班主任工作总结：勇于探索。
时间过得很快，让人不知所措，在某一段时间之中，我们经历了很多的事，总结那一段时间的经过是非常重要的。总结就是将一个人的所作所为简单阐述，那么，大家有写过关于总结的范文吗？以下“班主任工作总结：勇于探索”由小编为大家收集整理，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
紧张的期中考试已经结束，回顾总结这半学期的工作，感受颇多。从开学到现在，我坚持抓好常规不放松，注重培养学生的自主管理能力，勇于探索班级管理的新模式。现将几点小结如下：
一、教育学生尊敬师长，不打架，不骂人，不迟到，不吃零食，做一个讲文明讲礼貌的好学生。
二、思想教育方面，着重诱导，做学困生的思想工作，使他们团结一致，互相帮助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。
三、建立和谐、平等的师生关系。平等主要是指师生在人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任在提倡集体成员平等相处的同时，要特别关注后进生，班主任应该帮助他们发现并发挥自己独特的禀赋与才能，树立自信与自尊，从而形成真正的平等意识。
四、为学生搭建一个展示自己才能的平台，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗犷；有的内向，有的内敛；有的亲近，有的疏远，不一而足。实现自我需要中最高层次。作为班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，让每个学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。
五、创建合理规范的班级管理机制。建立适合自己班级的管理制度，如请假制度、卫生制度、奖惩制度等，可以使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过反复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自觉行为。在管理中不能对学生硬卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的积极性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交流。
六、营造优雅的班级环境，使学生能够在一个窗明几净的环境下成长、学习。
当然，我的班级依然存在很多的问题，如：学生学习习惯还不是很好，文明礼仪做的还不到位，各门功课发展不均衡等。我将继续努力采取恰当的措施，改变现有的班级不足之处。
总的来说，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。我决心通过努力，力争把班级建设成为一个学风浓厚，富有朝气，团结进取的优秀班集体。
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班主任需要勇气
班主任需要勇气
我是一个喜欢看武侠小说的人。我发现一个共同的规律，凡是能够指导武坛新秀的白须飘然的老者或光头的高手，大多是不大守规矩的，甚至有反抗精神。而按照门派好好修炼的，哪怕你是大师兄，往往也只能成为高手，而不是顶尖高手。你看全真七子里的丹阳子马钰，武当派里的老大宋远桥，都是如此。为什么会这样呢，估计也是武林门派的体制问题。
教育的体制似乎更是如此，具体到学校的评价机制更是森严不堪。严格按照学校要求来做吧，从自我角度出发感觉备受压抑；立足学生来说吧，于心不忍。前不久，某教育专家在江苏省张家港市某小学痛心疾首地说：现在我们的教育体制是中华民族5000年历史上最惨无人道的体制。于是，对该专家的话，应者云集，大呼过瘾。
我想问，过瘾之后呢？
就算喊你千遍也不厌倦，实践一次就苦不堪言。
