一年级音乐教案。
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。经过反复比较栏目小编认为“一年级音乐教案”是最精华的一篇文章,欢迎阅读希望您能在这里找到您想要的信息并收藏我们的网站!
一年级音乐教案【篇1】
第五单元动画城
一、教学内容:
1、活动:丰富多彩的动画人物
欣赏:《我们才不怕大灰狼》
2、欣赏:《小机灵之歌》
3、欣赏:《一个师傅仨徒弟》
活动:唐僧骑马咚得咚
4、欣赏:《劳动回家转》
5、活动:猜一猜谁在敲
二、教学要求
(一)单元总要求
将儿童对动画片的兴趣引向音乐,进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造能力;接触并了解国内外优秀的卡通文化,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
(二)具体要求
1.通过有节奏地朗读歌谣,随音乐按节奏走步,分组进行歌谣卡农、做游戏等,使学生在活动中感受和学习音乐。
2.通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏,进一步熟悉打击乐器的奏法,启发学生对打击乐器音色的兴趣。
3.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段,培养自然大方的演唱习惯。
4.模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。
5.根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。
三、教学准备
(一)教具
1.图片:可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2.打击乐器:碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3.录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。
(二)文字、图片资料
1.《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。
2.《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。
(二)重点与难点本单元的.重点:引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点:1.如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2.在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,又不囿于画面和故事情节的局限,启发学生展开多方面、多角度的想象,把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
四、教学设计示例
第一课时
教学内容:
1.童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准确变换动作。
教学过程:
(一)念歌谣
1.教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》的片断,请学生说出动画片的片名。
2.请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物的外形特征,教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
× × × × × × ×
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
× × × × × ×
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
× × × × × ×
猪八戒鼻子长
4.教师先拍手× × × ×,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:× × × ×
歌谣:唐僧骑马
拍手:合右合左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:× × × ×学生:× × ×
唐僧骑马咚得咚,
(二)模仿
1.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色的形态。
2.模仿白龙马的蹄声。
启发学生发现《西游记》里的另一个角色:白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
1.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?例如,注意听情绪有无变化,音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
五、教学评价:
1.学生是否积极参与活动。
2.学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3.学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。
一年级音乐教案【篇2】
教学内容:唱歌《划船》
教学目标
1、在律动活动中,能够初步感受音乐的快慢和强弱变化,并做出相应的身体动作反应。
2、学会《划船》这首歌,并大胆、自信的演唱。
3、能用歌声、语言和肢体动作,积极的表现自己对歌曲不同情境的感受,并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点
通过教学活动激发学生参与活动的积极性。
教学难点
引导学生在相互探讨的评价过程中,求得表现音乐形式的统一认识。
教学课时一课时
教学准备多媒体、船
教学过程
一、律动活动《随着琴声动一动》
1、师:树林里的小鸟唱起了动听的歌,田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了,让我们随着音乐出发吧!
2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物,(多媒体)并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢,学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。
二、歌曲《划船》
(一)、在“平静的湖面”场景中学习歌曲第一段,用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。
1、请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。
2、用歌词接龙的方法学习歌词。
(二)、在“起风的湖面”’场景中学习歌曲第二段,用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。
引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。
用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。
(三)、在“小船在湖中荡漾”场景中,体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大,请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的感受,培养他们聆听音乐的良好习惯。
(四)、在“划船”比赛的场景中,让学生用划船的动作,体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。
1、训练学生划船动作的统一性,并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。
2、利用多媒体调动学生的兴趣。
三、评价
1、律动活动中,评价的目的是激发学生参与活动的积极性,因此进行评价时不要求学生律动动作的统一、标准和规范,相反,要鼓励学生动作的多样性,及时表扬与众不同的律动动作,以调动学生的积极性,培养学生的创新意识。
2、学习歌曲的过程中,教师不能主观、武断的让学生以某种形式体验音乐,而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中,求得表现音乐形式的统一认识。
四、结束课业
一年级音乐教案【篇3】
教学内容:
1、音乐活动:《新年锣鼓》
2、学唱歌曲《过年》
3、学唱歌曲《包粽粑》
4、学唱歌曲《赛灯笼》
教学目标:
1、通过本单元的学习,了解民间过年的习俗,感受和体验人们热热闹闹、红红火火过新年的欢乐气氛。
2、能根据歌曲的不同风格和特点进行创造性的表演
3、全班参与新年联欢会活动,能独自或者与同学们共同上台表演节目。
教学重难点:
1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗,感受人们过新年的欢乐气氛
2、能在老师的指导下,根据歌曲的不同地域风格表演节目。
教学课时:四课时
教学过程:
第一课时:
教学内容:
1、音乐活动《新年锣鼓》
2、学唱歌曲《过年》
一、组织教学:师生问好!
