感动课件。
资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？为此，小编特意呈上“感动课件”，但愿对你的学习工作带来帮助。
感动课件【篇1】
一、活动目的：
感恩是基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。当今部分中学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家?因此，“感恩教育”非常重要，而且必须从小抓起!本次班会以“感动”为主题，引导学生在发现和表达感动的过程中学会自省，激励学生用行动创造更多的感动，让孩子从感动开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，共建和谐班级、和谐社会。
二、活动开展方式：观看PPT视频图片文字资料学生自由回答
三、活动准备：
1.图片、歌曲资料、
2.选两名班会主持人。
四、活动过程：
一、解读“感动”，激发表达的情绪
(上课前播放歌曲：《感动中国主题歌》)
师导入：
“用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛;用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲”，刚才大家欣赏的歌曲就是《感动中国》的主题歌，“感动”这一字眼，在老师的眼里是那样神圣，今天，就让我们一起来解读。同学们，在你们的眼里，感动是什么呢?
(学生自主发言)
师：(小结)的确，感动是能触动我们内心的东西，它可能让我们哭鼻子，流眼泪，让我们内心沸腾，让我们情不自禁地来表达。它如夏日的一杯清茶，如冬日的一缕暖阳，似一首清纯的歌，滋润我们的心灵。
(导入目的在于使学生放松心态，乐于表达，开阔思路。在引导学生时，要最大程度地释放学生生命的张力，寻找贴近学生生活的话题，使他们进入本节所要讨论的话题中来)
二、回味“感动”，积淀感动的情愫
师：说起感动的话题，最熟悉的莫过于感动中国年度人物评选活动了，从20xx至今，中央电视台已经进行了九次评选了。在《感动中国》已经走过的九个年头里，近百位感动中国人物与团体的赤诚真情，曾让无数华夏儿女泪水充盈。他们来自不同行业：军人，科学家，医生，警察，普通百姓……但他们却用人性至爱持续感动着我们。下面让我们一起回眸这曾经的感动。
(屏幕出现先进人物的感人画面。定格在群像)
师：一个个鲜活的形象在我们眼前跳跃，你都了解哪些足以让我们自豪、让我们感动的年度人物。请你用简练的语言加以评说。
(屏幕出示要求)：
用事实说话。句式：让我感动，感动于他
(这里学生回顾以往接受过的一组组信息，诉说感动人物的感人事迹，说他们拥有的品质，也可以说一个难忘的情景，很好地为学生积淀感动情。)
师：让我们再一起亲近其中的一位感动中国的人物——“向生命借贷的好爸爸”，把所有的时间都献给孩子的歌手——丛飞。
出示丛飞的颁奖词及去世后的一段悼念文章，请同学们听一听，他的哪一句话让你特别感动，由此，你想到了些什么?
(学生说自己感动的地方，有意识地引导学生抓感人之处，抒心中的真情。)
【引发孩子们入情入境，在课堂里，教师与孩子们更多地应该是采用沟通这一方式，多向沟通，彼此给予，共同拥有，而不是压制，不是居高临下的施舍。老师学会倾听，学会欣赏，就可以尽快走进孩子们的心灵世界。】
三、捕捉“感动”，营造共鸣的和谐
(屏幕出示)：
每个人心中都拥有自己的感动，它与我们的生活常伴，或轰轰烈烈，或平平凡凡。或感动于亲情的温暖、或感动于平凡爱情的点滴，或感动于敬业的无私、见义勇为的崇高、生命的坚守……感动是那些曾让我们触动、振奋、欢笑、感怀的人或事，这份质朴纯真的情感，能让我们体会人间的真情与温暖……，下面我们再来看一组图片。
(屏幕展示一组有关生活中的一些普通人的感人画面，以此拓宽学生的思路，加深对于感动的理解)
四、分享“感动”，倾诉真情故事
(屏幕出示)：
亲爱的同学们，人生的道路上，我们的脚步总是匆匆，却从来不曾留意我们已与许多宝贵的东西擦肩而过，已与感动失之交臂。也许感动就珍藏在一个不起眼的眼神中，在一次微不足道的帮助里;在一句轻轻的叮咛里，在一个小小的故事中。留心身边，驻足细节，你就会发觉，亲情的关怀、友情的滋润、师生教学相长情、平凡人平凡的举动都会引发我们的感动。打开你的思路，走进自我的记忆，回眸一个深情的片段，试着找回那份属于你的感动，让我们共同分享你的幸福。
(引导学生从不同角度畅谈生活中感动自己的人与事)。
五、我手写我心，自由表达抒真情
当这个世界给予我们太多感动，而我们却在做些什么呢?
