小河小学作文

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今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。老师让我们高个的站前面，低的站后面。

好不容易熬到了下午。老师一声令下，同学们就像脱缰的野马一般笑着、推着、跑去操场，到了操场，只见一条大粗绳子压在操场当中的的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。四周被一群同学围得水泄不通。有的在议论谁可以获得这次比赛的胜利有的在鼓足气准备为自己的班级加油，还有的在为比赛同学分析对方的弱点。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。

预备！裁判大喊一声，双方队员以迅雷不及掩耳之势抓起绳子，紧紧的抓在手里，眼睛死死的盯着裁判，咬紧牙关，脚挨着脚，鼓足力气，只要一吹哨，就使出全力往后拉。

嘟哨声响了，一场让人惊心动魄的比赛正式开始了。双方互不相让，都使尽了全身的力气向后拉。只见我们班的人脸涨得通红，像一座快要喷发的活火山，我们的手里拿的似乎握的不是绳子，而是一把锐利的钢刀，像生了根一样一动不动。我也使出了九牛二虎之力，一颗颗豆大的汗珠从头上接连不断的淌下来，我顾不上擦汗，一心只想：坚持、坚持、再坚持，俗话说坚持就是胜利！红布一会儿向我们这边移，一会儿向对方这边移。加油，加油，加油！的喊声在我耳边响起。拉拉队的脸上都写满了急字好像要集体狂奔过来帮我们赢得这场比赛似的。

渐渐地，渐渐地，绳子向对方我们这移动，他们怎么用了拉也拉不回来了，这场比赛他们不得不以失败告终，可我摔倒了当交换场地再战时，我吸取了上次比赛的：一、重心掌握的不好；二、脚没顶稳摔倒的教训重新做了分析，决定让我们班长叫口号，经过几分钟的战斗，我们终于胜利了。我们尝到了胜利的喜悦，心里向吃了蜜一样甜。

今天这场激烈的拔河比赛让我们胜利了，让我明白了团结就是力量。

康店六年级

在我不长的生命历程中，也经历过许多事，有很多已经淡忘，但有一件事让我记忆犹新——学校的拔河比赛。

记得那一次运动会上的拔河比赛，我们班一路高歌猛进，闯进了与二班的决赛。我和同学们上场，一个个都紧紧握着麻绳，一副蓄势待发的样子。

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我的家乡有一条不着名的小河，它固然没有长江的汹涌，没有西湖的美貌？？但它在我心里，却是最美的`。

春天，万物复苏，小河的周围更是一片春意。小草探出了头，各在草地上摇曳的小野花一起，伴着小河欢乐的歌声，跳着迎春的跳舞。淡雅的晨雾给这幅美妙的“春意画”又增添了一种朦胧的美。我爱故乡的小河，爱它的朴实，爱它的艳丽，爱它平凡中的那种美？

夏天，灿烂的阳光洒向大地，绿草如茵，百花斗丽，阳光照在河里，变幻出不同的色彩，使小河变的更加锦绣，绚烂。岸边的柳树像一位位窈窕淑女，抚摩着自己长长的秀发，跳着柔美的舞姿，多么诗意啊！

秋天，金黄的树叶一片片悄然飘落，飘到小河里，在秋风的陪伴下，如一只只划子，驶向远方？小河变成了金黄色，粼粼的波纹护送着“划子”，牢牢地靠在它们身边，诉说着告别的话？

冬天，银白色的雪好像掩盖了一切，小河也结成了一片银色透明的冰，它们都睡了，好好的休息，养足精神，明年的小河，将会更美？

我的故乡在东台，那是一个景色优美的地方。我深爱着故乡的一切，尤其更爱着我家门口的那条小河，它像一条银光闪闪的绸带，伸向远方，把无穷的快乐到处传递。

清晨的小河是鸭鹅的天堂。天刚蒙蒙亮它们便像赶集似的从四面八方聚拢过来，迫不及待的跳下水，发出欢快的“嘎嘎”声。小河的沿岸有一片芦苇地，它们是意外惊喜的发源地。瞧！一只野鸭悄悄的从里面探出头，两只机灵的小眼睛东张四望好像在打探外面的敌情，在确定外面没有任何威胁的时候，便撅着自己的小屁股大摇大摆地走出来，时而在岸边晒太阳，时而在水里嬉戏……

中午的小河是一个欢快的游乐场。小鱼穿着美丽的衣服玩起了躲猫猫，大龙虾也穿着坚硬的盔甲出来了。你瞧！它多么威风，两手挥舞着大钳子，在水里横行霸道、张牙舞爪，所有小动物见到它都要避让三分。“哈哈！哈哈！”一阵阵笑声从远处传来了，只见一群赤脚的小孩朝这儿跑来，“噗通噗通”跳进了水里，兴高采烈的捉起了鱼虾。

晚上的小河是一台演唱会。小蟋蟀在草丛里动情地唱着歌，萤火虫在空中欢快地跳着舞…。叶子用“沙沙”的声音伴着奏，微风用“啦啦”的声音和着音

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《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。

一、以复习导入，整体把握课文。

开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简单并完整地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练。在引导过程中，发现学生大部分对课文已经很熟悉，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简单的语言把整个故事表达清楚，这也是今后在教学中，应该注意引导的重点。

二、精读品悟，指导朗读。

阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。

三、引导思索，突破难点

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2.如果是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下