心得分享:教学心得。
光阴易逝,在过去一阶段的工作里,工作虽然比较劳累,但也收获了很多,我们需要把工作总结纳入计划中了。只有通过总结经验教训,才能避免重蹈覆辙。怎么才能写好工作总结呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“心得分享:教学心得”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学心得 篇1
我发现学生计算的正确率常常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”,首先从激发学生的计算兴趣入手,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法。
如在教学整十数与整十数、整百数相乘时学生在理解算理过后,和学生们一起来寻找做这类口算题的方法,学生很快总结出整十数乘整十数、整百数可以转换成一位数乘法,后面有几个零就加几个零,如:500×20可以看成5×2=10后面再加上三个0也就是10000。
还有在计算多位数加法及退位减法时,如100—56这样类似的退位减学生总结出最高位一定退一,所以就想5加几等于9,加4等于9所以等于44,这样的思考方式让学生在做退位减这样的题时提高了速度,突破了退位减的难点。学生在训练过程中一起总结归律,寻找窍门。结合每天的教学内容,让学生练习一些口算。在强调计算的同时,讲究训练形式多样化。进一步激发学生对于计算的兴趣。
用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。数学计算是枯燥的,所以在进行计算训练的同时,教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,同时在上微机课时,引导学生上网搜集一些数学家的小故事及取得的成就来和同学们一起交流,这样即激发了学生对数学学习的爱好和兴趣,同时也使学生集中精神进行计算,提高课堂效果。
二、培养坚强的意志
在计算教学过程中培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算,会产生良好的促进作用。计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,
通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力,在本学期了班级学生的口算准确率有所提高,取得了一点点小小可喜的成果。同时针对学生只喜欢做简单的计算题,不喜欢做或做不对稍复杂的计算、特别是脱式计算或简算等题目的弱点,在教学中善于发现学生的思维障碍,克服影响学生正确计算的心理因素。
三、培养学生良好的计算习惯
定期利用一点时间出几道计算题,学生独立计算,查时全做对的同学先出去活动,不对的不批出错题。而是让学生自己查出错误,养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。同时在本学期里我还特别加强了学生书写格式的指导,因为规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号。
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效,还需要今后继续深入的探究。
教学心得 篇2
教学工作是学校各项工作的中心,也是校验一个教师工作成败的关键。近几年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了一定的成绩,现在谈谈我在教学活动中的几点体会:
一、要注重教会学生学习
1、利用好数学阅读课,培养学生的学习能力
很多学生认为,数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然,数学学习离不开书本,进行数学阅读,可以提高学生的自学能力。 数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。当然,教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,也可以对例题进行改造。既完成练习,又复习旧知识;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。
2.注重知识生成过程的教学,提高学生的学习能力
数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果,学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些知识生成过程的教学,就显得至关重要,它不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。例如,在学习等腰三角形的性质定理时,教师不直接告诉学生等边对等角,而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折,让学生发现它们相等这个特性,从而进一步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法----作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形,通过全等三角形的性质导出结论;同时,通过学生亲手操作,学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样,激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励学生去习,从而提高学习能力。
二、营造良好的教学情境,提高学生创造思维能力
情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的
特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学学习能力。例如,教师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定:小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了,想重新配一个,该拿哪一块?请你给她拿个主意。问题提出后,学生们十分感兴趣,纷纷议论,连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试,学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。
1、数学是思维的体操。
数学教学是思维活动的教学,是思维过程的教学,没有学生的思维活动的数学课是不成功的,数学课堂上,学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此,课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明:不好的思维情境会抑制学生的思维热情,所以,课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性,这正是课堂情境创设所要达到的目的。
2、数学教学中应激发学生的求知欲,问题是数学的灵魂。 课堂上,教师创设问题情境,以激励学生解决问题的动机,通过探索,解决问题,获得积极的心理满足,只有感受真切,才能入境。要做到这一点,可以用创设问题情境来激发学生求知欲。
创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐”,将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性,同时又有适当的难度,与课本内容保持相对一致,不要运用不恰当的比喻,这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。
例如,在进行教学设计时,教师可以通过具体问题的解决创设出如下诱人的问题情境:而这正是要学的课题。于是教师便抓住引出课题,再引导学生分析画法的实质,并用几何语言概括出这个实质,即这样,就由学生自己从问题出发获得了判定定理。接着,再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题情境外,还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境,良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域,让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要,成为提高课堂教学效率的'重要手段。这正象赞可夫所说的:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
3、教师要传授知识,更要育人。
如何在数学教育中,对学生进行思想道德教育,在情境教学中也得到了较好的体现,法国著名数学家包罗朗之万曾说:“在数学教学中,加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的故乡之一,中华
民族有着光辉灿烂的数学史,如果将数学科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野,进行爱国主义教育,对于增强民族自信心,提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学,学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点,适应地选择数学科学史资料,有针对性地进行教学。比如圆周率∏是数学中的一个重要常数,是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少,一代代中外数学家锲而不舍,不断探索,付出了艰辛的劳动,其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义,从中得到启迪,我选配了有关的史料,作了一次读后小结。先简单介绍发展过程:根据这一段教材的特点,适当选配数学史料,采用读后小结的方式,不仅可以使学生加深对课文的理解,而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是学生深受感染,兴趣盎然,这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。
