减法作文 共49份
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生活的减法作文 篇1乌暗的黑云下一点雪或下一点雨,就会变白、变轻,然后被风缓缓吹去,露出湛蓝湛蓝的天空。人生何尝不是如此,道路上坎坷和背上沉重的包袱压得我们走不动时,那为什么不给自己来场洗礼,运用减法放下包袱,让它成为你人生路上的垫脚石呢?
泰戈尔曾说:人生这条路是很难走的,我们惟有献出某些东西,才能走的轻快些。亚里士多德也说过:智者并不是得到什么,而是失去些什么。由此可见,减去让自己感到沉重的东西,并不等于失去,反倒是一种获得。有一个故事是这样的:一头老毛驴不小心掉进一口枯井里,它的主人因不知怎么救它上来,于是决定把它埋了。当人们不断地往里面填土时,那头老毛驴把自己身上的土抖掉,然后高傲的站在那堆土上,就这样它一点一点的上升,直至井口。人生就好象这口井一样,人在井底之下向往着光明、自由的井口。从头上落下来的土就好似悲伤、痛苦与背叛,愚者会被这些困难所掩埋,智者则会把这些减去踩在脚下。驴子尚能想到此,人更应该能做到。
但这也并不是一件容易的事,因为在生活中人们是很容易陷进有些事件中去的,是不容易减去的。就象李清照这样的才女,本是常记西亭日暮,沉醉不知归路的活泼、开朗的小姐,在面临着国家衰败,丈夫去世这一系列地打击之下成为了满地黄花堆积,憔悴损的倚窗而泣的落寞之人。这并不奇怪,一个女子要想承担起这些困难是非常不容易的,其实她可以减去这些困难加以利用,而不是一直地消沉下去。
古人就不说了,而现代人呢?更是如此,有些人宁愿去背起这些沉重的包袱,而不愿把它们减去,直到包袱把自己压倒。现在因承受不住压力和困难而自杀的人不在少处,就像古罗马的塞内加说的一样:没有被别人打败的人,只有被自己打败了的人。
冬天来了,树就减去自己的叶子,来年叶子又变成了肥料。乌云太重了,飞不起来了,就减去身上的负担,然后飘走了,露出清清的蓝天。在人生的道路上,背的太重了,就把它放下吧,让它成为你的垫脚石,让你更上一层吧!
生活的减法作文 篇2有人说,生活是一只五味瓶,酸甜苦辣样样具备;有人说,生活是一本书籍,里面展示的是为
查看更多>>资料可以指人事物的相关多类信息、情报。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!那么,你知道优秀的资料是怎样的呢?有请驻留一会,阅读小编为你整理的加减法的教案,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
加减法的教案 篇1教学目标
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法,进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系,建立合理的认知结构;
2、提高计算能力,发展数学思考,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点重点:
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
难点:建立合理的认知结构
课前准备多媒体课件
教学过程
师生活动思考与调整
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受?
2、怎样计算小数加减法?
用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?
小数加减法与整数加减法有哪些相同点?
比整数加减法有哪些注意的地方?
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?
二、练习与应用
1、完成练习与应用的第1题:
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法,特别是进位加与退位减,以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题:
由于题目较多,可让学生任意选择其中的一些,然后集体订正,学生也要说出列竖式的注意点,并列举计算中一些典型的错误,让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题:
提醒学生认真分析每道题目的数据特征,并合理地选择相应的运算定律进行简便计算,把整数的运算定律通过合理的迁移,最终能熟练地应用在小数加减法,培养学生思维的灵活性。
4、完成练习与应用的第4题:
结合示意图理解题意:
竹竿的高度分成几个部分的和?
现在已知几个部分?
第三部分的高度就是什么的高度?
怎样求池水的深度?
用什么方法?列出算式并解答。
集体订正
师生活动思考与调整
5、完成练习与应用的第5题:
先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用,
再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量,帮助学生理解题意;
分别解答相关的问题,并提出问题。
6、完成练习与应用的第6题:
教师首先讲解,让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法;其中“水位变化”栏中的数字是与前
查看更多>>教师在工作中需要撰写教案课件,但不可草率对待。只有编写好教案,才能使课堂教学更加完美。那么,如何才能编写出出色的教案课件呢?小编经过整理,为您编辑了“减法教案”,相信您会从中获益匪浅!
减法教案 篇1一年级汇报课
教学设计
《5以内数的减法》教学设计
中卫九小张艳明
【教学内容】教材第26、27页。【教学目标】
1.结合具体情境初步理解减法的含义,认识减号能正确读写减法算式,进一步渗透符号化的数学思想。
2.能用不同的方法正确计算5以内数的减法,能用减法解决简单的实际问题。
【重点难点】
重点:会用多种方法计算5以内数的减法难点:理解减法的含义。【教学准备】
4面小红旗,圆片,电脑课件。【教学过程】一.情境导入
师:同学们看老师手里拿的是什么?(4面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。
请小红上台领取小红旗。
师:根据刚才的情境,同学们能提个数学问题吗?引导学生提出:老师手上还剩几面小红旗?二.探究新知1.减法的认识。
老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程,引导学生观察并提出问题:你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?
生答:老师手上原来有4个气球,飞走了1个。问:“飞走”还可以怎样说?生:“飞走”还可以说“去掉”。一年级汇报课
教学设计
问:你们知道还剩多少个气球吗?怎么知道的?全班汇报交流。
生:从4个气球里去掉1个,还剩3个。
师:从4个气球里去掉1个,求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分,求还剩多少的时候,(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算,板书:减法。
减法也有它的运算符号(教师介绍减号),那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明:一共有4个气球,“4”写在减号的前面,去掉1个,“1”写在减号的后面,还剩3个,3写在等号的后面;即4-1=3。
问:这个算式怎么读?谁能试一试?读作:4减1等于3。
问:根据之前的演示说一说算式中的4、1、3分别表示什么意思?生活中还有哪些事情能用4-1=3表示呢?
2.探究减法的计算方法。
课件显示:有5只小松鼠在一块儿玩耍,后来跑了3只。老师引导:你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗?同桌互相说说,再组织全班交流。
问:要求还有几只?用什么计算?为什么?怎么列式?生说师板书:5-3想一想:
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