提高工作效率句子

世界上最没有效率的事情，就是以最好的效率做一件不正确的事情。——德鲁克~~愿意把它分享与朋友吗？为此，你可能需要看看“提高工作效率句子简短44条”，希望你更多关注本网站更新。

1、人生路上，谁都难免有失败经历。失败，是把有价值东西毁灭给人看；成功，是把有价值东西包装给人看。成功秘诀是不怕失败与不忘失败。成功者都是从失败炼狱中走出来。成功与失败循环往复，构成精彩人生。成功与失败裁决，不是在起点，而是在终点。

2、伟大发明家爱迪生曾经说过：“天才是由一分灵感与九十九分汗水组成。”确，我们在站在平地上仰望那些巨人泰斗时，何曾想过，他们也曾与我们站在同一位置，不同是他们找到了通往成功阶梯――勤奋。

3、我们相信某种秩序，并非因为它是客观事实，而是因为相信它可以让人提升合作效率、打造更美好的社会。

4、设定阶梯式的计划，不要一开始就进入误区，比如：第一天跑步就开始*小时，导致信心受挫。

5、行政权力的发展需要有**和恒心。

6、从能力可以达到的范围开始，中间突破极限，慢慢降回来。

7、忘记该忘记，记住该记住，善于遗忘，善于珍藏。这世界上，没有谁可以重复谁，没有哪一个故事可以真正重复昨天故事，每个温暖或苍凉画面，都是唯一。不给心灵增加重负，宽容与善良是快乐良方。

8、第三：如果习惯成功了，我会奖励自己…（一次旅行等）如果失败了，我会怎样？

9、行动起来，让自己更有成就感，激励自己的习惯要坚持下去。

10、学会从微习惯培养开始。例如，跑步，先定每天跑**分钟。坚持*个月后，提升为**分钟。

11、人活在世上，时时都在寻找，处处都在选择，在寻找与选择过程会走很多弯路，会做许多无用功。而找到了榜样后，就有了自己领路人，省去了寻找与选择时间与精力，而能很投入地走向自己选定目标。但也要十分注意，别让榜样把你领进人生陷阱与死胡同。

12、士气是充满人的，士气是充满人的。

13、很多人有个误区：习惯的培养就是每天都要坚持，一旦断了，就失去了自信，不再继续。

14、第一：培养这个习惯很重要，因为....

15、怎么划分收件人/抄送人/秘送人？

16、当别人嫉妒你时，不要生气，因为“生气是用别人过错来惩罚自己”，你所要做是，把嫉妒化为向上力量，鼓足了劲儿去证明自己，让别人对你心服口服。当你比别人强一点儿时候，别人会嫉妒你；当你比他强太多时候，他就只有敬佩份儿

在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法，后面教师们有专文论述。

一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上钻牛角尖，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的开场白往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步

总结：如何提高幼儿园课堂效率

幼儿园课堂是幼儿学习知识，塑造性格，养成习惯的一片重要天地。如今的幼儿聪明、思维敏捷度高，但上课注意力易分散，也特别好动，如何在课堂教学中，用最短的时间，最小的人力物力消耗，取得最大的教学效果，是我们幼儿教师必须思考的问题。本文在分析现今幼儿园课堂的基础上，提出提高幼儿园课堂效率的几点建议。

一、现今幼儿园课堂教学存在的一些问题

随着新课程的变革，幼儿园的课堂教学也进入了一个崭新的平台。教师的教育观念、自身综合素质确实有了飞跃式的进步。课堂上，教师巧妙新颖的设计，富有个性的特色教学，师生间的有效互动让人耳目一新。但在欣喜成果之时，我们要思考这样的课堂，是否取得了应有的效果。据我的调查与分析，发现“绚丽多彩”的课堂却往往偏离了教学的方向。

（一）华而不实，简单拼凑

《幼儿园教育指导纲要》提出：“教育活动内容的组织要注意各领域内容相互渗透，有机整合，注重综合性、趣味性、活动性。”但有些老师为了贯彻整合的要旨，把凡是与主题活动有关的内容全拼凑到一堂课中，课堂每个环节的组织就像走过场一样，给人蜻蜓点水之感。这种“整合”，忽视了一节课的容量和质量，导致课堂教学目标偏离，重难点难以体现，幼儿真正得到的东西少之又少。其实，整合不是简单的拼凑，它不仅仅是课程形式的融合，而是要将知识有机地结合在一起，整合得不着痕迹，如行云流水一般，形成一个整体的课程，那样才能促进幼儿整体、和谐地发展。

（二）放任自流，缺乏指导

如今，社会和教育专家都倡导自主学习，要求教师把学习的权利、学习方法交给幼儿，让幼儿在教师的启发、诱导下主动获取知识，真正成为学习的主人。可不少教师便将之理解为学习内容由学生自己挑，学习方法学生自己选，结果走入了自主学习的误区。事实上，幼儿的自主性固然重要，但“自主”不等于“自由”，不等于放任孩子。教学是个双边过程，没有教师在教学活动中穿针引线，那课堂就是没有航标的船，随波逐流。在教学中，教师既要尊重孩子的自主，又不能丧失自己的主导地位，要善于把握幼儿自主学习的局面，关键时刻该出手时就出手。点拨在卡壳处，引导在迷茫时，教师要当好支持者、合作者、引导者的角色。那么，真正的自主学习才会落到实处。

（三）一味奉承，褒贬不当

随着教育观念的转变，“赏识”教育已越来越引起人们的重视。课堂上教师们多鼓励、多表扬和多肯定幼儿，帮助幼儿享受成功的喜悦，树立深入学习