有效的教学离不开好的教学情境,创造和谐的教学情境,才有利于提高学生的创新思维能力,才有利于学生的发展。
三、要以新课标为指导进行数学课堂教学
传统的课程只有教师与教材,新课标的数学课程是教师、学生教、学材料教学情境与教学环境构成的,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者,教学过程教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标准。
教学心得 篇3
体育课的有效教学是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣,学习运动技能,端正学习态度行为,和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。
通过体育健康课的准备过程,笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师都是按照教学大纲的要求,按部就班的进行授课,学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中,还是“增强体质为中心”,都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。
对低年级的学生而言,大部分学生都非常喜欢上体育课,也知道要认真上好课,但在课堂上都会情不自禁地违反纪律。主要原因是低年级学生注意力难以长时间地集中,所以上课时较容易被外界事情干扰,并吸引其注意力。同时低年级学生的自控能力还处于一种散漫的状态,不可能在40分钟内时刻有意识地强制自己集中注意力。所以体育教师就应该利用游戏来进行教学。如:在立定跳远的学习中,可以贯穿“青蛙过河跳跳跳”游戏,创设欢快有趣的故事情景,激发学生学习和练习的兴趣,从“要我学”转变成“我要学”,让学生的练习密度和成绩都有较大的提高。在准备活动的时候还可以让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习,在练习中用一些鼓励性的语言,鼓励学生尝试扮演一只小白兔,两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳,跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿,接着又说:“看谁跳的动作好、距离远,最象小兔子。”这样,先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,更是提高教学质量的方法。
传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的,甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开,并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题,笔者认为要从以下几个方面改进;
(1)教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,让体育课朝着有趣、轻松、自由、娱乐的方向发展;增强学生对体育活动的兴趣,促使学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,从而养成终身体育的习惯。
(2)教师要根据教与学的双边活动特点,把教学中应遵循的认识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按“动起来——乐起来——记起来——展现起来”的思路设计课的进程。
(3)教师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换,激发学生学习信心。通过趣味练习,让学生身体充分活动,使其心理上得到满足,从而练习情绪高涨。
(4)身未动心先行。以有节奏的,带有声响和节奏的个人的,双人的集体协调一致的各种操化练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。
笔者曾在听课的时候听到一位教师说新课标体制下的体育课应该是“笑与汗”的课堂。感受很深刻,真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑,体现快乐教学;汗,体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。
总之,只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点,制定有效的教学策略,满足学生需求,让他们真正喜欢上体育课,就抓住了新课程的本质,也必能达到“健康第一”的课程目标,我们的体育课也因此而永葆生机。
教学心得 篇4
【摘 要】以一节生物课为例,简述生物教学中教师运用概念图如何归纳教师的教学思路,提学生高课堂学习效果,构建学生知识结构,促进学生团体成员之间的合作学习,有效评价学生的学习工具等方面的心得体会。教师还比较了概念图和PPT的优点和不足。
关键词概念图;生物教学;应用中的心得
一、概念图的简介
一个概念图包括节点、链接、层次和命题四个要素。对于生物课堂,我们对概念图的应用也处在一个初探阶段,下面就以传染病的预防教学为例来探讨其应用以及教学的心得。
二、概念图在传染病的预防教学中的应用优势
2.1教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路,提高学生课堂学习效果
在课堂学习中,教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来,能改变学生的认知方式,使学生看到概念间的关系。学生掌握的是整体的知识框架,更容易了解新旧知识间的联系和区别,学生通过概念图记忆的知识也必然比简单机械记忆更高,他们将更善于解决问题。许多学生在学习过程中往往能够理解某个概念的含义,但是面对真实问题就不知道如何运用自己所学知识,感到生物学难学,其重要原因之一就是他们头脑中的生物学知识不能形成有序的结构,不善于找出各个概念间的关系,处理问题时就难以“创造性”地运用。老师在课堂上用概念图进行教学,在此环节中老师对概念图注释和超链接功能的使用,课后让学生绘制总结性概念图,或对图式本身进行重新组合,实施概念图教学方法会使学生学习效果大大优于传统教学。
传染病的预防的学习中,教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来,这能改变学生的认知方式,使学生看到概念间的关系。在具体的教学中,我利用概念图的构架把知识整合为几块。
这样上课的知识结构学生在一节课后一目了然。概念图把知识直接分为三块,分别讨论。这样学生通过概念图记忆的知识也必然比简单机械记忆更高,他们将更善于解决问题。
整节课教师的教学思路也是以概念图来体现,以传染病为主线,涉及到教学过程,小测试以及课堂习题,而且各个层面逐级递进,层层深入展开学习。而且整个教学思路学生也看得很清楚。
2.2学生运用概念图建构学生自己的知识结构
概念图清晰地展现了概念间的关系,如此可以帮助学生理清新旧知识间的关系。学生可以将观点用概念图表达出来,以引导和激发讨论。在收集和整理资料的过程中,可使用概念图将多个零散的知识点集合在一起,帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。在教学过程中,教师可以利用概念图展示教学内容,学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构。学生在学习过程中往往会出现掌握了知识点,却缺乏知识点之间的联系,以致于面对真实问题的时候就不知道如何运用自己所学知识,所以帮助学生把学习过的知识进行及时的总结,并形成有序的知识结构显得尤为重要。而概念图在建立知识点联系这方面有比较好的作用,能够将原本存在于学生头脑中的知识、概念摆在面前,可以通过彼此之间的连线等体现知识、概念的联系,构建起一个比较完整的知识结构。
在一节课的学习之后,学生可以按照自己的理解,运用概念图构建本节课的知识体系。我们看了学生画的各种不同形式的概念图,非常的有创意。这也体现了孩子对知识的在理解整合过程。
2.3运用概念图可以促进团体成员之间的合作学习
一节高效人文的课堂,需要教师激发学生的思考,培养学生之间的互动,师生间的互动。师生之间、学生之间可以使用概念图来进行交流,利用概念图软件,促进学习者之间的相互理解。通过学生共同合作制作概念图,或者教师和学生共同合作来完成概念图,有助于协作小组成员之间共同发展认知和解决问题。将概念图引入小组合作学习中,让多个学生利用概念图对问题进行研究和讨论。由于小组成员对概念有着不同的理解,通过共建概念图,来进行协商,培养了批判性思维技能,使各自的认识得到完善与扩展。
2.4.运用概念图作为对学生形成性评价的有效工具
教学评价一直是学者专家研究的核心内容之一,传统的以分数为标准的总结性评价有着天然的弊端,作为补充形式,形成性评价越来越受到教师们的重视了。很多实践探索表明概念图能够作为形成性评价的有效工具。例如,教师通过观察学生设计概念图的构图过程,了解其学习进展和内心思维活动的情况,以便给出及时诊断,改进教学,这样,概念图就是形成性评价的有效工具。概念图用于学生的自我评价时,学生在建构自己的概念图中遇到了困难;就会清楚地联想到自己的不足;概念图的连接缺乏创造性,就说明学生的知识储备不足,这样就会激励学生去努力弥补;学生把自己的跟同学或教师的概念图进行比较初探讨后,含糊不清的问题就变得明朗了;并很快就找到解决方法。在传染病的预防学习中,从预防手段到具体的疾病,学生很清楚的按照条例得出结论。
2.5概念图和PPT相比存在的一些问题
概念图往往反映了学生知识结构中的动态部分,因而对培养学生抽象思维能力、想象能力和运用科学知识解决实际问题的能力的确占有优势。师生可以在一张概念图上面无限的延伸思维,想象空间。在教学过程中,我采用了概念图的超级链接功能,部分需要用PPT的知识就利用PPT完成,这样一节课中即能满足学生思维的拓展延伸,也可以满足某一个点的丰富多层次的呈现。更加完美的运用了概念图在课堂上的运用。
参考文献
[1]刘恩山,徐洪林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响.学科教育。
[2]王大平,李新国.概念图的理论及其在教学中的应用.现代教育技术.
[3]袁维新.概念图及其在生物学教学中的运用.生物学教学.
[4]高学林.生物学教学中程序性知识的获得与变式练习设计.生物学教学.
