快乐中队的快乐建设工作总结。
指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。我们在某些事情中得到了一些感悟了很多，我们一般会在事情结束之后写一篇总结，总结就是将一个人的所作所为简单阐述，那么，总结的相关范文要怎么去写呢？经过小编精心整理，推出快乐中队的快乐建设工作总结，供你参考，希望能够帮助到大家。
快乐中队的快乐建设
上海市一师附小小太阳中队辅导员孙海涛
记得有一位少先队活动专家曾经说过：少先队的辅导是一种复杂艰巨的智力劳动，又是一项充满乐趣的高尚事业，又要在操作层面上微观地设计指导。我们小太阳中队的快乐中队集体建设，是根据我们中队的自身特点，量身度做的。全班18位女孩和23位男孩，每个人都有自己独特的个性和引以为豪的特长，就像是一群聪明伶俐，快乐活泼的小精灵。
做一个快乐的辅导员，一直是我的愿望，我希望自己能持久地热爱这份事业，喜欢我的每一个学生，做每一件事都能乐在其中。以我的快乐感染我的学生们，让他们能学会感受生活，热爱生命；给学生们无限的空间，让他们飞翔。
快乐的奋斗目标
一个追求进步的团队必然会有一个积极向上的奋斗目标。我们小太阳中队也不例外。升入三年级不久，我带领队员们就中队的奋斗目标展开了热烈的讨论。首先，有队员提议，中队要有一个具有特色的中队名称。那么，叫什么中队呢？大家你一言我一语地说开了。在进行了一番比较分析之后，大家赋予“小太阳”以新的含义，我们这些队员作为生长在新时代的少年儿童，除了是长辈们的宝贝疙瘩之外，更要在他们的细心呵护下，自觉成长，长大以后像太阳把热量源源不断输送给地球那样，凭借自己的蓬勃朝气，成为建设国家的栋梁之材，由此确定了“小太阳中队”作为中队名称。接着，结合中队名称，根据队员的实际情况，我们提出了“每时每刻愉快，每日每天进步”的团队奋斗目标，让队员们在愉快的氛围中有进步。在此基础上，各小队提出了各具特色的奋斗目标。这次讨论的成功，让我深刻地意识到只有真正地让队员说心里话，做他们想做的事，他们才能获得真正地快乐，才能进一步求知、求真、求美。
快乐的干部选举
处于三年级的队员，离开苗苗儿童团加入少先队不久，中队集体的观念还处于萌芽状态，这正是指导队员建立自主自立的快乐中队的最佳期。因此，在队干部换届改选之际，我们对中队的管理进行了一番令人耳目一新的改革。
在新一轮中队委员会改选之初，我们一改以往那种要么由中队辅导员指定人选，要么由队员根据关系亲疏推举提名的做法，针对中队的实际情况，修改了以往中队干部的职责分工，重新设立了干部职责岗位，并予以公布，由此确定了在全中队范围内进行了干部竞聘的制度。引导队员们根据各个岗位的任职条件，结合自己的能力，选择感兴趣的岗位，进行积极认真地准备。然后，以海报张贴，抽签定序，竞聘演说，投票选举，选出合适人选。队员们通过这次改选，民主意识已经萌现，他们用令长辈刮目相看的自主精神和判断能力为中队的构建奏响了一曲美妙的乐章。
快乐的干部运作
自主管理是少先队活动的本质，只有在活动中放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。要让中队正常运转起来，就需要有一整套比较合理的管理机制。在中队的日常管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式（中队辅导员←中队主席←中队委员←小队长←队员），垂直开展各项工作，做到职责明确，分工到人。
中队主席轮流做。中队主席一职历来倍受瞩目。而在我们中队，却采用了轮流担任的机制。记得当初新一届中队委员会产生之后，我们的这些小当家都表示有决心有能力，担当起中队主席这一“重任”，为队员们服务好。事实上，他们确有这种实力。但是，为了能让干部得到更大、更多、更平等的锻炼机会，我们尝试采取了中队主席轮换制的形式，即由大、中队委员民主推选人选，每人担任一个月的中队主席，配合中队辅导员，全面协管中队事务，分配重要工作，监督干部履行职责情况，并在月底小结中队情况，提出自己的建议和批评，出好一期《中队报》。这样，在每一次的中队例会上，我们的轮值主席就义不容辞地履行起了自己的职责，向中队辅导员反映队员们的呼声，检查干部们的工作进展，调解队员之间的摩擦，安排近期的中队工作。谁能说，在这种氛围里成长的孩子，会成为一个永远长不大的“小太阳”呢？
