2020年谈班级工作的几点建议。
时间流逝，我们在不停的成长。需要我们对工作进行一个总结，不管在学习上还是工作上，我们经常会需要写总结，优秀工作总结怎样写？以下是小编为大家收集的“2020年谈班级工作的几点建议”更多信息请继续关注我们的网站。
提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，还是符合教育规律的。一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说："无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。"量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。已具有一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我们在班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们开展友谊竞争，从小组开展竞争，到好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，实际上每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。转贴于
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2020年做班主任的几点体会
班主任工作要耐心，细心，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上，管理科学，富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。因此，我一直要求自己要“勤”。勤于处理他们之间的大小事务，纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我都提醒，强调学生遵守校规校纪，班规班纪，让他们养成良好的作息习惯，按时到校，不要迟到。由于“勤”，班上学生都能严格遵守纪律。
管理班级光靠班主任的力量是远远不够的，必须培养小干部，发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养学生干部，这些小干部在班上发挥了很好的作用。如早餐后督促读书，放学后检查卫生情况等。
对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再给予帮助，学生就能取得很大的进步。诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。应该认认真真做事，踏踏实实做人，做一个诚实守信的人。通过平时的这些点滴教育，让学生明白一些最基本的事理。
有些学生家长不赞成孩子参加学校班级的活动和管理。其实学校班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界。所以，在平常的学习，生活，多鼓励学生参加各种活动，使他们在活动中养成良好的品德。
转贴于幼儿赏识教育几点谈
幼儿赏识教育几点谈
“渴望赏识与关注”是每个人的心理需求。对于处在学龄前期的幼儿来说，“赏识”尤为关键
。只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才有利于激发潜在能量的发挥。在几年的幼教生涯中感
受到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形
成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。“永不言败”应该成为幼
儿成长路上的人生格言。赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识
教育有利于培养幼儿的自信心，是激发幼儿好学上进，勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之
一。
下面就简单谈谈我对班中孩子赏识教育的几点做法。
一、采用多种方式，发展幼儿自赏能力。
1、在展示自己的才艺中认识自己、欣赏自己。
“表演节目”在我们班是非常受欢迎的一项活动。孩子们可以自由自在地在集体面前表演自己的本领。
通过展示自己的才艺，认识到自己的优点及长处。
我们班的小歌手“颖颖”就是在这一节目中脱颖而出的。她是一个非常文静、内向的女孩，对
自己缺乏自信，平时不善言谈，和老师、同伴讲话都是细声细气的。但在一次“击鼓传花”游戏中，她
低着头慢悠悠地上前说：“我给大家唱一首歌，名字叫——《同一首歌》！”掌声响起后，声音优美、
节奏平稳、音调准确的歌声也随之在教室上空飘扬，孩子们原先不看好的姿态不见了，取而代之的是安
静、认真、专注聆听的神情。一曲结束，大家仍沉静在优美的歌声中，都忘记了拍手鼓掌。就在颖颖走
回座位的路上，有的孩子说出了真实的感受：“颖颖，你唱的歌真好听！”还有的幼儿向她投去了羡慕