(出示一组有关抱怨的漫画)
生活中我们拥有很多，也会有很多遗憾与懊悔，如果你真的感受到了这份感动，如果你真的曾经因为一时冲动而让自己失去了生命中这份最宝贵的东西，就请拿起你手中的笔，对你的同学、老师、父母，对帮助过你的每一个人，用简短却又真诚的语言写下你的感谢或是你的歉意吧，相信它会让你和他人都能收获一份最美的情感。
(学生书写并交流)
六、心怀“感动”，让生活充满爱
生活需要感动。让我们在感动的同时，也学会感恩，做一些让别人感动的事吧。
(启发学生思考生活中该如何做，落实到具体行动中来。)
(大屏幕出示图片)
七、总结
在歌曲声中结束本节课
教师总结：“感动你我，感动中国，这世界有爱才转动;感动你我，感动中国，这世界有爱才永恒。”(屏幕出示上述内容)
今天，我们敞开心扉回味人生的一缕缕感动，我们的心房里溢满幸福，只要我们心中有爱，心中有情，生活里就多了一份温暖!
最后让我们献上共同的祝愿——学生齐读：
(屏幕出示)“祝福这蓝色的星球，永远有绿色的和平;祝福这斑斓的世界拥有最美的和声。”
感动课件【篇2】
知识与技能：
1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。
1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、联系生活体验，合作探究。
3、课外拓展，升华情感。
情感态度与价值观
感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命“。
重点、难点
重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。
突破口方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，合作探究。
寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。
一、谈话导入新课
昨天，我们初学了《生命的感动》这篇课文，今天，你们再次看到这幅画面时，你知道了什么呢？（课件出示课文插图）（生自由发言，当学生谈到课文的主要内容时，师小结课文主要内容再板书）
（生命的感动）
爱
亲人尊重因爱而孕育的“我”
所有生命因爱而感动
二、新授：
今天，我们继续来课文《生命的感动》。（师再板书课题）同学们，你认为，在这个课题中的关键词是哪个？（感动）（出示课件，闪烁“感动”），是的，因此，作者在文章的第二部分详写了自己小时候因得到父母的关爱而深受感动的事。现在，就让我们跟随作者一起去感受父母的关爱吧！（学习课文第二部分）
二、自主学习，合作探究。
1、请同学们以小组为单位交流，说说：文中哪些地方令你感动？为什么？（课件出示问题）
2、小组讨论，老师巡视指导。
3、全班交流，感受关爱，教师相机指导。（课件出示“感受关爱”一词和能随机出示的句子）学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”
提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？
你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）
1、通过朗读句子，你发现了什么吗？
（1）、（启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。再出示课件小结。）
关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。）
练习指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。
（2）、（启发学生找到比喻句，并分析比喻句。）
①、读比喻句。
②、填空：（出示课件）把（）比作（）；
把（）比作（）。
③、比较：用比喻句与不用比喻句有何区别？
④、说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）
2、谈感动：爸爸不重男轻女，女儿一出生就受到了爸爸的关爱。
学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”
1、读了这句话，你体会到了什么？
（一个生活细节，于细微处体现了爸爸对“我”无私的关爱。）
2、爷爷的无私关怀，仅仅是这么一个细节的`，你还知道有哪些生
活细节，同样体现爸爸**的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）
3、女儿从爸爸的语言中，再一次感受到爸爸的关爱，因此，女儿再次深受感动，在生活细节中，爸爸给女儿无私的关爱。学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡……治疗时间。”
（1）、先学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）
（2）谈感动：从这事中你感受到了什么？
1、生齐读句子。
2、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？
3、谈感动：从妈妈为我唱歌，为我朗读诗歌和童话，感受到妈妈不光关注着“我”身体上的成长，更关注着“我”心灵的健康成长。感受幸福：
过渡：文中的“我”，望着面前孩童时用过的物品，想着父母对自己的种种关爱，又有怎样的表情呢？她又是怎样来回报父母的呢？下面，我们来学习文章的第三部分：回报关爱。（出示课件）
回报关爱：
（课件出示第10自然段）
1、指名读句子。
2、说说：你读懂了什么？（学生自由发言）引导学生理解：