但是我们是否观察过，我们出现了另类校长郑杰、另类班主任陈宇。这些另类不是令狐冲的反叛，而是基于现状的一种突围。突围了你就成功了，而无法突围你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛眼看着外面的世界很精彩，却白天黑夜里叹息着自己的无奈。鲁迅先生说：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。那我们不是在叹息中灭亡，就应该在叹息中爆发。可惜的是我们教育的祥林嫂太多，而觉慧这样的人太少。我们只知道叹息、抱怨，而不愿意去实践去突围。只想着教育的体制束缚了自己，而不知道真正束缚自己的恰恰是自己。
岔开一下话题。一天，我在自己的圈子里发起了一场讨论假如没有了家庭作业，我们该如何教育孩子？结果呢？大家分析的问题集中在两个方面：一是如何让家长教育孩子的问题；一是如何应对远比我们当年多的诱惑的问题。第一个问题就有两个困难：一是家长有没有时间的问题。对于夫妻二人来说，或许这不是一个很大的问题。但第二个问题就来了，家长具备不具备教育素质？其实这是一个莫大的悖论。照心理学的观点，一个孩子的心理、习惯、个性很多东西都是六岁之前就完成的东西，后来的成长只是微小的修正而已。那么这个六岁前不就是家庭教育的结果吗？这不就是家长的功劳吗？如果家长具备了教育素质，后面的问题讨论就是个伪命题，孩子自然会按照业已形成的习惯成长。而不具备教育的素质的话，你现在将孩子放给家长，他依然不会教育。关涉第二个大问题的是，我们的孩子面临着电视、网络、游戏等等一系列的诱惑，远比我们当年复杂，也更容易堕落。我们都知道坏东西对人的诱惑力远远比好东西大得多。这种情况下，我们给孩子留点家庭作业还可以将孩子接触这些诱惑的机会减少一点，而没有的话，孩子就有可能全身心地投入诱惑。这样孩子变坏的几率远远高于我们当年。没有了家庭作业，我们还知道该怎么办吗？
当时我们的讨论就集中在这两点。却没有涉及的到在没有了家庭作业之后如何构建自己的教育理想。如果不能构建理想，那我们整天抱怨孩子被作业摧残又是为了什么呢？2009年著名语文特级教师黄厚江老师就问没有了考试，我们还会教书吗？很多人不会。既然不会，你抱怨考试为什么呢？我们的教育体制和评价体制真的和教育的真谛之间水火不容吗？
说上面这些只想表明在我们当前的教育环境里，从来不缺乏批评者，缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大楼远远比建一座大楼容易得多，但会拆者云集，会建者寥寥。闻一多先生说戴着镣铐跳出的舞蹈才是最优美的舞蹈，在现行教育体制下，少一点抱怨，多一点探索；做一个教育大厦的建设者，远比只知道拆而不知道建的人好的多。
6月4日和朋友们在班主任尖峰论坛群里交流，我和朋友们说：如果班主任不勇敢，就做不好班主任。
是的，教育需要勇气，班主任更需要勇气，需要选择的勇气。
首先是教书匠和教育家的选择的勇气。
记得2009年9月初，在学校第一次升旗仪式上，我校的高校长当着全校2000多名师生的面，对我们高二（3）班大加批评，说我们坐没坐相，站没站相。
升旗仪式刚刚结束，我就冲到了主席台，我说：高校长，今天您错了。当时她很惊讶，没有想到一个新来的老师敢于顶撞她，并直接说她错了。她说：我有什么错，你看看你们班的样子，还像个班级吗？我说：高校长，我们班级确实不像个班级，不就是因为这个您才让我当班主任的吗？平心而言，您看看今天我们的孩子路队、升旗等的，是不是近几天最好的？在我们一天天好转的情况下，在我们进步的时候您批评我们，你还让我怎么开展工作？你不是再给我帮忙，而是给我拆台啊！
我的高校长还是比较明理的，当天晚上她给了我们学生写了一封道歉信，并且表扬了我们的进步。
这么说，不是鼓励施老师等朋友们和校长斗争，而是你要站在学生发展的立场上去做事情。在这种情况下，您应该把别人的孩子当做自己的孩子，因为我们不允许别人的对我们的孩子这么做，诚然，你就不允许别人对你班的孩子这么做。教育，是需要点坚持的。
