回声课后小结

在我们的学习或者工作中,总少不了要写总结。总结就是过去时间做的事的总检查、总评价。每次写一次总结,我们的思想就越前进:每个人都有各自的价值,能力越大责任越大。那么我们在写总结时要考虑什么呢?以下是小编收集整理的“回声课后小结”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1、复习巩固6个生字,会写倒、游。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,这节课我们来继续学习第18课《回声》。(板书课题,学生齐读)

2、回顾课文内容。

上节课我们初读了课文,谁能说说这篇课文主要写了什么事呢?(指名回答)

二、感受石桥洞之美。

1、这节课我们来细读课文,看看小青蛙是怎样弄明白回声形成的道理的。刚才这位同学说了故事发生在石桥洞里,那么小河上这座石桥的桥洞又是什么样的呢?(出示石桥洞,学生描述)请同学们快打开书,看看书上是怎么描写的。(学生读课文,边读边找)

2、指名汇报交流。(课文第一自然段)

3、引导学生理解课文中把什么比作大月亮。(把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮)

4、指导书写倒。

5、指导朗读。

月亮是圆圆的、亮亮的,非常美,在这里课文把桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮,也是那么的美。所以我们在读第一自然段的时候要用轻松愉快的语调。而且要把石桥、桥洞、倒影、大月亮这几个词加以强调。谁愿意来读一读?(指名朗读,齐读。)

三、朗读感悟回声的形成。

(一)感受小青蛙初闻回声的心情。

1、这么美的景色多吸引人哪,小青蛙和它的妈妈也来到了这里,它们在这里看到了什么?听到了什么?又是怎么做的呢?请同学们带着这些问题自由读第二自然段。

2、学生自由读第二自然段,思考问题。

3、指名汇报交流,感受小青蛙的心情。(高兴奇怪极了)

4、指导朗读。

(1)指导读出小青蛙初始的高兴以及听到回声后的奇怪。(理解奇怪极了藏着)

(2)指名分角色朗读。

(二)感受水的波纹。

1、妈妈听了小青蛙的话笑着说------(引读)孩子,跟我来!小青蛙的妈妈把小青蛙带到什么地方,又做了什么呢?请同学们默读第四自然段,然后用△标出表示妈妈动作的词。

2、学生默读课文,标出词语。

3、汇报交流。

谁能说说妈妈的动作有哪些?(带、跳、捡、扔)小青蛙看见了什么呢?

4、播放小鱼击水实验的视频,请学生仔细观察河水有什么变化。(河水产生一圈圈波纹,又一圈圈荡回来。)

5、填空练习,检验学生观察记忆能力。

6、通过刚才的实验你知道什么了呢?(师随机板书:水波 河岸)

(三)感受回声的形成。

1、小青蛙的妈妈为什么要这么做?他又对小青蛙说了什么呢?请同学们自由读第五自然段,用笔标出妈妈一共说了几句话?

2、学生自由读课文。

3、指名交流。

4、读了青蛙妈妈的话,你们明白了什么?(引导学生理解回声的形成)

5、电脑演示回声的形成过程。

6、齐读青蛙妈妈的话,边读边想:回声是怎样形成的?(学生谈理解,师随机板书:声波石壁)

7、再读感悟。

下面我们再把四、五自然段齐读一遍,一边读一边想回声形成的过程。

8、小青蛙明白了这个科学道理之后他又做了些什么呢?请大家齐读最后一个自然段。(引导学生理解小青蛙高兴的心情)

四、小结。

1、学生谈收获:从这个有趣的故事中你知道了什么呢?

2、师小结:这篇科学通话,通过一个有趣的故事告诉了我们回声形成的道理,老师希望同学们下课以后能把这个故事讲给其他的小朋友听。

五、板书。

31回声

水的波纹 河岸

声音的波纹石壁

六、反思。

《回声》通过一个简单的童话故事,用拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。上课之前,我在网上查找了一些教学设计,发现大多数的教案除了基本的识字外,更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为,毕竟面对的是二年级的学生,而且也是一堂语文课,识字、读文是重点,通过学生对文本的朗读感悟,教师只需在关键的地方加以引导,回声的形成问题很容易就解决,即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧,利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

