我的家在哪里

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家在哪里作文(篇1)

幸福在哪里? 朋友哇告诉你:

有人说:幸福不幸福，取决于个人的心态。比如说知足常乐，好善乐施啦。这是仁者见仁、智者见智的事情，也可以说是虚拟的。我们还是来看看现实吧。

广东省省情调查研究中心发布的《广东省居民个人生活状况与主观幸福感调查报告》显示:2011年度广东省居民幸福感得分75.3分，属中等偏上水平，与广东经济社会发展水平基本吻合;湛江得74分，排在最后;影响居民幸福的最主要因素是家庭和睦、财富积累和乐观的性格;当前广东仍存在着住房、看病、就业等方面不足，是影响居民幸福的重要因素;在婚姻家庭结构及道德观念发生了深刻变化的今天，要加强仁、义、礼、孝等道德教育、全面提高公民道德素质建设，建设文化强省显得异常紧迫和必要。

自己调查自己的幸福，倒是感到欣慰。兼听则明吧，我们还是再听听别人怎么说。

盖洛普公布的2010年全球幸福调查显示:中国人的生活质量综合得分4.7分(十分制)，低于大部分亚洲国家;仅有12%的中国人认为自己生活美满，这一数字低于伊拉克，与**中的阿富汗、也门和埃及相当，而低于中国的多为中西非国家。有71%的中国人认为生活“ 艰难”，17%的中国人认为生活“困苦”。而在幸福指数最高的丹麦，多达72%的人认为自己生活美满。

这与我们自己的调查结果相去甚远，也可以说是天壤之别。真是不看不知道，一看吓一跳啊!

剑桥大学最新发布的一份“欧洲社会调查”报告也称，寒冷的北欧地区的人幸福指数最高，其中丹麦人最快乐。

他们的高幸福指数，究竟是从哪里来的呢?

丹麦的高幸福指数，得益于其合理的社会结构。其秘诀是“平衡”:工作和家庭生活的平衡，城市生活和乡村生活的平衡。国内生产总值非常高很高，失业率却很低。人们的贫富差距非常小，基本上没有等级差别，生活过得很安逸。可见幸福来源于均衡安逸。回头看看我们:还是个农业大国，生产总值人均占有量很低，城乡差别很大，贫富悬殊已经突破警戒线，绝大多数人还为了一日三餐而奔波劳碌着。如果上有贪官污吏，下有黑恶势力;前无就业单位，后无社会保障;左是治安问题突出，右无健全的法制。那么，人们就如同处于十

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一、设计思路： 近阶段，我们小一班的孩子正围绕着我的朋友在哪里的主题开展着一系列的活动（包括：介绍自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送礼物等）。小班孩子由于受年龄和生活经验的限制，他们的活动往往都是以自我为中心，而想不到其他人，在开展了这个主题以来，孩子们开始试着找朋友，和朋友一起游戏，但我们发现，大多数孩子都喜欢和开朗、活泼、善交往的孩子一起玩，而对于那些比较内向、胆小、又不善交往的孩子则常常很孤立，要么一个人坐着，要么独自玩耍，很少有同伴去注意他们，更没有人去关心他们。所以，我预设了这次主题活动：关心关心他们。 二、主题目标： 1．能够发现别人明显高兴与不高兴的表情，会用简单的语言和动作去关心和帮助别人，体验关心别人的快乐。 2．继续体验与朋友共同游戏的快乐，知道朋友越多越好。 三、活动过程： （一）引起兴趣，情感体验： 1．最近，我们小一班的小朋友一直在讲讲好朋友，找找好朋友，那你们跟好朋友在一起开心，还是一个人孤孤单单开心？为什么？ 2．那你们开心的时候会做什么动作呢？（请幼儿来做做）我们一起来做做开心的样子。 3．你们看，我上一次把你们和好朋友玩的开心的样子都拍下来了。 （二）观察照片，幼儿讨论： 1．找找哪一个是你，为什么这么开心？ 2．这里还有几张照片，看看是谁？他们开心吗？（不开心）你从哪里看出来的？猜猜他们为什么不开心？ 3．请不开心的小朋友讲讲为什么不开心。 4．怎么让不开心的小朋友开心？你会对他们说些什么话？你会和他做什么？ 5．现在你可以去关心他们，让他们高兴？谁想去和ⅹⅹ玩？关心ⅹⅹ的小朋友有吗？ （三）幼儿分散活动： 引导幼儿去关心同伴。 （四）讲评延伸： 1．介绍你是怎么关心小朋友的？讲了什么话，怎么做的？ 2．问不开心的

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教案课件是老师上课的关键辅助工具，它包含了教学内容、教学目标、教学步骤等信息，是老师顺利开展教学的重要支撑。准备教案课件的时刻已经到来，教师们需要认真对待，精心准备。

教案是提高课堂教学效果的关键因素，它需要清晰的学习目标，合理的教学内容，生动的教学方法和充分的练习活动。写好教案课件的重点在于设计合理的教学结构，确保各个环节衔接顺畅，引导学生进入学习状态；同时要注重提高教学资源的利用率，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

希望以上内容对您有所启示，如果您有任何疑问或需要进一步的帮助，请随时与我们联系，我们将竭诚为您提供支持和帮助。感谢您阅读本文，期待与您的继续交流！

雾在哪里教案【篇1】

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、发展幼儿的观察及初步的分析、判断等思维能力。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹气玩具、塑料管、土块等。

出示玻璃杯，问幼儿：玻璃杯里有什么？（估计幼儿回答：玻璃杯里没有东西）再将玻璃杯口倾斜，放入装清水的玻璃缸中，冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。

1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗？（有）你们能想办法让它扁了，再想办法让它鼓起来吗？（幼儿玩吹气玩具）

小结：空气装进吹气玩具，玩具就鼓起来，挤一挤，空气就跑出来。空气虽然看不见，可是我们能想办法感觉到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢？（幼儿每人一只塑料袋，到处抓空气）

4、土块里有没有空气？（幼儿把土块扔进水中，冒出气泡）。

小结：我们想了很多办法，发现杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。

5、想一想，还有什么地方有空气呢？你见过的、用过的、玩过的'什么东西里有空气？（轮胎、面包、被窝等）

2、点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿：发现了什么？为什么？

看不见，摸不着，

抓不住，闻不到，

你需要，我需要，

离了它，活不了。

雾在哪里教案【篇2】

1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。

2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

（三）情感、态度与价值观：

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

指名学生说出方法并让学生上来演示。

2、刚才大家

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