暑期二年级阅读教学

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暑期二年级阅读教学计划 篇1

暑期二年级阅读教学计划

一、 教学目标

通过本计划，旨在让学生了解不同类型的故事、认知一些重要的道德观念并培养他们的阅读能力。

二、 教学内容

1. 教学书目：

（1）《小熊和小兔的寻物记》

（2）《丑小鸭》

（3）《小鬼当家》

（4）《安徒生童话选》

2.教学内容：

（1）了解故事情节和文字信息的内容。

（2）了解故事具有的道德观念。

（3）能够运用语言描述故事情节及思考问题。

（4）提高学生们的阅读理解能力。

三、教学方法

1. 以问题为导向的讨论和研究。

2. 齐读故事，阐释故事情节并描述不同角色的心理和人物形象。

3. 队内和个人阅读。

4. 语言活动：让学生们运用语言描述图片或塑造简短的场景。

五、教学过程

1.导入

请同学们分享他们喜欢的童话故事和故事角色。在放松的氛围中，介绍本课程。

2.教学步骤

（1）故事分享

分享《小熊和小兔的寻物记》，叙述故事情节和涉及到的人物。在学生讲述过程中，老师可以着重引导学生们关注到故事中的道德观念。

（2）语言活动

让学生们根据自己的理解描述他们所选择的图片或图画，培养他们的语言表达能力。

（3）研究小组

组织学生们进行小组讨论，讨论课上提出的问题并探讨故事的深层含义。

（4）分享和总结

请小组代表分享他们组内的讨论过程和得出的结论。首先强调学生们的学习经历和学习成果，然后鼓励他们谈谈可能出现的困难和疑惑。

（5）故事分享

分享《丑小鸭》，叙述故事情节和故事中涉及到的人物。

（6）语言活动

让学生们根据自己的理解描述他们所选择的图片或图画，培养他们的语言表达能力。

（7）研究小组

组织学生们进行小组讨论，讨论课上提出的问题并探讨故事的深层含义。

（8）分享和总结

请小组代表分享他们组内的讨论过程和得出的结论。首先强调学生们的学习经历和学习成果，然后鼓励他们谈谈可能出现的困难和疑惑。

（9）故事分享

分享《小鬼当家》，叙述故事情节和故事中涉及到的人物。

（10）语言活动

让学生们根据自己的理解描述他们所选择的图片或图画，培养他们的语言表达能力。

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新的学期即将开始了，这一学期，二年级教师制定了阅读教学计划。下面是小编收集整理的二年级阅读教学计划，欢迎阅读。

二年级阅读教学计划篇一

一、指导思想

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

二、学情分析

二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐。他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。

三、阅读目标：

阅读教学的总体目标是加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。

1.培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;

2.培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要读进去，还要吐出来，更要说开去。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3.培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4.拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

四、教学进度

五、教学措施：

1.二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

2.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，把自己独特的感受或优美的词语背下来。

3.组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如：讲故事比赛、朗读比赛等等。每月要进行一次读书评比活动。评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，进行表扬，以激发其他同学的积极性。

4.设计亲子共度读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间。必要时，让家长们走进课堂，与孩子们共同阅读，带动更多的读书爸爸读书妈妈，营造温馨的家庭读书

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二年级语文阅读教学反思 《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名

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