在我们的平时工作生活中，有时可能会需要写总结报告。通过总结，我们可以更好的认识自己、反思自己。每次写总结，都是我们思考的绝好时机：一个人可以被打败，但绝不可以被打垮，就像工作一样，应当全力以赴。那么如何着手动笔撰写总结报告呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《心理疏导和调适教育工作总结》，仅供参考，欢迎大家阅读。
心理疏导和调适教育我村委会在西南街道办的领导下，2011年的心理疏导和调适教育取得了一定的成效，切实有效地提高了辖区学生的教育，现将总结呈现如下：
我村委会通过对辖区学生的心理健康辅导工作，掌握心理健康这门学科在村委工作中的运用，以及心理辅导基本操作程序，积累丰富的个体咨询和团体辅导的实践经验，开设了学生心理健康知识讲堂，各项工作开展中，根据多方面学习业务和学术交流经验为基础，陆续开展了多种多样的、内容丰富的心理健康教育工作，为辖区学生提供辅导，并不断开设教育课堂及青少年法律与心理健康知识讲堂，未成年人心理疏导和调适教育工作，以人为本，落实，推动村委工作前进的同时，更从心理健康的角度宣传建设，深化对社区服务活动的认识。
心理疏导和调适教育工作作为创建文明城市中的重要组成部分，村委为促进青少年心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进村委进步为目的，我们对工作提出了更高的要求，不仅从高度重视未成年人心理健康入手，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我村委心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
西南街道木棉村委会
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各村心理健康与调适培训工作总结
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各村与工作总结专业技术人员和企事业单位管理人员公需 科目培训工作总结
—— xx学校
县人力资源和社会保障局专技股：
按照xx社发[2013]24号《关于开展2013年度全县专业技术人员和企事业单位管理人员
公需科目培训的通知》的文件精神，我处积极组织本校教师认真学习了梁宁建老师的《心理
健康与心理调试》的视频培训，本次培训在我校教师的积极配合下，每位老师都取得了一定
的成效。现就此次培训工作总结如下：
一、培训的基本情况：
按要求总共进行了18个课时。培训总人数为157人，其中中学部39人，小学部118人。
二、培训内容：
培训内容严格按照下发的通知，以观看由华东师范大学心理系教师梁宁建录制的《心理
健康与心理调试》视频为主要内容，加以教师之间的相互探讨学习。通过视频和网络资料，
学习心理健康的定义和标准的解释，界定了专业技术人员及其容易出现的各种心理问题及问 题产生原因的分析；学习心理调适过程中人格塑造、压力管理、情绪管理、时间管理、
人际关系和职业规划等方面的介绍；学习在当前企事业单位改革的大环境之下所引发的心理
不适及调适方法。
通过对专题讲座视频的观看，引导大家正确看待心理问题，掌握一些心理调适的基本方
法，提高自身的心理健康水平。
三、培训取得的效果：
总之，本次公需科目的培训，让我们老师都深深体会到，做为一名教学工作者，心理健
康和心理调试的重要性。教师的心理健康会直接影响教师的人际交往态度与行为，影响其师
生关系、同事关系，而且还会影响其家庭关系、家庭生活氛围与质量。因此，教师良好的心
理健康状况不仅是教师职业规范的需要，更是教师个体发展和自我追求的需要。
2013年11月28日篇二：专业技术人员心理健康培训总结 文山市人民医院 静脉用药调配中心“心理健康与调试”培训总结报告 目前，压力过大已成为各界人士的一块心病，过大的压力不但对社会产生消极的影响，
对工作者的心理健康也会造成极大的伤害，按照国际上衡量健康状况的伤残调整生命指标评
价各类疾病的总负担，精神疾病在在我国疾病总负担的排名中居首位，已超过了心脏血管、
呼吸系统及恶性肿瘤等疾患，因此，心理健康是现代人的健康不可忽视重要部分。
静脉用药调配中心根据《文山市人民医院关于开展2013年度专业技术人员和企事业单位
管理人员供需科目培训的通知》文件精神，认真组织了针对本科室专业技术人员心理健康及
心理调试的培训工作。本次培训在科室人员的积极配合下，取得了一定的成效。现就此次培
训工作总结如下：
一、培训的基本概况
于2013年11月8日至11月17日区间，静脉用药调配中心共组织了3次，18学时的心
理健康教育培训活动，参训人员为科室全体工作人员，培训以心理健康知识专题讲座、心理
健康与调适视频播放及为主要培训形式，即观看由华东师范大学心理系教师梁宁建录制的心
理健康与心理调试视频，让全体工作人员认识到心理健康及心理调适重要性的认识。
二、培训的内容