教学心得 篇5
在全面推行素质教育的今天,如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下,面向全体中学生,使他们学好生物学的基础知识,学会生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信,探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义,生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。
教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多,为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来,与大家共勉,还望各位同仁来帮助探讨和提升。
一、教师的角色要转型
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。
二、突出情感调节,提高学生的认知水平
情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪来促进学生的认知过程,提高教与学的效益。
例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、dna、基因的知识,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,激发学生兴趣,使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系,学生就会容易理解及掌握。因此,在课堂教学中注重应用情感调节,对提高教学质量是有很大帮助的。在应试教育向素质教育转变的过程中,科学素质的培养是生物教学的重要内容,由于我们学校处在农村,自然资源比较丰富,借助现有的一些设备和网络资源,尽可能让学生多做实验,上好实验课及实践课。例如,学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学习,既了解了植物形态特点及分布情况,又让学生明确它们的价值;又如我校成立了“保护环境,从我做起”的兴趣小组,培养大家都有保护环境的意识。通过这些活动,让学生真正体会到生物的奥妙所在,从而培养他们科学的认知态度和具有一定科学素质的能力。
三、突出师生互动,提高教学质量
随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力。这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。
例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣。因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如:学习水分代谢时,联系移栽幼苗时要带土的道理;讲光合作用时,让学生分析森林对环境的影响;讲食物的成分和作用时,结合学生生活联系膳食营养科学;讲述青春期的发育特点时,联系学生不要吸烟、酗酒及早恋的危害……这种理论联系实际的方法,使学生学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣,从而激发学生学习兴趣。
四、让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说,“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师,任重而道远,一定要用心去做好工作中的每一件事,让学生钦佩,赢得学生的好评,教学的实施就能顺畅。
俗话说:“兴趣是最好的老师”。作为教师,只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的的对学生的兴趣的培养,并激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得任人满意的教学效果。
综上所述,在教学过程中,采用灵活多样,切实可行的教学方法,多方面激发学生的学习兴趣,重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径,我们应该不断地探索和实践,使其更加完善,真正达到全面提高学生素质的目的。
教学心得 篇6
中等职业学校思想政治课的主要任务是向学生传授马克思主义基本常识,引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法,观察分析社会现象,提高政治素质,为他们将来参加国家和社会管理奠定思想理论基础。现行思想政治教材虽然在旧教材的基础上作了较大的改进,教材的可读性明显增强,但是仍存在内容多,涉及面广、理论性强的特点。老师难教,学生难学的问题仍很突出。因此政治教师应不断加强和改进的政治课教学,采取有效策略和方法,提高课堂教学效益,全面提高教学质量。为此,笔者有以下三个方面浅见:
一、政治课教学不仅要求被教育者学到知识,更重要的是学会怎么样学习即掌握科学的学习规律和方法
首先,教会学生阅读教材,读出新意。通读课文对学习的教材有一个完整的了解,找出重点和难点、疑点,为进一步深入学习奠定良好的基础。在通读基础上深刻理解基础知识。具体做法可以边读边划,边读边批,边读边写。“划”即对基本概念、原理和基本观点划分层次,逐层分析研究,抓住其核心和实质,便于理解和记忆;“批”即将归纳的中心、知识重点、概念的理解等,标题式写于页眉、书边空白处;“写”即将分散的知识找出内在的联系,简要整理出来,使所学知识系统化、网络化。
其次,教会学生听课,指导学生在听课时抓住重点、难点和思路,注意以下几点。一是听教师的讲解、点拨及对苯二酚问题的分析评价。教师的讲解一般比较精炼,抓住所教知识的重点、难点和内在联系,要求学生理解着听,有选择的记;教师的点拨往往是在学生思路出现偏差,或学习出现困难时进行的,要求学生思维敏捷的听,或及时转换思维方向,或循着教师的点拨深入探究;教师的分析及评价,一般是在学生回答问题后进行的,是对学生对问题见解的评判和分析,要求学生认真听,及时纠正自己对问题认识的偏颇。二是听同学提出的问题和对问题的见解。学生提出的问题,对同学有很大的启发性,要求学生思考着听,思考我对这个问题理解怎么样,我能提出哪些问题;学生对问题的见解,往往具有创造性和多向性,答案不唯一,要求学生评价着听,评价其得失对错,不断完善自己对问题的见解。三是听好小结,老师一般在课堂结束时概括本课重点,使学生对本节内容进一步升华,要求学生认真做好笔记,记住实质、记心得体会、记疑点、记主要不是内容和思路,记在课上想到需要深入研究的问题,通过记笔记可以深化理解知识、提高学习效率。
最后,要展开议论和争论,要议出水平,引导学生积极参与,大胆议论可以分组也可以设定正反观点争论。通过议使学生加深对所学知识的理解,启迪学生思维。要求及时总结,构建知识框架,培养学生善于总结的好习惯,培养归纳和整理知识的能力。
二、利用电教手段提高政治课教学效果
要充分发挥电教手段的优势,用直观、具体、形象的东西感染学生,使学生在掌握知识的过程中,边看、边听、边想、边练,收到了良好的教学效果。
(一)运用电教手段,提高学习效率
著名教育家霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在政治课教学中运用电教手段,所传递的信息强烈,能变静为动,动静结合,给学生提供直观形象的感知背影,提高了学习积极性,激发学生去思索去创造。
枯燥乏味。因此要使学生注意力我们知道,政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理,培养学生的正确观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识和基本原理概念比较抽象,理解很困难,如果老师在讲授过程中,再不注意方法,学生就会感到集中,教师就要运用新颖的趣味性的教学手段,进行教学调控,促使学生由无意注意转入有意注意。这样就会使难懂的问题得到解决,提高学生学习的效率。
(二)运用电教手段要注意的问题
1.从学生的年龄特点出发,选择适当的电教手段
电教手段很多,有多媒体、录像、电视、录音等。选择哪一种手段最适当,除了根据教学目的和教学内容外,还应从学生的年龄特点来考虑。如高中生易采用多媒体教学启发学生的思维。
2.注意视听与思考的统一
电教过程学生接受政治知识,离不开视听。对知识的掌握和理解,又离不开思考,所以只有将视听与思考结合起来,突出政治课的教学情境,才会在学生头脑中留下深刻的印象,进而加深对知识的理解。
三、巧用事例,注意实效
几年的政治教学生涯使我深深体会到:理论联系实际一定要把准时代脉搏,联系的实际要典型、生动、恰当、易懂,真正能激发学生兴趣,调动其学习积极性,从而达到事半功倍的效果。
(一)抓住社会热点,开发学生思维
