园田教案 共49份
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归园田居教案 篇1知识与能力:
3、背诵《归园田居(其一)》过程与方法:
1、学习抓住景物特点理解作者感情的读诗方法。
2、把握诗歌意象,欣赏诗歌的意境,体会平中有奇,淡中有味的语言特色。
情感、态度与价值观:
1、领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。
2、理解作者不满现实,反抗黑暗,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活的精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。学习方法:朗读、品读、比较、探究。
提示语:
(2)“闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”《五柳先生传》
明确:
1、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
2、结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
陶渊明又名潜,字元亮,自号五柳先生,谥号靖节先生。东晋最杰出的诗人,他的诗情感真挚,诗味醇厚,风格平淡,语言清新自然。开创田园诗一派,为古典诗歌开辟了一个新的境界。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。
《归园田居》一共有五首,写于陶渊明辞去彭泽令后的次年。分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐居生活。抒发了作者质性自然、乐在其中的情趣。全诗虽有感情的动荡、转折,但那种欢愉、达观的明朗色彩是辉映全篇的。
二、朗读探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美。
1、听读录音,标出生字词的读音,简单批注难点字词。
2、学生自由朗读,感知课文。
请两位同学扼要概述诗文内容,选出自己最喜欢的一到两句进行朗读,读出感情,并说出喜爱的依据。
提问:“归”字是诗眼,标题明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢?(以“归”字为核心来解读诗歌)讨论
⑵为何而归?
⑶归向何处?
b、守拙归园田:保持自己高尚的节操和自由的品性3。归向何处?“守拙归园田”
总结思考:从中可以见出作者具有怎样的精神追求?明确:厌恶官
查看更多>>资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以,您有没有了解过资料的种类呢?为此,小编花时间整理了归园田居教案,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
归园田居教案 篇1一、说教材分析
《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习。本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣。
二、说教学目标
《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱、理解、运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:
1、流利、有感情地诵读课文,其中重点放在第二、三、四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融。
2、积累xxxxxx等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
3、能使用课后第三题所提供的词语,结合录像、图片进行对文章的复述。通过欣赏、品味、积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。
三、说重点难点
重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx
难点是如何使学生面对文本引导品味、理解、感悟xxxxx
四、教学准备
教师准备:
1、有助于理解课文重点语句的录像、图片。
2、ppt课件
学生准备:
在第一课学完生字词语的基础上,把课文读正确、通顺。
五、说教学过程
(一)整体感知
1、生自读课文,要求:正确、流利。
指名分节读。
2、交流:通过朗读,你看到了那些田园风光,给你留下了怎样的印象?(教师根据学生的发言,引导学生整体把握课文内容。如:草原奶牛图、低地骏马图、傍晚图、夜晚图)
(二)交流感悟
1、通过刚才的阅读,你最喜欢哪一处的田园风光呢?再多读几遍,想一想作者写了什么景物。(生自读课文,思考。)
2、生默读课文,品读句子,找重点词语,把自己的体会写在旁边。
3、你喜欢哪些句子,画了哪些词语?为什么?怎样读好它们呢?(生做交流准备)
4、同位交流:你最喜欢哪一处的风光呢?把你喜欢的地方读给同位听一听,并说说为什么喜欢。
5、全班交流,重点理解:(相机出示录像)
(1)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”(简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国
查看更多>>在给学生上课之前老师早早准备好教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案的编写需要注意教学方式和教学手段的差异性。我找到了一篇非常棒的“四时田园杂教案”网络文章推荐给大家,如果您觉得这篇文章对他人有帮助请不要犹豫分享给身边的朋友!
四时田园杂教案 篇1教学目标:
1、学会昼、耘、绩三个生字,掌握1个多音字。
2、理解诗意,并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。
3、感受田园劳动生活,体会村民劳作的辛苦。
教学重难点:
1、学会昼、耘、绩三个生字,掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。
2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活和情趣。
教师准备:教具准备:常规、挂图。
课时安排:一课时
教学流程与设计意图
一、复习上节课的内容。
1、让学生齐读古诗《乡村四月》。
2、这首诗描写了农村什么景象?
设计意图:《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似,有利学习本课。
二、导入新课。
1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》,这首诗也是描写农村风光的。
2、板书:四时田园杂兴
3、学生自由读题。
4、师释题义:“四时田园杂兴”:四时,是指春夏秋冬。田园,这里泛指农村。兴,指兴趣,引申为即兴创作。杂兴,指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指:从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
三、介绍作者:
1、你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下范成大吗?
2、范成大(公元1126—1193年)——字致能,号石湖居士,平江吴郡(今江苏吴县)人,南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。
设计意图:读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话,和诗人对话,明诗意,悟诗情。
四、朗诵诗,弄懂诗意。
1、教师范读,让学生听清每个字的读音,整体感知诵读节奏和诗的画面。
2、学生自练读,读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。
3、请看挂图,哪些诗句描写了画面。
4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。
5、学生一边读一边想象,试着用工具书或文中注释弄懂诗句。
6、全班交流:学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象,用自己的话讲讲诗意思。
设计意图:
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