运动课件 共50份
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平抛运动课件 篇1五四运动
五四运动是中国近现代史上一次重大的民主主义和爱国主义运动,发生在1919年5月4日至6月底。这次运动以北京的爱国学生为中心,经过广泛的群众参与和动员,迅速扩展到全国各大城市,成为一次具有广泛影响和深远意义的社会运动。
五四运动的主要标志是爱国主义和民主主义思想的兴起。由于《凡尔赛条约》的签订,中国被迫将德国在山东的权益割让给日本,国人深感屈辱和愤慨。这种屈辱感和国家自尊的人民情感催生了爱国主义情绪,使得人们自觉地开始关注国家和民族的命运,以及关注中国未来的发展和前途。同样的,在中国内部存在着大量的社会不公和阶级压迫,又加上封建思想和文化的束缚,人民渴望有一种更为民主和自由的社会制度,从而带动了民主思想的兴起。
五四运动具有深远的历史意义和现实影响。历史上,五四运动是新时期我国民主思潮的开端,为中国革命和新民主主义的兴起奠定了坚实基础;现实上,五四运动是我国社会思想的一次解放和进步,促进了我国对外开放和现代化建设的进程,启发了我国近代文化和艺术的蓬勃发展。同时,五四运动还成为了现代青年的典范,对于多年后的新时代青年起到了激励和启迪的作用。
五四运动不仅是历史共鸣,更是现实照明。我们要牢记五四运动精神,为建设富强民主文明和谐的社会而努力奋斗!
平抛运动课件 篇2五四运动是中国近现代史上一个非常重要的事件,它不仅仅是一次学生运动,更是一次民族意识觉醒的历史节点。五四运动的历史背景是外国列强在中国膺惟政治、经济、文化的压迫,使得中国的国家独立与民族发展受到了严重的阻碍。在这样的背景下,许多年轻的中国学生站了起来,奋起斗争,发出了一声民族自强的呼声。在本文中,我们将对五四运动兴起的原因、背景、主要事件以及对中国社会的影响等进行详细的阐述。
一、五四运动的背景
五四运动的背景是中国历史上一段特殊的历史时期。那个时候的中国,正处于中华民族的困难时期,国家受到的侵略和压迫正在加剧。道光朝以后的一百多年里,西方列强对中国的掠夺和殖民化进程日益迅猛,而中国政府也一再屈服于西方列强的要求,不断放
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运动课件【篇1】一、教学内容:这次综合活动,主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
二、教学目标:
1.查找有关母亲河的诗歌文章,培养学生搜集、整理资料的能力。
2.认真练习、排练,有感情地朗诵诗文,培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想,以“保护母亲河”为题,写一份倡议书,
1、布置任务:在单元学习初,指导学生阅读本次综合活动的内容,
指导学生确定准备哪方面的材料。
一、认真练习:
1.指导学生阅读活动提示,互相交流,说说怎样才能朗诵好。
2.认真练习。可以个人朗诵,也可以几个人合作,集体朗诵。
1.个人准备好后,进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后,提出自己的意见。同学们根据提出的意见,进一步
一、提出要求:
表演要认真要入情入境,要满怀信心,精神饱满,观众要倾听、要细细品味。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
一、集体评议朗诵会。
二、以小组为单位,合作写一份以“保护母亲河”为题的倡议书。
写完后,全班交流。
三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流,再写下来。
[综合活动--保护母亲河 教案教学设计]
运动课件【篇2】教学重点:
1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点:
1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第二课时讲地球公转的地理意义。
教学过程:
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后,同学们就能找到答案了。
[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)
[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)
[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向
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自由落体运动课件(篇1)教学目标
知识目标
1、知道什么是.
2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值.
3、会应用相应的运动学公式解答有关的问题.
能力目标
调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述.
教学建议
教材分析
教材把作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出的公式,这体现了物理学从简单问题入手,用理想化的方法处理实际问题的方法.研究时,给出了频闪照相机的照片,但没有作定量的详细分析,只要求从图上看出物体越落越快,物体作加速运动即可.教材为了简便,援引伽利略的研究结果,直接给出了是初速度为零的匀加速直线运动,重力加速度的讲述,也比较适合学生的思维习惯,根据实验在同一地点,从同一高度同时自由下落的物体,同时到达地面的事实.由知它们的加速度必相同,所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析.
教法建议
可以按照教材安排的顺序,在讲解的同时,通过实验,边讲边议,如果学生条件许可,可采取讨论式的教法.
教学设计示例
教学重点:认识是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动,并能应用匀变速直线运动的规律解决的问题.
教学难点:中不同物体下落的加速度都为.
主要设计:
一、
[方案一]
1、思考与讨论:
(1)重的物体下落得快?还是轻的物体下落得快?
(2)请举出一重的物体下落快的实例?(演示一团棉花和一块石头下落的现象)
(3)请举出一轻的物体下落快的实例?(演示一小粒石子和一大张纸片下落情况)
2、分析引导:
(1)上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂,(教师指出)
(2)演示:把纸片团成一个小纸团,再让它和小石子同时下落的现象.
(3)提问:如果没有空气阻力,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何?
(4)演示:按教材要求做“牛顿管”实验.
3、分析与小结:
(1)分析“牛顿管”实验的特点,引出的定义.
(2)展示课件“的频闪效果”
(3)分析频闪效果,分析出是加速运动,进而指出,是初速度为零的匀加速直线运动.
[方案二]
1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动,即物体下落的运动,
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