的眼神。颖颖的脸上露出了满足、自豪的微笑。就在那一次后，每次表演节目的时间里，她都会积极机
主动地上前表演唱歌，而且几乎每周一首新歌。通过表演节目的形式让她有机会感受到自己的长处——
唱歌。拿她妈妈的话说：“孩子现在活泼、大胆多了，回家最喜欢的就是学电视机里的演员唱歌，到亲
戚家还会主动表演给大家听呢！”
还一位名叫龙龙的男孩，在一次绘画比赛中，他的作品得了金奖，他兴奋地说：“我本来以为
自己画画很不好，但是我画画其实是很好的，这次还得了金奖呢！”就在那次比赛后，每次绘画活动他
都积极参加，而且充分发挥自己的想象力，作品富有创意，常受到同伴的称赞。龙龙在绘画中找到了自
己的长处，更加相信了自己的能力。
2、在自我评价中欣赏自己、肯定自己。
“我上课不乖！”“我吃饭不好！”“我睡觉睡不着！”……这些话语在与孩子的个别交流中经常能听
到。孩子们能认识到自己的不足虽然很好，但总重复自己的缺点与赏识教育的宗旨是相背的。于是，我
鼓励孩子在“一周总评”时要首先说出自己的进步或好的方面其次才是说出最需要改进的方面。本学期
，为了让孩子更具体地发现自己一周、一月乃至一学期的表现，我们还制定了“我的日记”制度，孩子
们根据一天里学习生活等表现情况在相应的栏目里画五角星，根据表现的好坏程度决定星星的颗数。现
在的小朋友最喜欢“一周总评”了，他们会结合自己的日记，在比较星星颗数的过程中具体了解自己的
进步与退步。在讲评时，很多小朋友一开口就会很兴奋、很自豪地说：“我进步了！”讲述都非常积极
，总迟到的昊昊开心地说：“这个星期我有三天没有迟到！”；学习不太主动的伟伟会说：“我上次上
课的时候举手了！”；连平时做事速度慢、话语不多的小昱也会大胆地说：“我吃饭进步了，起床做事
的速度变快了！”。看孩子们那高兴的样子，我也被感染了，确实，每个人天天都有一点一滴的进步，
不要因为那太小而被遗忘了，一定要引领孩子看清并认识自己的进步及优点，增强克服困难的勇气。
3、在表扬、鼓励声中激起自信。
赏识教育中最常用的方法当算“正面教育法”。表扬、鼓励等正面教育的方式能不断激起孩子的斗志。
我班有个名叫彤彤的小女孩，她自控能力较差，在各项活动中都表现平平，我们两位老师讨论到她时经
常会说：“对她想用表扬的方法也用不到，因为实在找不到值得表扬的地方！”难道真的找不到好的方
面吗？还是在我们的眼中，她就已经被定位成没有优点的孩子了呢？其实，只要我们用心去发现、去聆
听孩子，每个人身上都会有或多或少的优点，彤彤也不例外。
第一次认读拼音活动中，彤彤觉得非常好奇，眼睛一眨不眨地看着拼音卡片，我发现后马上表扬：“彤
彤很爱学习的，瞧她的眼睛看得多仔细，一会儿她肯定愿意来叫叫这为拼音朋友的！”当个别认读时，
彤彤的小手果真悄悄举起了，虽然不显眼，但我还是发现了。“看，彤彤多大胆，她举手了！”我鼓励
全班小朋友用掌声来表扬彤彤的大胆，彤彤笑了，勇敢地站了起来，发出了一个小小的但很标准的声音
。“彤彤，你真棒！说得那么标准，下次肯定会说得更加响亮的，对吗？”孩子点着头不停地在笑。在
我一遍遍的表扬、鼓励声中，彤彤每次认读拼音都非常积极主动，声音响亮了，平时还愿意帮助同伴一
起纠正发音呢！这就是表扬、鼓励这些正面教育的作用，孩子找回了自信。
4、在适当挫折教育中认清不足。
在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际情况适时
适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，
赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有
利于良好行为习惯的培养。
妮妮是我班能说会道、非常要强的一位小女孩，学习方面表现都不错，但她太以自我为中心，因此
在与同伴交往方面总会发生小矛盾。我会给她一点点在她承受范围内的挫折教育，让她感受到集体合作
的作用。在男女比赛唱歌的游戏中，她总会充满感情地表演，当听到老师表示“女孩子的声音非常好听
”时，她也总会向同伴表示：“主要是我唱得好，某某某唱都不在唱！”我听了以后马上面向妮妮告知
大家：“男女比赛不仅要听歌声，还要看他们是否团结，就靠一个人的声音是不能获得胜利的！妮妮，
你觉得呢？”聪明的妮妮经过提醒后，后来男女比赛时就再没有强调自己的表现了，在交往中也慢慢尝
试与同伴合作玩了。老师适当的“冷水”使孩子更清楚地认识了自己。
二、利用家庭资源，共同进行赏识教育。
家园同步，开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。
接送孩子时我们常会听到几个家长围在一起讨论自己的孩子，并时不时地拿自己孩子的不足与其他孩子
的长处相比。我们班翔翔的奶奶的就是这样，有时甚至会半开玩笑地在老师面前说：“你这个笨蛋啊，
画的画这么难看，看XXX画得多漂亮！”家长们没有意识到自己的话给孩子幼小的心灵带来了多大的伤
害：有可能孩子对“画画”就此失去了信心；也有可能孩子就此认定自己是“笨蛋”，任何事情都做不
好；甚至有可能会自暴自弃。
“望子成龙、望女成凤”的想法人人都有，但不可能人人都成龙成凤，我们要认清孩子的现有能力及