教师在授课时要注意联系社会热点问题,让学生分析。这不仅能激发学生思维,活跃课堂气氛,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能激起他们关心国家大事,关注社会生活的强烈兴趣,培养社会责任感。当然,还要注意选取的.热点问题不要离学生太远,最好是他们知道的或议论过的,否则,很容易“热点问题”爆出“冷门”。例如,在讲《经济〃政治》“效率优先,兼顾公平”这一框题时,课本上有这样一段话:“坚持效率优先,兼顾公平,要求我们在合理拉开收入差距的同时,采取措施,克服收入差距悬殊,防止两极分化。”那么,怎样采取措施呢?课本上尽管讲了很多,但都是理论性较强的东西,没有与实际联系起来。我用幻灯给学生出示了这样一个问题:我国自1996年5月以来到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起开征新税种:利息税,税率为20%,请问国家为什么降息并开征利息税。学生回答后,我做了总结:降息不仅为了刺激消费,减轻国有企业负担,同时也为了缩小贫富差距,防止两极分化。因为,在银行里能有大笔存款的人毕竟是有钱人。降低利息,特别是开征利息税,能适当控制他们的收入。通过这一事例的讲解,学生对国家通过税收政策、金融政策等来调节个人收入分配有了比较深刻的印象,同时还复习巩固了前面所学知识,收到了较好的效果。
(二)联系历史知识,进行比较分析思想政治课的内容具有强烈的阶级性。它要为社会主义事业服务。因此,在教学过程中,不仅要解决好知与不知的矛盾,使学生由不知到知。更要解决好信与不信的矛盾,使他们由不信到信。教师授课时,如果巧妙联系历史知识,进行比较式教学,会收到意想不到的效果。
例如,在讲授“必须坚持公有制的主体地位”时,第二点原因是“坚持公有制的主体地位是社会生产力发展的客观要求。”这个问题学生理解的难度很大,他们常常会提出这样的疑问:“说资本主义生产关系不如社会主义生产关系,为什么他们的生产力比我们发达?”在这里,我对学生是这样解释的:“目前,确实有些资本主义国家的生产力比我们发达,但这并不能说明他们的生产关系比我们先进。我们看问题不能只作横向比较,还要进行客观的历史分析。”接着,我在黑板上板书了一组数字进行分析:英国从16世纪发展资本主义,到现在有400多年的时间;美国在1776年就建立了资本主义国家,到现在也有200多年的时间。而我国的社会主义在1956年社会主义改造完成以后才最终确立,到今天也不过是短短的48年时间。短短数年内,我们解决了温饱问题,并逐步向小康迈进,经济增长远远超过了老牌资本主义国家。照这样的发展速度再过100年或200年,同学们想一想:到那时我们的国家该有多么强大!”这时,我发现学生的脸上已流光溢彩,正憧憬着美好未来。趁热打铁,我进一步发挥:“到那时,世界上强大无比的将不再是指手画脚的美国!”学生群情激昂。这样通过联系历史,比较分析,学生不仅学会了应知的知识,而且解决了信与不信的矛盾,并激起了他们强烈的爱国热情。
总之,以上赘述,从两个方面阐述了如何提高政治课堂教学质量的有效途径。政治课堂教学效果好者,生动活泼,气氛活跃。否则,生涩难懂,死气沉沉。只要我们认真研究和运用提高课堂教学效益的策略,就能在有限的时间内收到良好的效果,避免了单纯的加班加点和题海战术,真正实现“向四十五分钟要效益”的目的。
教学心得 篇7
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4.写学生见解
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
教学心得 篇8
习作一直是语文老师的头等难事,花费了极大地时间和精力,可有时却很难得到相应的回报,因此,老师怕教,学生也普遍存在着“习作焦虑症”。针对学生习作中存在的问题,结合培训视频的观看,本人有这样几点思考。
一、让学生融入生活,给学生创造生活,让习作成为有源之本。
作文是一个从口头表达到书我面表述的过程。有许多孩子也许口头语言很不错,但落实到书面却出现无话可说,习作七拼八凑,语言匮乏。也许是我们教师指导习作时,让学生远离了丰富多彩的习作源泉——生活;也许是我们在要求上有所局限,习作思路被教者所匡定,学生还没有来得及有自己充分的思考,教者就“及时”作指导,这样使学生在习作时都努力体现教者的思路,表达出教者的理解,学生作文成为敷衍老师的一种学业负担,作文为老师而作,为纪律而作,老师成了作文的唯一阅读者,言为心声的作文不得不出自于强迫!导致的结果是学生不喜欢作文,害怕作文!。
我们应该多听听孩子内心的声音,走进去才能和孩子亲切对话,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”这就要求我们教师尽可能做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”,切实把习作的目标降到应有的程度。提倡在习作教学中,“儿童语言无禁区”!“儿童表达无禁区”!“习作内容无禁区”!让学生用自己的语言描绘自己感兴趣的人和事,用自己的语言自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验。只有降低了习作教学的门槛,学生的思想才能得到解放,学生的想象才能真正放飞,学生的语言才会充满灵性,学生的个性和才情才会得以彰显。
大千世界为学生习作提供了无尽的学习资源。我积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会:在河边草地上打滚;捏泥团;用面粉捏小玩意儿;用花瓣制作香水;在窗台上种水仙;用硬纸板做面具;用沙子堆城堡;爬树;用手和脚作画;自己搞一次野餐:用颜料在脸上画鬼脸;用沙子“埋人”;做面包;堆雪人;创作一个泥雕;养小动物;采草莓;玩丢棍棒游戏;能认出5种以上的鸟类;捉小虫子;做一个风筝并放上天;用草和小树枝搭一个“窝”;在公园找10种不同的叶子;种菜;为父母做早饭;和别人小小地打一架……
这些事情,对于一个小学生来说是非常有意义的,它既可以充实孩子的课余生活,又可以丰富孩子的情感体验,还可以使孩子增长知识、培养能力、开发智力、开阔视野。现在的孩子整天与电视、电脑、游戏相伴,与考试同行,远离了多姿多彩的生活世界,“只知道院子里高墙上四角的天空”。学生做了这些事后,我们把这些事全部拿来放在课堂上,引导他们回忆曾经做过的事、是怎么做的,这些生动有趣的生活画面必然会像电影一样涌入学生眼前,写起文章来就会有真情地流淌。
因此我们要走进孩子的童心世界,引导孩子融入到多彩的生活之中,“快乐着孩子的快乐,悲伤着孩子的悲伤”。和孩子们一起去感受生活的快乐,去品味生活的丰富,去积淀自己独特的情感体验。生活充实,语言表达才有源头,“才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。
二、变“重写轻改”为“写改并重”,提高自改能力。
平时教学中,我常有这样的认识:提高作文能力,要靠“多练”,而“多练”就是“多写”,忽视了“多练”也包括“多改”。于是让学生大量地练习写文章,尤其到了毕业班,学生习作的负担更是不堪之重。与此同时,由于腾不出时间与精力加以批、评,只好简单浏览一下,打个分数;或是让“学习好的学生代为批改”;或是干脆置之不理。习作中的问题,因没有得到教师的及时指导,便不断重现于习作之中,习作水平与质量得不到应有的提高,训练效果事倍功半。
我们可以减少一些写作的负担,变“重写轻改”为“写改并重”,提高学生的自改能力,从而达到在自改中提升习作能力。
小学生刚刚开始自改习作,往往无从下手。在讲评课中,我首先教学生学习独立修改,做到“三读三改”:第一遍默读,看看文章是否符合本次习作的要求,调整顺序,充实内容;第二遍轻声读,改正明显的病句和错别字;第三遍放声读,进一步调换、修正词句或认真誊写。
限于习作水平,学生往往对自己的文章已形成定势思维,找不出毛病来,此时可采用在小组中互评互改。第一步是每个人都要谈一谈自己文章的构思以及自己初次修改了些什么;第二步是读一读自己的文章,请小组同学评议、启发、补充;第三步是自己结合小组的好意见再次修改;第四步是小组交换后互相阅读、修改、写意见;第五步是学生阅读同学提的修改意见。写下自己的看法;第六步是上交老师评改,在互评互改中不断提高自改习作的能力。
三、尊重学生身心发展特点,不随意拔高要求,人为提高要求。
小学生限于自身的年龄特点,身心发展还很不健全,学生能用自己的语言把身边发生的事表述清楚就不错了。可在实际教学中,因为领导的要求、家长的期望,却常常出现随意拔高要求,人为提高要求的现象:一二年级就要求作文;三年级的片断练习变成篇章练习,字数也提高到300字左右;用高年级习作的要求来指导中年级习作……
习作的目的是什么呢?不是为了应试,不是为了成为文学家,而是表达个人思想的需要,抒发自己内心情感的需要。如果我们不能顾及孩子习作是内心的需要而一味提高要求,孩子怎么敢提起那杆沉重的笔来抒写自己稚嫩的心? 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,因此小学生作文与成人写作是有区别的。小学生作文是习作,习作不同于创作;习与创之别,习作是在教师指导下学习写作,虽然要求学生自能作文,那也是在教师指导下不断克服困难,不断提高,逐步达到自能作文的目的,千万不能“拔苗助长”、“陵节而施”。
基于这样的认识,我在教学教材提供的习作素材时,往往尊重学生的主体感受,在学生实在没这方面的感受时,允许学生写相应体裁的的有感触的事情,而在批改时也是同样要求,绝不有意压制。对学生习作的字数也没有统一之规,有话则长,无话则短,但不允许无病呻吟,更不允许“假大空”的出现。在这样的要求下,学生基本能做到有感而发,且并未失去对习作的兴趣,习作虽不见特别优秀之作,但也能像模像样。
教学心得 篇9
俗话说“熟能生巧”。从事教育教学工作也一样,经过多年的摸索,必然会有一些“巧”的办法。要不,自己的教学成绩怎会连年上升呢?