自觉监督促进步。工作的顺利进行，除了要有热情，要有能力，要有自觉性之外，更要有良好的监督机制加以保障。为此，在中队干部队伍组建之初，我们就成立了中队纪律监督委员会，就干部、同学的日常表现定期进行检讨，以中队委员会的名义用《中队报》和喜报等形式向学生和家长发布。同时，学期末以星级制形式，通过自评、同学评、任课教师评、家长评等方式，对干部一学期来的工作表现进行评议，鞭策干部不断进取，进一步培养民主思想。
快乐的少先队活动
实现目标是我们的理想，创造进取是我们的动力，不懈努力是我们的付出。
在三⑶中队中，我们感受着成功的喜悦，创造的快乐，迸发着我们热情的活力。队员们的自主自动，在创新中才干不断增长。队员们在我手把手的教育引导下，依托学科的资源，挖掘出自身特长，开展了丰富多彩的少先队活动。于是，在队员们的活动中，出现了好书推介会，上演了《起死回生》、《完璧归赵》《孙膑与庞涓》等历史故事，举行了“风筝史话”发布会，进行了“生活中的数学”竞答游戏，展示了英语生活小品……
在新颖纷繁的活动中，让广大队员真正成为活动的主体，展示技能，彰显个性，取得了能力增强、团队合作、知识拓展三赢效果。
营建快乐的阵地
如何准确地了解队员的内心世界？如何及时地反映队员和家长的呼声？如何促进队员的健康和谐的发展？……这一切需要有一个能进行交流的平台。为此，我们的中队报诞生了。在我们的中队报上，有“辅导员寄语”、“民俗探访”、“美文欣赏”、“游戏天地”、“一语中的”、“有话大家说”等栏目，真正起到了老师、队员、家长三方沟通信息，交流思想的效果。每每新一期队报出刊，队员们总是一拿到手，就立即翻阅起来，不时小声议论一番，有时还向小编辑提些意见和建议。这份小报，已成了我们中队生活的一部分。
结束语
快乐中队集体建设虽刚起步，但在“快乐为先导，求美为源泉，自主管理为本质”的思想指导下，中队每天都散发着快乐的气息，队员们在集体中，拥有了快乐的具有个性特色的共同的目标，尝到了富有创造性的兴趣活动所带来的快乐，获得了开放、民主、平等的快乐环境。可以这样说，我们在寻找快乐、追求快乐的同时，也在创造着快乐。中队成了队员快乐的世界，自主的园地，创造的舞台，友爱的家庭。41个小精灵，都期盼着有一天能够插上飞翔的翅膀，飞得更高更远……
快乐中队的快乐建设
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2021“快乐群星，快乐少先队”活动总结
“快乐群星，快乐少先队”活动总结
班主任：贾洪志
一、活动目标。
为了深入贯彻学部所倡导的“快乐群星，快乐少先队”活动这一载体的少先队活动，帮助学生感悟生活快乐、体验学习快乐，并能够积极地为他人创造快乐，在活动体验中，懂得宽容，懂得感恩，懂得奉献。
二、活动思路。
1.创设活动氛围。
通过创设以“学生发展为本”的课余活动氛围，使学生在活动中体验快乐、开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力。
2.培养活动意识。
培养学生能主动参与意识、合作意识、竞争意识、创新意识，在活动中切身感到活动带来的快乐。
3.规范活动实施。
在活动实施过程中，对活动的要求、注意事项、安全等问题应加以规范，使学生参与活动更具有实效性。
4.创设活动载体。
通过创设载体活动，促使学生更加乐意参与。
三、实施方案。
1.活动氛围的创设。
学生是班级的细胞,学生学习生活环境的好坏,直接影响学生的生理及心理的健康。因此，加强班级文化建设，营造健康向上的育人氛围是至关重要的。整洁、美观、和谐的班级环境有益于学生情感的陶冶，心灵的净化；健康、向上、丰富的班级文化建设有助于学生的更加快乐的成长。
2.活动意识的培养。
通过创设丰富多彩的“快乐群星、快乐少先队”活动，让学生都能积极参与，并且能够在活动中与大家分享快乐，增强学生合作意识，更有效地促进学生的情感态度与价值观上得以健康发展。
3.活动实施的规范。