如果，你仅仅将自己定位为名头上的班主任或者认为只是领导安排给你的一项工作，你可以做一个教书匠，你可以兵来将挡水来土掩，让你的孩子承受着进步时的痛苦，让自己在与孩子的斗智斗勇中疲惫不堪。而如果你选择了将之作为一项事业，那么就请将每一个孩子的生命都看做了不起的存在，将每一个生命的成长都当做自己的使命。你应该设想是怎样才能让孩子更加蓬勃地生长，怎样才能更加全方位地成长。
曾经有一个老师问我：梅老师，你现在是以怎样的一种心态对待你们班上的孩子？我说心态是感恩，行为是报恩。或许我们每个人都不可能成为教育家，但是倘若我们能以一颗教育家的心来对待教育，我们就能够切近教育，哪怕一点点。诚然，选择了教育家这条路，我们需要承受太多的委屈、劳累，我们需要承受太多的不理解甚至无限的风险。云南普洱的刘雪花老师说梅老师我羡慕你的幸福。我说，每一段幸福的背后都是痛苦。
我告诉过我的朋友们这个班（高二3班），至少有5次我想放弃，只是一种想做教育的心，一种对这些被学校放弃的孩子的同情心和一种对他们给予我收获的感恩心，让我坚持了下来。是的，选择了做教育家的路，我们就要承担无数的痛苦，当然，也会收获更多的幸福。因为每一段痛苦的背后，也都是幸福。
这条路，需要勇气。
其次，眼前分数和长远分数选择的勇气。
让我们班主任苦恼最多的就是分数问题。我们的学校需要分数，我们的家长需要分数。于是我们往往想在极短的时间内将孩子的一点点创造力挤压成可怜巴巴的分数。如果我们的孩子分数不高，而你又用压迫的方法让孩子获得分数的话，你只能是牺牲孩子对学习的兴趣。
如果我们的班主任能够牺牲眼前的急功近利的分数需求，而唤起孩子的学习兴趣的话，或许我们就能够获得更加长远的分数。
不少班主任老师问我，梅老师我们班上的孩子不爱学习怎么办？我总是告诉朋友们，寻找孩子成长的原点。什么是成长的原点呢？就是一种边缘的存在。这个孩子不爱学习，但总有他爱的东西。只要有他爱的东西，我们就能够让他动起来，只要动起来，他总能够获得一种继续前行的力量。一种可持续的前行的力量就激活了一个灵魂，激活了灵魂，那教育中的二皮脸学生就会少多了。再往学习上引不就容易多了吗？
我在带领高二（3）班前进的时候，弄了个周末展示活动。当别班的学生在苦苦读书的时候，我们在唱歌跳舞。目的很简单，就是激活班级，通过活动凝聚班级，进而培养班级的荣誉感。我们知道，一切行为的动力之源往往在于对荣誉渴求。一旦一个班级有了尊严，孩子们就会维护尊严，有了维护尊严的动力，我们所渴望的分数不就是可以得来了吗？
诚然，这些选择的前期，肯定是以牺牲暂时的分数为代价的。古人云，大行不顾细谨，我们如果少一些一时得失的计较，不就可以获得长远的收获了吗？
同样是今天，我可以告诉我的同仁们，高二时一个学校最差的班级，在2011的高考中，他们就可能创造100%本科的辉煌。当时失去的分数，我们追回来了。
牺牲暂时，需要勇气，朋友，你敢吗？
第三是眼前钱和长远钱选择的勇气。
为什么我们说被束缚？就是因为考核的条条框框让你的理想无法施展。为什么我们感觉无法施展，因为考核分数的高低，影响我们的班主任费。恐怕这个班主任费才是问题的关键所在吧。
2011年的5月14日，我在浙江金华市讲课，说我为了让班级同学感觉我们的班级在进步，我请求领导给我们班发免检班级牌的事情。让领导将别班的免检班级牌子发给我们班，让别人的班主任拿免检班级的班主任的费用，而我拿非免检班级的班主任费用。
现在呢？几乎每个月我的班主任费都是最高的。因为在我不在乎班主任费的那段时间，因为没有钱的包袱，我可以放开手脚，大胆地去干了。自然就有了班级的各项工作好转，自然是你扣了我的给我送回来。
何况，有些班主任总是给学生说，你们如何如何，又让我的班主任费被扣了。这么做除了让学生鄙视你，还能收获什么呢？
让学校暂时扣钱，为长远的发展，这个勇气你有吗？
最后是尊严自己和培育学生选择的勇气。
