作文教学课件 共50份
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作文教学课件 篇1这次口语交际·习作是本组教材的专题浓浓的乡情的有机组成部分,目的是激发学生热爱家乡的思想感情,借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。而本次习作是想象作文,基于对家乡的爱和关注,想象二十年后回故乡的情景,是本组主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。
通过这次口语交际和习作,让学生们在策划浓浓的乡情的活动中,在多样的实践活动中,通过搜集表达思乡情感的诗词,学唱思乡的歌唱,制作热爱家乡的图画,制作表现浓浓的乡情的小报,想象作文《二十年后回故乡》等活动表达对家乡的热爱之情;组织一次成果展示,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让孩子们在朗读、演唱、办画展(小报)、习作交流会等形式中体验浓浓的乡情,感受创造的快乐。
这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,策划者,实践者,在倾听与合作中,学会学习,学会策划,学会表达,学会欣赏,学会创造,使学生真正成为学习者。
1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情。
2、能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。
3、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,能大胆发挥想象,运用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。
通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,在倾听与合作中活动,表演活动方案,培养学生的'策划能力、表演能力和丰富的想象力,进一步交际与习作的效率。
1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长,以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。
1、俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,露从今夜白,月是故乡明。家
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作文教学课件【篇1】听了《小学语文记叙文写作教学设计》一课,触动很大。真的,教了几年的书,从来没有这样系统地学习语文教学,尤其是作文教学方面的知识,是“省培计划”给了我这样学习的机会,我要再次说一声,感谢“省培计划”!
本次学习的内容,重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置,2、小学作文构思教学设计的要点。
要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分,对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计,对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法,均提出了强劲支持的教学建议。
一谈起语文教学,最令我感到力不从心的就是习作教学了。如何教好习题,让学生喜欢?这个问题一直困扰着我。通过这项研究,我找到了解决这个问题的方法。
一。精心设计每一个叙事写作教学。
如果把记叙文写作设计比作是一个工程的蓝图,一次活动的预案。可见,一个好的写作教学设计直接关系到写作教学效果的好坏,所以我们进行写作教学前应事先设计好写作的教学设计,做到心中有数,防患于未然。
2、教给学生构思的方法。
记叙文的关键在于构思。可以说,没有好主意就不能写出好文章。老师在讲座中指出构思要关注入点句、配合句、归纳句的设计,并通过举例形象直观地向我们说明如何关注入点句、配合句、归纳句的设计,从而更有利于教学。
三。养成学生注意观察、经常写作的习惯。
生活是习作的源泉。平时,我们要注意引导学生留心观察周围的事物,交给他们观察的方法,让他们随时把观察到的记下来,养成留心观察、勤动笔的习惯。并做到多看课外书,勤于积累。
相信在今后的叙事写作教学中,会有越来越多的写作兴趣和写作热情。学生的写作水平也必须提高
作文教学课件【篇2】一、导入:
昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
4、指名分句朗读,读后评议。
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
1、教师范读,学生注意
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教师教学课件【篇1】1、学会本课8个生字,掌握由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。
3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。
4、培养学生自读自悟,质疑问难的能力。
对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。
1、预习课文,大体了解课文内容。
2、多媒体课件。
1、引导学生初读课文,感知课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报,组内发现易错生字,加以强调。
3、组织朗读练习。
正确、流利地朗读课文
三、作业:熟读课文,巩固生字。
1.齐读课题。
2、上一节课,同学们已经了解了课文,告诉大家,你都知道了什么?
3、学生交流。
培养学生的概括能力。
根据课文内容,引导学生将课文分为“童年的`故事”和“后来的认识”两部分
1、学生默读1—14自然段,边读边想你都读懂了什么?从课文中体会到了什么?
2、学生交流
3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。
1、学生默读15—17自然段,提出自己感兴趣或不懂的问题。
2、学生质疑(可能提出的问题):
3、以学定教,合作探究。
4、班内交流,引导学生着重理解两种不同形式的爱。
5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子,并铭记在心。
在本文作者看来,爱有两种表现形式,一种是慈爱,一种是严爱。在平时生活中,你有过同样的感受吗?
学生交流。
同学们,生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事,只要我们正确对待,学会平衡,就会与爱同行,扬帆远航!
(1)同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。
(2)自由组合,把1—14自然段编成课本剧进行表演。
(3)联系自己的实际,以“爱的启示”为话题写一篇文章。
教师教学课件【篇2】一、教材分析
《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
二、学情分析
黄山是自然名胜,可真正去过黄山的孩子不多,对于黄山松树的奇特,他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料
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