对学生所参与的活动，务必要对活动要求、规则、注意事项、安全问题等方面加以规范。使学生在保证活动质量的基础上，增进学生规范意识、公平竞争意识，让学生在活动中养成良好的习惯，使学生的内涵、人文精神得到更好的磨练与提升。
4.活动载体的创设。
为使学生的课余生活更加丰富多彩，新学期又新增添了部分活动素材，如：中国象棋、围棋、五子棋等棋类；羽毛球、篮球、乒乓球等球类，还有跳绳、键子等活动素材。同时为帮助体验到读书的快乐，精心创设了图书角。
活动载体一：开展形式多样的“快乐杯”系列活动。
二年级上学期共开展了“快乐杯”中国象棋大赛、斗兽棋大赛、五子棋大赛、羽毛球大赛、卡拉ok大赛、反向跑大赛、计算能力大赛等多系列活动。
活动载体二：召开以“快乐群星，快乐少先队”为主题的班队课。
四、活动效果。
通过一个学期的活动的开展，学生在个性、特长上得到了进一步提高，学生能够在活动感受到快乐，且能与伙伴们分享快乐。改变了从前学生课余时间无事可做的现状，展现眼前的则是看课外书、下棋、打羽毛球、跳绳、踢键子等有意义的活动，不仅使学生在紧张的课业之余放松神经，也使学业成绩上有了较大程度的提高。
五、活动预想。
在进一步完善以“学生发展为本”，提升学生内涵及人文精神为宗旨的“快乐本”系列活动的基础上，在今后的活动中开展读书系列活动，文体艺术系列活动，实践体验系列活动。
总之，开展好学生课外活动是一项教育教学中的必不可少的工作，我们应就此作进一步探究和实践，坚持以“学生发展为本”的理念，使学生在活动中体验、分享快乐，开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力，实现德智体美等诸方面互相渗透、协调发展，使课外活动能成为学生可持续发展的又一主阵地。
“快乐群星，快乐少先队”活动总结范文
“快乐群星，快乐少先队”活动总结
班主任：贾洪志
一、活动目标。
为了深入贯彻学部所倡导的 “快乐群星，快乐少先队”活动这一载体的少先队活动，帮助学生感悟生活快乐、体验学习快乐，并能够积极地为他人创造快乐，在活动体验中，懂得宽容，懂得感恩，懂得奉献。
二、活动思路。
1. 创设活动氛围。
通过创设以“学生发展为本”的课余活动氛围，使学生在活动中体验快乐、开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力。
2. 培养活动意识。
培养学生能主动参与意识、合作意识、竞争意识、创新意识，在活动中切身感到活动带来的快乐。
3. 规范活动实施。
在活动实施过程中，对活动的要求、注意事项、安全等问题应加以规范，使学生参与活动更具有实效性。
4. 创设活动载体。
通过创设载体活动，促使学生更加乐意参与。
三、实施方案。
1.活动氛围的创设。
学生是班级的细胞,学生学习生活环境的好坏,直接影响学生的生理及心理的健康。因此，加强班级文化建设，营造健康向上的育人氛围是至关重要的。整洁、美观、和谐的班级环境有益于学生情感的陶冶，心灵的净化；健康、向上、丰富的班级文化建设有助于学生的更加快乐的成长。
2.活动意识的培养。
通过创设丰富多彩的“快乐群星、快乐少先队”活动，让学生都能积极参与，并且能够在活动中与大家分享快乐，增强学生合作意识，更有效地促进学生的情感态度与价值观上得以健康发展。
3.活动实施的规范。
对学生所参与的活动，务必要对活动要求、规则、注意事项、安全问题等方面加以规范。使学生在保证活动质量的基础上，增进学生规范意识、公平竞争意识，让学生在活动中养成良好的习惯，使学生的内涵、人文精神得到更好的磨练与提升。
4.活动载体的创设。
为使学生的课余生活更加丰富多彩，新学期又新增添了部分活动素材，如：中国象棋、围棋、五子棋等棋类；羽毛球、篮球、乒乓球等球类，还有跳绳、键子等活动素材。同时为帮助体验到读书的快乐，精心创设了图书角。
活动载体一：开展形式多样的“快乐杯”系列活动。
二年级上学期共开展了“快乐杯”中国象棋大赛、斗兽棋大赛、五子棋大赛、羽毛球大赛、卡拉ok大赛、反向跑大赛、计算能力大赛等多系列活动。
活动载体二：召开以“快乐群星，快乐少先队”为主题的班队课。
四、活动效果。
