应用文写作教案 共50份
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应用写作公文【篇1】公文应用写作
作为一名现代人,我们经常会与各种各样的公文打交道,无论是工作还是生活中。掌握公文应用写作技巧是非常重要的,因为一篇好的公文能够清晰明了地传达信息,提高工作效率。本文将详细介绍公文应用写作的重要性,并提供一些实用的技巧,帮助读者在写作公文时能够更加准确、规范和生动。
首先,公文应用写作的重要性不可忽视。公文作为一种官方或正式的文件,通常用于传达政府机构、企事业单位之间的信息或决策。一份好的公文应该具备准确、清晰、简练的特点,这样才能让读者快速理解和准确执行。此外,公文还需要具备一定的规范性,以确保信息的传递和执行的一致性。如果公文写作不当,可能导致信息不完整、歧义、执行效果低下等问题,影响工作效率和组织形象。
接下来,我们来介绍一些公文应用写作的实用技巧。首先,要准确表达信息。公文作为一种正式文体,要求表达思想清晰、语言准确。在撰写公文时,应使用准确的词汇和语法结构,避免使用模糊、含糊不清的词语。另外,要注重逻辑和条理性,让信息的传递更加有条不紊,读者能够迅速理解。其次,要注意排版和格式规范。公文通常有一定的格式要求,包括标题、正文、附件等内容,要保持一致性和规范性。此外,还应注意字体、字号、段落等细节,以提高公文的美观度和可读性。
公文应用写作需要具备生动性,以提高读者的阅读兴趣和记忆效果。虽然公文通常是正式的文件,但我们可以通过一些技巧来增加其生动性。首先,可以运用一些生动的形象比喻或例子,来说明问题。例如,如果需要写一份通知公文,可以使用一个生动的例子来解释通知的目的和重要性。其次,可以适当使用一些修辞手法,如排比、对比等,来增强公文的表达力。此外,还可以使用一些简洁明了的语言,避免使用冗长的句子和复杂的词汇,以提高公文的可读性。
综上所述,公文应用写作是一项重要的技能,对于提高工作效率和传达信息起着重要作用。要想写好公文,我们需要准确表达信息、注意排版格式、增加生动性等。希望本文的介绍能够对读者在实际写作中能够有所帮助,使公文更加准确、规范和生动。
应用写作公文【篇2】我也憧憬另一种生活状态,叫
查看更多>>篇一:应用文写作学期总结(共7篇)
篇一:应用文写作学习总结
应用文写作学习总结
班级姓名学号
一、对应用文的了解
应用文具有这五个方面的特点:实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中,我们要想找一份好工作,有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系,应用文写作,就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛,涉及到社会生活的各个领域,在社会实践中发挥着巨大的作用,主要包括:宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求,在工作中就能明显的体现出这一点,有一个良好的应用文写作习惯,就能体现出一个人的文化修养和能力水平。从而也会更受企业公司的青睐。
正因为应用文写作的这些特点和作用,它的实用性就不言而喻了。而且,两年后我们就要走向各自的工作岗位,在工作中,我们不免会遇到各种计划,总结,报告,通知,请示等问题,通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的基础。
二、学习的收获
这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后,虽然老师没有将这本书所有内容讲完,但是给我们讲解了我们要学习的重点部分,收获了很多。这门课的针对性很强,而且也很使用,上了应用文写作课之后,发现以前写的请假条都是不符合规范的,现在想想,学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途,我想这对于将来的工作学习会非常重要,这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准,更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式,比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法,以前我们自己写的时候,会不知道如何下笔,不知道怎样去写,完全不知所措。而现在,我们会自信满满的将其写完,而且写得很好。
《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台,通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,我相信,在今后毕业论文的写作上,一定会有不同的亮点。同时,应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重,而且,在就业形势严峻的今天,考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样,对那些有考公务员意向的同学来说,学习公文的写作方法也是十分重要的,那么《应用文写作》的学习就为那些将来要
查看更多>>希望这个“比例应用题教案”能够让您获得更多的收益。教案课件是老师在上课前精心准备的,老师通常会认真地设计教学内容。通过学生的反馈,老师可以了解学生在课堂上的表现状态,这对你在工作和学习中都是有帮助的。本文仅供参考!
比例应用题教案【篇1】教学目标
1.使学生理解按比例分配的意义.
2.掌握按比例分配应用题的特征及解题方法.
3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
教学重点
掌握按比例分配应用题的特征及解题方法.
教学难点
按比例分配应用题的实际应用.
教学过程
一、复习引入
(一)根据条件,提问。(男生和女生及全班人数的关系)
已知六年级(3)班女生人数和男生人数的2/3.
(二)口答应用题
六年级(3)班和二年级(3)班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务,平均每个班的保洁区是多少平方米?
1.学生口答:1002=50(平方米)
2.教师提问:这是一道分配问题,分谁?(100平方米)怎么分?(平均分)
六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务,合理吗?这样分还是平均分吗?
3.谈话引入。
在日常生活中,很多分配问题都不是平均分配,那么,你们想知道还可以按照什么分配吗?今天我们继续研究分配问题.(板书:分配)
二、讲授新课
(一)把复习题2增加条件如果按3∶2分配,两个班的保洁区各是多少平方米?
(二)教师提问
1.分谁?(100平方米)
2.怎么分?(按3∶2分)
3.求的是什么?
(三)思考:由如果按3∶2分配这句话你可以联想到什么?
(四)尝试解答:用你学过的知识解答例题,并说一说怎么想的?
(五)比较思路:这几种方法中,你认为哪种方法好?为什么?
(六)这道题做得对不对呢?我们怎么检验?
1.两个班级的面积相加,是否等于原来的总面积.
2.把六年级和二年级的面积化成比的形式,化简后的结果是不是等于3∶2.
(七)练习
一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米.播种面积的比是3∶2.两种作物各播种多少公顷?
(八)教学例3
学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数,分配给各班.一班有47人,二班有45人,三班有48人.三个班各应栽树多少棵?
1.讨论:这道题与前面所做的题有什么区别?
分配什么?按照什么来分?
怎样计算各班栽的棵数占总棵数的几分之几?
2.学生独立解题
(1)三个班的总人数:47+45+48=140(人
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