交流工作总结

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元龙中心学校

2014年9月25日

元朗中心学校高效课堂交流活动总结

按照教体局行事历安排，第五周与第七周将利用两周时间，对麦积区东路四所中心学校构建高效课堂的成果进行依次展示交流。

一、活动开展情况

9月23日，元朗中心学校展览率先举行。学校推荐余洋、李丽芳、李芳芳、杜娟娟四位老师进行展示，他们分别指执教五二班语文、五一班英语、四一班数学、四一班语文，学校明确要求四位教师要以我校实验的“目标引领、分层达标”课堂教学模式为主，坚持“精讲多练”、“先学后教、当堂训练”等原则，扎实备课，认真准备。从23日当天四位教师的授课效果看，总体是好的，基本上达到了预期的效果，教师引导、启发，学生主体**合作；课堂结构合理，时间分布适中，师生互动和谐，从课堂考试环节来看，教学效果还是比较理想的。

听课后，区教研室等中心学校领导和老师进行了集中评议。各位参会人员针对元龙中心学校四位教师展示的公开课，结合本校高效课堂创建情况进行了汇报发言。大家言辞恳切、态度诚恳，紧紧围绕构建高效课堂，提高教学成绩的主题，发表了各自的真知灼见，为继续推进东路片教研氛围的形成起到了积极作用。

二、存在的问题

我校在构建高效课堂方面做了一些工作，也总结出了一些好的经验和做法，有力地促进了教学成绩的提高，打在具体的工作中也存在一些困难。

1、我校实验的“目标引领、分层达标”课堂教学模式作为“先学后教、当堂训练”模式的子课题，实施主体全为我中心学校范围内教师，他们现在是“摸着石头过河”，在实际教学当中面临的困难和困惑非常多，而这些问题自己解决起来费时费劲。如果第一次模拟考试有先进的理论和强有力的骨干教师的支持，这条路可能会更平坦。

2、教师专业化不强。目前，作为我校教学骨干的教师，大部分教师已经任教8-15年，学术结构单一

1、 教育起点不高，知识技能专业化不强。因此他们在整合和挖掘教材、设计教学过程、倡导课改新理念方面就会显得力不从心，从而制约课堂教学效率的提高。

3、对教学的投入不大。主要表现在教学辅助设备更新和维护方面滞后；骨干教师和优秀教师不够表彰奖励，调动教师积极性有

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为了顺应教育新形势的发展与改革的要求，县教育局决定在全县教育系统开展为期一个月的城乡教师交流任教活动，我有幸参加这次交流活动。与其说是交流，不如说是学习锻炼。我被分配到下河小学任教，自从踏入交流学校的第一天起，我就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务，绝不辜负学校领导的信任和托付。

交流期间，我担任四年级班主任、四年级的语文、音乐、美术、品德和学前班的计算、美术、健康、游戏课教学工作。一月来，收获很多，感慨很多：此次交流使我有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让我认识到在不同的学校环境下怎样开展工作，确实是受益匪浅！教书育人的职业是崇高的，但城里和乡村的教师工作都一样平凡和朴实，一样充满了艰辛和汗水。

一、在交流中学习，不断提高自身素质

下河小学有六位老师，五十几个学生，分五个教学班，老师们不只任教语文、数学这些主要学科，同时还兼任音乐、美术、体育等多门学科，每位教师每天都上六、七节课，除了上课其余时间大都忙于备课，一备就是几个学科，但老师们脸上的笑容却是多彩的，这种无私奉献、苦干实干的精神很值得我学习。我看到了自己的差距与不足，增强了主动学习的自觉性，平日除了搞好自己教学之外，在各方面对自己高标准、严要求，养成读书的好习惯，做好读书笔记，努力提高自身的文化底蕴。使自己的理论层次有所提高，同时加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断反思，从而提高自身的执教水平。

二、主动研讨教育教学方法，推进学校教研教改的发展

认真搞好交流工作，首先就是要搞好教育教学，来到下河小学，我认真备好每一节课，认真参加每一次的教研活动，平时积极参与到老师们的备课中，发表自己的观点，学习他人的经验。立足学校实际，探讨自主、互助、学习型课堂的教法，培养学生良好的互助合作意识，总结灵活多样的教学方式等，为推动学校一步一个台阶地向更高的水平发展而努力。积极参加听课活动，并及时评课，有针对性的进行教法

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转眼间又一学期即将结束，本学期担任一年四班班主任，工作中凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫。经过一学期的努力，班级各项工作都取得了令人满意的成绩。因此，我想实事求是地来谈谈自己所取得的成绩与不足之处。

一。德育工作

1。思想品德教育

育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。本学期我充分发挥晨会、班会、中队活动课、思品课的功效，并以小学生守则、规范为准绳，带领学生分期学习，强化文明礼貌、尊老爱幼、团结互助、孝顺父母、遵纪守法、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、保护环境、宽容接纳，以平常心面对挫折等教育，培养学生对自己、对他人、对集体、对社会的责任感和健康的人格。

2。培养学生的良好习惯

著名教育家叶圣陶先生说过:"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。我注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二。培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