进位加法教案

进位加法教案 共49份

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2024一年级进位加法教案精选15篇

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。写好教案课件,可以避免老师忽略重要内容。我们将从不同的角度来探究“一年级进位加法教案”,请仔细看完本文的每个段落!

一年级进位加法教案【篇1】

教学过程:

一、检查复习

1.口算。

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

2.口答。

上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?

二、新课

谈话:上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1.出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上,画外音:小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。

2.出示咱班有33人,每人一瓶够吗?(文字、声音同时出现)。

先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶。再指出:具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3.解决有多少瓶纯净水的问题。

(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9

(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算24+9

(3)组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种计算方法。

①先把24凑成30,再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述24+6得30,30+3得33的声音。

②先算4+9得13,再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起,并把其中的10根捆成1捆的动作,并配有声音叙述口算过程。

4.尝试。

(1)出示做一做中的3道题。让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。

(2)交流。请学生说一说自己是怎样计算的。

5.小结。

根据学生发言,给学生以充分的肯定。然后,小结:进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。

三、练习

1.练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系?引导学生发现:上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

2.练习十一第6题。让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么?

3.练习十一第7题。先让学生独立完成,并交流计算方法。再启发学生:你还能想出其他方

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一年级进位加法教案 进位加法教案 加法教案
一年级的进位加法教案10篇

以下是我们为您搜集的最新关于“一年级的进位加法教案”的资料。每一节课老师都需要准备一份完整的教学课件,认真策划并制作好自己的教案课件是每个老师每天必须要做的工作。只有制作严密的教案才能确保教学质量的提高。下面列举了一些可供参考的建议和想法!

一年级的进位加法教案 篇1

教学目标:

1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样化,

培养学生的发散思维。

2.通过比较、抽象、概括,形成凑十的思想。

3.通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。

4.同学之间相互交流算法,体验算法多样化。

教学重点:

1.理解凑十法的道理,掌握计算方法。

2.培养学生的发散思维。

教学难点:理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、引入。

1.出示课件:85页图1。

2.你看,森林里的小动物们在干什么呢?你们猜猜看谁会是第一名呢?谁猜

对了呢?让我们看看比赛的情况吧!

二、展开。

(一)列出算式。

1.估算:比赛结束了,现在你认为谁是第一名呢?(遥控)

2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢?8+54+87+84+97+4

(二)算法多样化。

1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的,不

会算的可以用学具摆一摆。

2.交流算法。

(1)8+5=9+1+1+1+1=13数的

(2)8+5=8+2+3=13

问:为什么把5分成2和3,不分成1和4?给这种方法起个名字叫什么?

(凑十法)

(3)8+5=5+5+3=13

问:为什么把8分成5和3?给这种方法起个名字叫什么?(凑十法)

(4)8+5=10+5-2=13

问:明明是加法为什么要减去2?给这种方法起个名字叫什么?(多加再减)

(三)凑十法。

1.观察比较:这两个凑十法你喜欢哪个?为什么?

2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的?你认为凑

十时是分大一点的数方便,还是分小一点的数方便?

3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名?

让我们祝贺它!(课件:填统计表挂奖牌)

4.观察:4+87+44+9三个算式中都有一个加数4,为什么有的把4

拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根据是什么?

三、巩固。

1.看图填数。

2.帮小兔找家。

3.种花游戏。

游戏规则:每朵花

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一年级进位加法教案 进位加法教案 加法教案
数学进位加法教案

您是否想掌握有关“数学进位加法教案”的最新情况工作总结之家编辑为您整理了,希望这些信息能对你有所帮助。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是激励学生学习兴趣的有效方式。

数学进位加法教案【篇1】

教学目标

(一)使学生初步学会满十破五进一的拨珠方法。

(二)初步掌握满十破五进一的拨珠规律,正确进行计算。

(三)培养学生动手操作的能力。

教学重点和难点

让学生掌握满十破五进一的拨珠方法,既是本节课的重点,也是学生学习的难点。

教具和学具

教具:大算盘。

学具:每人准备一个小算盘。

教学过程设计

本节课可按如下五个层次进行教学

(一)复习旧知

用珠算做下面各题

1.复习不需破五的进位加法

43+67=21+89=52+58=76+34=

2.复习不退位的破五的减法

55-12=55-34=55-42=55-13=

以上两组题,请同学分别说一道题的拨珠过程。

(二)设疑引入

师问:刚才复习的旧知识,同学们掌握得不错。如果有这样一道题55+9,还能像刚才复习题那样做吗?请大家试一试。(由于同学们遇到了困难,激起了强烈的求知欲)

师说:好,现在遇到了困难,今天咱们继续学习珠算进位加法,学完这节课,大家就会解决像55+9这样的题了。

(板书:珠算加法)

(三)指导探索尝试讨论

1.学习例3:5加6,7,8,9每次该怎样拨珠?

(1)师板书5+6后,说:在算盘上拨5加6,应该先想6加几得10,再想怎样拨珠。请同学们先自己想一想,然后把想的过程说给同座位同学听听。(在同学们认真思考的基础上,老师再给予明确的思维导向)

师说:6加4得10,但只有一个上珠5,不能直接拨去4,该怎么办?这是咱们已经学过的旧知识,请同学们动手边拨边说拨珠方法。(6加4得10,应该拨去4再进位,但只有一个上珠5,不能直接拨去4,所以要破五减也就是拨去5,拨上1,最后再向前一位进1,结果得11)

师说:请一个同学到前边来边说边拨。(发现问题及时纠正)

板书:拨去5,拨上1,进上1。

师说:请大家动手边说边拨。(再一次完整地将5+6拨一遍)

(2)板书5+7=

师问:5加7怎样拨珠?再想下珠不能直接拨去怎么办?最后怎么办?(先想7加几得10,7加3得10。下珠不能直接拨去3,就要拨去一个上珠5,再拨上2,最后再进上1)请同学们边讨论边在自己的算盘上拨。最后请一

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