二、新课导入
1、播放录象:人们激情洋溢,敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小朋友过新年的热闹气氛,并说说自己过新年时的欢乐情景。
2、放录音:《新年锣鼓》,听听:你能听出里面有什么打击乐器的声音——锣鼓声
3、揭题:《新年锣鼓》
三、师范读
小结1、你能听出哪些是鼓声,哪些是锣声吗?
四、认识乐器鼓、锣、钹
1、学生模仿乐器的声音
2、你能在你的身边找出能模仿出鼓、锣的物品吗?
3、学生演奏锣鼓声
五、读歌词
1、师带读
2、生自读
3、加上锣鼓声
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小结
第二课时
教学过程:
一、组织教学
二、复习歌曲
三、新歌教学
(一)、导入新课
小朋友的锣鼓声敲得真好!过年了!让我们一起来唱一首过年歌吧!
(二)听范唱
(三)感受歌曲
1、跟着音乐拍节拍
2、用锣鼓声伴奏
(四)读歌词
1、师带读
2、生自读
3、跟节奏读
(五)学唱
1、默唱
2、轻声唱
3、指导唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上台唱,师生共同点评
7、跟音乐完整表演唱
8、师小结
第三课时
一、复习歌曲《过年》
二、学唱歌曲《包粽粑》
1、谈话导入:说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是,就顺势引出课题《包粽粑》。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗,它意味着家人一年到头平平安安,合家幸福,同时也表达了壮族人民对美好生活的热爱和追求。
2、提问:你知道粽粑是怎么样做成的?互相说说,边说边放录音
3、师范唱,生仔细听,并说说听后感受
4、跟师读歌词
5、跟音乐默唱—轻声唱
6、师指导学生用愉快、喜悦的心情演唱歌曲
7、跟音乐有感情的演唱全曲
8、小结
第四课时
一、复习歌曲《包粽粑》
二、学唱歌曲《赛灯笼》
1、播放录象:新年四川人民赛灯笼的场面
2、请学生说说看后的感受,并说说自己在新年时有什么好玩的游戏活动。
3、听音乐《赛灯笼》,听听歌曲中讲了什么,听了以后有什么感觉。
4、带着愉快、高兴的心情再听一次
5、跟师读歌词
6、跟音乐默唱—轻声唱
7、师单独指导歌曲中俯点音符处
8、自己跟琴唱,要有感情
9、音乐活动:给书上的灯笼添上漂亮的颜色,比一比,看谁的灯笼最漂亮。
10、作业展示,互评
11、跟音乐完整的演唱—下课
一年级音乐教案【篇4】
教学内容:
1演唱歌曲《学做解放军》
2认识打击乐器大鼓、小鼓,并学习演奏方法
教学目标
1、对鼓号的声音感到好奇和有趣,能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音。
2、用自然的声音、神气的表情演唱歌曲《学做解放军》。
3、边唱《学做解放军》边模仿解放军列队、走步、吹号等,在活动中表现和体验威武、自豪的情绪,获得模仿成功的快乐。
4、认识打击乐器大鼓、小鼓,并学习演奏方法,知道有队号和军号,能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。
教学重点
模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
教学难点
引导学生自寻音源的创意,模仿活动时威武、自豪的情绪表现。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体、插图
第一课时
一、组织教学
师生问好,安定情绪
二、导入
(多媒体)
师:图上的小朋友在感什么?