基于上述思想,我在教学第二课时时,在学生朗读方面下的工夫比较多,主要引导学生抓住重点字词进行理解,在理解的基础上体会小青蛙心情的变化,如奇怪极了、一蹦老高、欢快等。在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用视频演示水波和声波的形成,学生观看后各抒己见,能够很好地理解回声的形成。

上完这节课,我还有很多遗憾,例如,课件出现了问题,我应该提前在新地方多试几次的;写字教学没有完成,以后应多注意课堂节奏把握;过于紧张,一些语言不到位;另外,学生课堂注意力过于分散,如何调动学生积极性,使学生注意力集中,提高课堂教学效率,这是我以后教学中努力的重点方向。

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前滚翻课后小结2篇


因此,我在《鱼跃前滚翻,快速跑》这课设计过程中,根据体育与健康课程标准,结合八中的实际场地器材,本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开,在教与学的关系上,既强调教师教的重要性,又突出学生学的主体地位。
本课的教学内容是鱼跃前滚翻及快速跑(游戏),在课的开始部分,我的设计图形是把27个小垫子摆放成三条弧形,要求学生利用小垫子做垫上健美操展开诱导热身,激发学生学习兴趣。在体验运动激发兴趣阶段,我给学生进行了前滚翻的示范模仿教学,

在这环节中,课堂出现了冷场,我及时挽救了这种尴尬局面,我是利用一张小图纸夹下巴的方法去做前滚翻,效果是大部分的学生完成了前滚翻动作,于是我让学生学习远撑前滚翻动作,学好远撑前滚翻后,再让学生看小图纸自主学习鱼跃前滚翻动作,发挥学生学习的自主能动性。当大部分学生学习动作出现困难的时候,我再进行完整示范教学,让学生更直观的观察动作的连贯性和优美性。

在示范模仿教学的环节中,我邀请完成动作较好的同学给其他同学做示范,并强调保护帮助的重要性及正确的动作要领。

在学生自主练习的过程中,我反复纠正学生的错误动作并要求学生不断提高动作难度,还教会学生怎样更好的摆放垫子使的更好的完成动作。在这环节中,学生做到了小组讨论,自主探究的学习鱼跃前滚翻。
在复习提高部分,我要求学生根据自身能力进行分组并设计组合动作展示,在这个环节中,我根据水平从高到低,以李宁、特步、安踏命名分三组。

学生根据现场提供的体育器材进行组合设计,尝试各种方法的设计配合,我讲解完展示内容和要求后,巡回观察和指导各组的动作设计,其中,学生感受失败同时也体会成功,在这种氛围下,学生通过学习、设计、体验等过程,渗透了体育当中特有的德育。

最后在展示环节,各组都展示了独特的组合设计并完成了动作,发扬了团队精神,培养了学生的团队意识。展示结束后,我主观的评价了各组的表现,并以奖状的形式发给各组以致鼓励和表扬。
在素质练习部分,我以游戏的形式进行设计的,游戏的名称叫滚捡接力游戏(规则:分三组人数相同,比赛开始时,每位学生必须把球从起跑线滚出,等球越过前方10米线后方可快速捡回,以接力的形式完成比赛),在这环节中,我以最快的速度讲解游戏规则及游戏要求,并以身示范,比赛后实施一定的奖励办法。

学生在游戏中表现活跃,增强了运动强度,到达体育锻炼效果。
在最后身心放松阶段,我采用原先的弧形进行瑜伽操放松,学生在柔和的音乐中得到了全身心的放松,紧接着让学生冥想这堂课的内容,唤起学生学习的美好瞬间,由我小结教学成果,表扬同学们在学习新内容的过程中不断的战胜苦难,勇往直前的优良品质,并阐述了学习鱼跃前滚翻对同学们的实际现实意义,潜移默化地对学生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。
本节的上课情况基本上达到教案的要求,但也存在一些不足之处,

具体如下:

1、由于学生对前滚翻动作比较陌生,同时也存在一定的恐惧心理,在教法上,我没能更好的去思考以求达到更好的学习效果。2、在鱼跃前滚翻教学中,我没能利用有限的器材提高学生的动作难度,导致学生完成动作缺少优美性。

3、在纠正错误上,我没能使用有效的方法予以纠正,导致部分学生的错误动作屡屡出现。

前滚翻课后小结(2):

