日出课件 共49份
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日出的课件(篇1)教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从朗读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
3.在阅读中感受日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
教学重、难点:
1.朗读课文,感受沧海日出的壮观和美丽。
1.学习描写日出景色的方法。
教学准备:
1.请学生课前搜集海上日出的图片。
2.多媒体课件。
1.20xx年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是个美丽的地方,可惜没有看到海上日出,今天就请大家和老师一起去欣赏北戴河沧海日出的壮观与美吧!
2.(出示学习目标)这节课我将和同学们一起完成以下任务,大家有信心吗?
1.学生自由朗读课文,做到正确、流利。
2.用简短的语言概括课文的主要内容和叙述顺序。
1.同学们说得非常好,那么日出前、日出时和日出后的景色是什么样子呢?
指名朗读课文,边读边想象画面。
师:谁来说一说日出前是怎么样的,师相机说“那你来读一读这段”(指名读)。
师:那谁能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美)?
师:是啊太美了,四周也静极了仿佛都被陶醉了,那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话(指导学生轻声读并带有神秘感)?
过渡:老师也被日出前的美景陶醉了,但日出时的景色也吸引了我,请同学默读,边读边画你认为比较美的句子或词语。
师:朝霞色彩变化作者分为四种,可见他观察仔细,笔触细腻,这种写作手法值得我们学习。
(教师范读)老师也来读一读,大家认真听,老师读的怎样(就在这时……蹦出海面,但要漏两个词不读“猛地,蹦出”)?
师:作者运用的这两个词好不好,那你来读一读这段话。
师:大自然多神奇,刚开始还慢慢升,后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美,你还感觉怎样?(壮观)
(出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。
太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的,请大家自己美美的再读一读。(生汇报)
师:作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想。
问:此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色
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日出的课件【篇1】教材分析:
《海上日出》是四年级下册的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。
学生状况分析:
学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣。教学目标:
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。
(二)难点
凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
(三)解决办法
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的朗读体会海上日出的壮观之美,课文难点一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。学法引导
仔细观察图画,再朗读课文,想一想,日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的,在书中画出来,读一读有什么感受,和同学交流。教学准备:课件(有关海上日出的图片)教学过程:
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。
查看更多>>资料的定义范围较大,可指代生产资料。在我们的平时工作生活中,会经常需要参考资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?小编花时间特意编辑了海上日出课件11篇,我们后续还将不断提供这方面的内容。
海上日出课件 篇1从知识与技能目标,过程与方法,情感态度与价值观三方面来写。
师:这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。
师:请同学们打开书xx页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。(学生读课文)
生自由发言:我觉得课文写的十分美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎样升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样。)
师:能不能把你说的这部分资料从文中找出来,读给大家听。
师:文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自我找一找,读一读。
师:你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。
师:请你们把这两个自然段一齐默读一遍,把描述太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。
(学生自学,教师巡视。及时解决问题,鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。)
师:(1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生1汇报:①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我明白太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
学生2②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,明白这时候太阳立刻要出来了。③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”我觉得这句话写得很好,觉得太阳异常可爱。
师:我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?
师归纳:“果然”一词用得很适宜,它起了承上启下的作用,上文说明白太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最终,最终冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得十分可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。
师
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