(一)、有升旗手,在班上选出升旗手。
(二)、有护旗手,在班上选出护旗手。
(三)、有号手,请全班学生学号手用“哒”模唱一段旋律。
(四)、“还缺少什么呢?”(大鼓和小鼓)
师:真聪明,现在我们就来找一找大鼓和小鼓吧。
三、新课教学
(一)、大鼓
1、出示大鼓,“哪个小朋友上台来为我们敲一敲。”
“它发出的声音怎么样?”(很重)。
“谁来模仿一下它的声音呢?”(咚)
2、老师边念边敲:(多媒体)
a、大鼓唱,咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱,咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老师念的这两句有什么区别?”
4、老师和学生对念。
边念边拍手,休止的地方握拳。
直接拍节奏,不读出声音。
5、请两个小朋友上台表现。
6、请小朋友找一找,教室里有什么声音像大鼓?
(拍椅子、拍黑板、拍盆子等)
7、请小朋友找到自己的“大鼓”,边念歌谣边伴奏。
(二)、小鼓
1、“大鼓的好朋友是谁呀?”(小鼓)
2、听听小鼓的声音有什么不同吗?
(小鼓的声音轻一些。)
3、谁来模仿小鼓发出的声音呢?(哒)
4、老师演唱:小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
四、学唱歌曲
(一)、“刚才我们学习的歌谣就是今天老师要教你们唱的歌曲——《咚咚哒哒》”
(二)、老师范唱
(三)、学唱旋律。用“咚”和“哒”模唱。
(四)、朗读歌词
(五)、随琴唱歌词。
五、律动表现
集体随着音乐边唱边用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、结束课业
板书设计
咚咚哒哒
小鼓来唱│歌哒哒│
小鼓来唱│歌哒哒│
我们大家│听哒哒│
小鼓来唱│歌0‖
第二课时
一、组织教学
师生问好,安定情绪
二、新课教学
(一)、导入
师:上节课,我们认识了大鼓、小鼓,这节课就让老师带着你们敲起锣、打起鼓,吹起小喇叭,排好了队伍学做解放军吧。
(二)、老师范唱
(三)、随琴模唱旋律。
(四)、朗读歌词
识字:zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齐喇叭光荣英雄
(五)、随琴分句学唱歌词
难点:(多媒体)
节奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点。
2、用听唱法学唱歌曲。
(六)、有表情的演唱歌曲
(七)、歌曲处理
歌曲为进行曲速度,基本情绪是神气、自豪的,力度为mf。在演唱时学生容易激动,要引导学生控制情绪,不要喊唱。
(八)、律动表现
1、边唱边律动,模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。(观看媒体)
2、以小组为主练习的基本单位,设“班长”、“副班长”组织练习。
3、分组表演,互相学习。
(九)、为歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
(十)、表现
一部分学生演唱,一部分学生律动,一部分学生用固定节奏伴奏。
(十一)、评价
1、模仿解放军神气、自豪的精神面貌。
2、律动的韵律感。
3、作为小组表演可以伴随歌声,整齐划一的模仿几个解放军的动作。
三、约束课业
板书设计
咚咚哒哒
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│
课后小记:
《学做解放军》的歌词朴实,口语化,学生容易掌握。歌谱节奏偏难,出现了三种较难的节奏,采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点,然后再用听唱法学唱歌曲。
歌曲为进行速度,基本情绪是神气、自豪的、力度为mf。在演唱时学生容易激动,引导学生控制情绪,不要喊唱。歌曲学会以后,边唱边做律动,模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。在律动活动的组织形式上,以小组为自主练习的基本单位,设“班长”、“副班长”组织练习,最后分组表演,互相学习。
一年级音乐教案【篇5】
活动内容
人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下P60—61,学唱歌曲《谁在叫》。
教材分析
本单元教材内容是《汪汪与咪咪》,在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象。第一首歌曲《猫咪别淘气》中,大家已喜欢上了虽淘气动非常可爱的小猫米。《谁在叫》这首歌曲中又多了几个动物形象,并介绍它们的生活习性。教学中,我结合教材并联系生活实际,开发学生想象思维充分调动学生积极性,使他们主动参与学习、创造活动,使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物,美化了学生的心灵。
学生分析
一年级小朋友年龄虽小,但天真活泼,在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞,师生能互相配合,同学们已特别喜欢上音乐课。因此,在该课中,我便结合学生情况,设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式,更好激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
活动目的
1、学会唱歌曲《谁在叫》,并联系生活实际,使学生了解各种动物的叫声及生活习性。
2、在教学中结合唱、编、演,多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣。
活动设计意图
1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神,让学生主动探究新知,学会唱新歌,体现学生为主体,教师为主导,学生的多项活动贯穿整个课堂,设计理念突出一个“新”字。
2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手,积极参与,体现一个“动”字。
3、教学内容围绕主题,结合生活实际,采取说、唱、演、多项活动使音乐知识生活化,体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美”。
活动流程
一、引导学生开口说,营造宽松愉悦情感氛围
1、师生表演唱歌曲《动物说话》。
2、师生谈话。
师:小朋友们喜欢小动物吗?动物会说话吗?