技能技巧是人体的基本活动能力之一,低年级技巧教材内容贯穿于简单,易学有趣的游戏教学之中,对培养学生的身体形态,发展学生柔韧性、协调性具有重要作用。通过教学,促进学生身体机能的发展,提高学生灵敏、力量和协调素质与能力,发展思维的敏捷性和有序性,培养学生勇敢,果断和勇于克服困难的意志品质,让学生在欢快的游戏中体验成功的快乐,培养学生热爱祖国、热爱生活的美丽情感,促进学生身心全面健康发展。

一、指导思想:

本着健康为指导,发展为中心,兴趣为基础,个性为重点的现代体育教学理念,根据水平二的课程目标:激发学生参与运动的兴趣,发展灵敏和柔韧的身体素质,培养友爱互助,交流合作良好的人格品质。选择人教版体育教材三年级下册:前滚翻和障碍跑为本课教学内容。采用展示式、体验法的现代体育教学模式,运用自主、合作的教学手段,谋求通过教学与练习,发展学生健康的运动意识和积极向上的运动品质,促使学生全面和谐发展。

二、教学目标:

1、参与、技能目标

能积极的投入到游戏及技能的练习中。体验前滚翻的正确方法,使90%以上学生能基本完成前滚翻的动作,通过障碍跑进一步改善和提高前滚翻技术。

2、身心健康目标

通过展示与体验促进学生的协调、柔韧素质的发展。培养学生敢想、敢做、敢表现的心理品质,达到身心和谐发展。

3、社会适应目标

提高学生交流与合作的能力,养成互帮互助,共同提高的社会意识。

三、教学内容:

前滚翻和障碍接力赛(水平二)

四、学生情况分析

本班学生男女共52人,身体发展不均,运动技能差距较大,学生有意注意力也较弱,但学习主动积极,对新事物好奇,参与兴趣浓厚,力求通过引导启发,在轻松欢快的氛围中努力达成教学目标。

五、教学任务分析:

技能技巧是人的最基本的活动能力,对提高学生灵敏协调素质,发展运动素质有至关重要的作用,准确的滚翻动作及方法尤为重要,本课采用学生喜欢《障碍接力》活动,融发展运动素质与其中,让学生充分体验正确的滚翻动作,体验成功的喜悦之情。

六、教学构思与设计:

1、考虑到学生差异性较大,在教学中,将分组合作学习与自由分散练习相结合,并把健康知识融汇在课堂教学中,教师做学生练习的指导者,帮助者,以学生为主体,练习为主线,将学生置身于神话般的美丽情境之中。

2、教学程序:

①在课的开始以游戏为主-,在游戏中体现问题,在快乐中锻炼身体。边游戏边思考,让锻炼容入到游戏中。

②在教师的引导下,以分组合作探究学习为主要学习形式,让学生发挥自己的想象力及协作探究精神,练习前滚翻的动作规格和动作要领。

③通过探究性学习,学生自己基本掌握动作要领,再举行一次同样的《障碍接力》比赛,让学生得到充分的活动和锻炼。培养学生的合作能力,体现了学生为主体的教学思想,提高学生的学习兴趣。