水平，并慢慢引导、逐步提高。当我们与翔翔奶奶交流赏识教育的重要性后，她非常配合，每次看孩子
的美术作品时都会说：“你今天的颜色搭配得好看多了！”“你今天很动脑筋，和别人画得不一样的！
”“你今天很大胆，画得多大呀！”……久而久之，翔翔不再被动地低头跟奶奶一起去看画，而是主动
拉着奶奶的手开心地请奶奶去看自己的画。孩子自信了，画画水平也提高了。通过家园共同地赏识教育
，相信孩子会提高得更快、进步的方面会更多。
“赏识——成功”的核心含义是“赏识引向成功，抱怨导致失败。”赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感
、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们做到真正地理解孩
子、尊重孩子、赏识孩子，那每一个孩子都会按照自己的个性，健康、快乐地生活学习每一天。
2020年浅谈低年级集体教育的几种方法
集体是海，我是舟
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基，在他的《怎样培养真正的人》一书中谈到：“教育的哲理和技巧就在于使集体生活在斗争中、在善与恶的冲突中、在善良战胜邪恶方面在孩子们的感受中表现出来……”班集体就像是孩子们成长的摇篮，它潜移默化地感染着学生的道德行为，鼓舞着学生的情感意志。它似乎是一个“大染缸”，熏染着学生生命的颜色，它将教育内化，真正让教育成为师生之间、学生之间的互动行为。十几年的班主任工作，让我深刻地体会到集体教育对学生成长的重要性。下面具体谈谈在工作中我所运用的几种集体教育的方法。
一、导之以理
前人言：先明理，而后顺其行。德育要以提高学生的道德水平、教会学生怎样做人为宗旨。正确的班级舆论，良好的道德情操，正是来自于班主任的理论指导与循循善诱的引导，并不是疾言厉色地斥责与空洞的说教。我班有一个男孩子，聪明、好学、热情、上进，但有一个坏毛病：不拘小节，常常因为违反纪律、处理不好同学关系而遭到投诉，找他谈了几次都不奏效。在上学期班干部竞选中，学习成绩优秀的他只得了十几票，没有当上中队委，他觉得很委屈，当场就哭了。我想：出现这样的情况是好事，教育的时机成熟了。放学后，我找他谈话：“你是个很棒的孩子，知道同学们为什么不投你的票吗？”他茫然地摇摇头，真是个懵懂的孩子！于是我和颜悦色地与他一起分析原因，告诉他只有平时严格要求自己，才能得到集体的认可，从而树立自己的威信。这一次的谈话，在他的心里引起了不小的震撼，我很明显地感觉到了之后他行为上的变化，在本学期开学时的班干部竞选中，他被全班同学选为了副班长。
二、动之以情
对于低年级的学生而言，他们对自己周围的人和事常常抱有幻想，生命充满故事情节。因此老师要善于创设情景，在情景中去感化，在情景中去导向。例如：每周一的升旗仪式，在唱国歌时学生常常会有气无力，合不上节拍，多次提醒、训练效果都不明显，这曾经让我很伤脑筋。本学期，我们上了思想品德第5课《祖国妈妈的生日》，当孩子们有感情地朗读到“小鸟的妈妈是天空，小草的妈妈是大地，小鱼的妈妈是海洋，我们的妈妈是祖国”时，当我饱含激情地讲到“国旗、国徽、国歌都是祖国的象征。我们爱国旗、国徽，高唱国歌也就是爱祖国妈妈”时，孩子们的情绪顿时高涨，显得非常激动和自豪，我立刻抓住这一契机，大声地宣布：“全体起立，唱国歌！”所有的学生热情洋溢，以响亮的声音唱起了国歌，传达着他们心中的激情。第二周升国旗的时候，大家一改往日的随意懒散，唱国歌时神情严肃，声音洪亮，因为爱国的情感在心中涌动。
三、榜样功效
榜样的力量是无穷的。榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进性相吻合，榜样对小学生有极强的吸引力。我班有个学生全面发展，各方面都非常优秀，在学生心目中，他就是榜样，他就是孩子心目中的目标，他就是一个好学生的标准，这无疑就是一股强有力的教育力量。其实，在我们的教育教学中，可以树立多方面的榜样：劳动的、体育的、爱集体的、讲卫生的……这些榜样就在孩子们的身边，伸手可及，真实可感，有了他们，学生就有了一把衡量自己思想行为的尺子，教育变得有血有肉。
四、互助共进
俗话说：“一个篱笆三个桩”。新时代要求一个社会的人，必须是善于合作、善于交流，并且具有奉献精神的人。在我班已形成一个互助上进的网络式教育氛围。在编排座位时，我有意识地将成绩优秀与成绩相对落后、严于律己与自控力较弱的孩子编排在一起，目的在于让孩子们携手共进，尽量不让一个孩子掉队。同时，在前后座位的安排、每天卫生的安排等方面也有讲究，使大组内、大组与大组之间，不但有竞争的激情，更有互评互助的氛围。
五、友谊竞赛
竞赛是一种激发自我、提高动机的形式，有巨大的心理推动作用。好胜心，是儿童的天性，在教育中开展各种竞赛，让孩子们在竞赛中发挥自己的潜能，去争取胜利，获得胜利的喜悦，从而得到大家的认可，得到同学的称赞，那将是怎样的一种满足感、一种内驱力啊！在多年的班务工作中，我经常开展“我们在长大” 、“小脚丫登高”、“星星点点”等评比活动，孩子们既和自己比赛，又和同学竞赛，既赛出了自信，又赛出了动力。