记得我和我们班一个女生僵化到了见面如仇的地步，家长也对我恨之入骨。用一个东北术语说，叫相。人与人一旦相在了一起，就难以解开，越来越僵化，而一旦一方退却，一切都可能回归平静。可是，当时谁也解不开这个结。但一个晚上，我读张文质的《教育是慢的艺术》，从晚上9点多一直读到凌晨4点，一口气读了110多页。里面的每一行文字都敲击我的心，我毅然决定，为了孩子，哪怕我承受再大的委屈，也要解开这个结，我不能因为我的尊严而耽误了孩子的前程。因为孩子处处跟我对着干，明显着成绩在下滑。看到这里，我心里没有快感，只有难受。于是我约来了她的父母，和她本人，一起吃饭。饭桌上我向他们道歉，说是我的错误。其实心里在想：让我做一次伟人吧，无论我多么痛苦。
就是因为这次道歉，她的父母从此感恩戴德，孩子也从此转变，对我很依赖。当我把写这件事情的日志给孩子看后，孩子泪流满面。真的，虽然我受了委屈，但我成全了一个而孩子，拯救了一个孩子。或许我们班主任真的很累，累就累在要承受无数的委屈，甚至累得没有尊严。
但是，我们却让孩子赢得了发展。
放下自己的尊严，成全孩子的发展。你敢吗？
其实，束缚自己的往往不是体制，而是我们的心灵。当心灵打开了，教育的天空没有阴霾。
但愿每一位好朋友，都勇敢地承担起教育大厦建设的责任，少一些埋怨，多一些勇敢！
某市国税局工作探索总结
一、向管脱节开刀
税征管专业化是一种较高层次的征管形式也是解决现阶段税征管中诸多弊端的有效途径。新的管体制在湘乡市国税系统运行以来的效果例证了一点但实施中却暴露出了一些矛盾比较中地反映在：一是尽管征管专业化严格按税征管业务流程的规范进行分工和管但由于解上的准确性不够以及对各个环节严密性的遵循维护不够削弱了管的统一性论上的操变得模糊；二是虽然专业化管减少了职能的重复设置但由于缺少一个之相匹配的相互制约和更加透明的岗位责任制出现了职责虽清履行却不到位的反常现象；三是服务功能不强影响了税专业化征管的效能发挥。些矛盾体现在工中则使机关某些职能科室成为了忙于协调职能关系忙于多头顺工秩序的机构不仅有悖于专业化改革的初衷反过来又出现了互相推诿、有事不、效率不高的现象。究其因主要还是人为的主观因素所造成的归根到底在于职责未有效清造成管脱节。
基于此湘乡市国税局相继推出了《全员责任追究计分办法》和《业绩联酬实施办法》等一系列措施其目的就是要在全局系统内彻底根治在税务机关中由来已久的"干好干坏一个样""干多干少一个样"的弊端从而真正促进税务干部转变思想观念打破"平均主义"增强责任心和紧迫促进专业化管和规范化管。
二、倾力打造"新岗责体系"
湘乡市国税局在实践中按照新的要求调税管的着力点其意图很明显即最终是为了解决"疏于管淡化责任"的"痼疾"。在此过程中湘乡市国税局创造性地提出了"工职能责任化业绩考核利益化、税管规范化"为基本特征的新型岗责体系的模式。
工职能责任化。就是推出《全员责任追究记分办法》本办法由全员共同责任追究考核规定科室的正副职责任追究考核规定专业局及税务所正副职、机关工人员、征、管、稽查人员责任追究考核规定及责任追究奖惩规定、责任追究执行和附则等组成纳入责任追究的内容以税管环节和各个岗位责任为基础涉及到劳动纪律规定、政策执行情况、岗位职责履行及临时性工任务等税工的方方面面该办法经自上而下、自下而上多次讨论修改酝酿后在全局系统内实施。
业绩考核利益化。就是依据岗责体系和责任追究考核办法根据税务人员所负责任大小、工量轻重、岗位目标任务完成情况、劳动纪律优劣等则做到按责定级、按岗设分、按绩计酬以实现责任、岗位、业绩、利益基本对称的目标而制订的《业绩联酬实施办法》。具体规定为：以税务管岗位职责体系中所规范的岗位为依据在各岗位中按岗设人、一人一岗或一人多岗按工量轻重和所负责任大小实行岗位底分制底分制基分为10分最高为15分每一档的差距分为0．5分岗位底分一经确立则上一年之内不变动将每个人的出勤考评费为业绩联酬的计算依据。