④最后学生带着喜悦的心情,随着豪情奔放的鼓乐跳起欢快的舞蹈,欢庆胜利。

4、学法指导:本课采用师生互动、生生互动,边学边练,练习中思考,思考中练习,主动体验的练习方法。

课改六年回头看总结


通过几年的课程改革,深刻地感受到新课程的实施,使我的课堂教学已经发生了可喜的变化,这种变化使我感到欣慰 :课堂教学由模仿到内悟、由注重形式到注重实效、由外在表现到内部渗透、由注重预设到注重生成。把“点拔”、“启发”、“引导”“激励”留给自己,把“问题”、“理解”、“领会”、“品味”、“感悟”还给学生。
一、小组合作学习
新课程改革以后,我开始在教学中使用小组合作学习方式。以前,我一直对小组合作学习的方式持否定态度,因为之前搞过几次小组合作学习方式,不是很成功。由此,我片面认为小组合作只会加重教师负担,学生上课很容易与组内成员讲话,教师难以管理。小组合作时,仅是优生不断提升自我,整个小组的均衡水平没有得到整体提高。后来,通过听课学习,真正明白了小组合作学习有效性是:通过小组合作学习,学生获得了预期的、应有的进步与发展,实现了特定的教学目标。学生真正投入到小组合作学习中,小组合作学习在教学中不但激发了学生学习兴趣和创造意识,而且教师也在教学中更换了观念改变了角色,我才感受到合作学习给我带来的莫大好处。
例如在分小组时,把班里思想活跃的学生分在不同小组里。在每组中学习较好者的帮助下,那些较差学生竟还能根据提的问题也积极思考了。我在每次小组合作学习前总是让学生挑:哪个小组需要我这个成员?于是我就轮流到每个小组去做客,听取他们的意见,耐心细致地知道他们的讨论。
小组合作学习是一种新的教学模式,不能让小组合作学习流于形式,我在教学时间上的调空,学生个体的差异,小组合作方式等,很多方面或多或少都能影响小组合作学习的效益。所以要充激发小学生的学习兴趣,并能使学生积极主动地参与到课堂教学中来,更能在教学中发挥学生的主体作用,让课堂教学更具有时效性。
二、学生自主探究学习
新课改以前的教学为了完成教学任务,一般的课堂教学模式是教师在堂上一人表演讲解,然后学生练习,完成作业,学生没有一点自主学习的机会,处于老师说什么学生就做什么,课堂上学生没有一点激情,提个问题,没有学生举手,课堂就想一潭死水。但新课程改革后,给教学带来了勃勃生机,新课改的课堂教学要求学生拥有学习、发展的主动权,积极主动参与教学、开拓创新。因此自主、探究的教学方式在新型的教学中起着重要的作用。
我现在的教学模式是让学生先自主学习新内容,把不明白的地方记录下来,然后在小组探究中,学生自己解决不理解的地方,在小组中还没有弄明白的地方,学生提出或者老师提出问题,请其他“小老师”进行回答,最后还有不理解的地方,教师进行启发、引导,让学生再探究,直到把知识点学通学懂。这样的教学可以促进学生把个人的思考成果奉献给集体,以实现思维资源共享。例如:我在教学“长方体的认识”这一课时,我提了个问题是:把长方体放到桌面上,最多能看到几个面?我为了让每个学生都有参与课堂的机会,培养他们的探究精神,我把长方体教具模型放在讲台上。首先要求学生合作交流,经过一番讨论后,学生很快说出答案,教室两边的学生说:“看到两个面”。坐在中间的同学说:“只看到一个面”。到底谁的答案正确?我鼓励学生大胆扩展思维。多角度去观察长方体。此时,学生走动起来,教室里一片热闹,学生积极参与。各抒己见,这时一名学生站起来说:“正面看是一面,侧面看是两个面,站着看是三个面”。所以一个长方体放在桌面上看,最多能看到他的三个面。通过探究学习,锻炼他们自主探究知识的能力。
只要我们教师对学生多鼓励,多信任,有目的的引导学生,采用新的学习方式,积极倡导先进的教学方法,有效的增强学生的自主意识和提高学生探究创新能力,就能促进学生数学综合素质的全面提高,真正的实施新课改。
三、教师能抓住学生的闪光点,赏识学生。
在以往的教学中,教师只注重成绩好的学生,就是其他学生表现地很出色,我也很吝啬自己鼓励的话。在实施新课程的今天,我通过学习新课改的精神,自己的教学理念和行为也发生了很大的变化。
学生在课堂学习中,在教材或教师的启发和回答问题的触动之下,常常有智慧的闪耀。学生在学习过程中 表现出来的闪光点是十分可贵的,它是学生自我努力、积极思考、获得成功的标志。学生会在一次次的体验中美滋滋地感到自信心的增长。
在教学中,我采取让学生自主选择合适的学习方法,知识就像挂在树上的果子,低处的果子学生很容易就摘到,但高处也有果子,这些果子不是很容易就能摘到的。我经常鼓励学生勤于思考,让学生多跳几下,摘到高处的果子。如:在教学两位数的进位加法时,有这样一道题:15+28=,我能顺着学生的思维去引导,给学生以足够的时间思考,学生从5+8=13,10+20=30,13+30=43想到15+20=35,35+8=43;10+28=38,38+5=43;再想到15+30=45,45-2=43。28+20=48,48-5=43。对于一年级的小学生来说,这是多么敏捷的思维。在我的鼓励下,又有一个学生说:“老师,15里有3个5,28里有5个5还多3,合起来就是8个5还多3,40+3=43。”由此可见,小学生的知识也是广博的、丰富的。在教学中,我一直坚持倾听学生的发言,善于捕捉学生思维闪现的灵感,充分适时的点拨诱导,努力创造一种氛围,使学生敢于提出想法,帮助学生树立信心,鼓励他们进行创新的尝试。儿童在课堂学习的闪光点随处可见。因此在教学中我们应当学伯乐,善于发现学生的闪光点,真正成为学生的良师益友。
四、教学评价的多元化
以前的教学评价就是一点,看学生的学习成绩,以成绩论高低。新课程改革要求我们倡导发展性评价,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护。在课堂评价中,有的教师把课堂评价变成了学生主动参与、让学生在互评中学会欣赏、学会鼓励、学会接纳。
现在我“沁园中心校”进行的“奠基工程”,就是对学生进行多元化的评价,学生在学习的同时,发展自己的特长,教师既重视学生的现在,也要考虑学生的过去,更着眼于学生的未来。强调评价的多元化,对学生的评价不仅要关注学生的学习成果,而且要发现、发展学生多方面的潜能:倡导运用多种方法综合评价,促进学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步。这种评价方法的多元化,“多了一把尺子就多了一批好学生”,让每个学生都有机会成为优秀者。这种多元化的评价方式极大地调动了学生的积极性、主动性,有助于学生个性的健全发展。
回顾自己在课程改革中,虽然取得了一些收获,还有很多地方做的不到位,在以后的教学中,更应该把新课改的理念应用到教学中来,在反思中总结,在反思中进步,使自己的教学水平发挥地更出色。

