员工行为管理工作总结

员工行为自查报告

根据**农村商业银行员工行为排查报告的通知，我对个人行为进行自查，报告如下：

（一） 思想道德表现行为方面

1. 在日常工作中，未出现差错较多，任务完成不及时，责任心不强，工作不扎实的想象。

2. 未出项经常迟到、矿工、早退的想象。

3. 未出现无故不参加政治学习、业务学习等集体活动的现象。

4. 未利用工作便利收受客户红包、好处费，索取财物等现象。

5. 未出现不正常的工作积极行为或异乎常态的不愿轮岗、轮职、休假的行为。

6. 未出现其他思想道德方面不良行为的表现。

（二） 业务管理行为方面

1. 未出现对金融规章制度及上级精神不认真传达学习或贯彻落实的情况

2. 未出现违反河南农村信用社有关保密制度的行为。

3. 未出现做假账、假表、假数据和设立“小金库”的情况。

4. 未出现对违规违纪行为或业务事故不按规定办理及时制止、报告和处理的情况。

5. 未出现擅自使用抵债资产的情况。

6. 未出现不按规**排对重要岗位进行定期或不定期轮岗的情况。

7. 未出现其他管理业务方面不良行为的表现。

（三） 业务操作行为方面

1. 未出现不按规定记账出现账帐、账实、账表不相符的情况。

2. 未出现违反“印、押、证”三分管规定的情况。

3. 未出现经常性的故意或者无辜压票、压单的现象。

4. 未出现擅自动用库存垫付其他款项、白条抵库、空库运转的情况。

5. 未有将押运路线透漏给他人的情况。

6. 未出现其他业务操作方面不良行为的表现。

（四） 日常生活方面

1. 未出现经常出入歌舞厅、宾馆等消费、娱乐场所，消费于收入严重不相符的情况。

2. 未出现涉嫌“黄、毒”等违法违纪的现象。

3. 未出现利用职权从事第二职业、做生意或者利用工作之便及帮助亲戚等关联人做生意的现象。

4. 未因家庭重大变故，造成情绪波动较大的情况。

5. 未出现日常生活方便其他不良行为的表现。

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如何做好员工行为排查，杜毫不良行为

从20xx年到20xx年两次银监局反省中，都涉及到员工行为治理方面的内容，充分阐明员工行为治理在公司管理中的紧张性。从客岁的员工账户治理反省到今年的员工贷款治理反省，也涉及到我行部分员工相关问题，下面我作为纪检监察室负责人，就如何做好员工行为排查、杜毫不良行为，进一步增强员工行为治理工作做总结。

一、员工行为风险的警备应做到事前预防、事中节制、过后追责，真正从源头上节制风险的产生，督匆匆落实排查，并树立责任追究制度。

近年以来，岂论是监管部门照样省联社，都始终把增强下层农商银行（农信社）员工治理和开展员工非常行为排查作为风险防控工作重点，目的是从源头上杜绝产生案件和违规违纪违法行为的发生。分外是今年11月1日三门峡银监分局办公室下发了《关于进一步增强农村子中小金融机构员工行为治理》（三银监办发〔20xx〕153号）的看护，为下一步我行的员工行为治理工作指明了偏向。纪检监察室将结合《河南义马农村子商业银行股份有限公司“规律风格百天大整顿”工作规划》有关要求，联合信贷治理、风险治理、审计考查、人力资源等部门依据员工行为治理的职责分工，做好员工行为治理的监测、辨认、记录、处置惩罚、申报等工作。

纪检监察室还将依照《河南省农村子信用社员工非常行为排查法子（试行）》、《河南义马农村子商业银行股份有限公司关于印发员工非常行为治理法子的看护》（义农商文〔20xx〕232号）和《义马农商银行员工八小时外行为规范》要求，鼎力提倡“爱国守法、文明诚信、连合友善、节约自强、敬业奉献”的基础道德规范，提醒员工在八小时工作（以下简称“八小时”）之外自我约束、自我规范，时时、处处、事事检束言行，防微杜渐，杜绝员工违法违纪行为的发生。

在措施上采取“教、谈、访、看”的措施。“教”便是每周五组织员工学习有关司法律例及本行的各项规章制度，积极开展思想工作，引导员工建立正确的人生看、世界看和代价看。“谈”便是通过座谈会和约谈员工方法，常常与员工开展交心运动，实时了解和控制员工的思想状况，切实办理思想问题，对症下药地开展帮教运动。“访”便是常常了解与之密切打仗的相关人员的反馈看法和环境。“看”便是常常细心察观本单位员工的言谈举止，发明有苗头性的非常行为，就实时禁止和赞助。

二、存在的问题及原因

当前，大部分农村子商业银行在省联社的领导下对员工非常行为排查工作较看重，树

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一、引言 根据研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感是现代人的标志，"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心"，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育与我校具体目标相一致，与创造教育相互补。 在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了"认识--情感--行为"的实践模式，取得了一定的成效。 情 认 识 行 为 感 二、思路。 1、提高认识--培养责任感的目标意识。 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。 2、诱发情感--解决责任感的内化问题。 道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。 3、指导行为--形成责任感的关键问题。 道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗 话说："习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。 4、以上三者是循环往复的一个整体。 正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在儿童品德发展的过 查看更多>>