黄鹤楼游记作文

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前几天我去了武汉人基本上都不去的黄鹤楼，黄鹤楼可是武汉的名片，著名的.黄鹤楼烟和酒都是以它命名的。

黄鹤楼位于武汉的蛇山之巅，与湖南省的岳阳楼和江西省的滕王阁并称“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期，屡毁屡建，现在的黄鹤楼是1985年建成。进了黄鹤楼公园，我们就直奔黄鹤楼而去，黄鹤楼建筑群金碧辉煌，黄鹤楼主楼有五层，非常雄伟壮观。我们乘电梯上直接到了黄鹤楼顶层，在那可以遥望到长江，使我不由的想起了唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的后两句：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”黄鹤楼对面是龟山，中间则是长江大桥，长江大桥就像是一根扁担，挑起两山。龟山右边是鹦鹉洲，就是崔颢诗中“芳草萋萋鹦鹉洲”的那个鹦鹉洲。而左边，就是伯牙和子期曾经在那弹琴的晴川阁。

从黄鹤楼下来，我们见到了“黄鹤归来铜雕”。它位于黄鹤楼以西，由龟、蛇、鹤三种吉祥动物组成。两只鹤由龟和蛇托着奋力向上，仿佛呼唤着一去不复返的同伴早点归来。

黄鹤楼的游人真的不多。在回来的路上，我一直在思考一个问题，黄鹤楼这么美丽壮观，又有着丰富的文化内涵，为什么武汉人都不去呢？如果我们自己都不喜欢它，外地人还会来吗！

在我老家的旁边，原来有大片大片的稻田，如今年轻人都外出打工了，无人耕种，稻田被人承包栽种莲藕，变成了大片大片的藕田。

夏天来了，田里铺满了碧绿的荷叶，层层叠叠，犹如一片绿色的海洋。在荷叶中间亭亭玉立着一朵朵荷花，有的已经盛开，有的才绽开两三片花瓣，有的还是花骨朵儿。荷花的颜色有许多种，白色、粉色，各有千秋。白色的荷花洁白无瑕，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；粉色的荷花高洁淡雅，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。一阵微风吹来，空气中充满了淡淡的花香，引来蝴蝶和蜻蜓在荷花丛中翩翩起舞，玩耍嬉戏。

荷花的花期大概六至九个月，当荷花凋谢后，茎的顶端就只剩下一个个沉甸甸的莲蓬，里面藏着一个个饱满的莲子。莲子的药用价值非常高，具有强心安神、补脾止泻、滋补元气之功效。所以，看到这些绽放的荷花，我眼前就浮现出农民收获时开心的笑脸。

周敦颐爱莲

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今年的十月一日国庆节，和我的爸爸妈妈一起去了位于湖北省的武汉，见识到了赫赫有名的黄鹤楼。

刚到黄鹤楼我便被高大的黄鹤楼所震撼，只见它高五层，大约有50米高，全身都披着一件金黄的外衣，中间夹杂着精致的图案，屋梁上也有一些神兽的雕塑。一股雄伟的气势便从内而外地透了出来。

进入大门后，映入眼帘的就是一面栩栩如生的壁画，上面画着黄鹤楼。门前有许多的人来参观，有的人端着一盘水果，有的人手中端着酒杯，对着黄鹤楼共饮，还有个人手捧一柱香还扭头去看黄鹤楼……而一些百姓则从底下的道路正向上慢慢地走，还有着一

只仙鹤飞过黄鹤楼。每个人的神态表情动作都好不相同，就像是真人跳进了画里。

站在黄鹤楼的最顶部，一下子就对武汉的各个地方一览无余了，只见前面，湍急的江水正在往上蹿，不时还能看见一两艘轮船滑过江边，使人心旷神怡。怪不得有这么多的诗人都来过黄鹤楼，还留下了如此美丽的诗篇“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”在顶楼吹着凉凉的风，不知不觉便沉浸在武汉的美景当中无法自拔。平时的压力也在现在消失的无影无踪了。

