高三语文作文范文

进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。作为我省实行高中新课程后的高三，认真研究课标、高考，指导学生备战高考，是高三年级教师的主要任务。本学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：

一、掌握学生情况

这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。文科班的英语基础很差，为此，我主要是要求他们过关基本的词汇，多读课文中的实用句子，同时，坚持进行听力;理科班学生基础层次不齐，但他们有学好英语的上进心，我把握好他们的这一心理，抓好教学的基本环节，他们的成绩略有进步并逐步提升。

二、研究课标、高考，认真制定教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究年的考纲和考试说明，了解年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划，统一教学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：

1、对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。

新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中，制作了相应课件，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。

2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读能力。

3、坚持不懈抓好听力训练

本期我校征订了一套《高考英语听力训练》，坚持每周三和周五通过早读放给学生听，同时，要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号，这样，可以促使学生记

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布谷鸟一啼叫，春天就醒了。

最先醒来的，不是桃杏，而是樱花。

一阵烟雨过后，梅花熄了，樱花仿佛从睡梦里悄悄溜出来。燕子还没回来，翠绿的柳笛还来不及吹响，都没有叶子的陪伴。这些花瓣就把春天装扮起来，捧出一树树洁白的心灵，在枝头浅吟低唱。它们只在乎去装扮春天。

也许来得太早，难免娇羞。轻风一拂，落樱缤纷，夕阳下的花影漫天飞雪，如少女轻舞的裙裾，更像是春天把一页页的诗丢到风里。

这是作家南风描写的樱花，她写的是我爷爷的那十九棵樱花。十岁那年，我画了一幅油画《花汛》，参加全市少儿美术大赛。南风阿姨就是那场大赛的评委，画中的樱花使她怦然心动，一时情难自禁，在我的画纸背后写下了一大段优美的点赞。

爷爷的樱花也确实值得赞美。这些樱花不种植在我家窗外，而栽种在枫林山居的后坡上。“枫林山居”是一个小区的名字，十七年前爷爷作为第一批小区居民搬到这里。后坡名为枫叶山，其实根本没有什么枫林。除了几棵东倒西歪的小樟树，满地全是乱草。

那一年，爷爷义务把这些樱花树种植在小区后坡上。年复一年，樱花长大，我也长大，“枫林山居”也长大了好几倍，房子由点扩大到面，比草木生长得快多了。

奶奶常说，我是爷爷的第二十个孙女，前面那十九个全是樱花树。这也不全是玩笑，爷爷是真的把那十九棵樱花树当成自己的孩子在养育。似乎，爷爷对它们的爱比对我更多些。

听奶奶说，在那些樱花树还是小树苗的时候，爷爷就给他们做防风支架，暴风雨来临前搭好遮雨棚，他自己每天都顾不上吃早餐，赶在太阳升温之前去浇水。他还收集枯树叶，烧尽之后制成花肥。每棵树喝多少水，施多少肥，都很讲究。

奶奶又开玩笑说，除了没给这些树买衣服买鞋子，爷爷把能浇的心血都浇上去了。

这些樱花也对得起爷爷的一片苦心。春初之时，虽说只有十九棵樱花，却盖过了一片园林的姿色，如一层层的雪积在了春天的土地上。一朵朵洁白纯净的花蕊独自盛开在春的泥土上，是春的心脏，也像是婴儿的眼光。

春初，还带有一丝寒意。枫林山居后坡人来人往，游人们都来观赏爷爷的樱花，只要不折花枝，不伤害他的樱花树，他都让人们免费观赏。每当游客到来之时，他就坐在他

总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。如下是为大家准备的《高三语文教学总结范文》，供您借鉴。

篇一：

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望。在这一学期里，我从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

一、学生基本情况

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

二、制定计划

我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。

1、树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

2、严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。

3、狠抓了“提优补差”工作。

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作