要懂得回报自己的父母，但父母对自己的爱如滔滔长河，而自己的回报如一滴水滴入长河，报之不尽。
3、你还有读不懂的地方吗？（学生自由提出疑问）
4、分析学生读不懂的句子。
（课件出示）我将尊重因爱而孕育的所有生命！
（1）、理解“孕育”。
（2）、引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！
（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。
（4）、（课件出示句子的含义）：
小结：是的，作者从父母身上受到了感染，因此，她决定“尊
重因爱而孕育的所有生命”。（补充板书：尊重因爱而孕育的所有生命）
自我体验：
是的，我们每个人的生命是最珍贵的，而父母在我们健康成长的背后所付出的关爱更珍贵。你愿意把你的成长故事和你对父母的回报方式说给大家听听吗？（学生自由发言）
师提示外来农民工子女：你们受到家长的关爱就更多，你们更应该懂得回报父母，更应该养成好的学习和生活习惯。
师倡议：让我们从今天开始，用我们的实践行动来回报父母吧！
实践活动：每天为父母做一件力所能及的事，写一写自己的感受。
总结：下面，让我们带着感恩的心，齐唱歌曲《感恩的心》，唱出我们对父母、对老师、对自然界一切事物的感恩吧！（课件出示感恩的画面，生随画面齐唱歌曲，目送老师出教室。）
感动课件【篇3】
《一件令人感动的事》作文教案
教学目标：
1．学会把一件事写清楚，写具体，注意把事情的过程写清楚，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，突出感动的地方，表现人物的情感，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。教学重点：
学会把事情的经过写清楚、写具体。教学难点：
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。教学准备：
1．多媒体课件
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事 教学过程：
一、体会感动 触动心灵 学习表达
1、导课：
在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文，出示：一件令人感动的事。（齐读题目）
2、明确题意，点明题眼：
看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）
点明题眼为“感动”。
3、启发同学们回忆在学过的课文中，在电视上、报纸上、书籍中，看到过令人感动的故事或事情。
过渡：是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢？下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感动是什么。
4、学生认真听故事——《被角》（课件出示故事、教师配乐朗读）
5、老师看到了你们一张张表情凝重的脸；看到了很多同学湿润的眼睛。这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）
这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。
6、学生有感情朗读重点句子。
小结：这些描写，就像一张张照片出现在我们眼前，我们仿佛看到了“姥姥用那只勉强能动的手吃力地为我掖被角”的画面；仿佛看到了“姥姥想说什么，却说不清楚，嘴唇微微颤动着，两行老泪流了下来”的画面；仿佛看到了“姥姥去世时，‘我’为她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的画面。
7、点明细节描写及作用。
你们知道这种细致的描写叫什么描写吗？
看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细节描写）这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。
二、认识感动 捕捉生活 凝练表述
1、对于生活中的感动是什么，老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
（课件出示，朗读）感动是什么？
感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手； 感动是妈妈为我准备的可口的早餐； 感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
2、引导学生完成填空练习
其实，这（手指屏幕）每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动，难以忘怀的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是
师小结：听着同学们的朗读，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。同学们能写出如此精彩的句子，老师也为你们感到高兴。
三、表达感动 探究写法 打动他人
1、学生听音乐回忆令自己感动的事情
此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。
2、学生汇报，教师适时点播引导。
师小结：（深情地）你的故事打动了在座的每一位同学。（面向全体）同学们，你们发现了吗？他在叙述事件的同时，还道出了自己的心情和感受。先是埋怨，然后是难受，最后是感到幸福。所以在捕捉到动情点，进行细致描写之后，我们还要道出自己的真实感受，这样更能感动他人。（板书：道出真感受更感人）