小学课后延时服务总结报告


随着中小教育的改革逐步进行中,众多的中小学业随之开展课后服务了,主要是解决学生课后作业难、培养学生个性兴趣的问题。一篇好的课后延时服务总结都有哪些内容呢?下面的内容是工作总结之家小编为大家整理的小学课后延时服务总结报告,但愿对您的学习工作带来帮助。

小学课后延时服务总结报告(篇一)

为全面贯彻落实20XX学年度实施校内延后课后服务工作。为将此工作扎实推进,结合我校实际情况,特拟定如下实施方案。

一、指导思想

学校开展校内课后服务,着力破解小学放学后、家长下班前学生无人看管等社会难题。增强教育服务能力,有效降低家庭教育成本。同时,利用放学后的时间组织学生在校参加丰富多彩的兴趣小组活动,大力激发学生的学习兴趣,发展学生的个性特长。为全面育人、促进社会和谐稳定做出积极贡献。

二、课后服务实施原则

1、无偿性原则。课后校内服务工作在校园内进行。学校科学、合理利用教室、操场、功能科室、师资等免费为学生进行全方位的服务,不以任何名义收取任何费用。

2、科学性原则。课后服务课程的设置,将校内外各种课程资源进行统筹安排,精准化制定校内课后服务内容。全面保障服务工作的科学性与合理性。

3、安全性原则。学校进一步完善安全管理制度。制定并落实严格的考勤、监管、应急预案等措施。明确岗位分工,责任落实到每一位教师。百分百实现课前与课后、课上与课下无缝衔接。确保校内课后服务期间每一位师生的人身安全。

4、自愿性原则。针对学生校内课后服务工作,完全遵循家长自愿的原则。对于是否参加课后服务,学校事先征求全员家长的意见,校方明白告知家长服务时间、服务方式、服务内容等,在自愿的前提下,凡是参与课后服务的学生,家长在学校下发的服务工作致家长一封信中,进行书面签字提出服务申请。

三、领导组织机构

领导小组成员的岗位职责:

1、深入学习领悟上级文件精神,多方了解实际情况,严密制定校内课后服务工作的实施方案。整体安排、跟进方案推进进程。

2、全程参与校内课后服务工作。掌握第一手实际情况的相关资讯,及时对服务工作进行总结。针对服务工作推进过程的活动形式、活动内容、活动场地、师资配比等不合理的问题及时进行调整和优化。

3、深入服务工作当中,做好每天活动的监管与评比。全面保障“弹性离校”全体师生的人身安全。针对评比结果定期召开段某某,进行交流、总结,力争每一个活动小组活动的开展都富有成效。

四、课后服务形式与内容

学校立足于实际,充分利用各种校内外资源,本着“因校制宜”的原则,以培养学习兴趣、发展能力特长、开阔视野、丰厚学识为目的,以校级和班级社团活动为主开展如下课后服务内容:

