又启发引导，训练学生的想象和说话能力，以帮助学生理解下联：“美丽的春天，多么令人喜悦兴奋呀！你能读读最后两句，想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象，再说给我们听听吗？”然后让学生想象，说话，写出来也行，教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。（板书：春风吹拂——万紫千红）。我继续启发点拨：“啊！东风扑面，花开满地，万紫千红！如此美好的春天，作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗？请大声朗读最后两句，你还读出了作者对春天怎样的情感？”此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。（板书：赞春）

第四环节：诵读深化，谈感受，拓展阅读

在学生充分理解诗意情感的基础上，我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读，并要求突击背诵。检查背诵后，再分学习小组进行讨论：“美好的春天，在你心中，认为她象征着怎样的事物呢？美好的事物，我们应该怎样对待她呢？”引导启发学生思考，得出结论并板书：春天象征一切美好事物，我们应该珍惜美好事物，珍惜美好时光：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。最后，我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗，积累语言。

第五环节：作业

我要求学生根据自己的想象，发挥各自的特长，回家画一幅画，写一篇作文《我眼里的春天》，大胆想象，大胆泼墨挥洒。这一作业设计，能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，学生的想象能力、绘画能力和写作能力也得到了培养，发挥了特长。

四、说板书设计

好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生，便于学生理解记忆，消化知识。以上，我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

小学体育课课件通用4篇

看看编辑整理的有关“小学体育课课件”的相关资讯，或许会对您感兴趣哦。编写课件是老师的工作负责的表现之一，而现在正是写课件的时候了。编写教案需要具备灵活性和适应性。强烈建议将本网页添加至您的浏览器书签，方便日后浏览。

小学体育课课件 篇1

教学目标：

1，认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性。

2，技能目标：经过反复练习立正，稍息来形成正确的动作技能，使动作做到协调性。

教学重难点：

掌握立正稍息的做法，集合时的反应能力。

课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。

（2）发出“解散”口令后学生分散到指定的区域内自由活动。或者有老师带领做模仿动作，当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快，静，齐的对为胜。

教与学的方法：

（1）教师简单讲解并说要求。

（2）学生听指挥练习。

（3）教师反馈给学生l练习的情况，针对不足加以纠正。

导语：小朋友们，你们看过解放军叔叔集合时的场合吗？他们立正时站得像一棵松树一样挺拔，不动摇；稍息时也一样站得不错，你们要向他们学习，做一个伟大的人物。

（2）讲解立正稍息的做法，并做示范。

（3）学生听指挥练习，然后分组练习。

（4）教师观摩学生练习情况，并及时进行纠正。

（5）集合队伍，进行小结。

游戏方法：把学生分成四队，每队选一名学生做“老鹰”，排头的学生做“母鸡”，并张开双臂保护“小鸡”，其余学生做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，灵巧地躲闪，不让“老鹰”拍着。

游戏规则：

（1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只能从侧面绕过去拍队尾的一个，也不能和“母鸡”相互推，拉，撞，扯。

（2）“小鸡”在躲闪时不要掉队。

2，整队，总结本节课的内容。

小学体育课课件 篇2

《大渔网、黄河长江、绕物接力>>

教案背景：以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、技能、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建自主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

教材分析：：游戏：大渔网、黄河长江、绕物接力，是六年级体育第六节的内容，始终坚持“健康第一”的教学原则，在体育课中充分发挥、激发学生的学习主动性、积极性，以学生为主体的教育思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康。

教学方法：体育教学要采用游戏法，能够激发学生的参与兴趣，能够促进学生的团队意识，能够提高学生的创新意识。

2、组织学生进行大渔网游戏。

3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。

、体育委员整队，检查出席人数。

2、听口令进行二路纵队行进走。

法。

4、在小组长的带领下进行柔韧练习，充分活动各关节。 组 织：六列横队、小组分散

* * * * * *

* * * * * *

自己所站的位置）组织学生分组。

2、讲解游戏的方法和规则，指定各组的名称。

3、组织学生进行游戏。

4、向学生阐述这个游戏的作用。

学生活动：1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，找到位置站好。

2、明确游戏规则、明确自己一队的代号。

3、积极参与游戏，体验快速起动。

4、认真了解这个游戏对短跑的作用。

* * * * * * * * * * * *

* * * * * * * * * * * *

2、组织学生尝试游戏。

3、启发学生合理安排小组力量，组织学生比赛。

2、按次序尝试游戏，体验轻松自然的快跑。

3、合理地安排好每个队员的比赛次序，努力争取比赛胜利。 组 织：

课后反思：

本课的'大部分活动是在组长的带领下完成的，不过因为本课是跑的练习，学生的体质差别很大，所以本课中所有的组长都不是固定不变的，游戏时的组长由老师指定善于调控的同学担任，柔韧练习时由常规组长担任，自然地形跑时学生根据自己的体能选择了小组，推选了小组长，正因为小组长的不断变化，使得本课的骨干作用体现得非常好，而且最值得高兴的是学生分组的要求很明确，跑时也基本能听从组长的带领。