生“喜欢”、“最喜欢”、“小鸭子对我们嘎嘎叫”、“小鸡叽叽叽”、“母鸡咯咯咯”、“小猫喵喵喵”、“小牛哞哞哞”学生七嘴八舌,课堂气氛活跃,培养了学生口头表达能力,敢于大声说话。
师:小鸡、小鸭、小猫,它们对我们说话,要告诉我们什么呢?我们来听一听这首歌曲。m.Gz85.cOm
3、引入新歌《谁在叫》。
(1)师放歌曲录音《谁在叫》,让学生注意听听小动物说话以后要干什么?
师生随着乐曲律动。
师:说一说歌曲中小动物想干什么?
(2)再次聆听音乐感受。
4、(师)小朋友们的耳朵真灵,下面我想请小朋友们看着歌词朗读歌词(齐读老师教生字)。
5、教学反复记号
(师)小朋友们朗读的真不错,可你们在朗读的时候发现歌谱里有许多字被括号括上的吗?而且这些括号里只有一个“领”和一个“齐”字,它是什么意思你们知道吗?
6、师弹琴,学生跟唱。
生边唱边随音乐做小动物可爱的动作。教唱过程中,我采用多种教学方式使学生尽快熟悉歌曲,为下一步教学做好准备。
二、激发学生演一演,小组合作编排游戏,使课堂充满活力
1、让学生根据歌曲内容,联系动物生活习性,模仿其动作,创编各角色舞蹈动作,再分角色表演。
2、分小组编创舞蹈动作。学生在小组长带领下,对小鸡、小猫、小鸭、小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象,编创可爱的舞蹈动作。
3、分角色表演。
(1)小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演。教师对有困难的个别小组的活动给予及指导。
(2)开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬,对编创得较好的舞动作师生共同学习、借鉴。
(3)最后,利用画好的彩画动物模型,各小组推荐一个小朋友扮演该角色,组合一新的表演小组,边唱边跳(其余学生为其伴唱)。在欢快的音乐声中,学生享受自己的劳动快乐,还培养了他们开朗、勇于自我表现的性格。
三、拓展教育
这节课我们唱了这么多的小动物,这些小动物都是人类的好朋友,所以我们要与它们和睦相处,还要关心、爱护它们。
一年级音乐教案【篇6】
教学目标
知识目标:
①初步感受声音的强弱
②会唱《山谷回声真好听》,并唱出歌曲的强弱。
能力目标:
①能区别生活中声音的强弱;
②形成初步的音乐感受能力;
③培养初步改编歌词的能力。
情感目标:
①培养对音乐的浓厚兴趣;
②培养热爱自然,用歌声赞美大自然的情感。
教学重点、难点
重点:掌握并表现声音的强弱。
难点:较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1.听音乐(课件播放《郊游》歌曲)学生律动进教室。
2.师生问好。
3.导入。
孩子们,今天老师给大家带来了好多动物朋友,你们能模仿出他们的叫声吗?试一试(课件出示动物形象:狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎)。
学生逐一模仿动物的叫声。
二、联系生活,自主感受
1.辨析叫声,感觉强弱。
师:谁能告诉老师,蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样?
