猴王出世读后感 共50份
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读书是认识世界的一扇窗户,人们透过这无数窗户来了解世界。作家们的作品拓宽了我们的视野,让我们看到更加广阔的世界。我们通过写读后感,将对作品的理解更加清晰明了。这篇精选文章“猴王出世读后感”将为您提供更多有关知识和观点,也许对您有所帮助,希望您能喜欢!
猴王出世读后感 篇1想必大家都读过西游记吧!西游记中的人物都写的惟妙惟肖,让我们读起来特别的有趣,不知道大家有没有知道这样一个人物:孙悟空。孙悟空先是大闹天宫,吃了大上老君炼的金丹,但是又被关进炼丹炉里面炼成了一双火眼金睛,最后又跑到如来佛祖的手上耍,闹了一番,还写下了字,从这里面看就知道他是一个十分顽皮的猴子了。
而且它还有一个名称,不是齐天大圣孙悟空,而是美猴王。今天我读了一篇课文,它的名字叫《猴王出世》。里面讲了孙悟空是如何出现的,又是怎么成为猴王的。
他开头的第一自然段呢,是写了山上有一块石头,吸取日精月华,日子久了,就语出了一个仙胞,风一刮,就成了一个石猴,这个时侯也是后来的孙悟空,他是先成为了猴王,最后再成为了大闹天宫的主人。而他出生的这座山呢,是非常漂亮的,也叫花果山,孙悟空本性并不坏,他还领着他的子民们找了一个寻家的洞口呢,这个洞就叫水帘洞,是它蹦进去才知道有这么一个安家的好地方呢,最后他也顺理成章的成了猴王,而且外号叫美猴王,为什么叫美猴王呢?因为人人都有爱美之心,毕竟猴子或者动物都是有的,别看他们说着你听不懂的话,他们的意思跟我们人类是一样的,都知道自己也要漂漂亮亮的。所以它才叫做美猴王了呗。
其实孙悟空我们都是能耳熟能详,他北区赶过师门也为人降妖除魔,有的时候还被人误解,但是他都最后做了,他自己成了一个佛祖,他肯定也是一个非常好的猴子。
猴王出世读后感 篇2我读过一篇文章,它的名字叫《猴王出世》,它给了我很大的启发,它也给了我许多的动力,让我鼓起勇气勇往直前。
猴王出世主要写了海外有一个国家,叫傲来国,傲来国上有一座名山,叫花果山,花果山上有一块仙石,内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,因见风,变成了一只石猴,有一天,猴子们决定去山涧中寻源流,只要能寻个源流之处,众猴便拜他为王,石猴又进又出,被众猴拜为王,登上王座,将石字隐了,遂称美猴王,猴王的这种勇气,值得我们学习。
我们喜欢英雄,也许就因为他们做了我们不敢做的事吧,对于石猴孙悟空来说,勇敢是他想要“更上一层楼
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猴王出世课件 篇1【学习目标】
1、初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3、学习生字词,能流利有感情地朗读课文。
【教学重点】
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
1、教师准备:
多媒体课件及小说《西游记》。
2、学生准备:
查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词,课上讨论。
【教学过程】
一、揭示课题
1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
(孙悟空。)
2、你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。
二、扫清文字障碍
1、默读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
(对于不理解的词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。)
2、交流自学情况,逐段汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解句子的意思。
例如:课文第一自然段中“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。
三、初读课文了解大意
1、边读边想:石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的?
2、交流讨论:
⑴问题:石猴是从哪来的?
(课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历,引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。)
⑵问题二:石猴又是怎样成为美猴王的?
(课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准备。)
例如:课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段
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猴王出世课件 篇1同桌两人合作,用找关键词句的方法,读一读,议一议,这究竟是一只怎样的石猴,同时想想作者在语言表达上有怎样的特色,在书上做好批注。
2.随机引导:你觉得这是一只怎样的石猴?
自由快乐的`石猴
出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下, 朝游峰洞之中。
(1)说说这是一只怎样的石猴?
(2)你从哪里体会到了石猴的自由、快乐?
(3)请三位同学读读这句话。其他同学想一想,他们该怎样分工?
(4)听完同学的朗读,你感受到这组文字有什么特点吗?(富含节奏。)
(5)请带上节奏读一读这三组文字。
食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;
与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;
夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(6)这段文字除了让我们感受到语言的节奏外,你还发现了什么?(富于变化。)
(7)你觉得这样的文字和石猴的自由快乐有什么联系吗?
小结:富有节奏、富于变化的语言和石猴的性格特点之间是多么合拍。如此贴切的言语表达,在17读《西游记》的时候,同学们会感触更深。
顽皮率真的石猴
(1)古人说“言为心声”,要真正认识这是一只怎样的石猴,我们还可以从它的话语中去探寻一番。快速从文中找一找描写石猴语言的句子。 出示:
“我进去!我进去!”
“大造化!大造化!”
“没水!没水!……”
“都随我进来!进来!”
(2)自由读读,你发现石猴说话有什么特点?(重复、短促,每句17中都有感叹号。)
(3)根据老师的提示,试着学学石猴的样子说一说。
(4)你觉得这是一只怎样的猴子?(顽皮、率真。)
(5)吴承恩用重复、短促的语言,塑造了石猴顽皮、率真的性格。读到这里,你想说什么?
勇敢无畏、胆大心细的石猴
(1)出示石猴入洞探查的文字。
(2)说说你为什么认为这是一只勇敢无畏的石猴?
(3)读这段文字,要特别留意石猴的什么?(动作。)抬头观看 仔细再看
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