3、学生同桌交流感动。
师：同学们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得许多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲，分享我们的感动。同桌听过后，要说一说：他的故事感动你了吗？并提出相应的建议。（学生交流，教师巡视指导）
四、书写感动 交流品析 情感升华
1、学生书写感动。
师：同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事……我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。（学生写作，教师巡视指导，大约15分钟）
2、一生朗读令人感动的作文片段。
3、教师小结，并结合2013感动中国十大人物之一的何月同学事迹寄语学生。
师：这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。（出示课件，朗读）
人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。
——冯骥才
五、布置作业
今天的作业是请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给爸爸妈妈听，并请他们给你提出修改建议，并进行批阅。板书设计：
一件令人感动的事 捕捉动情点 细描写 道出真感受更感人
感动课件【篇4】
各位领导、老师：
大家好！我今天说课的内容是湘教版小学语文五年级上册的课文《生命的感动》。
下面，我就从以下几个方面来阐述我的说课内容。
一、教材梳理
1、说教材
《生命的感动》是本册的第十九课。本课着重从我们的日常生活中选取了一些我们平时看似不经意但实质上却又令人感动至深的生活片段，意在努力唤醒学生回报爱心的良知，促使学生在生活中懂得珍惜自己，爱护他人，进而懂得旁人的关爱，凝固成一颗爱心。五年级的学生对人生、对生命的领悟还不是特别深刻，但是已经具备了一定的分析和理解能力。相信学习本课后，不但能够培养学生感动与爱的能力，更能使他们获得对人生的新的感悟。
2、说学情
因为社会的发展，物欲横流，现在的孩子整天生活在“衣来伸手，饭来张口”的环境中，因此感动意识变得非常薄弱，只知道向父母索取，不能体会父母劳动的艰辛和养育他们的辛苦。
3、说教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合本课特点和学生的实际，我制定了以下的教学目标：
（1）引导学生体会父母的关爱，感受亲情的温暖。
（2）引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的'学习中，认识到我们的身边时时处处充满着感动。
（3）通过体验活动激发学生情感升华，培养学生的感恩意识，使学生学会感恩。
4、说教学重点、难点
本课的教学重点与难点是在理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话的基础上引导学生从身边的小事做起，以爱的心态对待周围的人和事。
5、说教法与学法
根据五年级学生的年龄特点和学生的实际，我采取谈话交流的方式对学生进行情感引导，培养学生的感恩意识。而学生则采取自主反思、合作交流、体验感悟的方法学习。相信这样的教法与学法相结合，一定能够达到很好的教学效果。
6、说教学准备
为更好有完成教学目标，突破教学重难点，我作了如下准备：
1、几个感人至深的故事；
2让学生收集记录自己成长的物品及和这些物品相关的故事；
3、教学课件。
二、说教学过程
（一）故事导入，渗透主题
１、师向学生讲述几个感人至深的故事，用这些故事唤起学生们内心深处的感动。在讲完故事后提问：听完这些故事，你有什么感受？
２、通过生的回答，师相机板书“感动”。然后揭题：你曾经被父母的行为所感动吗？或许你还从来没有过这种感受，今天我们就来欣赏一篇优美的散文《生命的感动》。
（二）品读课文，体验感动。
１、学生自主读课文，概括内容，整体感知。
２、学生默读课文，画出课文中令自己最感动的内容，写下自己的感受。
３、小组讨论交流，说说：文中哪些地方令自己感动，为什么？
４、指名朗读，交流感受。
５、品读句子，感受父母对“我”的关爱。
（三）延伸情感，感恩父母
１、拿出课前准备的在家中找到的记录自己成长的物品，说说发生在它们身上的爱的故事，与同学交流成长的感受。
２、亲情小测试：请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么？
（四）感恩他人，升华情感
１、小黑板出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有生命”，全班通过交流理解这句话。
２、小黑板出示“我感恩……因为……”让学生畅谈自己成长中的感动。
（五）收集积累，升华情感
１、布置学生在课外收集一些有关感恩的语句和故事。
２、师总结并板书。
三、说板书
这节课的板书，我仅设计了一个简单的用心形包围着的爱字，因为我认为简单的板书可以让学生对本课的重点一目了然，从而能更好的达到教学目的。
感动课件【篇5】
令我感动的一件事教案
教学目标：指导学生发现身边感动的事，练习选材和细致描写。
教学重点：指导学生选择习作素材；学习对语句进行细致的描写
教学难点：怎样对语句进行细致的描写
教学过程：
（一）介绍公益广告，引入课题
1.“今天给大家带来一则公益广告，它曾经打动了无数人的心，我们一起来看。想一想这则广告哪里打动了你？”
