诗歌教案

以下內容是小編為您整理的與您需求相關的資訊：“桥的诗歌教案”。老師們都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。製作精良的教案是促進學生學習的重要措施之一。提供的建議和策略僅供參考之用，請根據自身情況調整！

桥的诗歌教案【篇1】

学习目标：

学习鉴赏古代诗歌的形象，了解并掌握古代诗歌形象鉴赏的基本方法。

学习重点、难点：

1．如何理解诗意。

2．如何鉴赏古诗形象。

3. 如何作答鉴赏类主观题。

课型：复习课

教学设想：

思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容，理论实践相结合。

方法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和方法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习目标。

教学过程

（一）导入新课

1．导言

2．回顾与展望

①回顾2002年高考题，说明题型变化特点

②指明2003年高考《考试说明》对古诗文鉴赏评价的要求

（二）鉴赏诗词形象

一、初步理解诗意。

1．阅读实践 题大庾岭北驿

宋之问

阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来？

江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅。

注：①这首诗是宋之问流放钦州途经大庾岭时所作，大庾岭在今江西大庾，又名梅岭。②阳月，即农历十月。③陇头梅：语出南朝梁时诗人陆凯的诗句“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”

思考：

① 这首诗的写作背景是什么？

② 诗中的'“至此回”说明了什么？“江静”、“林昏”描写了怎样的景物特点？

③怎样理解“何日复归来”“应见陇头梅”的含义？

2．阅读理解的一般方法：

①阅读标题注解 ②抓住关键词 ③破译典故 ④联系作者生平、思想、创作风格

二、鉴赏诗歌形象，品味诗歌意境。

1．形象 意象 意境

2．理解中国古典诗词中的特殊意象

3．品味诗歌意境，感悟意境的传情效果。

①把握意境的色调、氛围

材料：苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》

注意：色调氛围与感情基调的关系

②想象联想，寻找跳跃的意象间的联系

材料：

约 客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

4、鉴赏思维的一般规律：

1．整体感知，“词不离句，句不离篇”。

2．展开丰富合理的想象和联想。

三、主观作答：

1．主观作答 独坐敬亭山

李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

注：本诗作于唐天宝十二年，即作者离开长安后的第十年

查看更多>>

教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案。工作总结之家的编辑为您精心整理的“抗战诗歌教案”为您揭晓，让我们相信这篇文章对您会有所帮助！

抗战诗歌教案【篇1】

抗战诗歌教案

一、教学目标

1.掌握抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格；

2．了解抗战诗歌的社会背景和历史背景；

3．培养学生的思辨能力、文献阅读能力和文学审美能力。

二、教学内容

1．什么是抗战诗歌

2．抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格

3．抗战诗歌的社会背景和历史背景

4．抗战诗歌的阅读分析和欣赏

5．抗战诗歌中的爱国主题

三、教学重点

1．掌握抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格；

2．了解抗战诗歌的社会背景和历史背景；

3．培养学生的思辨能力、文献阅读能力和文学审美能力。

四、教学方法

1．讲授法

2．分析法

3．比较法

4．阅读法

五、教学内容

1．什么是抗战诗歌

抗日战争时期的诗歌作品，其基本特征是拥护民族抗战，反对日本侵略。抗战诗歌的诗歌表现形式和艺术风格具有鲜明的时代性。它反映了抗战时期民族精神、人民力量和民族意识，代表了抗战时期的文学主流。

2．抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格

抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格有以下几种：

（1）爱国主义抒情诗。此类诗歌用抒情的笔触表现对祖国和民族的热爱之情，以呼唤民众抗战精神。

（2）战斗的描写诗。此类诗歌常常是用实际的叙述方式描写战争的真实情景，以表现抗日战争的英雄精神。

（3）抗战诗歌的祈求和歌颂。此类诗歌以渴望和呼唤祖国和平、祈求胜利和振兴为主题，表达抗日战争的坚定信念和面对困境的勇气与斗志。

3．抗战诗歌的社会背景和历史背景

抗日战争是中国民族精神的巅峰之一，以此时期的文化业绩为代表的文化繁荣，是一种在抗日战争期间的大规模趋势。那个时候，抗日救国的呼声越来越响，一大批文化人响应国家的号召，积极投入到文化教育战线。

在历史变革的时代背景下，抗战诗歌成为了先进文化的载体，它是传承民族文化、增强民族自信的重要途径之一。抗战诗歌是一个反抗的创作门类，没有其他的背景，那么对于这种门类诗歌，可以从历史文化背景中寻找他的思想根源。在抗日战争时期，人民和革命正面对着重大的改变，政府机构的建立和新文化运动的兴起，使得抗战诗歌成为了反抗大气中的一部分。

4．抗战诗歌的阅读分析和欣赏

据观察

查看更多>>

这篇文章将对大家理解“诗歌家的教案”有很大的帮助。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，又到了写教案课件的时候了。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。希望以下解决方案能够对你有所启示！

诗歌家的教案(篇1)

教学过程：

一、询问上世纪80年代的背景，导入新课：

记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：老师尽考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？同学们，你们都出生于20世纪90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出改革开放）是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，祖国迎来了改革开放的新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，赞美人民的诗篇。

这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋（1935）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。

（1）诗人通过哪些具体的形象表现中国的土地是神奇的？

（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）

（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的美丽？

（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）

（1）如何理解黄金般的相思的含义？

（明确：黄金，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用黄金修饰相思情，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）

（2）如何理解挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机的含义？

（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，跃动的欢乐、复兴的契机不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，中国的土地因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）

诗人把对中国的土地的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那黄金般的相思，这样就避免了空泛抽象，大而无当。

中国的土地在诗人的眼里之所以神奇、美丽，一是因

查看更多>>