1、校级社团活动:充分挖掘现有师资资源,根据师资能力与特长,组织开展合唱、舞蹈、器乐、书法、国画、花篮、足球、轮滑、机器人、航模等系列校级社团活动。

2、班级社团活动:充分拓宽学科的外延,着力培养学生各项学习的兴趣与能力,开展德政、劳动、阅读、写字、手抄报等系列班级社团活动。

五、具体时间安排

1、课后服务时间安排:

一年级:4:30——5:40二年级:4:30——5:50三年级:4:30——5:55

四、五年级:4:30——6:00六年级:4:30——5:40

2、周五没有课后服务,仍按照原作息时间上下学。

3、校车发车时间

周一至周四第一趟校车发车时间4:40;第二趟校车发车时间5:10

周五第一趟校车发车时间4:10;第二趟校车发车时间4:40

六、课后服务要求

1、不参加活动的学生,家长在原放学时按时接孩子回家。

2、所有参与课后服务的学生享有免费服务,不向家长收取直接或间接相关费用。

3、此项活动时间以社团活动和班级社团活动为主,任何老师不不允许利用课后服务时间讲授新课或变相补课。也不允许给孩子加留学科作业,增加孩子学习负担。

4、对校级社团活动学生,实行指导教师与班主任无缝隙衔接管理。班主任清晰掌握本班各校级社团活动的参与人数。每日校级课后服务活动结束,指导教师与班主任进行手把手学生交接。确保每一位参与课后服务学生的人身安全。

七、课后服务家校双方职责

1、不参加课后服务的学生,家长在课后服务前按时接孩子回家。有课后服务需求的家长,首先请认真阅读《关于校内课后服务工作致家长的一封信》内容,厘清课后服务边界,明确家长、校方职责。然后填写《XX课后服务家长申请表》上交待学校审核。

2、课后服务时间以校级社团活动和班级社团活动为主,任何老师不允许利用课后服务时间讲授新课或变相补课。也不允许给孩子加留学科作业,增加孩子学习负担。

3、对参加校级社团活动学生,实行指导教师与班主任无缝隙衔接管理,确保每一位参与课后服务学生的人身安全。

4、学生在校参加课后服务期间,严格遵守学校的各项规章制度,严禁携带危险物品进入校园。

5、课后服务时段需家长配合学校管理,保障通信畅通。对不能按时参加约定课后服务的学生,家长要提前和班主任沟通,保障学生安全。

6、学生课后服务时间结束到回家过程中的安全问题,由家长全权负责。请家长妥善安排好孩子的安全接送问题。

小学课后延时服务总结报告(篇二)

为贯彻落实教育局关于做好中小学生课后服务工作的通知,促进学生健康成长,营造良好的教育生态。现将开展课后延时服务工作总结如下:

一、基本情况

1、统一思想,提高认识

学校领导首先认真学习、领会了课后工作相关会服务议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上,学校及时召开全校教职工会议,进行广泛动员,让全体教师充分认识到此项工作的重要性。

2、组建领导小组,修订活动方案

学校根据要求组建了校长为组长、其他中层干部为组员的课后延时工作领导小组。校长全面负责,教导处负责总方案和学期分步实施计划的制定及活动主持、总结等工作,其他各部门按职责开展具体工作。

3、部门责任分工

充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源,安排相关在职教师和符合相关条件的人员开展课后服务工作。成立课后服务领导小组,全面监督课后服务管理、活动管理、安全管理等工作。

4、服务时间

课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后,每天两个小时,冬季到17:45,夏季到18:15。

二、规范开展“课后延时”服务

1、坚持自愿原则。学校按照“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的原则,由学生及家长向学校申请“课后“服务,同时学校要建立“课后”学生资格审核制度,并与学生及家长签订协议书。

2、根据学校教育教学的需要,以“培养身心健康的人,培养敢于担当有责任感的人,培养博学多才的人”为目标充分安排好课后期间学生参与的内容,在课后时间安排体育锻炼、作业辅导、特长培养等有益学生健康成长的内容。

3、加强日常管理。“课后”服务以学生自学和课外兴趣活动为主,坚持“三个不”,即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担。“课后”期间学校安排中层以上干部及班主任加强管理,做到集中有人监管,活动有安全措施,进出有统一组织,切实保障学生的安全。