2.学生听完后回答。注意引导学生：这则广告之所以打动人心，是因为它表达了我们对父母的感激，表达了中国人的传统美德---孝顺，百善孝为先。
3.其实我们身边也有这样的感动。同学们，当你早晨享受着母亲为你做的早餐时，当你坐在明亮的教室里，接受老师的谆谆教导时，当你和同学快乐的嬉戏时，这一切你是否觉得幸福？一点一滴的小事构成了我们平凡的生活，平凡的生活虽然不轰轰烈烈，却凝结着一点一滴的真情，今天我们一起来寻找生活中的感动。用我们的笔记录下来。
4.教师出示习作要求----写作：记一件令人感动的事.要求：
（1）作文题目自拟。
（2）选择你亲身经历过或者是你耳闻目睹的，曾经深深打动你的一件事写下来。
（3）描写具体，有真情实感。
（二）选材环节
1.看到这个题目，我们就要着手写作了，第一步我们应该做什么？
（引导学生说出选材）
2.生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面请同学们打开记忆的闸门，想一想自己经历过的或者身边的哪件事打动了你，用一两句简练的语言概括，一会儿我们交流。
3.学生交流
4.刚才同学们的发言很热烈，你们都是细心的孩子，可是你知道吗，光感动还不行，要想写好一篇作文，是需要很多技巧的，比如选材也有技巧，有的事值得写，有的事写出来却不能打动别人。请大家看大屏幕，谈一谈你觉得哪件事值得写，哪件事不值得写？为什么？
课件出示：看一看，选一选：
1.考试没带橡皮，同学借给我。
2.荒凉的.土地上长着几株小草。
3.和同学发生矛盾，好朋友安慰我。
4.放学路上老师叮嘱我们注意安全。
5.公交车上，有小朋友主动给老人让座。
6.下雨了，临窗的同学主动关窗。
7.马路上看到大狗守护着自己被车撞倒的孩子。
8.晚上生病，妈妈背我去医院。
（三）指导学生进行细致的描写
1.有了好的素材，就能写出好的作文了吗？同样的事，不同的人写出的效果却大相径庭，比如，很多同学都有一个共性的毛病，写出的文章犹如流水账，没有轻重缓急，详略不得当，虽然选取的素材很感人，写出的文章却不能打动人，怎样才能避免这样的问题呢，今天老师教给你们一个法宝：对语句进行细致的描写。请大家看这个片段：
课件出示：
从小学二三年级起，母亲便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那时天已黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。终于有一个矮小的人影出现，那便是母亲。母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着等她回家。
2.这个片段你读了有什么感受？（语句很通顺，但是描写不细致，只是把事情说明白了，没有真情实感，流水账似的文章。）
3.如果是你，你准备怎样修改这段文字，使它更生动？
4.课件出示梁晓声的原文：
从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！
比较两段话不同的表达效果，体会细致描写的作用。
5.找出两个学生，大家一起想一想他的文章应该进行哪些细致地描写，表达怎样的情感？
学生交流，教师指导
6.有句话说：（细节）决定成败。写文章亦是如此。在平时的习作中同学们会常用到细致描写的方法，比如刻画人物，会用到外貌描写，心理描写，动作描写，神态描写，刻画环境会用到景物描写，环境描写可以衬托人物的感情，一切景语皆情语嘛！在习作中把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
（四）布置学生写提纲
1.（教师配乐启发学生情感）同学们，当我们打开回忆的闸门，感受生活中的感动，你会发现自己生活在幸福之中，我们要学会感谢，学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩朋友。就像汪国真的诗里写的：
课件出示，教师配乐朗读
2.下面请你们拿起笔来，把你要写的一件感动的事，列一个提纲
课件出示提纲表格，教师说写提纲要求，学生动笔写，教师巡回指导。
3.老师相信你们这些感情细腻的孩子一定会写出精彩的文章，请把这篇作文写下来。好了，同学们再见！
感动课件【篇6】
教学目标：
1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备：例文一篇。
第一课时
教学过程：
一、学习例文：
1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出示例文《感动的心》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声妈妈，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声哎，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的谢谢。
为什么用上居然？去掉行吗？为什么？
（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
（4）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。
2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
3、按方法小组评改。
第二课时
教学过程：
一、完成习作：
1、把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、教师巡回指导。
二、讲评习作：
1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。
2、独立修改。