刚教书时,总怕给人家讲不全,于是搜索各种资料,充实课堂内容,真可谓面面俱到。本以为这样一定错不了,可学生一考试,都反映答得不太好。问其原因,说每道题都有印象,可就是答不准,答不全。看到自己的辛苦没有换来令人满意的成绩,我真感到痛心,甚至失望。一位老教师见此情景后跟我谈了心,他告诉我讲课不在于多和全,而在于少而精,所讲内容必须明明确确,有多少知识点应一一强调,让学生围绕重点内容去理解、记忆、巩固、运用。要少讲而多练,留给学生充足的接受时间……听完后我深受启发。这些完全与我原先的想法相悖,但真的管用吗?后来,无论讲什么我都朝这一方面努力,果然事半功倍,学生的成绩迅速提高。
另外,我逐渐发现,在学习问题上不能轻易相信学生。有些时候,我在说完一个问题或讲完一段内容后总要问学生听懂了没有,得到的总是“听懂了”,可再一检查他们,漏洞就出来了。不是丢三落四,就是答非所问,要不就是模模糊糊,不知扯些什么。问那为什么说听懂了,答曰我们脑袋里是明白了,可就是说不出来,这样的话你能相信吗?所以要想让学生踏踏实实地掌握知识,不能听他们的“一面之辞”,要详细了解他们的学习效果,通过当面检查、出题小测试、课堂提问、个别谈话等方式,全面掌握学生学习的情况。
每一个学生都是一个活生生的个体,特别是高年级学生,他们都具有了较为独立的思维能力和自我支配的欲望,潜意识里都存在独立自主和表现自我的心理。如果老师什么都要求他们照本宣科,一切按你的标准去执行,不给他们一定的“自由”,难免会产生厌烦心理,况且这本身也是过时的、不科学的做法。教书育人不同于养花养鸟,要讲究因材施教。想深入了解每个学生的心理,最好能抓住促使他上进的“精神支柱”,然后再“对症下药”,让学生主动学习,自觉上进。当然,教师并不能让其放任自流,而应随时帮他们改正学习中的不良习惯,随时给他们介绍一些学习方法和经验,学生需要的是你的“点金术”,而不是你的“金子”。
以上是我从教几年来一点小小的收获,虽谈不上让别人借鉴,但也值得去认真思索。因为这不仅是我个人的心得,而且集中了一些优秀的老教师的毕生经验。
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语文教师教学心得
语文教师教学心得
卷首语:
我不止一次的庆幸我是一个教师,因为与青春同行使我的心永远年轻,而且我特别庆幸我是语文教师,因为这使我能用一双文学的耳朵,随时倾听花开的声音,并把这世界上最美的声音用文字表达出来。
——李镇西
我心中的语文教师:
有人说,一个学生就是一首诗;一颗心灵就是一个世界。语文教师抒写的是教育的诗篇,走进的是心灵的世界。让心灵充满幻想和美好而变得诗意盎然便是职责所在。
这份工作,让我不仅体会到艰辛与劳苦,更难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
我想说,做语文教师,不仅要有爱,还要有梦。
我眼中的语文课堂:
课堂如水,如水课堂。我理解到:语文的本色、生活、自然和人性,它就像我们平日里吃饭和说话一样的朴实,又像我们平日里睡觉和做梦一样的美好。
我眼中的语文课堂就是:规规矩矩地写字,清清楚楚地说话,仔仔细细地读课文,踏踏实实地做练习,认认真真地完成作文。
我的教学思想:
首先,是对教学目标的整体把握,考虑人文性与工具性的有机统一。其次,是对文本的整体处理,一个文本就是一个浑然天成的整体。
我的关注点:
一是关注文字。语文课的独立价值是文字,字词是语文的根。着意于人文,着力于文字。
二是关注积累。学生大量阅读、积累,然后厚积而薄发。
三是关注诵读。诵读与文本相和共鸣,则“腹有诗书气自华”,“不会作诗也会吟”。
四是关注生活。不仅让学生在岸上学游泳,更要让学生在水中学游泳。
我的努力方向:
其一,减少分析讲解课文内容的时间;其二,增加学生自我阅读、积累的时间。
我的做法:
针对我所教低段学生的基础和特点,以一个单元为主体,分成六种课型,进行语文主题整合教学:
一、字词课。在老师的组织下,集中识字,掌握词语。教学目标是写对字词,写好字词。在此基础上,适当拓展和扩充学生的词汇量。
二、诵读课。带领学生诵读课文,背诵经典,并进行口头表达能力训练:例如讲故事、口头作文、辩论等。
三、精讲课。以教材为蓝本,进行精讲。如果文章表达方式、结构基本相似,则精讲一篇,以一篇带多篇;如果表达方式、结构相异,则进行整合比较。
四、赏析课。可用其它版本的课文,也可师生共同寻找精品文章或经典文章,让学生进行赏析。
五、写作指导课。 可选取与本单元有关的内容,也可结合生活时事,让学生画一画、写一写,最后全班分享。
我的感悟:
我想说,语文教师的教育生命就在课堂。尽心尽责认真上好每一堂语文课,是语文教师的天职所在。关注课堂,抓好课堂,是身为语文教师的我们不变的价值追求。
我的梦想:
我只想让孩子们感受到:语文是盛开的鲜花,充满芬芳;语文是活跃的天堂,充满美好;语文是明朗的晴空,充满诗意;语文是生命的舞台,充满活力。因为语文,爱上语文。
值得分享:化学教学工作总结
岁月如流水,忙碌的工作和生活即将跨入下一个阶段。此时就该进行一次总结看看自己的工作情况了。通过总结现在,以后在工作中就可以避免重复踩“坑”。您知道工作总结需要注意哪些方面?以下是小编为大家收集的“值得分享:化学教学工作总结”但愿对您的学习工作带来帮助。
化学教学工作总结(篇一)
本学期我担任高二158、162两个理科班和159、161、165三个文科班共五个班级的化学教学工作。本学期主要的教学任务是文科班完成“选修模块—化学与生活”的教学任务,而理科班要完成“选修模块四—化学反应原理”,它是继必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程,从化学反应与能量、化学反应速率,引导学生研究化学反应现象,探索化学反应规律。对于这个模块的教学,必须建立在学生有一定的基础知识的基础上来展开教学的,这一个学期高二的教学中的确面临了很大的压力和问题,同时又是一个收获的学期,下面我对本学期的教学做以下几点的总结:
一、采取的:
1、能认真完成学期初制定的教学,完成备课组的教研活动,在每一次上课前能认真备好课,在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分学生基础知识相对来说比较薄弱,而化学反应原理又比较,在教学过程中我不断改变自己的来激发学生学习的热情,达到教学的效果和目的。
2、这一个学期的教学虽然是一个选修模块的教学,但是从高考考试大纲的要求中,知道这一部分在高考中属于必考的内容,而且占的比重也是比较大,所以在高二年的整个教学过程中,我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲,再结合我们教学大纲,认真备好每一堂课,并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。
3、有时间我就去听同组老师的课,在听课的过程中我学到了很多的知识,及时纠正了自己教学上的不足之处。作为一个老师和方法非常重要,在平时教学中要不断给自己充电,不断提高自己,不能有所怠慢,学生的问题不能忽视,他们的问题提出,不仅体现了他们对知识的渴望,另一个方面也是对我的提高。
4、在对学生作业的批改过程中,采用多种方式,比如面批,学生在对化学用语这一方面经常出错,所以在这一方面我下了比较大的工夫,在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选,让学生在做题的过程中有所收获,
5、在本学期高二基础年段的教学中,我能引导学生回顾已有的知识,在新旧知识之间架起“桥梁”,设置了一系列问题情景,引导学生展开积极的讨论,在教学中提高学生学习的。能帮助学生巩固知识,应用知识解决某些实际问题。
二、存在的不足和问题
1、新教材实验内容和实验要求很高,尤其在高考中还有大型探究实验,由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽,动足,但还是遗憾多多。
2、练习的训练量还是多了些,由于学生生源的原因,基础差的学生多,教学进度总是滞后,要做到段段清,节节过关就显得前宽后紧的局面。
三、下学期努力方向
1、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。
2、加强守纪方面的,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。
3、以平等的心态去和学生交流,以真诚的心去换取学生的信任,真正做到将心比心,不仅让学生敬畏你更要亲近你。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣使命。完成学校各项工作指标。
化学教学工作总结(篇二)
时间一晃而过,弹指之间,XX年已接近尾声,过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下,通过自身的不懈努力,在工作上取得了一定的成果,但也存在了诸多不足。回顾过去的一年,现将工作总结:
XX年,是全新的一年,也是自我挑战的一年,我将努力改正过去一年工作中的不足,把新一年的工作做好,为公司的发展尽一份力。
在过去的XX年,在领导和同事的帮助下,通过自身不懈的努力,我在工作中得到了锻炼,取得了一定成绩。
“回首过去,是为了更好地面向未来。盘点自己一个学期的收获,无疑是一件愉快的事情,就像农人手捧着粮食,心里充满欣喜;盘点自己一个学期的工作,同时也是一件痛苦的事情,想想开初自己的雄心壮志和种种计划,有的没能付诸于实施,或者虽然实施了,却效果不那么理想,也不得不让人遗憾。好在我们还有将来,日子还在延续,总结经验和教训,必将有利于自己的前行。
化学教学工作总结(篇三)