三、经费及保障措施

1、课后延时所需经费均在学校公用经费中支出。

2、保障措施

学校高度重视放学后延时看管服务工作,成立工作领导小组及办公室,并将其作为重要的民生服务事项,纳入学校工作常规,加强领导,精心策划,认真实施。学校立即建立健全放学后延时看管服务工作相关制度,确保延时看管服务工作有章可循、有规可依。

四、取得效果

学生在课后延时时间自主安排活动内容,积极性比较高,取得了良好的效果,得到了家长的一致好评。

五、课后延时工作建议

科学合理确定课后服务内容是今后努力的工作方向。课后服务内容一般是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术活动,以及娱乐游戏、开展社团及兴趣小组活动。要坚持把安全管理放在做好课后服务的首位,不断完善安全管理制度,明确课后服务人员责任,加强对师生安全卫生意识教育,强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度,制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患,确保学生人身安全。

小学课后延时服务总结报告(篇三)

为满足学生和家长对课后服务的需求,认真总结了 20XX年延时课后服务试点工作的基础上,制定了《XX延时课后服务工作方案》。具体如下:

一、指导思想

以坚持以立德树人为根本,以问题需求为导向,以改革创新为动力,以落实减负为目标,积极开展中小学生课后服务工作,构建机制健全、保障完善的课后服务体系,破解中小学生“放学早、接送难”矛盾,满足学生多样化课后服务需求,进一步提升教育服务能力,提升人民群众的获得感和幸福感。

二、基本原则

(一)属地管理。各县区人民政府是本行政区域内中小学生课后服务工作的主体,统筹管理本区域的课后服务工作。教育行政部门承担课后服务的管理职责,加强与有关部门的沟通协调,共同做好课后服务管理工作。

(二)学校为主。学校利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势,针对确实有接送困难的家庭,积极发挥主渠道作用,建立健全课后服务各项制度,确保课后服务质量不断提高。

(三)自愿参加。课后服务要充分征求家长意见,主动向家长告知服务方式、内容、时间、场地、师资、费用等事项,由学生及家长自愿选择。不得以任何方式强制或变相强制学生参与,严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。

(四)公益惠民。课后服务要坚持公益导向,不得营利。各县区根据中小学生课后服务的性质,坚持成本补偿原则,由政府和家长共同负担服务成本。要对家庭贫困学生提供免费课后服务。

(五)稳妥推进。要统筹考虑城乡差异、学段差异、地域差异等因素,因地制宜,分步推进,把好事办好。

三、课后服务主要内容

(一)服务对象

课后服务对象是有服务需求的义务教育阶段本校在读学生,优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难学生等亟需服务群体。

(二)服务时间

课后服务一般在上学日下午正常放学后进行,时间一般应控制在XX 小时以内,小学结束时间原则上不晚于 XX:XX,初中结束时间原则上不晚于 XX:XX。具体服务时间由各级教育行政部门指导所属学校根据实际情况、家长需求和季节确定。

(三)服务内容

课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律,结合学生个性特长、兴趣爱好,加强学生综合素质、实践能力培养,促进学生全面发展。课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育艺术科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等,提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。中小学校要积极主动开放体育、艺术、图书等场馆,提供体育艺术器材、设施和图书等。鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动,或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。

小学阶段以团队活动、体育艺术科普活动、课外阅读、综合实践、作业辅导等为主。小学一二年级不得借课后服务布置书面家庭作业;初中阶段以体育艺术活动、科技创新、作业辅导、答疑解惑、课外阅读、综合实践、团队活动等为主。严禁中小学校将课后服务办成变相集体教学或变相补课。作业辅导和答疑解惑等学习性活动时间不得超过一个课时。

(四)服务程序

各中小学校要按照家长申请、班级审核、学校核准、统筹安排的原则制定课后服务工作方案,并报教育主管部门备案。以学期为节点,以需求为依据,认真组织开展针对性课后服务,满足学生个性化需求。

1.摸底调查,征求意见。学校结合本校各类场馆、功能室、活动场地、仪器设备、师资等资源设计课后服务项目,并向全体学生发放课后服务意向调查表,广泛征求学生课后服务需求。

2.编制目录,告知家长。学校结合学生需求和校内外资源,依据学段和学生年龄结构,编制课后服务内容目录,通过家长会等形式将课后服务的服务时间、服务内容、服务方式、收费事项、费用开支、安全措施等告知家长。

