三味书屋百草园教案

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，您有没有了解过资料的种类呢？也许"从三味书屋到百草园教案12篇"就是你要找的，欢迎你参考，希望对你有所助益！

从三味书屋到百草园教案 篇1

认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。

1、学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。

2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。

第一课时

学习

目标

1、学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。（重点）

2、学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。（重点）

3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）

一、导入新课

（屏显播放歌曲《童年》开头片段）

听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

听录音朗读，并思考下列问题。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息

2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。

第一部分（1―9段）：回忆百草园的有趣生活。

第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。

第二部分（10段―结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

百草园是“乐园”表现为：

（1）有趣的景物；

（2）有趣的故事――美女蛇故事；

（3）有趣的活动――雪地捕鸟。

教学备注

教学提示

标题是文章的眼睛，显示了文章的内容和层次。解答此题，可从内容与结构等方面入手。

教学提示

给文章划分层次，要注意找过渡段。

目标导学二：体会“百草园”之乐

1．第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？

景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。

顺序：采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序。

2．写美女蛇的故事，属于何种叙述

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对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是促进学生个性化发展的有效方式。今天工作总结之家为大家推荐一篇关于“从百草园三味书屋教案”的精选文章，本网站所述资讯仅供参考请自行核实！

从百草园三味书屋教案(篇1)

一、整体感知

1、导语：

⑴ 检查预习：

下列加横线字该怎么读?(以多媒体显示，或用实物投影显示。学生认读后配上注音)

确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 倜傥 书塾

⑵ 听读活动：

听的要求与策略：(多媒体显示)

① 文题是“从百草园到三味书屋”，哪些是写“百草园”的?哪些是写“三味书屋”的?请边听边划出对应词语，如“百草园”“三味书屋”，将课文作结构划分。

② 你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

读的要求与策略：教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰、准确、优美)的示范，韵(白话与文言的不同风格)的呈现，情(欢快与苦闷)的感染，意(天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求)的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的`诵读录音替代不了的。

2、思考活动：

⑴ 学生活动要求：

将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

⑵ 教师辅助策略：

启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一，作出选择。可以赞成其中一说，推翻自己重立一说更为可贵。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。

3、交流活动：

⑴ 关于结构划分：

明确：第1～8自然段写百草园的生活，第10～24自然段写三味书屋的生活，第9自然段是两部分的过渡。因为第9自然段落笔在对百草园的留念，过渡段放在前部分为好。

⑵ 关于“思想感情”的整体感受：

引导：“百草园”里充满欢乐，这是出自孩子的天性。

a、 请女同学齐诵第2自然段，男同学齐涌第7自然段，品一品是不是这种感觉。(齐诵)

b、 “三昧书屋”内枯燥乏味，也是孩子自由好动的天性逆反。下面分角色诵读第17～23自然段，悟一悟是不是这种意味。(一人读解说性文字，一人读先生话语，一人读‘我’的文字，齐读“大家”的内容;要求读出个性，读出情趣。)(诵读)

c、 有空就溜出去玩，老师发火了，便扯着喉咙，各读各的书，

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以下是一篇引人入胜的介绍“从百草园到三味书屋教案”的文章，不要错过哦，记得收藏哦。老师们通常会根据教材的主要教学内容来编写教案课件，而课件的内容则需要老师们自行设计并不断完善。课堂上，老师们则应按照所编写的教案课件来实施教学。

从百草园到三味书屋教案【篇1】

一、说教材：

本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中可以收获一些启迪。学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。而《从百草园到三味书屋》作为第一篇重点讲读课文，也是作者回忆儿时的快乐生活和求学生涯的回忆性散文。具有示范性学习作用，本篇学习课时设定为2个课时。

1教学目标：

总目标：以情入手，品情学技。

分目标：a。结合个人情感学习课文内容b。把握文章表达技巧。

教学目标的设定力图体现知识学习、技能培养和情感熏陶三维结合。学生通过本课学习，品味作者童年生活的点，感受文章语言的表现力，学习其具体的表达方法和写作技巧，让孩子们感受文中天真烂漫的童年乐趣，引导孩子们联想自己的童年趣事来激发其共鸣，培养学生积极健康的心态。

2。教学重难点：

本篇作为重点讲读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，所以对文章内容的理解成为教学的侧重点；本课的难点则在于引导学生理解作者所要表达的对童年的向往和思索之意，感受作者深情成为教学难点。

二、说教法：

学情分析：初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课并且自主阅读和自主研读的锻炼还不够，无法使语文阅读的高效积极开展开来，所以在阅读教学中，我更多采取以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，鼓励学生养成良好阅读学习习惯。在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文的特点进行学习，由不散的神（主旨）到散的形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处不在的真情流露。师生共同讨论分享，大体上以个人品读――感悟――集体讨论――分享四个环节进行。

三、教学思路：

课前安排学生参阅本文相关背景知识，这也是文章学习的重要前提和基础，课堂上以自己印象深刻的童年趣事引导学生回忆自己的童年趣事（也可以是不好的回忆）接着引入本篇学习，首先引导学生自主阅读，整体感知文章内容，接着合

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