培训内容严格按照医院下发的通知，以心理健康及心理调试为主要内容，静脉用药调配
中心主要通过三次学习完成培训：
第一次：主要学习心理健康的定义和标准的解释，界定了专业技术人员及其容易出现的
各种心理问题，并对心理问题产生原因进行的分析。
第二次：学习专业技术
人员心理调适过程中最重要的方面的阐述，包括人格 塑造、压力管理、情绪管理、时间管理、人际关系和职业规划等。
第三次：学习在当前企事业单位改革的大环境之下所引发的心理不适及调适方法。
三、培训效果 通过培训，使科室的每一位成员都懂得，做为一名医务工作者，心理健康的重要性，必
须掌握一些心理调适的基本方法，提高自身的心理健康水平；保持高度的自信，“自信者自强、
不自信者自卑”，更要有胆识和勇气，武装好自己；自觉树立正确的世界观、人生观、价值观、
学会与他人平等相处，在生活中、工作中通过自我调适来保持自己的心理健康，知足常乐，
懂得分享与合作。调整心态，坦诚开放，正视自己，承认自身的不足与缺陷，建立良好的人
际关系、消除各种精神压力，才能更好地适应现代社会，幸福、快乐工作和生活。
总之，培训与教育，不仅仅是学习、知识的获得，而是要让心灵转向正确的方向，正是
柏拉图之“教育非它，乃是心灵之转向”矣。篇三：《专业技术人员心理健康与心理调适》培
训心得体会 《专业技术人员心理健康与心理调适》培训心得体会 学校：水东小学 教师：蒙邦凤 健康对于个人来说，乃是事业成功之本，幸福之源。在现代社会，人们越来越认识到健
康的重要性。良好的心理素质是人才素质结构中的重要组成部分，在人的素质全面发展中具
有基础与核心的作用。
通过本次网上学习和培训，使我们每个教师都能了解心理健康教育的重要性，掌握心理
调适的基本方法，提高自身的心理健康水平；自觉树立正确的教育观，学会与学生平等相处，
建立新型的师生关系，做学生的良师益友；了解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个
性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学
生的心理潜能，教师的心理问题解决主要的应靠自我教育，即通过自我调适来保持自己的心
理健康。认清形势，调整心态，适应现实。与时俱进，不断更新教育观念，坦诚开放，正视
自己，承认自身的不足与缺陷。接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系能使教师保持健
康的身心。
教师在传道、授业的同时要做到：工作中保持积极乐观的心态；不将生活中不愉快带入
课堂；冷静地处理课堂中的不良和突发事件；克制偏爱情绪；一视同仁对待学生。教师是学
生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。
而且心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。健康的心理，能
帮助我们笑着面对人生，把挫折当做人生进步的垫脚石，当做磨练意志与才气的机遇，当做
未来的财富。心理健康的人善于调节自己，应付各种复杂情境，他们乐观、富有情趣、充满
活力，善于感受、发现生活中美好的事物，这样的人的生活质量也就很高的。
总之，人体是一个整体，身心功能紧密相关，互为因果，这是现代全面健康概念的出发 点。躯体健康是心理健康的基础和前提，心理健康是躯体健康的保证和动力。一个人只
有处于全面健康状态，才能维持身心平衡的协调稳定，消除各种精神压力，更好地适应现代
社会，幸福、快乐工作和生活。篇四：学习《专业技术人员心理健康与心理调适》心得体会 学习《专业技术人员心理健康与心理调适》心得体会 心理健康已成为现代健康概念中一个不可缺少的部分，所谓心理健康，最一般地说，是
指人的心理，即认知、情绪和意志活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，
并据此能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展
健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
维护心理健康有重要意义。心理健康水平直接影响人的生理健康状况。心理健康除了直
接影响的生理健康状况外，还直接影响人的生活质量。对于专业技术人员来说，水平直接影
响工作绩效。心理健康促进良好的社会适应，体现着精神文明水平。心理健康影响社会安定
的发展。人体是一个整体，身心功能紧密相关，互为因果，这是现在全面健康概念的出发点。
躯体健康是心理健康的基础和前提，心理健康是躯体健康的保证和动力。一个人只有全面健
康状态，才能维持身心平衡的协调稳定，消除各种精神压力，更好地适应现代社会，幸福、
快乐地工作和生活。
和谐是当今社会的主题，追求心理健康是社会文明的标志。不夸张地说，维护心理和谐，
学会心理调适是一个关乎个人生活、组织效率、社会进步的话题。心理健康是一种习惯，心