3.家长申请,班级审核。家长结合学生实际情况,向班级提出课后服务申请,班主任和任课教师要加强指导,帮助学生选择适合自身发展的课后服务项目。在审核时,对于家长申请不能满足的,要加强协调,安排其参加其他适合的课后服务项目。

4.明确责任,分类实施。学校与家长签订课后服务协议,明确课后服务权责问题。学校依据学段和学生年龄结构,对所有参加课后服务的学生进行统筹安排,分类组织实施,并根据服务条件的变化及学生需求对服务内容进行动态调整。

5.加强研究,不断完善。学校要将开展课后服务工作纳入校本教研,积极开发课后服务内容,创建课后服务精品课程,推动课后服务工作深入开展。要充分发挥家长委员会作用,组织家长代表全过程参与,定期收集学生、家长对课后服务的意见建议,推进各方面信息公开,规范和监督课后服务工作。

(五)服务组织

中小学校开展课后服务所需师资要以本校教职工为主,鼓励教职工发挥爱好特长、跨学科指导学生。师资力量确实不足的,可以临时聘请退休教师、文体工作者、科普工作者、民间艺人、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、家长志愿者等校外专业人员参与校内课后服务。临时聘请人员应具备相应资格,学校要依法与其签订劳动合同或劳务协议,按合同或协议支付劳动报酬和保障相关待遇。严禁有不良记录人员参与课后服务,严禁校外培训机构参与课后服务。

四、保障措施

(一)加强领导,落实责任。课后服务工作要建立健全“XXX”的工作机制,明确部门职责,落实工作责任。市级层面将成立XX中小学生延时课后服务工作领导小组,负责指导、管理、监督全市中小学生课后服务工作。制定本单位延时课后服务工作方案。

(二)延时课后服务收取的服务费。有关部门在核定绩效工资总量时,应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素;学校和单位在核定的绩效工资总量内,对参与课后服务的教师给予适当倾斜。

(三)健全机制,确保安全。开展课后服务的学校要坚持把学生安全管理放在首位,不断完善安全管理制度和应急预案,强化活动场所安全检查和门卫登记等管理制度,制定落实严格的考勤、监管、交接班制度,切实消除场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患,确保参加课后服务学生的人身安全。要建立损害赔偿的多方承担共担机制,确保课后服务工作科学、规范、安全、有序开展。

(四)强化监督,注重宣传。各级政府教育督导部门要加强中小学生课后服务工作的督导检查。各中小学要严格上下学制度,严禁将放学后的课后服务时间作为正常教学时间集体上课或以各种形式变相集体补课,严禁借课后服务之名乱收费。要加强宣传,积极争取社会各方支持,及时总结推广成功做法和典型经验,形成全社会关心、支持课后服务工作的共识,营造良好的社会氛围。

小学课后延时服务总结报告(篇四)

一、开展情况:

参与课后延时服务的学生分成两部分,一部分学生是周一至周五在班内完成作业,这部分占大多数;另一部分是参加兴趣班,这部分学生偏少,我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等兴趣班。

二、主要措施

1.学校组成由XX校长为组长的领导小组,从任课,教室安排、卫生、安全等方面进行全盘的考虑,让课后延时服务有序的进行。

2.坚持自愿原则,学校按照学生自愿、家长委托、学校统筹的原则,由学生及家长向学校申请课后服务,学校并与家长签订《自愿参加课后服务协议书》。

3.每个班级有两名任课教师进行看班,以本班教师为主,一来方便管理,老师根据本班教学情况,对学生可以进行有针对性辅导;二来符合家长和学生的意愿。

4结合学校各兴趣班时间安排,灵活机动进行类似走班制的课后延时服务,有兴趣小组活动的同学去参加兴趣小组,当天兴趣小组没有活动的回到班级参加课后延时服务。

5.课后服务以学生完成作业为主,兴趣班为辅,不集中辅导,不加重学生的课业负担,延时服务期间,学校安排中层领导巡视,切实保障学生的安全,和服务质量。

三.存在的主要困难问题:

1.课程较为单一:看护教师均为本校教师,具有各项特长的专任教师非常少,课后延时服务的课程内容较为单一,大部分以辅导作业为主,除了专职教师外,大部分学科开展兴趣小组的意愿不大。

2.家长更愿意让孩子参加做作业的课后延时服务,反而对于免费的兴趣班,家长报名意愿并不强烈。