眼看高二上学期就要结束了,本人本学期担任了高一的一个理科班和高二的两个理科班和九个文科班的教学工作,现将教学工作中的一些反思和想法总结如下:
一、课前准备:备好课。
把握课程目标,使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式,实现教学观念的彻底变革。
二、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充那些材料,怎样才能教好。
三、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新的知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
四、考虑教法,解决如何把己经掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。教学的关系从本质上讲,学为主体,教为客体。教如何实现客体适应于主体特点,从学生为本源的思维策略去实施教学,才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。化学学科的特点是,对象为微观粒子,看不见,模不着,学习中增加难度,从思维的角度看,对学生抽象思维要求很高,特别是高中教学,这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点,只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中,我主要抓了实验教学的实践与训练,除了教材中安排的演示实验保证高质量完成,还结合知识系统的具体情况,适当增加部分演示实验,保证学生实验的做出率100%,对于某些用品,发动学生自己想办法,使用代用品,或者缩小实验用品的比例,或者采用微型实验,实验中,随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习了知识,又增长了才干。鼓励学生“收集不同种类的材料,并制成材料实物标本”,使他们通过自己的感受、动手、对比、判断,增强对材料的理解,体验化学对生活的促进作用,培养学习化学的情感。在能源利用的教学中,指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析,提出自己对燃料利用的见解。
五、课堂上的情况
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意。使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习化学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
六、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作
学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这个问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或者帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
七、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学教法,博采众长,提高教学水平。
本学期,本人坚持进行个人教育理论与业务研修,积极参加学校组织的各种学习和培训,坚持向同行学习,听课23节,组织并参加教研活动11次,充分利用学校各种资源,不断提高自身的业务修养,教学中对于生成性的资源及时反思和积累。通过教学反思与教研活动的开展与积累,我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。
八、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。
化学教学工作总结(篇四)
本人本学期担任高二化学教学·按照教学计划,以及新的课程标准,本人已经如期地完成了高二化学《化学与生活》,《化学反应原理》的教学工作,为了总结经验,寻找不足·现将一学期的工作总结如下:
一、课程目标
高中化学课程目标是:提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力·对于目前高二学生的教学策略来讲,我的思考是:以素质教育为前提,转变课程理念,积极进行教法与学法的探索与实践,联系学生生活实际,结合学科知识,使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实,增强对化学学习的激情与原动力·
二、教学研究
1、备课深入细致·平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点·在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况·教案编写认真,并不断归纳总结经验教训·
2、注重课堂教学效果·坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合·在教学中注意抓住重点,突破难点·
3、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,面批面改·
三、课程研究
面临新课改,对我而言既是机遇也是挑战·课改就出现新的教学理念,这就需要紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念·树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处·
通过教学反思与教研活动的开展与积累,我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高·反思自己的工作,仍然有很多值得改进的地方:
1、新课程的实施是一项长期的持久的系统工程,需要的是坚韧、意志、责任和信念·只有思想,没有行动、措施是远远不够的·还需要一线教师的扎扎实实的实践,新课程才会有生命力·
2、在高二化学的教学中,对少数学生的学习基础的提高做得还不到位,问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病,但措施还不够完善,需要进一步探索与实践·
3、教学中处理好教与学关系方面还没有真正体验新课程理念·放不开手脚,改革的步子不大·
4、自身的理论修养与业务能力的不断提高仍然是自己今后工作中的一个重要课题,养成终身学习习惯,不断向有特长的同事学习,使自己的工作逐步得到完善·
四、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入·
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足·
3、新课标下新的教学思想学习不深入·对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导·
4、后进生未抓在手·由于本学期学生面临学业水平测试,后进生难度较大·
5、教学反思不够·
五、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想·
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点·
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念·
化学教学工作总结(篇五)
一般春学期就是初中化学的总复习阶段,那么我是如何进行化学总复习的呢?初中化学总复习是帮助学生对所学化学知识进行归纳、整理、总结、加深学生对以学知识的理解。复习是个再学习的过程,通过复习不但要巩固过去所学习的化学知识,而且要让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法,在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析解决实际问题。有效的复习方法不应是简单的、机械的重复所学的知识,也决非是一个劲的指导学生做题和考试。如何提高复习课的质量?结合自己多年来的教学工作的体会,谈谈我对初中化学总复习的见解。
一、重视教材、反复阅读
化学教材是根据课程标准编写而成的,是我们组织教学的依据和模板,同样也是我们组织总复习的依据,教师要深入的研究教材,把握住教材内容的体系、深度及广度,不可把知识任意扩展,不要把较高要求作为复习重点,学生万万不能脱离教材而钻到资料中去。在第一轮基础知识复习中,以考点复习化学课本,按单元复习,将各单元规定的考点编织成教学目标,明确地告诉给学生,使其成为贯穿全单元复习的脉络。在刚刚结束的毕业班化学质量检测中,很多学生(其中有平时成绩很好的学生)没有回答出“真金不怕火炼”的原因,追究其原因,还是教材不熟,对教材内容的理解还不够透彻。因此在复习中我要求学生反复阅读教材,阅读教材的内容,书上的例题有关习题,阅读教材中的实验(特别是演示实验),把重要的内容用红笔勾出来并准确理解。只要把课本知识真正读懂,读透和理解,就能够把知识进行灵活运用。在总复习时要时时提醒学生应该充分重视教材的中心地位和作用。
二、理顺关系、形成网络