小学体育课课件 篇3

本次课的授课对象是水平三六年级的学生，全班56人，六年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们有一定的身体素质及运动技术，并且具有一定的依赖性及较强的模仿力、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。本次课以双手胸前传接球为主要教学内容，通过各种游戏的形式让学生积极主动得参与到活动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，在轻松和谐的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

一、指导思想：

贯彻“健康第一”的指导思想，围绕着新课程标准的理念，本着以学生发展为主的宗旨，从学生的身心全面发展出发，注重激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。

二、教学目标：

1、通过学习篮球双手胸前传接球技术动作，建立正确的技术动作概念。

2、发展学生反应能力，并让学生体验运动的.乐趣和成功的愉悦，培养学生顽强拼搏的意志品质和团结协作的集体主义精神。

三、教学内容：

篮球——双手胸前传接球

四、组织与教法：

组织：本课的教学组织形式只要运用集中、分组的形式进行组织教学。

教法：本课主要采用的教学方法有：讲解法、示范法、游戏法及小组合作

五、教学流程：

课堂常规———篮球操———双手胸前传接球———四人传接球———游戏：抢截空中球———放松操———小结———师生再见（下课）

双手胸前传接球单元教学计划课次：第一课时班级：六（4）班班人数：56人课次学习目标学习内容组织形式学生活动教师活动第一课

1、通过学习篮球双手胸前传接球技术动作，建立正确的技术动作概念。

2、发展学生反应能力，并让学生体验运动的乐趣和成功的愉悦，培养学生顽强拼搏的意志品质和团结协作的集体主义精神。

3、2人双手胸前传接球

4、4人双手胸前传接球

5、游戏：抢截空中球集体练习分组练习

6、按教师提示，尝试双手胸前传接球。

7、运用所学的技术，进行4人快速传接球练习。

8、遵守游戏规则，认真积极参与游戏活动。

9、教师讲解示范双手胸前传接球动作要领。

10、组织学生模仿练习，交流体会。

11、讲解示范游戏的方法和规则，组织参与游戏活动。

第二课

1、让学生进一步巩固篮球双手胸前传接球的动作技术。

2、通过移动传球让学生感受比赛的状态，发展学生灵敏、协调素质。

3、通过抢截球练习，提高学生的传球的准确性、发展学生的反应、灵敏及协调性。

4、复习2人双手胸前传接球。

5、2人一组，传球后做后转身往返跑再接球。

6、做四角移动传接球练习。

7、2传1抢练习集体练习分组练习自由组合

8、按教师提示，复习双手胸前传接球。

9、积极参与2人移动传接球练习，提高控球能力和转身跑技术。

10、积极参与四角移动传接球及2传1抢练习，团结合作、勇于拼搏。

11、组织学生复习。

12、讲解示范移动传接球的要求，分组练习，提高学生的控球能力。

13、讲解示范脚2传1抢的方法，组织学生练习，巡视辅导。

教学目标

1、通过学习篮球双手胸前传接球技术动作，建立正确的技术动作概念。

2、发展学生反应能力，并让学生体验运动的乐趣和成功的愉悦，培养学生顽强拼搏的意志品质和团结协作的集体主义精神。

场地器材篮球场一个篮球39个教学内容篮球：双手胸前传接球；游戏：抢截空中球重点难点传球：伸臂、翻腕、拨指的动作方法。接球：伸臂、迎球、接球后引。

传球：蹬地、伸臂、翻腕、拨指的有机结合。接球：迎球缓冲的有机结合。

教学流程课堂常规———篮球操———双手胸前传接球———四人传接球———游戏：抢截空中球———放松操———小结———师生再见（下课）顺序时间达成目标学习内容教师活动与学生学习组织与方法12集队做到快、静、齐，培养学生良好的纪律风气课堂常规

1、体育委员（老师）组织整队。

2、报告出勤人数，师生问好。

教师检宣布本课内容并提出要求，检查服装，安排见习生。

组织：四列横队。

○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ×××××××××× ×××××××××× ▲

1、培养学生养成运动前热身的良好习惯。

2、防止运动损伤事故的发生准备活动篮球操练习：

A、双手持球体前屈、体侧屈练习

B、双手拨球练习

C、左右伸展练习

D、单手左右侧绕环

E、单手直臂向下抠球

F、双手抛接球练习

G、脚绕球练习

H、胯下8字绕球球操练习

A、教师语言提示，引导学生模仿老师练习。

B、学生动作到位，节奏准确。

要求：

1、认真模仿、动作到位，做到充分热身。

2、主动组织：四列横队。

○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ×××××××××× ×××××××××× ▲

练习体验，大胆表现自我。

1、初步认识体会双手传接球技术。

2、引导学生通过练习、交流达到自我提高及建立正确的动作概念。

双手胸前传接球：

传球：双脚前后站立，双膝微屈，双手持球于胸前，双肘自然下垂，五指张开，大拇指成“八”字形，掌心空出，传球时后脚蹬地，身体重心前移，同时前臂向传球方向伸出，当球离手瞬间用力下压翻腕，手指用力拨球，把球直线传到对方的胸前。