到了武汉我见识到了举世闻名的黄鹤楼，真没有辜负我这趟黄鹤楼之行。

太阳暖暖地照着大地，照着葱郁的树林，照着缓缓流淌的小溪，照着千姿百态的花朵……又是一个好日子！在秋高气爽的日子里，迎来了我盼望已久的国庆节，我高兴得手舞足蹈，因为爸爸妈妈要带我到黄鹤楼游玩。

早上，我们怀着喜悦的心情来到了名闻遐迩的黄鹤楼。啊！好大的一座宫殿似的建筑。楼前一座很大的池子中一对铜铸的黄鹤栩栩如生，它那微微高昂的头，轻轻扇动的翅膀，好像在迎送前来观赏的客人。不少人围在那里，讨论着关于黄鹤楼的传说。

“黄鹤楼的黄鹤并不是真的‘黄鹤’，而是来源于一个神话传说。”导游仔细地向游客讲述了关于黄鹤楼的传说，一个开茶楼的老婆婆救了一位道士，道士为了表示感谢就在墙上画了一只会跳舞的黄鹤……后来老婆婆乘着黄鹤离开了这里，人们就在茶楼的地方建立了黄鹤楼。听完导游的解释，我若有所思，好像丢失了什么。

我们随着人流的移动，登上了黄鹤楼。每层都是雕

经过我的不懈努力，这篇“黄鹤楼课件”文章终于完成了，希望您能够喜欢。在阅读本文之后，相信您一定收获颇丰。作为老师，教案课件是课堂上必不可少的重要准备工作，我们需要认真撰写每一份教案课件。同时，教案也是加强师德师风建设的重要保障。让我们一起努力，做好每一份教案吧。

1、正确、流利、有感情朗读课文；

2、学习课文中的生字词，通过对具体的词语的理解，对语言的品读，理解课文内容，学会利用课文中的语句理解诗意；

3、在对诗文的反复有感情的朗读揣摩中，感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人离别时的依依惜别之情。

1、利用课文内容理解诗句的意思。

2、感受李白与孟浩然的深厚感情，体会两人离别时的依依惜别之情。

1、以诗统领全篇课文的解读（从诗入、在理解诗中读、从诗出、以诗结）；

2、以“送别”为文本的结构线，把握住文本的结构脉络（谁送谁？在何时何地送？怎样送？）

3、以“依依惜别”为文本中蕴含的情感线，紧扣感悟、体会两人的深厚友谊。

1、ppt课件；

2、学生预习课文准备李白、孟浩然的诗，表示离别的诗。

第一课时

1、学习课文生字词，正确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容，感受李白、孟浩然的深厚友谊；

2、诗文对照初步整体感诗的意蕴，理解时的一、二两句的意思。

一、谈话导入

1、咱们认识吗？但是，昨天晚上我却在想着你们，知道为什么吗？那我们马上要一起学习那一课，知道了吧。

（相机板书课题，学生跟着书空、读题、简介黄鹤楼）

昨晚预习了课文读了几篇？预习了，又读了书，可不能白读，敢试一试，挑战一下自己读后的效果吗？

2、出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生读，

点出两个生字：孟唯

（整体感知诗的类别特点——送别诗、押韵公正、脍炙人口……适时点评，了解学生目前对文本已有感知状况，并作出相机调整。）

二、利用学生对文包诗的已知学法，引导学生自学课文。

1、这首诗与课文内容有什么样的关系？这样的课文以前学过吗？要想把这类课文中的古诗意思读懂，是什么方法？

2、学生分自然段读课文，检查学生的生字词自学情况。

（1）学生在预习的基础上读课文，老师和其他听的同学点评。

（2）适时解决每段中的生字读音及意思。重点词语点拨：

饯（jian）行：根据偏旁理解“饯”；结（jíe）识；暂（zan）时友谊（yi）

伫（zhu）立；按捺（na）不住：换词“控制不住”；脍（kui）炙