初中化学知识点多、涉及面广,与生产生活关系密切,实用性强、难以理解、难以记忆。“只见樟木,不见森林”是学生在学习中的通病,这就要求教师在总复习过程中要引导学生既要考虑知识的纵向联系,也考虑知识的横向联系,并将零散的知识点联系起来,,从而使知识系统化、条理化、网络化,使知识结构和学生认识协调统一,提高复习效果。如关于化学用语的复习按照以下顺序进行,元素符号→离子符号→元素化合价→化学式→化学方程式,每种符号的含义及其正确书写是学习的难点,通过系统化的复习,可以帮助学生理解、记忆和运用相关知识。
如“碳和碳的化合物”部分,可以以二氧化碳为中心,以物质的性质为主线,根据各物质的相互关系进行复习(如如课本122页图所示)。像这样以点带面把各部分的知识点组合成一个整体,从而形成“知识网”,这样可避免知识点的零散和死记硬背。
三、讲练结合、精讲精练
教师要全面的、科学的审视化学试题,要有精品意识,多中选少,少中选优,精评讲、多反思,使学生做到学一点会一点,做一个准一个,忌信手拈来几套题,就让学生埋头去做,做了以后也不讲评,只把答案交给学生,这样只能说是浪费学生的时间罢了。教师要精选一定量的典型的利于思考的习题,供他们练习,既增加了他们的练习机会,又可以使他们在解题中获得知识,提高解题技巧,加快解题速度。教师在分析时应强调此类题的解题思路和方法,指出部分学生的出现错误的原因,防止重犯,并将原题目改头换面从不同角度和侧面培养学生灵活运用知识的能力。如设计实验证明氢氧化钠和二氧化碳发生了化学反应,这一探究性问题有很多种设计方案,我们让学生去独立设计、讨论后从中选出几个最简单的方案。通过相关问题的精讲精练,培养学生举一反三,触类旁通的能力,通过做题掌握行之有效的解题规律,开阔了他们的思路,提高了他们的能力。
四、加强实验、培养探究能力
加强实验复习,体现了化学学科的特点,为学生提供了学以致用的支点,通过实验使学生学会简单的实验仪器和基本操作技能,并且培养了学生的创新思维能力。近几年中考化学试题对学生设计简单的实验的能力赋予了较多的关注,此类试题具有较强的思考性、综合性,其实验的情景新颖,装置的组合或设问的方式学生都未曾接触过,对此学生常感到陌生,不知如何思考。这就要求教师在进行实验复习时,应积极引导学生探索实验中的规律,加深对原理的理解和运用,要求学生明确实验中观察到的现象以及其他可能出现的现象,并对现象进行表述和记忆。在后期的的复习中还要创设化学新情景,精选或设计合理的实验综合题,一激发学生思维能力,开拓思维的深度和广度。要求学生掌握实验设计的程序性知识和策略性知识,培养学生的实验探究能力。
五、专题讨论、培养能力
近几年来,我市中考化学试题在考查学生基础知识的同时特别注重考查学生的探究能力,因此我们在总复习的后期要加强相关专题的探讨,选择质量非常高的往年中考题作为样题,特别是开放题(化学开放题肯定捆绑着实验和探究内容),来促使学生对重点概念和原理、重要的物质的性质、重要的化学用语、基本实验和计算等知识的掌握,培养学生多角度、多侧面、多层次地思考问题的能力。通过各种类型专题(选择题、除杂题、推断题、探究题、计算题等)的练习和讲解培养学生的分析问题和解决问题的能力,并不断地提高学生的理解能力、总结能力、迁移能力、和创新能力。
总之,初中化学总复习要以“课程标准”和“梧州市20xx中考考试说明”为指导,教材中的基础知识为依据,科学探究(含化学实验)为重点,创新思维为核心,能力培养为宗旨,20xx年中考一定会取得成功。
幼教心得体会
当今社会中,孩子的教育成为所有父母关注的问题。孩子是家庭的希望,社会的未来,做父母的无不希望自己的孩子能够有所成就。然而怎样教育子女,尤其是怎样做好幼儿教育便成为摆父母面前的一道难题。
下面谈一谈自己的一些想法:
1、让孩子养成说话算数的好习惯。
让孩子知道每一个人都要说话算数,做个讲信用的人,答应的事情一定要做到,并让他了解说话算数的好处和重要性。刚开始时,孩子答应的事情会经常改变,会赖皮,我对他严格要求或者许以好处,当然也可相互讨价还价,逐渐培养说话算数的习惯。父母是孩子的榜样,父母一举一动,对孩子有着很大的影响,答应孩子的事一定要做到。
2、培养孩子诚实、善良的性格 。
家长要经常和孩子沟通,从一些小事和孩子讲道理,让他逐渐了解什么事是好事应该做什么事不好不要做。孩子有时会撒谎,但是没有目的和恶意,只是有逆反心理或想顶着大人说话做事。这时应该批评他同时指出他哪里有错误,以后要注意,孩子要是承认错误要及时表扬他或者给点小奖励。
3、认真回答孩子的问题,激发孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大,他对任何新鲜事物都感兴趣,孩子提问题时家长尽量要给孩子细致解释,同他讨论周围的事物,教他各种东西和事物的名称、作用。
孩子的问题是最多的,家长要认真理解孩子提出的逆反问题,尽量回答孩子真正提问的东西。不要随便敷衍孩子,但也不要急于向孩子灌输太多的他还不能理解的知识。
同时因为孩子大多是独生子女,家庭教育时难免出现孩子争强、不团结等不好习惯,在这里幼儿园教育就显得非常重要了。幼儿园是孩子生长学习的场所,幼儿园应为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境,使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识,提高孩子的自理能力。针对孩子的情况,进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育,使孩子形成了良好的行为习惯。每个孩子自身条件不同,在培养时既要体现共同性,也要体现差异性。同时要重视孩子创造力、想象力的发展,充分调动孩子的积极性。孩子在好的环境里很容易产生浓厚的兴趣,在兴趣的带动下能充分调动孩子的创造游戏环境,引导孩子共同参与游戏环境的设计,给孩子提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让孩子按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,和伙伴共同分享游戏带来的快乐。让孩子在游戏中得到学习,积累生活经验。孩子大部分时间是在幼儿园度过的,他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得,要使孩子通过游戏的方式更好地学习与生活,在游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯,而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。
上述这些只是我的一点心得和想法,让每个孩子都充满希望。我相信,只要我们做父母的能够注意方法,与幼儿园老师经常沟通,对孩子的个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查,并做好了详细的记录,使我们就对孩子成长过程有了一个全面了解,就能让孩子健康的成长。不仅是一个身体健康,也是一个愉快、大胆、主动、自信、容入团体、不怕困难的宝宝。
观看《贪婪的深渊》警示教育片心得体会 【分享】
为了提醒大家要自始至终时刻接受警示教育,组织大家观看了警示教育纪录片《贪婪的深渊》,那么在观看这部警示教育纪录片之后相信我们此刻内心肯定有许多心得体会,那么这个时候就可以写心得体会将它们都记录下来,请您阅读工作总结之家小编辑为您编辑整理的观看《贪婪的深渊》警示教育片心得体会,但愿对你的学习工作带来帮助。
观看《贪婪的深渊》警示教育片心得体会(篇一)
通过观看警示教育片《贪婪的深渊》,对于腐败分子的腐败行为,使自己真正在思想上受到了震憾和教育。看着这些人,哪一个过去不是热血方刚、踌躇满志的同志,而今天却成为阶下囚。这些反面典型人物的腐化堕落的根本原因在于:首先,党员领导干部背离党的宗旨必将导致人生观和价值观的扭曲,放松党性修养和锻炼,面对市场经济大潮不能保持警惕、保持冷静、保持操守,更没有慎独慎微,忽视从根本上考虑人民的利益,不甘清贫,崇尚拜金,最终导致走上犯罪的道路。其次,党员领导干部把人民赋予的权力作为自己谋取私利的工具,在危害党的事业的同时,自己也必将遭到“身囚”之苦。权力是一把双刃剑,如果能正确的行使就能为人民办实事、谋利益,反之就会成为以权谋私的魔杖。从领导到囚犯往往是一步之差、一步之遥,人生没有后悔药,我们不能用自己的政治生命、青春年华、人生自由和完美的家庭去以身试法换取身外之物。同时,法制观念淡薄,待人处事上没有保持应有的警惕性和纯洁性,必然导致行政行为的畸形,最终葬送身家性命。
作为一名党员,要提高拒腐防变能力,必须自觉改造自己,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。在世界观方面,要有坚定的共产主义理想信念,明确作为社会公民、工作和家庭成员三个基本定位;在人生观方面,要有坚定的人生目标和追求。自觉警醒自己,在权、钱、色方面不伸手,不纵欲,不侥幸,时时把自己置身于监督之中,想到“手莫伸,伸手必被捉,党和人民在监督,万目睽睽难逃脱”。自觉充实自己,有正确的追求,健康的心态和实在的寄托。善于学习,不让头脑空虚;善于“倒骑毛驴看人生”,想想“人家骑马我骑驴,细细思量我不如,回头看见推车汉,比上不足下有余”,时时保持平衡的心态,在名誉、职位、报酬、个人利益等方面知足常乐。
我们要从警示教育片中吸取教训,做到举一反三,警钟长鸣,牢记党的宗旨,做好本职工作,恪尽职守,全心全意为人民服务。党的光辉形象靠党员的共同努力来增彩,党的利益需要我们大家来共同维护。我将以此警示自己,为实现全面建设小康社会的奋斗目标作出新的更大的贡献。
观看《贪婪的深渊》警示教育片心得体会(篇二)
是疯狂泯灭了良知,是贪婪吞噬了理性,是泪水荡涤了心灵,是忏悔昭示了新生。不要把自己的一生,当作偿还灵魂罪恶的筹码;不要让无尽的悔恨,担负人性救赎的沉重;忏悔录,警钟为你而鸣!
