小狗抬轿教案

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？为此，你可能需要看看“小狗包弟教案15篇”，不妨参考一下。希望你喜欢！

教学目的与要求：

指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。

1.访问身边2-3名70岁左右的革命中的“走资派”，了解革命**中的人际关系情况，并做好访谈录。

2、通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。

①革命**时人们的心态及人际关系;②巴金及其作品的有关知识材料。

同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年**那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读(训练速读能力)，自己去发现问题、提出问题(训练发现问题、提出问题的能力)，并把下列问题在文中找出来：

①找出最令你感动的地方(将语段或语句划出并认真体味);②找出作者过渡的语句并体会其妙处(圈点勾画，简要点评);③找出描写的小狗(尤其是包弟)讨人喜爱(令人感动)的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味;④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程;⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考。

学生自主探索，教师巡回指导并记录掌握。

同学们，刚才你们都读了巴金反映革命**时人们心态的《小狗包弟》，大家的感受和发现肯定是各不相同的，各有认识深刻的地方和发现的问题。现在进行小组合作探究，首先探究你们自己发现的问题，然后探究老师提供的问题。

①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的?(主要结合第一段讨论)②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎样认识的?(要做客观的、全面的、设身处地的分析)③巴金送走包弟先感到“轻松”，随后又感到“沉重”，这个心理变化说明了什么?④你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的?

思考领悟：本文写作的基调是什么?为什么作者如此确定?

①整体把握能力、提炼概括能力和表达能力训练。

a找1-2名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想，教师指导其怎样抓

行，我不跟你争辩了，你想吃就吃吧，反正我请客。每个单词都勾勒出了这句话的形状，每个句子都展现了作者的个性。分享微语可以激发你内在的正能量。小编为您整理了《防抬杠文案》的详细信息，供大家参考。希望你会喜欢！

1、丁校长，是这样，你看刘老师也来了，咱们不行就上坐吃饭吧，吃饭的时候你们两个继续抬杠好不好。

2、小红：环保意识我们要树立，爱护大自然不容易，关灯断电少开车，能源保护妙无二。

3、小明：有些事情，我们应该坚持到底！

4、他吞下一只鸡爪，把它挂在心口上。

5、全国各地卖狗皮的家伙都应该停止繁殖。

6、四金刚戴小帽子勿对头寸

7、草，早知道我就留下来和他们抬杠了!

8、臭陈洛，你不和我抬杠要死啊，我看你天天吃饭，怎么不见你变成饭桶呢。

9、兔子把牛轴弄得乱七八糟。

10、虽然两父子也算是和睦，但实际上，面对严肃的叶云天，浩云峥却经常都会出现和他抬杠的情景。

11、小明：天上的繁星闪烁，地上的历史变幻，传统文化别样魅力无限，令人感慨！

12、他们正为春游的事抬杠。

13、四月的果园有理（李）有性（杏）

14、呃?小护士呆了一下，却清晰的感觉到中年男人的情绪，是完完全全出于一种父爱，因此也没有选择和中年男人抬杠，而是第一时间走出病房。

15、得，我也不跟你抬杠，你爱吃就吃，反正这饭我请了。

16、四个鼻孔烂了仨一个鼻孔出气

17、四方木脑袋难开窍；不开窍

18、有三种可能，其一，你在话语间得罪她了，她故意拆你的台。其二，她这样做是想表示自己与众不同，想引起大家注意。其三，她喜欢上你了，故意和你抬杠。

19、小明：我觉得遇到难题可以喝杯茶缓缓解决。

20、哈哈，妹子，你说这个，我绝对不跟你抬杠。

21、四季豆开二道花老来俏

22、四大天王抓花生大出手

23、农村的老黄牛吃尽了苦头。

24、四两棉花上床从哪弹起；从哪谈起

笔者为您精心挑选的“小狗包弟教案”也许可以满足您的需求，本页面的内容仅供参考。教案课件是所有老师开学前需要准备的必备物品，每位老师都需要认真策划和制定教案课件。教案是确保课堂教学成效的重要保障之一。

《小狗包弟》教案

教学目的与要求：

指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。

教学重点：本文的思想价值与艺术价值。

教学方法：自主阅读，合作探究，交流借鉴。

教学过程：

一、布置学生周日访问调查。

1.访问身边2-3名70岁左右的革命中的“走资派”，了解革命动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。

2、 通过网络等手段查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。

二、课堂操作

1.小组快速检查交流访问和积累的情况。(3分钟)

①革命动乱时人们的心态及人际关系;②巴金及其作品的有关知识材料。

2.教师导入学生自主探究(7分钟)

同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年动乱那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读(训练速读能力)，自己去发现问题、提出问题(训练发现问题、提出问题的能力)，并把下列问题在文中找出来：

①找出最令你感动的地方(将语段或语句划出并认真体味);②找出作者过渡的语句并体会其妙处(圈点勾画，简要点评);③找出描写的小狗(尤其是包弟)讨人喜爱(令人感动)的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味;④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程;⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考。

学生自主探索，教师巡回指导并记录掌握。

3.小组合作探究(10分钟)

同学们，刚才你们都读了巴金反映革命动乱时人们心态的《小狗包弟》，大家的感受和发现肯定是各不相同的，各有认识深刻的地方和发现的问题。现在进行小组合作探究，首先探究你们自己发现的问题，然后探究老师提供的问题。

①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的?(主要结合第一段讨论)②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎样认识的?(要做客观的、全面的.、设身处地