2.打击乐器,感觉强弱。
节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
师:动物朋友们给你们带来了两种礼物,瞧,一个是大鼓,一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗?谁想上来敲一敲?(点两名同学),其他的同学闭上眼睛,仔细听声音,分辨是哪一个礼物发出的响声。
师:你们是怎么分辨出来的?
3.联想生活,辨别强弱。
师:嗯,声音有大有小,有重有轻,在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音,用字母f表示;把小的、轻的'声音虽弱音,用字母p表示。小朋友们想一想,在平常的生活中,你们听到过什么声音是强的,什么声音是弱的?
学生讨论后回答。
4。敲击节奏,辨别强弱。
小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛,大家想不想参加?
a.课件出示比赛规则:每组推选一位选手,这两位选手分别敲大鼓和双响筒,选手听从老师的指挥,奏出一段强弱分明的节奏,看哪一组选手敲得最准确。
b.课件逐一出示节奏,选手按课件提示击节奏。
c.引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。
师:大家这么高兴,是不是都想亲自参加比赛呀(是),可是,老师没有这么多大鼓和双响筒呀,怎么办呢?(引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如:考虑叫<强>、密蜂叫<弱>、拍肩<弱>、跺脚<强>, 用拍手、拍肩表示一。
三、巧设情境,探究学习
1.听回声、析强弱
师:同学们表现棒极了,老师真高兴,心情特别好,孩子们、能和老师一块儿去效游吗?
(课件出示美丽景色,老师解说画面:你们瞧,鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸,清澈的小溪唱着欢快的歌曲,银白的瀑布似一条条白玉带,远处的高山在云雾中时隐时现,碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊,我们终于登上了山顶,多状观啊,一座座拔地而起的高山连绵起伏,一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。)
教师示范大喊:“啊—————”。
课件出示回声,师作聆听状:咦,孩子们,这是什么声音?
生答:回声。
师:老师的喊声和回声有什么不同?
2.练回声,感强弱。
师:小朋友们,你们和山谷一起来表演老师的回声好吗?(同时进行唱歌的发声练习)
师:(强)①你们好?————————— 生:(弱)①你好吗?———————
② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
③ i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
(小组讨论)师:你们想对山谷说些什么呢?好好想一想,想好了和同组的同学说一说(小组讨论,为创编歌词的五一节教学打下基础)
讨论结束,师:想对山谷说什么呢?谁先说,对着山谷大声喊出来吧!老师表演你们的回声。
学生轮流说。
3。唱歌曲,练强弱。
①初步感受歌曲旋律。
师:同学们这么热爱山谷,山谷可高兴了。听,它唱起歌来了(课件播放歌曲)
②示范唱,让学生找出喊声部分和回声部分。
③师:你怎么知道这两句是喊声,这两句是回声呢?喊声和回声分别该怎么唱呢?
学生自由回答,师点评:喊声强,回声弱。
④多种形式教学歌曲。
a.按节奏跟读歌词。
b.跟琴模唱。(用la唱)
c.齐唱。
师:瞧,山谷邀请我们一起唱呢?
d.学生分两组轮流练唱回声。
e.表演合唱。
师:同学们喜欢这美丽的山谷吗?那我们把这首好听的歌献给它好吗?(教师指导学生站好合唱表演队伍,程序完整地表演合唱。)
四、拓展延伸,创编歌词
1。激发创作兴趣。
师:当同学们看到美丽神奇的山谷时,有好多好多的话想对山谷说,那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢?好,让我们都来做小小词作家吧!
2。合作创编歌词。
3。小组汇报演唱。(老师也想做一做,能不能让老师先写一写,出示“你好吗?”发动小歌手,小小作词家开始工作了。
个人展示:学生表演时话筒没响:可以即兴说一句:可以集体表演)
五、课后总结,激情延伸
今天,小朋友们真能干,不但学会了听辨强音、弱音,模仿强音、弱音,还学会了一首好听的歌,会新编歌词,希望同学们每次学习都有很多的收获,将来成为一名真正的音乐家。哦,时候不早了,看,小火车来接我们回去啦!孩子们,跟山谷说再见。
(课件:火车开啦)学生律动出教室。