理健康是一种能力，心理健康是一种生活方式，因此，心理健康是可以培养和造就的，可以
通过自己努力来提高并完善的。作为专业技术人员更应保持一种和谐的心理状态。所谓心理
和谐是指这样一种心理状态，即对内能悦纳自我、平衡认知失调、化解心理冲突，对外能适
应社会、调整挫折反应、化解人际冲突。心理和谐要靠心理调适，心理调适是指个体受到外
界刺激而产生心理与行为障碍时，自我调整认识或行为以积极适应外界环境的过程。能够运
用心理学的理论和方法，调节、缓解和排除障碍，我们才能有一个健康的心理。
优质心灵的钥匙归根结底掌握在自己手里。作为专业技术人员，一定要主动 学习心理健康的相关知识，正确认识自身可能存在的这样或那样的心理问题，不断提高
自己调适心理状态的能力，使我们的内心、工作、生活更和谐，使我们的人生更幸福、更成
功。篇五：2014心理健康培训总结 心理健康教育培训总结 本学期我被外派学习，进行了为期一个月的中小学心理健康教育的培训。首先感谢校领
导给我外出学习的机会，作为一名非专业的老师，此次心理健康教育培训使我耳目一新，受
益匪浅。这次培训是由常德市教师培训中心举办的，由省内资深的教授及外聘心理咨询师授
课，共学习了包括基础心理学、发展心理学、儿童心理学、、心理测量学、心理诊断技能、心
理咨询技能及中小学生心理咨询专题讲座、中小学教师心理健康维护等多门课程。学习期间
观摩了桃源师范附小教师执教的小学生心理健康教育活动课，参观了常德市芷兰中学和湖南
文理学院的心理健康教育工作开展情况和心理咨询室设备等。通过这次学习使我树立了正确
的心理健康教育理念，深刻认识到校园心理健康教育的重要性。
现将这次培训学习与我们小学生心理健康教育有关的内容及自己的心得体会整理总结如
下：
一、心理健康教育内容主要包括：心理知识的学习，培养学生学会学习，培强自学能
力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他
人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环
境变化及社会中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强
意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学 会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展；情感
调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡，使学生具备
阳光的心态。
二、开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要我们全体教师的共同重
视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，我们的一言一行对学生都
有较大影响。因为一句话、一个眼神就有可能激励或伤害一个孩子。
我们老师应该把心理健康教育的过程和方法内化在课堂中，其实我们的每一堂可都有可
能是一堂生动的心理健康教育课；在日常教学和管理过程中积极引入心理卫生的理念、意识
和行为，关注和重视学生的心理健康；解决、处理学生问题应多考虑学生的心理状况，注重
在学生日常教学中渗透健康心理意识，如在课堂中注重学生的心理与内心体验，尤其注重后
进生、潜力生的心理，多给他们机会，让他们有机会体验成功的喜悦，增加学习的兴趣；鼓
励学生大胆展示自己的“闪光点”，每个孩子身上都有“闪光点”，哪怕是最差的学生。教
师要具备这种慧眼，去善于发现，并创造条件大胆启用。例如画画好的给他出板报的机会，
朗读好的让他早上领读，劳动、体育、音乐好的都给以相应的工作。在集体活动时及时引导
学生培养集体意识，加强团结协作精神；在文艺活动时引导学生借机舒缓学习压力，调整心
态，愉悦身心;
在体育活动、竞赛中引导学生正确面对失败与挫折，增强意志、提高心理承
受能力；在日常的班级管理中强调人际和谐，注重学生的交往、人际沟通能力的培养，注重
品德教育。
三、注重学习优秀孩子的心理，学习优秀的学生心理压力可能更大，学习一帆风顺及
家长老师的青睐会造成其抗挫折的能力较差或做事过于要求完美，教师经注意引导。
四、帮助引导家长学会和孩子沟通、交流，克服在教育孩子上存在的方法简单，认识
片面，忽视孩子内心体验等问题。
五、教师自身的心理问题不容忽视。在此次学习交流中了解到各地、各校教师都或多或
少的存在或轻或重的心理问题，常见的有职业倦怠、紧张、焦虑、烦躁、自卑、过度自尊等。
对于这些心理问题的应对方法与技巧，我认为各位老师面对各种问题时应积极应对，而不是
逃避和麻木不仁，任其发展。
以上就是这篇范文的详细内容，讲的是关于心理健康、心理、培训、健康、调适、人员、技术、专业等方面的内容，希望网友能有所收获。
心理疏导与咨询课程开发与实施情况总结
心理疏导与咨询课程开发与实施情况总结