集体，是孩子们心灵的家，它可以让人产生归属感，从而激发前进的动力。作为班主任，千万不能忽视集体在孩子们心目中的地位。在我说这番话的时候，我班的一个孩子正躺在病床上默默地想念着他的集体。他是这学期才转到我班的，刚刚融入班集体，却因为一次意外，小脚趾受伤了，打了石膏不能来学校上课。秋游前，他给我发来信息，说：“老师，我多么想跟同学们一起去秋游啊！可是我的脚还没有好，不能去。”我感觉到了他的失望，马上回信息：“没关系，大家会将秋游带到你的身边！”秋游结束后，我让班干部打电话问候他，并给他讲述秋游中的所见所闻，据他妈妈讲，他兴奋得从床上跳下来了！他在给我的信息中还写道：“老师，我非常想念您和同学们，我每天拿着望远镜望学校，希望能够看到你们！”我再次读出了一个孩子对集体的依恋，被深深地感动了！
“集体是海，我是舟”，相信正确的班级舆论，良好的班级风貌，浓浓的同学友情，一定会让小舟扬帆远航，找到自己前进的方向。
转贴于2020年浅谈班主任班级管理——班主任工作的一点体会
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班级交给你，家长把自己的孩子托付给你，学生的学习态度如何，生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情和激情地投入到工作当中去；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。
班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会：
一、要言传身教，以诚取信。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率外，还得加强自身素质修养。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
二、要尊重学生，关爱学生。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班王硕同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。 班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。 今年我班上有一个李家欣的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天自习后，我把她叫到了办公室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原来她印象中只有她的初二班主任对她最好，让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪…… 至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友
三、要拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：田斌同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的督促，中考还顺利考取了四中。又如，李青同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。但是，他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。另外,我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。
但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等
四、要经常与家长联系。
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘帆同学的母亲说“来老师，你的电话一来，我就知道刘帆肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
五、要做到“三勤”。
接一个班， 班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查； “眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。 “嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通， 掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我几年当班主任的一点体会,只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣，才会咀嚼出当老师的真谛。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地去磨制这样的钥匙…
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