通过一个学期的活动的开展，学生在个性、特长上得到了进一步提高，学生能够在活动感受到快乐，且能与伙伴们分享快乐。改变了从前学生课余时间无事可做的现状，展现眼前的则是看课外书、下棋、打羽毛球、跳绳、踢键子等有意义的活动，不仅使学生在紧张的课业之余放松神经，也使学业成绩上有了较大程度的提高。
五、活动预想。
在进一步完善以“学生发展为本”，提升学生内涵及人文精神为宗旨的“快乐本”系列活动的基础上，在今后的活动中开展读书系列活动，文体艺术系列活动，实践体验系列活动。
总之，开展好学生课外活动是一项教育教学中的必不可少的工作，我们应就此作进一步探究和实践，坚持以“学生发展为本”的理念，使学生在活动中体验、分享快乐，开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力，实现德智体美等诸方面互相渗透、协调发展，使课外活动能成为学生可持续发展的又一主阵地。
少先队活动总结 “快乐群星，快乐少先队”活动总结
“快乐群星，快乐少先队”活动总结
班主任：贾洪志
一、活动目标。
为了深入贯彻学部所倡导的 “快乐群星，快乐少先队”活动这一载体的少先队活动，帮助学生感悟生活快乐、体验学习快乐，并能够积极地为他人创造快乐，在活动体验中，懂得宽容，懂得感恩，懂得奉献。
二、活动思路。
1. 创设活动氛围。
通过创设以“学生发展为本”的课余活动氛围，使学生在活动中体验快乐、开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力。
2. 培养活动意识。
培养学生能主动参与意识、合作意识、竞争意识、创新意识，在活动中切身感到活动带来的快乐。
3. 规范活动实施。
在活动实施过程中，对活动的要求、注意事项、安全等问题应加以规范，使学生参与活动更具有实效性。
4. 创设活动载体。
通过创设载体活动，促使学生更加乐意参与。
三、实施方案。
1.活动氛围的创设。
学生是班级的细胞,学生学习生活环境的好坏,直接影响学生的生理及心理的健康。因此，加强班级文化建设，营造健康向上的育人氛围是至关重要的。整洁、美观、和谐的班级环境有益于学生情感的陶冶，心灵的净化；健康、向上、丰富的班级文化建设有助于学生的更加快乐的成长。
2.活动意识的培养。
通过创设丰富多彩的“快乐群星、快乐少先队”活动，让学生都能积极参与，并且能够在活动中与大家分享快乐，增强学生合作意识，更有效地促进学生的情感态度与价值观上得以健康发展。
3.活动实施的规范。
对学生所参与的活动，务必要对活动要求、规则、注意事项、安全问题等方面加以规范。使学生在保证活动质量的基础上，增进学生规范意识、公平竞争意识，让学生在活动中养成良好的习惯，使学生的内涵、人文精神得到更好的磨练与提升。
4.活动载体的创设。
为使学生的课余生活更加丰富多彩，新学期又新增添了部分活动素材，如：中国象棋、围棋、五子棋等棋类；羽毛球、篮球、乒乓球等球类，还有跳绳、键子等活动素材。同时为帮助体验到读书的快乐，精心创设了图书角。
活动载体一：开展形式多样的“快乐杯”系列活动。
二年级上学期共开展了“快乐杯”中国象棋大赛、斗兽棋大赛、五子棋大赛、羽毛球大赛、卡拉ok大赛、反向跑大赛、计算能力大赛等多系列活动。
活动载体二：召开以“快乐群星，快乐少先队”为主题的班队课。
四、活动效果。
通过一个学期的活动的开展，学生在个性、特长上得到了进一步提高，学生能够在活动感受到快乐，且能与伙伴们分享快乐。改变了从前学生课余时间无事可做的现状，展现眼前的则是看课外书、下棋、打羽毛球、跳绳、踢键子等有意义的活动，不仅使学生在紧张的课业之余放松神经，也使学业成绩上有了较大程度的提高。
五、活动预想。
在进一步完善以“学生发展为本”，提升学生内涵及人文精神为宗旨的“快乐本”系列活动的基础上，在今后的活动中开展读书系列活动，文体艺术系列活动，实践体验系列活动。
总之，开展好学生课外活动是一项教育教学中的必不可少的工作，我们应就此作进一步探究和实践，坚持以“学生发展为本”的理念，使学生在活动中体验、分享快乐，开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力，实现德智体美等诸方面互相渗透、协调发展，使课外活动能成为学生可持续发展的又一主阵地。