看着《贪婪的深渊》中一个个忏悔的面容,让我想起了中央电视台社会与法频道《xxxx》节目中的这段旁白。
古人云:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴衰;以史为镜,可以明事理;以人为镜,可以明得失。”作为一名运营管理岗位工作者,工作之余观看了警示教育片《贪婪的深渊》视频,使我感慨颇多,给人教益,启人思考,助人为德。
俗话说“千里之堤,溃于蚁穴”,生活上不拘小节,思想上就会放松警惕,行为上就会放纵自己,最终就会滑入罪恶的深渊。我们农行人,只有常怀知耻之心,常思贪欲之害,正确对待权力,正确对待金钱,才能看到自己的未来和农行的未来。
一、要常怀知耻之心
《贪婪的深渊》中那些犯案的人员心存侥幸,无视国法制度,铤而走险,却在深陷牢狱之后痛哭流涕,向单位向家人忏悔。早知今日,何必当初?西方相传人类意识的觉醒,来源于亚当夏娃偷吃禁果,从此洞晓廉耻,而我国古代早将“廉耻”视为首义。孟子曾说“人不可以无耻”,“羞耻之心,义之端也”。欧阳修也认为“廉耻,是立人之大节”。这就是说,自我修养,应该从知耻开始,一旦有了羞耻之心,社会上的道德建设也就开了一个头。做人有小节大节之分,知道何为羞耻是做人的“大节”,万不可轻视。我们每个农行人都必须在小事小节上过得了关,大事大节上才会过得硬。康有为曾讲过“人之有所不为,皆赖有耻心”,“风俗之美,在养民知耻”,做人要从知耻做起,知耻才能明德。要树立忠于党、忠于人民事业的大德,也要培养待人处事行为规范的“小德”,而后者是达到更高思想境界的基础,在我们农行队伍中要倡导个人修养、内省、自律,这是我们民族的传统美德。
二、要常思贪欲之害
古人云:贪如火,不遏则燎原;贪如水,不遏则滔天。每个人都有欲望,只是多少的区别。有人心如止水,淡泊明志,他们明白“正”字近乎“止”,是以杨震拒金,以清廉为荣;林则徐不治家产,以俭朴为荣。有人贪图享受,私欲膨胀,他们不明白“贪”字近乎“贫”,“婪”字近乎“焚”,是以成克杰、胡长清之类身败名裂,遗臭万年。我们每一名农行员工,要想抵御住各种腐朽思想的侵蚀,就必须在树立崇高理想,坚定理想信念的同时,通过警示教育,常思贪欲给单位、给家庭、给自己带来的危害,做到廉洁自律,警钟长鸣。
三、要正确对待权力和金钱
正确对待岗位赋予自己的权利,因为权力是一把“双刃剑”,用好了可为民服务,用得不好,就可能把自己给害了。钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。银行工作的特殊性决定了我们天天要与资金打交道,因此我们更要有坚强的意志,思想上要有过硬的“防火墙”,才能经得住金钱的诱惑。一旦被金钱迷住了方向,到头来就会鸡飞蛋打,人财两空。
以上是自己观看《贪婪的深渊》后的体会。面对社会上形形色色的诱惑,应该坚守道德的底线,坚守做人的基本准则,坚守法律的刚性条款。如果人生是一条河,船上的水手就是我们自己。“慎”与“不慎”,往往是一念之差,一步之遥。是翻船落水还是经得起大风大浪的考验,命运掌握在自己手中,不要把自己的一生,当作偿还灵魂罪恶的筹码。
观看《贪婪的深渊》警示教育片心得体会(篇三)
看完《贪婪的深渊》一片,思绪万千,心情非常沉重,一桩桩一件件发生在我们身边的、活生生的案例使人喘不过气来,真是痛心疾首,既有对他们所犯罪行给××财产和银行声誉造成巨大危害的痛恨,也有对他们缺乏法律知识、追求金钱享受、断送美好前程而惋惜。在这些内外勾结、相互串通且重蹈覆辙、骇人听闻的大案、要案中,让我们看到了银行暴露出内部控制和风险管理方面还存在一些急需要解决的问题,也给我们带来了深刻的警示。
一、必须加强各级的防范责任
在这些案件中,他们不但”业务熟、环境熟、人熟”,且占有“天时、地利、人和”等因素乘虚而入,不管不问不纠,故此隐患不断,导致案件频生。因此,如何强化各级的防范责任、真正杜绝各类风险,是摆在我们面前的一个重要课题。
二、必须实施严密细致的防范教育,教育员工诚信做人
认真贯彻落实各种法律、法规、政策、制度是行之有效的教育手段,也是做好防范工作的根本所在和重要前提。对此要针对员工的思想实际,有针对性地抓好员工的防范教育,要像抓经营工作一样教育员工增强防范意识。在教育中,既要进行政治、法制、规章制度教育,又要进行职业道德、思想品德、家庭美德教育,既要进行防范形势教育,又要进行预案演练和警示教育,既要克服形式主义,又要注重教育的实效,只有这样,才能使员工在各种条件下做到防患于未然。
三、必须强化严密的监督制约机制
各项规章制度的落实既不能停留在书本上、墙壁上,也不能停止于业务考核上,应当贯彻到每个干部员工头脑中去。三条防线的监督制约必须完善,科学严密的业务操作规程必须制订,自律监管体系必须有效建立。因为监督一动真格,作案者的犯罪事实就会暴露无遗。否则,监督流于形式而走过场,或者是被动地走了过场,监督者自觉不自觉地就成为影响或推迟作案者真相暴露的一种庇护伞了。所以,实施上下共管、全员齐抓、岗位制约机制,构成“点、线、面”三种方式相互结合、相互补充的安全防范体系就显得尤为重要。
四、面对当前改革与发展的实际,要不断地拓宽和畅通信息渠道
各级领导应经常扑下身子,深入基层进行调查研究,从关心爱护员工的角度出发,及时了解群情,发现问题,并及时沟通解决。结合作案分子作案的手法、犯罪的特点,制订出台与银行实际相配套、相适应的信息反馈制度,克服案件防范的盲区和误区,从而将案件杜绝在萌芽状态。
俗话说:覆水难收。员工应在做每一笔业务是要控制好风险,要以清醒的头脑面对。一失足成古恨,不要轻易以身试法,否则监狱的大门将为你敞开;而领导要当好优秀的“领头羊”,要真正实现领导的管理价值。领导与员工要从各方面自我提升,科学技术不断提高。双管齐下,那么所谓的“代价”将会降低到最低的限度。