孤独之旅改写作文 共50份
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孤独之旅改写作文【篇1】日子一天一天地过去了,我们俩也一天一天地感觉到,我们最大的敌人,也正在一步一步地向我们逼近:它就是孤独。
我看着眼前浩浩荡荡的芦苇,回想着这些日子的点滴,却发现我和儿子已经好久没有聊过天了。起初儿子会和我一直说话。奇怪的是,他和我的对话变得越来越单调,越来越干巴巴了。除了必要的对话,我们几乎不知道再说些其他什么话,而且,原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。言语被大量地省略了,面对这满世界注满的孤独,我迷茫了。
这几天夜里儿子总是在睡梦中哭着醒来,他告诉我他要回家他看向我的眼神充满请求和小心翼翼,看着他脸上还没干的泪水,我不禁有些心疼。
我不再乱发脾气,开始后悔这个决定。我总觉得自己将这么小小年纪的一个孩子,拉进这样一个计划里,未免有点儿残酷了。我用我的大手摸摸他的脑袋,安抚他的情绪,因为我没有别的办法了,我只有不断告诉他:明天春天之前就回家,柳树还没有发芽时就回家
后来啊,我们也渐渐习惯了这种孤独,至少面对眼前这幅荒芜的景象不会再忽然感到恐慌,鸭子们也在一天天长大,一切就这样风平浪静地过着。
可那天的一场暴风雨打破了这本宁静的一切。那是我们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早天就黑了下来,周围的一切都被无边的黑夜所笼罩。临近中午,雷声已如万辆战车从天边滚开,一时,天昏地暗,仿佛到了世界末日。就在这时,鸭栏被吹飞了,鸭子们乱了阵脚似的跑开,我和儿子分头去追。
暴风雨将歇时,依然有十几只鸭子没被找回来,看着儿子满脸的伤痕和冻得发紫的嘴唇,我有些不忍心,便让他回窝棚休息,可他不。
天黑了,我回到窝棚,可并没有看见那个熟悉的小身影,我彻底慌了,我朝着他离开的方向去寻找。一边走一边喊儿子的名字,我的心一抽一抽的,我开始不停地后悔为什么自己要带这么小的一个孩子来受这罪,我只希望他好好的
终于,我找到了那团小身影。天,也亮了。
孤独之旅改写作文【篇2】也许每个人都无法摆脱磨难,但是磨难的程度是不一样的,而对于小小的杜小康来说,磨难是沉重的。
在一个被黑色的披风搂住的一天中,风、暴风雨,不知不觉喜欢上了这儿。他们在这儿欢舞。雷
查看更多>>“孤独之旅的课件”是一篇很不错的学习资料,相信对需要的读者会有所帮助。在进行教学时,老师的首要任务之一就是准备好教案课件。每位老师都需要认真撰写教案课件,用它来激发学生的学习兴趣,从而达到更好的教育效果。
孤独之旅的课件 篇11.把握小说内容,理解小说主题,感悟“成长”的含义。
2.欣赏小说饱含诗意的语言,体会细腻的环境描写的作用。
一、导入新课
老人说:孤独是生了一大堆儿女,到老了却没有一个留在身边。老师说:当我站在讲台上,精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候,我会觉得我成了一个孤独的表演者。同学们,你们有没有感到孤独的时候呢?咱们一起交流一下。(学生自由发言)可以说每个人都有不一样的孤独,今天咱们一起来学习《孤独之旅》,一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。
二、教学新课
目标导学一:背景资料
本文节选自《草房子》,小说以一座建在草房子里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,富裕的生活、优异的成绩,使他一直有一种优越感。然而,一次意外变故,家道中落,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。
目标导学二:梳理小说情节
1、初读文本,找出这篇小说的三要素。
明确:人物:少年杜小康。
环境:远离家乡,孤独偏僻的芦苇荡。
情节:贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强。
2、再读文本,梳理具体情节。
明确:开端:家道中落,随父放鸭。
发展:撑船赶鸭,初到芦荡。
高潮:芦荡遇雨,经受考验。
结局:与鸭共成长。
目标导学三:评析细节,品读“孤独”
小说题目是《孤独之旅》,文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢?请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子,圈画出关键词语,做上批注,然后分享交流。
要求:
1、按照情节的顺序,依次作答。
2、分享的时候,先有感情的读出你找到的句子,注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”,把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。
品读示例:
(1)小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当我回头一看,已经不见油麻地时,我居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要上岸回家……”我站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了。
查看更多>>教学过程中教案课件是基本部分,每天老师都需要写自己的教案课件。写好教案课件,可以确保重点内容不被遗漏。希望这份“孤独之旅的课件”能够带给您所期待的内容让您满意,建议您将此页面加入收藏以便复习!
孤独之旅的课件 篇1一、说教材
1、教材地位与作用
《孤独之旅》是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第三单元第二篇课文,讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子,经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。这个单元的四篇课文均是小说,是初中阶段学生接触的第一个小说单元,其重点是在于培养学生把握小说主题,分析人物形象,品味小说语言的能力。这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选,但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素,对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
2、教学目标及重、难点
语文课程标准重点提出,要让学生“关注自己、关注人类”,“倡导探究的学习方式”,“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”,根据以上三方面的要求,结合本单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为:1.梳理杜小康的成长历程,理解“孤独之旅”的含义。2.感受人物形象,揣摩环境描写的作用。3.树立坚强的人生信念,培养战胜困难的勇气。教学重点:1.理解“孤独之旅”的含义。2.揣摩环境描写的作用。
教学难点:1.分析人物形象。2.揣摩环境描写的作用。
二、说教法
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点,我本着启发性的原则,激发学生兴趣,充分发挥学生的主体地位,我将采用以下教法:学案导读法——放在上课前的预习阶段,使学生通过学案扫清文章的生字词障碍并阅读助学资料,为课堂上走进这篇课文做好准备。
点拨指导法——通过设置主问题,引导学生思索并展开想象联想,拓展思路,把问题引向深入。
直观教学法——通过多媒体展示画面,让学生直接感知人物所处的环境,形象直观,充满趣味。
三、说学法
“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础,语文新课程标准积极倡导自主探求合作的方式,所以我将引导学生采
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