现代学校教育最重要的是让学生学会学习，学会生活，培养学生成为具有良好的社会适应能力与健全发展的人。学校心理辅导无疑是促进学生人格健全发展的有效的教育活动。诸城市龙都街道吕标初中以心理疏导与咨询为心理健康教育校本教材开发的主要内容，以心理疏导和咨询及心理健康教育活动课为主要活动形式对学生进行心理健康教育，收到了良好的教育效果。
我校在初中各年级以班级为单位开设心理健康教育课，兼周一节课，纳入学校总体教学计划。开设此课程以来，我校心理教师本着心理活动课的特点和学生的心理实际，一方面强调通过教师的指导让学生扮演角色、体验情感，做到自主参与，主动讨论，真正体现学生的主体性；另一方面强调在活动中让学生得到体验和启示，学会自助和互助，使学生能正确认识自己，发展自己，充分开发潜能，学会学习，学会做人，学会生存的方式和主导思想，有效扎实地进行了校本课程的开设和探讨，获得许多成功经验，取得了显著的教育效果。在提倡以人为本，注重对学生进行人文关怀的今天，心理疏导与咨询活动课成了当前我校心理健康教育的一种有效途径和载体，是我校校本课程建设与开发的一个有机组成部分。
早在XX年，我校就已经开始了对学生进行心理健康教育的研究和实践。学校组建了心理健康教育团队，成立了以校长为组长、校委会各部门负责人为成员、专兼职教师分工负责的心理健康教育领导小组；学校建立了心理咨询室和团体心理辅导室，由专职教师对学生进行心理疏导与咨询。
XX年，学校自行编印了《心理疏导与咨询》校本教程，内容除涉及交友心理疏导、竞争心理疏导、虚荣心理疏导、爱美心理疏导、好胜心理疏导、依赖心理疏导、护短心理疏导、受挫心理疏导、恐惧心理疏导、压抑心理疏导、厌学心理疏导、从众心理疏导、逆反心理疏导、妒嫉心理疏导、崇拜心理疏导、“离巢”心理疏导、闭锁心理疏导、早恋心理疏导、冒险心理疏导、犯罪心理疏导、留守儿童心理疏导、弱势群体心理疏导等22个小的专题之外，还涉及到心理健康教育若干方面的问题。
我校校本教材的开发在内容的选择上，始终把握一个原则，就是从生活实际和学生自身的问题实际出发，所以我们选择了与学生的实际生活联系最密切的、贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题，进行了取材和主题的确定。因为活动内容是学生熟悉的、学生身边发生的事情或他们渴望得到解决的问题，所以学生们在课中有话可说，情绪、情感能产生共鸣，课堂气氛活跃，辅导效果水到渠成。学生普遍对心理健康活动课感兴趣，使心理健康教育活动课起到良好的辅导作用。如：在和学生及家长的接触中我们了解到：很多学生在小学学习成绩一直很好，可是进入初中学习成绩直线下降，经过和一些同学的交谈发现，这与他们对学习环境、人际环境、角色转换、班级归属感不适等有着直接的关系，为了进行预防心的心理辅导，我们在教材的开发和编辑中设计了《我们初相识》、《学习的新变化》、《如何与老师交往》、《驾驭学习之舟》、《我是班级一颗星》等主题的心理健康教育活动课。非常受学生的欢迎，确实也起到了指导意义，为七年级学生尽快地适应初中生活打下了良好的基础。
在校本课程的利用方面，我们采取专职教师和兼职教师分工负责的方法，由专职教师负责团体心理辅导和个体心理疏导与咨询，有兼职教师负责各年级段的心理疏导与咨询教学任务。这样，分工合作，相得益彰，取得了较为理想的教育效果。
同时，配合校本课程的开发与利用，学校又开展了一系列辅助性的工作：
一是学校领导亲自组织、经常调研，提供各方面的支持，保证了课程开发和实施的顺利进行。
二是课题组定期举行课题研讨会，总结经验，发现问题，推进下一步工作。
三是每月举办一次主题鲜明的心理健康教育讲座，几年来共举办相关讲座20余次。
四是利用心理咨询室和团体心理辅导室，对学生个体和团体的心理问题提供咨询、疏导和心理支持。几年来，共为学生提供心理疏导与咨询XX多人次。
五是每学年初建立《学生心理档案》。通过多方面的调查了解，记录下相关学生的心理健康状况，为以后开展心理疏导与咨询奠定基础。
六是充分利用家长学校，定期对学生家长进行教育方法和心理辅导方面的培训，通过与家长的合作与沟通，提高对学生心理健康教育的整体合力。七是动员学校经常聘请心理学专家进行指导，提高心理辅导的水平，帮助改进学校的心理健康教育工作。
八是不定期对学生进行心理测量。为此，我们专门设计了十几套心理健康测试题和近十种心理咨询表格，几年来积累的相关材料达到30多万字。
通过以上工作，我们的心理疏导与咨询课程实施取得了显著的效果。
1、解除了许多学生普遍存在的心理困惑，减轻了学生的心理压力，使学生能轻松愉快地面对学习和生活。
2、净化了学生的心灵，学生中互帮互助的现象越来越普遍。
3、亲子关系、师生关系、同学关系越来越和谐。家长们反映学生回家越来越懂事了，不仅不再惹家长生气，还会主动帮家长做一些力所能及的家务劳动和农活；老师们反映学生中厌学的少了，相互间闹矛盾的少了，而学生们变得更加活泼开朗、更有礼貌、更热爱学习了。
4、提升了学生的综合素质，促进了学生的可持续发展能力。
