四时田园教案

资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，您有没有了解过资料的种类呢？为此，小编花时间整理了归园田居教案，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

一、说教材分析

《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。本单元有四篇课文，分别是《》《》《》《》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。本课是一篇写景抒情散文，作者描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光图，洋溢着宁静悠闲的情趣。

二、说教学目标

《语文课程标准》指出：语文教学最终的任务是：培养学生热爱、理解、运用祖国文字的能力，基于此点，我制定了本课第二课时的教学目标如下：

1、流利、有感情地诵读课文，其中重点放在第二、三、四自然段上，读出形，读出味，读出神，边读边想象，与作者情感相融。

2、积累xxxxxx等词语，帮助学生感受课文描绘的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

3、能使用课后第三题所提供的词语，结合录像、图片进行对文章的复述。通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。

三、说重点难点

重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx

难点是如何使学生面对文本引导品味、理解、感悟xxxxx

四、教学准备

教师准备：

1、有助于理解课文重点语句的录像、图片。

2、ppt课件

学生准备：

在第一课学完生字词语的基础上，把课文读正确、通顺。

五、说教学过程

（一）整体感知

1、生自读课文，要求：正确、流利。

指名分节读。

2、交流：通过朗读，你看到了那些田园风光，给你留下了怎样的印象？（教师根据学生的发言，引导学生整体把握课文内容。如：草原奶牛图、低地骏马图、傍晚图、夜晚图）

（二）交流感悟

1、通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢？再多读几遍，想一想作者写了什么景物。（生自读课文，思考。）

2、生默读课文，品读句子，找重点词语，把自己的体会写在旁边。

3、你喜欢哪些句子，画了哪些词语？为什么？怎样读好它们呢？（生做交流准备）

4、同位交流：你最喜欢哪一处的风光呢？把你喜欢的地方读给同位听一听，并说说为什么喜欢。

5、全班交流，重点理解：（相机出示录像）

（1）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”（简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国

山青水秀山明水秀山环水绕依山傍水群山环绕坐北朝南民风古朴。如果你对于“田园文案”有疑问那么请继续阅读，衷心感谢您对我们的光临和支持。社会在进步，时代在发展，生活在改变，经常收到别人的短句，句子是思想的绽放是心灵的抒发。

1、悠闲自由的乡间生活。

2、责任和付出，就像足球，我要踢得远远的。

3、早饭后下雪了。起初，一层薄薄的雪落在地上，像糖一样。接着，大片的雪花从天上飘落下来。雪越下越大，越下越乱，势不可挡，树前，房屋都笼罩在茫茫的白雪之中。

4、接着，我们又开始摘豌豆尖儿。我以为头上有须的都是豌豆尖儿，于是我摘呀摘，摘了一把，拿给妈妈检验，妈妈看了把所有我摘的“豌豆尖儿”全扔了，妈妈说：“你摘的哪儿是豌豆尖儿啊，你全摘的是叶子！”后来经过妈妈的教导我知道了，原来豌豆尖儿是一颗豌豆的主干的尖儿，叶子形状和贝壳差不多，而且是一层层裹起来的，当然最上面也有须，但形状却不同。而叶子不是包裹起来的，是张开的，一片一片的。这就是它们的不同之处。

5、丛林掩蔽稻香醉人美丽富饶稻穗沉甸林海浩瀚沧海桑田阡陌纵横

6、余芳~剩下来的花。后三句是连贯的，指野鸡已经求偶，百花已经开尽，春天将要过去了，两位姑凉看着，不免引起一系列痛苦的联想，悲伤得流下眼泪来…

7、有阳光的日子，心情自然好。虽然，还是不知道该干什么。渐渐失去方向的生活，睡觉，吃饭，很安静的，等待，等待花开，等待每天清晨的阳光。/这个周末，因为二级，早起而享受到了难得的清晨的校园，久违的清新空气。/哪一天，是该出去了，所谓的说走就走，好像从未发生过，只是期待。

8、答：田园的别称也叫田地，田野，是乡村里面种的植物和生活所需，田园的清晨是那样美丽，散发着泥土的芳香，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，那里有艳丽的花朵，清新的小草，温暖的阳光，田间地头布满了绿树，听到青蛙在水稻田里纵情地歌唱，劳动人民在田园里不停地干着活，脸上露出笑容。

9、上田园又每年都种植了一定数量的红树，种植品种包括红海榄、秋茄、桐花树、海桑以及无瓣海桑等。

10、春秋时期是一个风景如画的河流和山脉。

11、二狗带着狗子在田坑上奔跑，在田野里忙碌的翠花直起了腰，拭去脸上的汗水，微笑着冲二狗挥手，二狗跑到翠花面前，憨厚的笑着从怀里掏出热乎乎的窝窝头和咸菜递给翠花，俩人看着田里绿油油的大白萝卜，笑着吃着唠着，远处，狗子在追着花蝴蝶奔跑

12、(3)

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，关于资料你了解哪些内容呢？由此，小编为你收集并整理了田忌赛马教案实用十四篇感谢您的参阅。

一、教材分析

《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文，是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的，这个历史故事发生在齐国，大将田忌和齐威王赛马，孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序，结果赢了齐威王。故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。

本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”本文故事情境性强，不妨让学生置身于事情发生的具体情境中，让他们进行入情入境地深度探究，进一步了解文中人物解决问题的思维过程。从学情来看，五年级学生对《田忌赛马》的思维过程并不陌生，四年级的“数学广角”曾学习过相关的对策问题。五年级的学习重点在于了解孙膑在观察、分析的基础上，做出最优化选择的思维过程。

五年级上册第三单元的语文要素包括“学习创造性地复述故事”，本课课后题一要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事，本单元习作要素是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。用“解说赛况”这个情境支架引导学生合理想象，指导学生用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面，这不仅是对第三单元要素的巩固与提升，也是为本单元的作文进行铺垫。

二、教学目标

（一）认识生字，会写“赢”字，随文理解“门客”“马脚力”“出谋划策”等词语意思。

（二）推测孙膑的思维过程，体会计策之巧妙，并从中获得启示。

（三）合理想象，用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面。

三、教学准备

《作业本》、课件、板贴

四、教学过程

课前谈话：回顾已学内容，通过关键词猜历史故事，说说对《史记》的了解。

（一）学习活动一：概括故事

1。齐读课题。

2。简要概括课文内容。

（1）学生自由朗读课文，思考课文讲了什么故事。根据学生的回答随机出现人物并明确身份。

（2）借助人物关系图，学生进一步简要概括故事。

（3）完成《作业本》第二题。

（二）学习活动二：了解背景

1。初步感知赛马场面：自由读第二段，想象画面中的场景。

2。聚焦孙膑的发现：圈画孙膑的发现，梳理相关要点。

（1）聚焦“上中下”三等马。

（2）引导思考平时赛马顺序。

（3）理解“马脚力”。