税务管规范化。就是通过一系列规范的管措施、制度、办法来提高工效率改进干部风和为纳税人提供优质明的服务如对基层单位考核记分办法简化办事程序事项规定开展纳税人评选"满意税官"及特邀监察员工制度等等。目的在于通过建立健全监督力度强透明度高约束性大的辅助性管体系全方位地促进管的规范化进程。
三、以"铁的手腕"保证实施
湘乡市国税局在岗责体系的实施中着力抓好了考核的落实。一是采取二级考核方式市局成立以局领导、科室负责人为首的考核领导小组。则上负责对专业局、税务所、科室正副职的考核记分及负责对科室、专业局、税务所的责任追究制度的执行情况进行督查和监督也可直接对税务干部个人进行考核记分局机关各科室负责对基层各单位工考核是第一级。第二级是科室、专业局、税务所现任考核领导小组分别负责对本单位工人员的记分明确规定：对未按照规定组织考核或在考核中弄虚假的将对单位负责人进行记分以确保考核不走过场。二是推行重点稽查办法。在抓好每月的日常考核的同时市局考核领导小组每月均根据各专业局、税务所的工性质和工重点的不同有针对性地进行重点稽查如对稽查局重点检查稽查结案率、差错率、执行情况等执法责任制问题对管局和农村税务所重点检查漏征漏管情况等对征局重点检查申报准确率、滞纳金加率等。三是建立情况通报制度。市局考核领导小组在每月初召开专题会议对上月岗责考核情况进行通报分析、研究、汇总并将考核结果及记分由下发督查通报或在市局内部网站上进行公告。同时规定了申诉办法如对考核结果有异议的可向市局考核领导小组提出申诉。四是严格奖惩规定。岗责考核情况末位淘汰、待岗制挂钩年度内累计记分分值最高的中层干部在综合考评的基础上则上淘汰1人各专业局、税务所以专业局、税务所为单位干部年度内累计分值最高的各待岗1人机关人员年度累计记分值最高的被待岗1人。
湘乡市国税局自去年9月份推行责任追究记分办法以来共记分214次累计记分450分。纳入业绩联酬考核的300元出勤考评费个个实得差距平均为60元最多的相差115元。
新的岗责体系推行以来呈现出令人欣喜的优势。
一是操性强。也是建立岗责体系中所遵循的一个主要则。在责任追究记分制中明确了责任追究的范围、标准对"为什么追究、如何追究"的问题规定得一清二楚没有模棱两可的现象便于考核操。在业绩联酬的办法中则确定了按岗设分的基本档次明确了计酬依据和统一考核的尺度。
二是重点突出。新的岗责体系虽然覆盖面广但重点突出。体现在：对责任较大、影响较大、性质重要的工采取记高分的办法。
三是管动态化。新的岗责体系考核记分的总则是对主观过错记分因而动态性管的特征明显。在工中一旦发现工人员（基层被考核单位）有主观过错即可随时考核记分加强了对日常工中的动态监控有效克服了以往考核中弄虚假突击应付了事及一次性考核定论中存在的以偏概全和以点侧面的做法更为重要的是能对发现的问题及时查漏补缺促进工的开展。
四是考核持续性。实行按月组织考核建立干部个人和单位考核档案专表逐实登记考核情况出勤考评费及奖金发放挂钩个人的年度责任追究情况公务员考核相结合单位的工考核情况为当年度评选先进工单位的重要依据。
五是内容衔接性。新的岗责体系以强化责任为主线贯穿始终责任追究呈幅射状对应各岗责体系的各项规定。
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在实践中探索，优化班级管理
一、教育工作追求个性化
个性化、特色化教育是近来一个热门话题，在一次教研活动的中大家也谈到了班级工作的特色化，为此，针对自己的特长和班级幼儿特点，对班级中个别有特长的幼儿结合我们的课题研究进行个别培养教育，重点在幼儿学习线描画的准备阶段，针对本需诶有个宝宝的画还发表在《娃娃乐园》上，鼓励班中幼儿像大姐姐学习，喜欢上画画，乐于参加画画。