接球：两眼注视来球，双臂迎球伸出，双手自然张开，双手成半圆形，触球后迅速后引缓

1、教师讲解示范双手胸前传接球动作要领。

2、组织学生模仿练习，交流体会。

3、找动作规范的学生进行示范。

4、练习中相互交流体会动作技术。

5、教师巡视指导。

组织：学生成四列横队站立○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ × × × × × × × × × × × × × × ▲

冲，双手持球于胸腹之间。

提高学生的反应能力及巩固双手胸前传接球的技术动作，激发学生的学习热情及培养学生团结合作的精神四人传接球练习：

1、四人传1球。

2、四人传2球。

3、教师讲解、示范动作。

5、组织学生进行练习。

组织：学生以四人一小组站立，如下图：

○ ○ × × ○ ○ × ×

1、提高学生反应能力和控球能力，掊养学生拼搏、竞争意识。

2、培养学生团结协作精神和使学生掌握传球、接球、抢截、摆脱等基本技术。

游戏：抢截空中球方法：

1、在场上画4个直径6米的圆圈。把学生分成4组，每组选派两人到圆圈内做抢球人，其余站在圈外做传球人。

2、各组传球人利用小篮球互相传球、接球，抢球人则积极抢球，只要抢球人的手接触到球。抢球人即与失误的传球人交换位置，由失误者做抢球人。

规则：

1、传球人不得持球跑。

2、传球人在传球时球落地为失误，失误者与抢球人互换位置。3、抢球时不得用头顶球、用脚踢球，只能用手去抢。

1、教师讲解、与学生共同示范游戏的方法。

2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

组织：四小组分别在指定的位置进行游戏，组织如下图：

学生在教师的带领下进行放松，调整呼吸，恢复身心的平静。

1、组织学生跟随音乐做放松运动。

2、小结本课的情况。

3、安排学生收器材。

4、宣布下课。

1）教师提示学生在上一个游戏的位置站好，转身面向老师，模仿老师进行放松操的练习。

2）指出本课优点与组织：学生站在上一个游戏的位置，面向老师进行。

不足：

预计运动负荷平均心率：

103次/分±5预计练习密度：

60％±5教学反思上完这节课后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预期效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

首先在开始准备活动阶段，我结合本课的主要内容设计了篮球操的练习，让学生多接触篮球，提高学生的控球能力，活动身体，培养兴趣；通过球性展示，让学生增强了自信，在跟老师学的时候更努力，更认真了。其次在学习新知识阶段，我非常重视教学的层次、序列。本课以双手胸前传、接球的学习为主线，采用集中学习及分组练习的组织形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。以抢截球游戏进一步巩固主内容的学习，思路清晰，层层递进。不过在一些环节我还是没有处理好，如学生拿球及放球的过程不够顺畅，没有用上音乐，还有如果在课的基本部分再加多一个内容可能整节课会更好。

小学体育课课件 篇4

学习目标：

1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。

2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。

3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。

2、教师边示范，边讲解。

学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作;有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。

1、教师带领练习。

2、学生分组练习，教师巡查指导。

1、教师组织学生示范动作并进行比赛。

2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。如：手臂摆动如何?蹬地快速有力吗?腿部是伸、屈是否正确呢?

3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。

教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。

同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。

体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。

本节课教学对象是三年级学生，他们的身体素质还没发展起来，协调性较差;注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对三年级学生来说是有一定难度的。同时，大多数小学生都具有好动、好玩、好思考等特点。在此次的《立定跳远》教学中，我们抓住了这些特点，综合运用提问、练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作，同时培养了其分析问题、解决问题的能力。此外，本课将“比一比，赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程，激发了学生的兴趣，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

此次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里，我都一直在思考着：如何体现微课的特点?又如何在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢?因此，在选择课的主要内容和确定重点上，既要充分考虑三年级学生的理解能力和接受能力，又要紧扣立定跳远的技术要领，最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀，让学生在口诀的指导下，更容易地理解动作，掌握动作要领。除此以为，教学设计、教案上紧扣我校“双优”的教学理念外，在整个课堂的进行中，也充分体现了这点，不仅仅提出的是“精”、“要”的问题，而且在课堂上，恰时地提出，让学生在学习、练习的过程中，带着问题思考、研究，从实践中得出结果。

在教学中我既想让学生掌握动作技术，有所收获;又想在枯燥的立定跳远中有所创新，突出亮点，但由于立定跳远所要求理解、掌握的重、难点，对三年级的学生而言，短短的10分钟是难以达成的，为把握时间而去精简地进行教学，多少有些意犹未尽的感觉。

唉!课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不断的学习，不断的思考，通过不断地实践、观看录像课，了解自身存在的不足，督促自己摄取更多的知识、取经充实，希望在前辈、同行的指导，自身的探索下，得到更大的进步。