江凡课件

编辑在这里整理了“江景房文案”希望能够为你带来方便， 高山仰止，景行行止， 古诗通常用言简意赅的措辞表现深刻的意境， 对于我国的文化传承创新而言，它都有重要的参考价值。 你是否对经典古诗中的名句有着深刻的认识？

江景房文案(1--19条)

1、无数桂林山，不尽漓江水。邹应龙《卜算子满二望三时》

2、江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱蛋，如猛虎出山，大声吼叫着直冲下去。

3、黄鹤西楼月，长江万里情。李白《送储邕之武昌》

4、门前长江水，一去终不回。司马札《古思》

5、钟陵霭千里，带郭西江水。刘禹锡《送湘阳熊判官孺登府罢归钟陵因寄呈江西裴中丞二十三兄》

6、大海波涛涌，于江水逆流。释法薰《偈颂十五首大海波涛涌》

7、亭亭孤月照行舟，寂寂长江万里流。张祜《胡渭州》

8、那雨点儿打在江面上，错错落落地，仿佛撒下了明珠无数。

9、看，江边的路灯都亮了，跳舞的歌儿也响了，卖玩具的开始吆喝了，江水和着这美妙的声音，轻轻拍打着岸边，给人们送去凉爽，送去安宁，送去惬意。

10、黟江水澄清见底，黄山裳发煖薰人。顾璘《送罗诚甫访新安王太守》

11、长江万里，难将此恨流去。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

12、你若站在船头，眺望前方，只见江随壁转，霞光下云雾蒸腾，颇为壮观；两岸巨崖，倒景如墨；近处山峦碧绿，青翠欲滴，映山红点缀其间，更增添了几分生气，游人不时发出赞叹声。

13、忽然，传来一阵唰唰唰的声音，好像在下雨，只见在天水相接的地方出现了一条银白色的线，慢慢地变长、变粗。

14、火云烧江江水沸，君诗清凉过於水。杨万里《林景思寄赠五言，以长句谢之》

15、昔年此气味，还走曲江滨。孟郊《吊房十五次卿少府》

16、江水中分地，城楼下带山。储光羲《临江亭五咏》

17、长江浪说难飞渡，笑杀芒山侍饮时。卢龙云《和金陵怀古六首其六陈》

18、濯锦江边两岸花，春风吹浪正淘沙。刘禹锡《浪淘沙濯锦江边两岸花》

19、西山落日浴长江，并贯清溪作一光。杨万里《从提举黄元章登齐山寺，後上清岩翠微亭。望》

江景房文案(20--38条)

20、我家望云二千里，君家只隔一江水。胡奎《题望云图》

21、斜阳巷陌燕子飞，秦淮西下长江去。王冕《送欧阳彦珍归杭》

22、一座座山峰拔地而起，矗立在江边。

23、中有万里之长江，回风滔日孤光动。——杜甫《王兵马使二角鹰》

24、孤戍带寒日，长江流大荒。贺铸《登乌江泊子冈

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资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编特别从网络上整理了江凡课件锦集，供您参考，并请收藏本页！

江凡课件【篇1】

对教材的理解

《江凡》一文是小英雄这一单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。

教学目标

1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。

学生情况分析

大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。

课前预习

1、查字典，查查不认识的字的拼音。

2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。

3、学生齐读课题。

二、初步感知课文，自主识字

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。

2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。

3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。

4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？

6、游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

三、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？

2、同学们谈对江凡的初步认识。

3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

（1）引导学生从

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在教师的工作任务中，编写教案课件是不可或缺的一环。因此，每天都可能需要花费时间进行撰写。一份好的教案和课件排版可以激发学生的创造力。那么，什么样的教案才算是好的教案和课件呢？本文作者花费了很多时间和精力，整理了大量资料，编写了这篇"西江月课件"。希望这篇文章能够为您的工作和生活提供帮助！

西江月课件 篇1

设计理念：

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。

3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情

根据词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。

1、老师有一个问题要问大家，大家有信心回答吗?听好老师的问题：有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。有这么一位词人,忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。有这么一位词人，今存词629首，数量为宋人词之冠，以豪放为主，慷慨悲壮，与苏轼并称为“苏辛”。他就是——(板书：辛弃疾)

2、你能背背他的词吗?

3、真厉害!今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧!

(设计意图：温故知新，导入新课。课前背诵已学过的词，复习词的知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性，唤醒学生心中对于古诗词的沉淀，在词的情境中陶醉，让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态)

(二)介绍由来，解诗题。

1、板书：《西江月·夜行黄沙道中》从课题中，你知道了什么?(“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名“夜”是时间“黄沙道”是地点)

2、你还知道哪些词牌名?

3、谁能说说你对“黄沙道”的了解?

你是怎么知道的?真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习，是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。

请大家齐读课题。注意：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。(齐读课题)读了课题，你的眼前出现了什么样的画面?让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个月光如水的夏夜。

(三)初读，

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