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看花灯课件

看花灯课件 共50份

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2024看花灯课件

教案课件是教师备课前的必要准备工作,因此在制作教案时一定要仔细认真,不能草草了事。一个好的教案课件能够避免教师忽略重要的教学内容。那么,一个优秀的教案课件应该具备哪些特点呢?下面是我从网络上认真搜索到的“看花灯课件”的相关信息,请你仔细阅读,希望能对你有所帮助!

看花灯课件 篇1

一、说教材

第一单元以“元宵节”为主题,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,通过这一单元的学习,使学生受到民族文化的熏陶,同时更加热爱生活。其中第二篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面,淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面,抒发了看花灯的奇妙感受和“明年我也做花灯”的愿望。

根据教材特点和学生的实际情况,我确定本课教学目标如下:

1.学会本课的生字新词,培养学生主动识字的兴趣和能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇妙感受。

教学重点:识字写字,理解课文内容,感受语言。

教学难点:体验看花灯的奇妙感受。

二、说教法

一年级的学生求知欲强,富于想象,但生活经验和词汇量有限,我主要采用了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境,使学生能够入情入境,在积极奋发的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中,又通过反复阅读来感悟文本。

三、说程序

(一)激趣导入,进入情境

上课伊始,我为学生们展示各种漂亮的花灯,勾起学生对花灯的喜爱。接着我问:感觉怎么样?这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。(板书:看花灯)创设了这样的情境,使学生很自然地走进了元宵之夜。

(二)初读课文,自主识字

初读课文时我先为学生范读,然后学生模仿跟读,在此基础上,放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间,让学生自主地读中理解,读中感悟。

出示词语和生字,采用小老师领读、开火车读、识字游戏“我来问,你来答”等多种方法进行识字。教师只作有针对性的指导,让学生在轻松快乐的气氛中完成识字任务。

(三)感情诵读,感悟诗句

在这一环节中,我让学生在整体读文的基础上,让学生说一说,你最喜欢课文里写的那种花灯?在交流的过程中,教师应做好扶助、引导的作用,采用追问、反诘等方式,使学生更深入的体验课文的情感。在这个过程中,根据学生的回答适时板书。(板书:金鱼、猴子……)其间可以引导学生想象:金鱼怎么吐泡泡?猴子怎么眨眼睛?

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看花灯课件
看花灯课件(锦集15篇)

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看花灯课件 篇1

一、教学目标:

1、认识本课的十五个生字,渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会花灯的奇妙。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

二、教学设计:

(一)、揭题导入:

教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?

学生(齐):《元宵节》。

教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?

学生:元宵节晚上吃元宵。

教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

(出示课题)

教师:谁来读一读?

学生:看花灯。

教师:大家一起读一读。

学生(齐):看花灯。

教师:(指着灯)这个字就读.

学生:灯。

(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)

(二)、初读课文,学习生字。

教师:这篇课文写了什么?打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

(学生自由读课文)

教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。

(学生用手势表示)

教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

(学生读自己会读的那句话。)

教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。

(学生完整地读课文。)

教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。

教师:元宵夜

学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。

(教师在黑板上出示夜、灯、街)

教师:咱们来认认这几个字。

学生(齐):夜、灯、街。

学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。

(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)

教师:谁来读一读这几个字?

学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师:真好!

学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。

(教师出示追、立)

教师:这就是

学生(齐):追、立。

学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。

(教师出示各、彩、奇)

教师:这些字读.

学生(齐):各、彩、奇。

教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。

(教师、学生复述课文)

(点评:在师生读文中,学生随机识字,恰到好处地将字、词、句有机结合,既识了字,又熟了文,学生学

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看花灯课件
灯光课件

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灯光课件 篇1

的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

教学重点: 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

(“万盏灯”--这么多得灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。)

重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

灯光课件 篇2

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点:

体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入新课

1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?

2.今天我们学习一篇题为灯光的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文,整体感知

1.自由轻声读课文,要求做到正确、流利。

2.指名读课文,检查读书情况。

3.默读课文,思考:

①课文讲了一件怎样的事?

②多好啊!这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注。

三、同学交流,读写结合

1.围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受。(可从内容上交流,也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。

2.课件出示:郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对多好啊!这句话理解。

3.教师依据学生汇报,重点引导学生,注意课堂动态生成。多好啊在文中出现三次,为了多好啊的幸福生活,郝副营长是怎么做的,画一画读一读有关句子,你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之

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