咕咚课件

咕咚课件 共50份

咕咚课件栏目给大家带来大量咕咚课件、咕咚课件范文大全等内容,帮助大家对过去的工作进行经验总结,更多咕咚课件相关内容可以关注我们!

咕咚课件范例五篇

资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?在此,你不妨阅读一下咕咚课件范例五篇,欢迎阅读,希望对你有帮助。

咕咚课件 篇1

内容简析

这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里,发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳,没看看是什么,拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后,和大家一起回到湖边,恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里,“咕咚”一声,真相大白。

教学目标

着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

流利地朗读课文,理解课文主要内容。

3、引导学生明白,无论遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能随便听信,盲目从事。

重点难点有感情地朗读课文,感悟课文。

教具准备 cai课件。

教学时间 一课时。

教学流程

一、创设情景、游戏导入

狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后,屏幕出示课题,并配上“咕咚”的声音。

3、“咕咚”究竟是什么?请大家读课文。

二、初读课文、自主识字

不添字。

2、通过比一比,看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、让学生用自己的方法识字。

4、指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事

合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听:也可以几个人合作,各讲某一部分;还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

上台讲故事;同样可以自己独立完成,也可以互相补充。

3、组织评议。

四、提出问题、感悟文意

讨论。

大家互动、气氛高涨的学习氛围。

如:(1)男:我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑?它为什么不回头去看看是什么?

女:因为小兔子的胆子很小。

男:我还是不明白。

其他女同学可补充。

(小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式,老师从旁相机指导,使学生明白,小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相,轻易相信别人;而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相,不随便相信别人。

五、品读句子、读书明理

狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话,让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。

我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练,让学生读出小兔子害怕的语气

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咕咚课件
咕咚课件(必备十三篇)

接下来是一些涉及“咕咚课件”的资料供大家参考,我们衷心欢迎您访问我们的网页并了解我们的内容。教案课件是我们老师的部分工作,而现在又到了写课件的时候了。教师在备课时应该制定与学生的需求相符的教案。

咕咚课件 篇1

一、复习导入

1.巩固读音

(1)开火车读生字。做到人人过关。

(2)游戏——找朋友

2.辨清字形

(1)小组合作,自主交流识记字形办法。

(2)检查反馈

(3)比较字形,引导区分。

二、指导书写

1.出示:

(1)跟。

①引导学生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。

③教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。

④组词,说话。

(2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。

①出示谜底:象

②教师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写,指出注意的'地方:“象”中“口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。

④组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3.师生评价。

三、复述课文,发展语言

1.分角色朗读全文,思考:你读后有什么感受?(学生可能说兔子和小动物们自己吓自己;也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……)

2.你喜欢这篇童话吗?能试着用你自己的话说一说吗?自己练一练。指名复述。

四、排演课本剧

五、课堂小结,布置作业

这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

咕咚课件 篇2

小学语文s版第二册24课《咕咚》是一篇童趣盎然、;根据语文课程标准的新理念,结合我对课文的分析与理;一.知识与能力目标:;1.认识13个生字,会写 8个字;2.正确、流利、有感情地朗读课文,并进行分角色表;3.理解课文内容,知道“咕咚”究竟是怎么回事;二.过程与方法目标:;1.调动学生主动参 与学习的积极性,培养低年级学生;2.培养合作学习能力,让学生分组表演,

小学语文s版第二册24课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声,吓得撒腿就跑

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咕咚课件
咕咚教案范例

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,关于资料你究竟了解多少呢?推荐你看看以下的咕咚教案范例,供你参考和使用,请收藏和分享。

咕咚教案(篇1)

叶圣陶先生曾说:教是为了不教。而传统的教学弊端在于:教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上,语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣,并且这篇文章又简单易懂,我便因势利导,让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式,学生可以自由选择学习伙伴;自由选择学习内容;甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面,从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。

有了小剧本作为主线,我就做到由“扶”到“放”,放手让学生自主地学习,选择自己最喜欢的一句或者几句对白,找到课文出处,学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。

通过小组讨论,孩子们在全班交流了学习成果。如小兔的第一句对白,出现在第二自然段,孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词,抓住小兔胆小的心态。充分发挥想象,“咕咚”究竟是个如何可怕的东西。学生还能结合生活实际,形象地模拟“撒腿就跑”这个动作。其他动物的盲目跟随、慌乱紧张,狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中一一再现。

学生通过自主学习、情感体验之后,带感情朗读便水到渠成。此时再次让学生整体朗读全文,进行总结,完成“总—分—总”的课文学习结构。

咕咚教案(篇2)

1.放录音带。幼儿听一听磁带中有什么声音?学一学这种声音,并说一说这种声音是什么发出的。

小朋友们听过“咕咚”的声音吗?这又是怎么回事呢?听了故事《咕咚》就知道了。

2.教师生动、形象地讲述故事,让幼儿初步感受故事内容。

故事的名字是什么?故事中有谁?发生了什么事?

3.出示故事图片。教师再次讲述故事,引导幼儿全面理解故事情节,学会角色对话。

① 小兔住在什么地方?发生了什么事?小兔为什么拔腿就跑?

② 遇到了谁?狐狸说什么?小兔怎么回答?狐狸怎么样?

③ 路上它们又遇到了谁?小猴说什么?狐狸怎么回答的?猴子怎么想的?又怎么做的?

④ 后来又遇到了谁?它们怎么说的?大家怎么做的?

⑤ 最后,它们碰到了谁?说了些什么?“咕咚”到

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咕咚教案
咕咚教案汇总六篇
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