雨霖铃教案

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教学目标

1、情感目标：

借助教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

2、知识目标：

⑴通过反复朗读，感知作品内容和思想感情;

⑵掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的'写法;

⑶鉴赏意象，掌握婉约派的特点。

3、能力目标：

通过课堂教学，引导学生学会进行自主式、探究式学习，开拓知识面。

4、教学重点与难点：

理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。

教学方法

1、多媒体资源与课堂教学整合。

2、美读法。

3、讨论法。

教学过程

一、导入

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。长亭送别，执手相看，柴门扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事，今天就让我们一起走进柳永的词《雨霖铃》，感受作者笔下哀婉动人。(板书：雨霖铃)

二、有关词的常识

词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，还被称作诗余、长短句。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋。广义来说，词本属诗之一体，然逐渐与传统诗歌分庭抗礼，经宋代无数词人于此倾注深情，寄托豪兴，驰骋才华，精心琢磨，创作出大量晶莹、灿烂、温润、磊落，反映时代精神风貌而且具有不同于传统诗歌艺术魅力的瑰宝，遂与唐诗如峰并峙，各有千秋。

词的分类：

按结构分为按字数分为

单调一片小令58字以内

双调两片中调59～90字

三叠三片长调90字以上

四叠四片

三、作者

柳永(?～约1053)，北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安(今属福建)人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。他是宋词婉约派的宗师，是北宋致力于作词的第一人，他的作品《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。

四、指导诵读，整体感知

1、播放配乐朗读磁带：

听读要求：

身为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，每个老师都需要认真准备。教案是教学的蓝图，为了让教学更加成功，我们需要考虑哪些问题呢？在此，我很荣幸向大家推荐一篇关于“雨霖铃教案”的文章，请您查看本文内容！

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下八个环节来说说这首词的教学设计和教学理念。

《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。

作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。

感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。

通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。

3、情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养学生健康、敏锐的审美情趣。

(本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的学习重点和难点）

感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领会全词情景交融的写法。

（一）导入课文，营造氛围。

播放《送别》歌曲，将学生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来，分别都是痛苦的.，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？

让学生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让学生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点？（让学生带着问题去读去听）古人云“书读百遍，其义自见” 可见，诵读在整个语文教学中是必不可少的，层层深入地诵读，更好地激发学生的朗读兴趣。使学生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。

（三）具体赏析，揣摩名句 在这一环节中，我围绕以下两个问题引导学生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。

（1）王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？

（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对

本文的题目是“《铃儿响叮当》音乐教案”，经过栏目小编耐心挑选后推荐给大家，相信您会有所收获。在开学前，每位老师都要认真准备教案和课件，以确保教学质量和效果。通过完善教案和课件，可以提升教师的专业形象。

节奏乐：铃儿响叮当

周村长安幼儿园 罗超

活动目标：

1.通过欣赏表演，让幼儿了解音乐的性质(活泼、欢快)和曲式结构。

2.让幼儿在感受音乐的过程中，学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构，初步感知渐强、渐弱。

3.在感受乐曲的结构的基础上，引导幼儿掌握乐曲的节奏型：|x x | x x x x |x x x x |x x x x |，并尝试演奏节奏乐。

4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、 知识准备：有关圣诞、圣诞老人的知识。

2、 教具准备：图片、图示谱、音乐磁带。

活动过程：

一、游戏《小小作家》：

教师出示节奏型卡片 xx xx| xx x ||，并给幼儿一个主题，幼儿根据老师提供的节奏型和主题，编出相应的语言，如：白雪 白雪|多美丽 |;冬天 冬天 |下大 雪 |….

二、 发声练习《新年真快乐》：

师生对唱，启发幼儿用跳跃、连贯的声音唱出。

| 1 3 | 5 5 5 | 5 4 3 4 | 5 - | 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 -||

新年 来到了， 大家多快 乐。啦 啦 啦啦 啦 啦啦啦啦 啦。

三、新授：

1、感受音乐的性质：

(1)、幼儿完整欣赏音乐

老师提问：音乐听上去什么感觉?(活泼欢快的)

(2)、感受三段体的曲式结构，边听音乐边拍手(两遍)“听听音乐的前面、中间、后面都一样吗?”

2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演：“想想音乐好象说了一件什么事?”幼儿讨论后老师小结：“新年到了，圣诞老人赶着马车去给小朋友发新年礼物….3、启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器

(1)、老师在a段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈.启发幼儿拍出第一乐段 “赶马车”的节奏型( x x | xx xx| ) 并讨论用什么乐器配器。

(2)、拍出b段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。

老师出示节奏型 |xx xx |xx xx| 配上音乐，语言节奏，幼儿练习。

(3)、在a段音乐的