白桦课件 共50份
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白公鹅课件【篇1】教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
课前准备:
1、学生预习课文,自学生字词。
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文:
1、学生找自己的同桌读课文,要求读准字音。
3、再读课文,要求读准字音,读通顺。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格。
4、对比阅读,体会两位作者的写作特点。
1)丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?
2)叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?
四、品读课文。
1、通读课文,读出感情。
2、自渎、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。
3、自由交流:
1)自己为什么喜欢这些字、词、句。
2)质疑。
3)体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结。
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语。
白公鹅课件【篇2】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
1、学生预习课文,自学生字词。
2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
1课时。
一、激趣导入
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?
(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文
1、学生找自己的同桌读课文,要求:
读准字音。
2、全班交流,注意正音:
指名读、小组分段读。
3、再读课文,要求:
读准字音,读通顺。
三、细读课文
1、利用课件进行对比阅读。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:
白鹅白公鹅共同点不同点叫态 步态 吃态 玩态
学生填写的表格。
3、全班交流。
(分别讲
查看更多>>资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中,我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!既然如此,你知道我们的资料有哪些内容啊?下面的内容是小编为大家整理的卖白菜课件汇总,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
卖白菜课件【篇1】教学目标:
1、认识新笔画竖折,学会“田”“山”2个生字,能读准字音,了解意思,正确书写。
2、认识白菜、花生、西瓜等农作物,知道这些物品是农民种出来的.。
教学过程:
一、复习检查。
1、声母z、c、s和zh、ch、sh,韵母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、笔画横折、竖弯。
3、熟字“日”“四”“牛”。
二、看图说话。
指导学生有顺序地看图:远处有什么?(山)近处有什么?(田)田里种着什么?农民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,农民高兴吗?可让学生连起来说说。
三、拼拼读读。
1、自由拼读生字。
2、认认生字,想想它们怎么写,跟哪个字相像,有什么不同。
四、字词教学。
田:三拼音音节,别丢了介音i。字形可分解为“口”加“十”或“日”加一竖。强调“先进门后关门”的笔顺规则。可用象形法帮助记忆。
山:读准翘舌音中。第2笔l(竖折)是个新笔画,注意跟竖弯不同。我们家乡有没有山?有哪些山?让学生看“山”字的演变,用象形法帮助记忆。
五、复习巩固。
1、认读卡片。
2、口头组词。
卖白菜课件【篇2】运白菜
教学目标
1.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确的进行计算与交流。
2.运用连减的有关知识,解决一些实际问题。
3.结合运白菜的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。
4.使学生感受到数学学习的意义和价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
1.算法的多样化。
2.在实践中提出问题、解决问题的能力。
教学准备
课件
切入举偶
谈话引入
秋高气爽,又是一个丰收的季节。让我们走进小农场,看看那里的景色吧!
这片地里种着白菜,让我们一起来找一找,在白菜地里藏着哪些数学问题呢?
对话平台
玩中学
1.说一说。
这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。
观察教材第77页图,你能提出什么数学问题?
(1)先独立思考。
(2)把你的问题和解决方法与同桌交流一下。
(3)谁愿意对大家说一说你的问题?
2.写一写。
学会正确的计算
查看更多>>教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。为了更好地满足您的需求我们编辑了“李白课件”,欢迎你来品鉴本文!
李白课件 篇1作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的李白经典诗词望庐山瀑布教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教材简介
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念
《望庐山瀑布》的教学,力求调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。
教学目标
1、学会本课生字,能正确读写庐、瀑、炉3个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵并默写。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。
教学重点
通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感情。
教学难点
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
课前准备
媒体课件。
教学流程:
一、渲染意境,激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、故事导入:出示挂图
一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时
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