同时结合我们的课题研究《在农村幼儿园开展幼儿礼仪教育实践研究》，为了让小班幼儿从入园就建立良好的行为习惯和礼仪行为，我们从幼儿的一日活动的各个环节开始，从每一个小细节抓起。俗语说，嫩枝易弯也易直。幼儿时期是还个性形成的重要时期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影响。孩子将来长大成为什么样的人，很大程度上取决于幼儿时期的教育。正因如此，我们把德育工作放在首位，早上来园能有礼貌的和老师、阿姨、小朋友问好，在园能与同伴和睦相处，学会谦让一个学期下来，很多幼儿由开学初的哭闹或是躲在父母的后面，变成了每天都给老师一个热烈的拥抱，并甜甜的说上一句老师早，在园慢慢的开始愿意与人交流，建立了同伴之间的友谊，顺利的迈出了社会生活的第一步。
结合主题教育活动，我们开展了相应的游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩，并自始至终以鼓励、欣赏的态度增强幼儿的自信心和进取精神，留意捕捉能力差幼儿身上的闪光点，对他们的进步及时给与赞赏；以新颖有趣的游戏让幼儿身临其境，萌发相应情感，在教学的过程中尽量为幼儿提供独立思考、自由选择、发表意见、积极参与并与教师沟通和交流的机会和条件。并通过师生角色互换、互动，消除幼儿心理的紧张感，让幼儿更积极主动投入活动之中。从而达到教育的目的。
而随着教学主题的变化，我们每月都及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时坚持主题墙是师幼互动平台的创设宗旨，有教师的精心设计，有幼儿的亲自参与。每次孩子们都会骄傲地向家长宣布：这是我画的！瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。
二、保育工作讲究情感化
保育工作中首要问题我们试着将更多情感因素溶入到烦杂保育工作中，既注重孩子生活自理能力的培养更关注孩子的身体健康、安全教育。
（1）强化班级孩子的安全意识，小班幼儿由于年龄小，自我保护意识较差，在教育活动中跟要耐心，细致，让幼儿们知道游戏活动时要注意哪些、不远离集体单独行动。
（2）12月我们开展防火演练，增强了幼儿的安全防范和自我保护意识和能力。
（3）平时还配合园部进行安全工作自查，及时地对班级里的桌椅，午睡室的床铺等进行检查，发现情况即使处理，消除不安全隐患的存在。
（4）在一日生活中容易出现的不安全因素进行排查，如：在早晨迎接幼儿的同时，利用抱抱，摸摸不经意间检查幼儿的口袋，如小刀等一些尖锐危险物品是，及时处理，进一步强化幼儿的安全意识。
（5）本学期，我班配备了专门的保育员阿姨，每天早上阿姨对幼儿的碗勺及时消毒，利用晴好天气晒被子，教室、午睡室做到每天消毒教师和阿姨的互相配合，使班级管理工作顺利进行。俗话说团结就是力量。我觉得在一个班级的工作中三个人必须团结互助，才能心往一处是，劲往一处用，才能使工作才顺利开展。
三、家长工作力求细致化
小班的家长是幼儿园的新成员，为了做好班级家长工作早在开学初我们就通过家长会、家访、等途径了解具体情况作为本学期家长工作有力依据力求家长工作细致化实效化。本学期主要开展了以下六方面的家长工作。
1．利用平时的早晚接送时间向家长及时反映幼儿一日在园情况。
2．对部分幼儿进行家访，了解幼儿在家的一些情况，以便在园做好针对性教育。
3．每月及时发放了《成长记录》使家长了解到孩子在园的表现，并且反映孩子在家情况，记录孩子的精彩时刻。
4．进一步使用好了家校路路通这一平台，密切与家长的联系，及时向家长各项通知，使家长更好地配合我们开展教育教学工作。
5．认真办好每一期《家长园地》，让家长更全面地了解科学育儿知识及每周活动安排。
6．再次充分发挥家长资源调动家长更好地参与到我们活动中如：发动家长为班内主题教育收集资料制作教、玩具鼓励家长写下育儿心得相互交流同时电话联系等我园传统家长工作优势与家长保持经常性联系帮助家长提高家教水平达成家园同步共育促进幼儿健康和谐全面发展。
总结过去，展望未来，在新的学期。我们班上的老师会更加团结，更加紧密，建立良好的班风，是我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。我坚信，我们班会以更新更好的面貌去迎接各种挑战。