5、心理健康教育的成功实施，还全面推动了学校各项工作的开展。到现在为止，除了专职和兼职心理教师，学校的许多老师都能自主地运用心理学知识对学生进行适时地指导，心理育人的意识和能力大大增强。比如，考试来临前，班主任们不用学校安排，都会自主的设计一些与考试相关的心理健康班会；新生入学时，各科任教师、班主任和心理教师不用约定，都会适时的用自己的方式对学生进行升入学后的适应教育；到了青春期，更会组织比如如何与异性相处、如何调控自己的情绪、如何与教师和谐相处等专题辅导，随时准备扶孩子们顺利走过青春萌动期。
社会在日新月异地发展，生活在校园中的中学生正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承担起建设祖国的重任。关注中学生的心理健康教育，努力上好学生的心理健康教育活动课，是我们教育工作者责无旁贷的工作，我们将继续本着“以人为本”的教育理念，着力开发心理健康教育校本教材，在心理健康教育活动课中不断探索、不断实践、不断创新，为把学生培养成为拥有健康人格、合格的中学生献上菲薄之力！
心理健康教育工作个人总结
对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。以下是工作总结之家为大家准备的心理健康教育工作个人总结，供您借鉴。
篇一：
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。XX-XX学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：
一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。
在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审，评选出优秀作品。
2、建立心理档案，做好个案咨询
在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好2011级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作
由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施：
1、依托组建心理社团，倡导自我服务
20XX年6月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。
2、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。”
3、注重教育实效，丰富活动载体
学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助XX级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助XX级、XX级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向06、XX、XX三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。
4、打造特色活动，浓厚心理氛围
学院从20XX年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。
在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。
篇二：
我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：
一、组织机构
学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展
1、建立建全学生心理档案
建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
4、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
6、开设爱心妈妈亲亲电话
由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。
7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。
每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体;积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
8、注重对家庭教育的指导与交流。
结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
三、存在问题
当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。