生活减法作文

为了让您满意，笔者精心设计了这篇“生活的减法作文”，请您细心欣赏。分享不仅是一种善行，更是一种值得赞美的行为。作文中透露出的稚嫩文笔，仿佛勾起了我们无法回忆的青春岁月。通过写作，我们可以创造出心中理想的“异世界”。而要取得灵感，需要大量积累素材，并在合适的时机妙手偶得。

生活的减法作文 篇1

乌暗的黑云下一点雪或下一点雨，就会变白、变轻，然后被风缓缓吹去，露出湛蓝湛蓝的天空。人生何尝不是如此，道路上坎坷和背上沉重的包袱压得我们走不动时，那为什么不给自己来场洗礼，运用减法放下包袱，让它成为你人生路上的垫脚石呢？

泰戈尔曾说：人生这条路是很难走的，我们惟有献出某些东西，才能走的轻快些。亚里士多德也说过：智者并不是得到什么，而是失去些什么。由此可见，减去让自己感到沉重的东西，并不等于失去，反倒是一种获得。有一个故事是这样的：一头老毛驴不小心掉进一口枯井里，它的主人因不知怎么救它上来，于是决定把它埋了。当人们不断地往里面填土时，那头老毛驴把自己身上的土抖掉，然后高傲的站在那堆土上，就这样它一点一点的上升，直至井口。人生就好象这口井一样，人在井底之下向往着光明、自由的井口。从头上落下来的土就好似悲伤、痛苦与背叛，愚者会被这些困难所掩埋，智者则会把这些减去踩在脚下。驴子尚能想到此，人更应该能做到。

但这也并不是一件容易的事，因为在生活中人们是很容易陷进有些事件中去的，是不容易减去的。就象李清照这样的才女，本是常记西亭日暮，沉醉不知归路的活泼、开朗的小姐，在面临着国家衰败，丈夫去世这一系列地打击之下成为了满地黄花堆积，憔悴损的倚窗而泣的落寞之人。这并不奇怪，一个女子要想承担起这些困难是非常不容易的，其实她可以减去这些困难加以利用，而不是一直地消沉下去。

古人就不说了，而现代人呢？更是如此，有些人宁愿去背起这些沉重的包袱，而不愿把它们减去，直到包袱把自己压倒。现在因承受不住压力和困难而自杀的人不在少处，就像古罗马的塞内加说的一样：没有被别人打败的人，只有被自己打败了的人。

冬天来了，树就减去自己的叶子，来年叶子又变成了肥料。乌云太重了，飞不起来了，就减去身上的负担，然后飘走了，露出清清的蓝天。在人生的道路上，背的太重了，就把它放下吧，让它成为你的垫脚石，让你更上一层吧！

生活的减法作文 篇2

有人说，生活是一只五味瓶，酸甜苦辣样样具备；有人说，生活是一本书籍，里面展示的是为

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加减法教案(篇1)

1.学习2的加法，初步理解加法的含义。

2.认识加号，并理解其意义，初步学习列式计算。

3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

1.趣味练习--分开和聚集[2-63]

趣味练习，复习2的组成。

出示课件，请小朋友们比一比，看看谁填得又快又好！

1.通过课件创设情景，提出问题。

（1）桌子上有一个苹果，又放桌上一个苹果。

启发：根据这一情境，你能提什么问题？针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

（2）在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题：

桌上一共有几个苹果？

幼儿回答后，教师演示1+1= 。

2.鼓励幼儿交流各自的算法。

幼儿以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的。

教师巡视，注意倾听幼儿的不同想法。

（2）请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

-用数数的方法（1、2）算出来的。

-从1开始，加1就接着往下数一个数（1、2）算出来的。

-知道1和1组成2，所以1加1得2。

引导幼儿联系数的组成知识。

（2）引导幼儿逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。

4.做练习。

（1）展示课件，让幼儿说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。

（2）在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

（3）展示算式，让幼儿比较异同，使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

在此过程中，鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

加减法教案(篇2)

教学目标：

1、使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。

2、使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法

3、使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。

教学重点：

理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。

教学难点：

从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。

课型课时：

要素组合方式，标准课

教学过程：

一、问题导入

看+想+做

1．口算并说明是怎样计算的。

46-5120+1350-20

2．老师把一张长方形纸平均分成5

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加减法的教案 篇1

教学目标

1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点重点：

沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系

难点：建立合理的认知结构

课前准备多媒体课件

教学过程

师生活动思考与调整

一、回顾与整理

1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

2、怎样计算小数加减法？

用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

比整数加减法有哪些注意的地方？

3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

二、练习与应用

1、完成练习与应用的第1题：

口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

2、完成练习与应用的第2题：

由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

3、完成练习与应用的第3题：

提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。

4、完成练习与应用的第4题：

结合示意图理解题意：

竹竿的高度分成几个部分的和？

现在已知几个部分？

第三部分的高度就是什么的高度？

怎样求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

集体订正

师生活动思考与调整

5、完成练习与应用的第5题：

先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，

再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；

分别解答相关的问题，并提出问题。

6、完成练习与应用的第6题：

教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前

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