一年级进位加法教案

以下是我们为您搜集的最新关于“一年级的进位加法教案”的资料。每一节课老师都需要准备一份完整的教学课件，认真策划并制作好自己的教案课件是每个老师每天必须要做的工作。只有制作严密的教案才能确保教学质量的提高。下面列举了一些可供参考的建议和想法！

一年级的进位加法教案 篇1

教学目标：

1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，

培养学生的发散思维。

2.通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。

3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。

教学重点：

1.理解凑十法的道理，掌握计算方法。

2.培养学生的发散思维。

教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入。

1.出示课件：85页图1。

2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜

对了呢？让我们看看比赛的情况吧！

二、展开。

（一）列出算式。

1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）

2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4

（二）算法多样化。

1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不

会算的可以用学具摆一摆。

2.交流算法。

（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的

（2）8+5=8+2+3=13

问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？

（凑十法）

（3）8+5=5+5+3=13

问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）

（4）8+5=10+5-2=13

问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）

（三）凑十法。

1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？

2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑

十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？

3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？

让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）

4.观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4

拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？

三、巩固。

1.看图填数。

2.帮小兔找家。

3.种花游戏。

游戏规则：每朵花

查看更多>>

对于想要了解“一年级进位加法教案”的人下面是一些资料供你参考。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。老师在上课时会按照教案课件来实施。我们会及时公布相关信息敬请关注！

一年级进位加法教案 篇1

教学过程：

一、基础联系，课件出示口算

（1）进位加法练习

8+57+86+8

5+74+97+3

（2）旧知复习

20+92+6069+30

25+462+352+20

（全班练习，指明说出算法）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、p62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。

2、p63练习十一的5至7t

5t：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？

6t：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

3、作业设计：

7t：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。

教学要求：

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学重点：计算方法的正确掌握。

一年级进位加法教案 篇2

教学过程：

一、检查复习

1.口算。

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

2.口答。

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算

查看更多>>

您是否想掌握有关“数学进位加法教案”的最新情况工作总结之家编辑为您整理了，希望这些信息能对你有所帮助。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是激励学生学习兴趣的有效方式。

数学进位加法教案【篇1】

教学目标

（一）使学生初步学会满十破五进一的拨珠方法。

（二）初步掌握满十破五进一的拨珠规律，正确进行计算。

（三）培养学生动手操作的能力。

教学重点和难点

让学生掌握满十破五进一的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。

教具和学具

教具：大算盘。

学具：每人准备一个小算盘。

教学过程设计

本节课可按如下五个层次进行教学

（一）复习旧知

用珠算做下面各题

1.复习不需破五的进位加法

43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝

2.复习不退位的破五的减法

55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝

以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。

（二）设疑引入

师问：刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。如果有这样一道题55＋9，还能像刚才复习题那样做吗？请大家试一试。（由于同学们遇到了困难，激起了强烈的求知欲）

师说：好，现在遇到了困难，今天咱们继续学习珠算进位加法，学完这节课，大家就会解决像55＋9这样的题了。

（板书：珠算加法）

（三）指导探索尝试讨论

1.学习例3：5加6，7，8，9每次该怎样拨珠？

（1）师板书5＋6后，说：在算盘上拨5加6，应该先想6加几得10，再想怎样拨珠。请同学们先自己想一想，然后把想的过程说给同座位同学听听。（在同学们认真思考的基础上，老师再给予明确的思维导向）

师说：6加4得10，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，该怎么办？这是咱们已经学过的旧知识，请同学们动手边拨边说拨珠方法。（6加4得10，应该拨去4再进位，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，所以要破五减也就是拨去5，拨上1，最后再向前一位进1，结果得11）

师说：请一个同学到前边来边说边拨。（发现问题及时纠正）

板书：拨去5，拨上1，进上1。

师说：请大家动手边说边拨。（再一次完整地将5＋6拨一遍）

（2）板书5＋7＝

师问：5加7怎样拨珠？再想下珠不能直接拨去怎么办？最后怎么办？（先想7加几得10，7加3得10。下珠不能直接拨去3，就要拨去一个上珠5，再拨上2，最后再进上1）请同学们边讨论边在自己的算盘上拨。最后请一

查看更多>>