雨巷课件

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。写好教案课件，可以防止老师漏报重点内容。接下来是编辑为大家整理的“雨巷的课件”，我们非常期待您在本页留下宝贵的时间！

教学重点

如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。

教学难点

调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

教学设想

诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。

课时安排

１课时。

教学步骤

上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

一、导入课文

１、自由诵读。

２、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请２～３名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。

３、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧：

学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧，读出美感来。

⑴请一位同学示范朗读；

（教师和学生评点）

⑵听录音范读；

（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）

⑶学生再读。

（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）

二、进入诗歌

１、探究诗歌鉴赏的一些方法：

我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？

（教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。）

２、作者及相关背景知识。

（可制成卡片或者幻灯片）

３、诗歌意象和意境：

什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么？

《雨巷》的意境分析：

“梦一般的凄婉迷茫”，朦胧。

《雨巷》运用了哪些意象：

“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”。

４、情感基调。

（可通过诗中的反映感情色彩

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？下面是小编为你精心整理的“踩雨课件5篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关键词：初中化学； 探究性实验； 教学设计

中图分类号：g633.8 文献标识码：a 编号：1006-3315（2013）08-043-001

自21世纪以来，我国启动了新一轮的基础课程，新课程教学标准明确表示把科学探究作为课程改革的基点，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。但是，在当前初中化学实验教学中，由于化学教师的观念、能力尚处于发展转型期，演示性的验证实验仍然是实验教学的主要方式。老师做，同学们看的情况并未实质性的改变，探究性实验也因各种因素并未像期待的那样广泛展开。因此对于处于教学一线的广大教师而言，在新旧教材的过渡阶段，转变教学观念，提高自身能力，深入探讨探究性实验的内涵，在教学中有效开发设计，积极尝试探索其在实际教学中发挥其功能和价值的，具有十分重要的现实意义。进行探究性实验教学的设计和研究为初中化学教师在新形势下开发、设计、使用探究性实验提供思路和帮助，并在此基础上能大胆灵活的加以应用，改善实验教学的效果，促进教学方式的转变。

一、新课标下初中化学实验教学设计的原则

每个探究性实验的设计都要有明确的目标，探究的每一步也要有具体明确的目标（如：知识目标、技能目标等），实验设计才有价值和意义。

实验设计的内容应具有一定的创新性，要敢于推陈出新。教师的创新能有效激发学生的学习兴趣，有利于唤起学生的活跃思维和创造欲。教师要言传身教，身体力行。

在探究过程中应综合考虑智力和情感因素，不仅使学生掌握一定的知识和技能，还要使学生产生积极的情感体验，形成正确的态度与价值观。

实验设计中所运用的实验原理在实施过程中应切实可行，应符合学生的年龄特征和知识范围，学生能利用已有的知识储备和经验可以较顺利地去进行探索实验，稍加努力就能达成目标，让学生产生尝试探究的欲望。

实验本身应具有引导学生思维的作用，教师应对实验作出一系列富有启发性的指导，使学生在研究过程中能自觉、深入地思考，并能对实验的结果进行诊断和评价。

初中化学是学生学习化学的基础阶段，在进行实验设计时，力求实验装置简单，规范，安全

根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案和课件。只要在课前把教案和课件写好就可以了。但是，教案和课件的完善需要教师不断地修改和改进，你是否正在为教案和课件而苦恼呢？通过阅读“踩雨课件”，您可能会对这个问题有更加深刻的认识和理解。这里提供了一些可以参考的意见和建议，希望能帮助到您！

五、图文对照，体会雪孩子的可爱

1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。

2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。

3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？

①第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下得久读出来？

②从第二句话中的“一片白”，你还明白了什么？（雪下得大）

③观察插图1，体会“一片白”，指导读出雪大的感觉。

4、齐读第二自然段后指导看插图2.

①兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？喜欢吗？能读出来吗？

②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？（让雪孩子和小白兔一起玩）

③什么情况下才可以用“一起”？指导说话：一起。

5、图文对照，学习第三自然段。

①看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？来，读出你们的高兴劲儿！

②贴小兔图片，哪儿看出他们玩得开心？(板书有关词语并请孩子表演动作)

③出示词语卡片让孩子读，然后照样子说几个:

又说又笑又细又长又大又圆又又又又

④想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？

⑤指导用高兴的语气朗读第三段，要读出小白兔的开心与雪孩子的可爱。

〔设计意图：文因情而生。先指导孩子看图再学文，图文对照，利于孩子在“情”的体悟中感受到小白兔的开心与雪孩子的可爱，情感朗读水到渠成。〕

六、课后练习

1、把本课的生字宝宝介绍给家长，如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。

2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

〔设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为孩子巩固所学、锻炼语言表达能力、展示才华提供舞台；鼓励孩子在生活中识字，增强其识字的主动性。〕

第二课时

教学内容：学习课文第四至八自然段，学写汉字“瓜、衣、来”

教学目标：

1、学习课文第四至八自然段，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雪化成水、变成云的过程。

3、正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。

教学重点：体会雪孩子善良淳朴、舍己救人的高尚品质，能正确规范地