口语教学课件 共50份
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编辑为您准备了“口语教学课件”。教案课件是我们老师的部分工作,而现在又到了写课件的时候了。老师在上课时要按照教案课件来实施教学。本文仅供参考希望大家能够认真阅读!
口语教学课件 篇1【教学目标】
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2、提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3、善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】
1、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】
第一课时
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言。
评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1、用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2、要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项:
1、用事实说话,事实胜于雄辩。
2、从不同角度进行分析,以理服人。
3、运用反问,增强语气。
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的肯定不会说:你等死吧!
我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧!
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
评:辩论中给予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,注意进行适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。
五、教师总结,达成共
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人口课件(篇1)通过这个案例,使学生了解如下问题:
1、美国是一个移民国家。从16世纪起,欧洲人开始移居美国。可以说,没有国际人口的迁移,就没有今天的美国。移民对美国近现代社会经济的发展作出了巨大贡献。
2、美国曾出现过的四次国内人口迁移高潮。
第一次是19世纪中期南北战争造成的人口大规模西移;
第二次发生在19世纪和20世纪之交,伴随工业化和城市化的发展,人口由乡村大量流入城市;
第三次是20世纪代到60年代,由于农业危机、自然灾害等原因使南部人口迁往北部和西部;
第四次是20世纪60年代末到70年代初,东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部有新资源、新兴工业的“阳光地带”。20世纪70年代以后,随着城市环境改善和老工业区经济的重建,还出现人口向老工业区和城市回流的现象。
通过这个案例,使学生了解如下问题:
1、周朝前,我国人口重心均分布在北方的黄河流域。
2、秦汉时期,北方大规模战乱屡屡发生,使人口多次迁往南方。
、两晋、南北朝期间,北方居民为了躲避战乱和民族压迫而继续南迁。尤其是 “永嘉之乱”“安史之乱”“靖康之难”引起了北方人口南迁的高潮。北宋末年,南方人口已占全国人口2/3左右。
4、元明清期间,政治中心在北京,北方战乱平息,人口数量增加。
从上述案例中任选一个,进行重点分析。
(1)结合所学知识分析,哪些因素促使美国成为一个移民国家?哪些因素导致了美国人口在本土范围内频繁迁移?
(2)影响我国古代人口大规模迁移的因素,与影响我国近几十年人口迁移的因素有什么不同?为什么有这样的不同?
本部分可以由学生分组讨论--学生讲解--学生补充--
教师总结:通过古今中外的人口迁移现象中,我们可以看出,影响人口迁移的因素很多,概括起来主要有
在某种特定的条件下,任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
课堂小结:
这节课要明确一个地区人口数量变化,不仅包括人口自然增减,还包括人口迁出或迁入数量的变化。掌握人口迁移的概念,类型及影响人口迁移的因素,我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的综合体,我们在分析某一迁移现象时,应具体问题具体分析,全面考虑,突出重点,体现人口迁移
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英语教学课件(篇1)一、【课题名称】
字母歌:hello
二、【教学目标】
通过本节课的学习,将能实现《英语》课程标准的如下方面:
1、学生学习26个英文字母,学会唱英文字母歌,打好学习英语的基础;
2、学生可以学到见面问好的简单词汇,并能在生活实践中交际;
3、培养学生对学习英语的兴趣,树立自信心;
4、发展学生自主学习的能力和合作精神;
5、培养学生的观察力,开发学生的思维,发展学生初步运用语言的能力。
6、灵活运用语言,拓展课程资源。
三、【教学理念及其方法】
1、本次教学活动以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景为原则,主要运用情景教学法、运用信息技术,采用任务驱动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生合作与竞争为基调,把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语言运用能力的目的。
2、教学方法:指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。
3、参与的评价:鼓励性评价,评价标准:学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动,检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
四、【教学内容】
1、基础内容:掌握a、b、c、d等26个英文字母的正确发音,会唱字母歌。
2、认知内容:能听懂会说–how are you?—fine,thank you。 –hello! i’m??等问候语。
3、能力要求:学会用–how are you?—fine,thank you。 –hello! i’m??来问候和交流。
五、【重点难点】:
与人见面时一些简单问候语的学习,并进行问答对话练习
六、【课的类型】:
综合课
七、【教学准备】:
课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
八、【教学时间】:
45分钟
九、【教学过程】
(一)、英文字母
1、教学导入(5分钟):
提问“大家知道英文字母有多少个吗”,26个。把26个字母写在黑板上,提问“你们认识这些字母吗,下面让我们来学习它们”,教师播放英文字母歌,
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