金色作文

诗人说，童年是梦境。.不错，我们走过了金色的童年，掀开斑驳的记亿，那一桩桩，一件件令人魂牵梦萦的往事依旧历历在目，你会情不自禁的感慨:童年是人生中最美好的梦。

我的童年是在乡下度过的。总记得童年的山特别高，童年的天特别蓝，童年的水特别清，童年的草特别绿，童年的花特别美，童年的事很有趣。

春天，我可以离开大人的怀抱，放心大胆的`在绿油油的草地上奔跑;我可以豪无顾忌的倒在软绵绵的草地上，随心所欲的滚来滚去;我可以悠闲的数着棉花糖似的白云，倾听小鸟的歌声，欣赏蝴蝶的舞蹈，享受风儿的按靡。

夏天，太阳公公把万缕金光洒向大地，每到这时，我搬起一条小矮凳，蹦蹦跳跳的走进屋前的小竹林，细细的听着响亮的蝉鸣。

那片小竹林有清澈的小溪，小溪里有小鱼、小虾和鹅卵石，我最喜欢和小伙伴们跳进小溪里玩水，回家时，一个个都跟“落汤鸡”似的。

我家门前不远处，有一个大水库，有时我会与爷爷去那钓鱼。记得有一次钓鱼，我学爷爷的样子，拿着鱼杆，把鱼钩抛进水里。钓了好久，没有一条鱼上钩。我有些不耐烦了，暗暗骂道：你这该死的鱼怎么还不上钩?快咬钩呀!骂完了，心里又纳闷：咦，这鱼怎么还不上钩?难道我的鱼饵不好吃?“哎呀!我忘了往鱼钩上挂鱼饵了!”我想起来了，突然大叫。这下可好，爷爷被我吓了一大跳，鱼也被吓跑了。

傍晚时分，水库的景色真是美极了。夕阳在金色的水面上轻轻跳动，偶尔有几条小鱼、小虾跃出水面，激起了层层银白色的浪花和一圈圈的涟漪。

秋天姐姐轻轻跺着步子走来，她的风衣把稻谷染黄了，农民伯伯丰收在望，我爷爷的果园更是硕果累累。我与小伙伴们坐在果园木凳上，木桌上摆着喝醉酒似的苹果、玛瑙般的葡萄、身穿金黄龙袍的梨子、尖嘴的桃子……我们还会玩石头剪刀布，谁赢了就吃一个水果，输了就原地转十五圈，果园里常常传出我们银铃般的笑声。

冬天，调皮的雪孩子接二连三的飞落下来，也不顾大地原不愿意，就给她穿上了厚厚的、银白色的冬装。不知是谁招惹寒风叔叔了，他一个劲的喘气，路人不得不裹紧了衣裳。可我们小朋友却不管不顾，开心的打雪仗、堆雪人。有的人还没把雪人堆好，就被“敌人”变成了“活雪人”。凡是在雪地里的人，都玩得不亦乐乎。

我觉得，童年的岁月就像一首首甜蜜的歌。童年像一支小夜曲，让我永远回味。

我的童年犹如奔跑在金色的麦浪中一般喜悦幸福；如同站在金色太阳下一般温暖舒适；又

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一场秋雨过后，是一阵阵凉爽的秋风。秋姑娘用她那轻飘的衣袖佛去了夏天的炎热，带来了凉爽的秋风，她还佛去了蝉的叫声，带来了丰收的果实。

站在田埂上，放眼望去，是一望无际的金色田野。果园里勤劳的农民伯伯正背着箩筐采果子。红彤彤的苹果好像妹妹的笑脸，黄澄澄的梨子像一个个小葫芦，金色的橘子像一个个红灯笼。

山上，枫林似火，一棵棵高大挺拔的树木，以前叶子非常茂盛，可是现在已经所剩无几了。

这个金色的秋天是不是瓜果飘香天高云淡生机勃勃呢？

一场秋雨过后，是一阵阵凉爽的秋风。秋姑娘用她那轻飘的衣袖佛去了夏天的炎热，带来了凉爽的'秋风，她还佛去了蝉的叫声，带来了丰收的果实。

站在田埂上，放眼望去，是一望无际的金色田野。果园里勤劳的农民伯伯正背着箩筐采果子。红彤彤的苹果好像妹妹的笑脸，黄澄澄的梨子像一个个小葫芦，金色的橘子像一个个红灯笼。

山上，枫林似火，一棵棵高大挺拔的树木，以前叶子非常茂盛，可是现在已经所剩无几了。

这个金色的秋天是不是瓜果飘香天高云淡生机勃勃呢一场秋雨过后，是一阵阵凉爽的秋风。秋姑娘用她那轻飘的衣袖佛去了夏天的炎热，带来了凉爽的秋风，她还佛去了蝉的叫声，带来了丰收的果实。

站在田埂上，放眼望去，是一望无际的金色田野。果园里勤劳的农民伯伯正背着箩筐采果子。红彤彤的苹果好像妹妹的笑脸，黄澄澄的梨子像一个个小葫芦，金色的橘子像一个个红灯笼。

山上，枫林似火，一棵棵高大挺拔的树木，以前叶子非常茂盛，可是现在已经所剩无几了。

这个金色的秋天是不是瓜果飘香天高云淡生机勃勃呢？

一场秋雨过后，是一阵阵凉爽的秋风。秋姑娘用她那轻飘的衣袖佛去了夏天的炎热，带来了凉爽的秋风，她还佛去了蝉的叫声，带来了丰收的果实。

站在田埂上，放眼望去，是一望无际的金色田野。果园里勤劳的农民伯伯正背着箩筐采果子。红彤彤的苹果好像妹妹的笑脸，黄澄澄的梨子像一个个小葫芦，金色的橘子像一个个红灯笼。

山上，枫林似火，一棵棵高大挺拔的树木，以前叶子非常茂盛，可是现在已经所剩无几了。

这个金色的秋天是不是瓜果飘香天高云

古人云：“自古

就新来的教师而言，精心设计教案和课件仍然是至关重要的。一份严谨的教学课件可以激发学生对于问题分析和解决的能力。现在栏目小编为大家整理了与“金色花课件”相关的内容，请即刻将本页加入收藏夹，方便日后再次阅览！

周群燕

教学目标：

1．指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力

2．通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。

教学重点：有感情、有表情地诵读课文

教学难点：把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力

教学过程：

一、吟诵古诗，导入课题

唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。

2、首先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢？

（出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

那么诗人是怎样来表达这种爱的呢？接下来请听老师读读这首诗，一会儿请大家评价一下老师在重音、语速、节奏、感情和面部表情方面处理得好吗？若好，好在哪里；若不好，又该怎么改进？

二、初读诗文，把握基调

（配乐范读诗文，学生评价优缺点）老师已经将课文读完了，老师是用怎样的感情基调读的呢？你觉得老师在重音、节奏、语速、感情及面部表情方面处理得好吗？需要怎么改进？

舒缓、温馨、深情。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、想象、快乐）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）

（3）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱）

（4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的