卢沟谣教案

卢沟谣教案经典7篇。

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卢沟谣教案 篇1

教学任务

１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

教学过程

一、整体感知,理清思路

１．指名读文,回顾全文内容。

２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

二、析疑定向,自读探索

（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

（１）卢沟桥的狮子有多少？

（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

（二）自读解疑

１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

（三）部分深化,读中寻解

１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。

[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

５．讨论、交流:

（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的.狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

（５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……

７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

１１．全班带着这种情感齐读这一段。

[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。

三、整体优化,总结全文

１．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

２．熟读第二自然段,背诵第二自然段

[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

卢沟谣教案 篇2

教材分析

《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。

学情分析

阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感护强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。

一、让课堂书声琅琅

《语文标准》特别强调加强朗读。那种只听教师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。教师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。后面的学习过程中也会出现很多次的朗读，在学生悟到一定感情的基础上，教师再对学生进行适当的朗读技巧的指导，有意要学生突出表现日本侵略者蓄意挑衅的词语，这样能让学生更好地把握内容，体验内容，从中受到情感的撞击，获得思想的启迪。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的.语言环境中体会词语所包含的情感。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点和难点

教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

教学过程

一、导入新课

1.揭题质疑：

看了课题，有什么疑问?

学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?……

2.解决问题：

学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1. 自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2. 检查自学情况。

(1)小黑板出示词语。相机理解部分词语。

(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

(3)指名分自然段读课文。

3. 指导分段：

(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并说说理由。

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

5、卢沟桥烽火

1、生字 生词

2、第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

学生学习活动评价设计

(1)习字册上习字。抄写词语

(2)解释加点字

同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防

教学反思

了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

1. 自由朗读最后一段。

2. 在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3. 小组推荐代表讲述英雄故事。

卢沟谣教案 篇3

把《卢沟桥烽火》安排在五下，我想编者的意图是很容易理解的。孩子正处在价值观初步形成期，此时灌输一些史实教育，能激发学生对日寇侵略罪行的憎恨之情，激起学生的爱国情感，对树立正确的人生观、世界观有极大的帮助。从这一点来说，《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材。

历史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一个有良心的中国人都不会忘却的日子。这夜，一支全副武装的日本军队，气势汹汹地寻找借口，首先向中国军队开火。面对敌军无理的挑衅行为，中国士兵严词拒绝，并立即还击。但终因敌众我寡，只得退守宛平县城。

第二天，同仇敌忾的中国士兵举、冒、冲、砍，打得敌人人仰马翻，狼狈而逃，日军进攻宛平县城的疯狂进攻未能得逞。

当天晚上，我军又悄悄进发，打得日寇猝不及防，一个个鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战至九日凌晨，英勇顽强的我军终于夺回了卢沟桥这一战略重地。

回味文本之中，感觉自己敲下了不少描写双方激战的词汇。何不从词入手呢？由词入手，感受双方战争的激烈以及我军的顽强；由词入手，结合时间顺序练习复述卢沟桥事变的经过；由词入手，学习战斗场面的描写。突然想起读到的网友随笔词语教学也精彩。对，明天的教学，就从词入手，化难为易处以词为桥。

卢沟谣教案 篇4

[教学要求]

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。

2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。

3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]

[教学重点]

目标中的2、3，目标1中的造句。

[教学具准备及辅助活动]

[主要板书计划]

卢沟桥烽火

敌军

我军

7月7日深

全副武装

喝

问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

第二天凌晨

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

当天晚上

抱头鼠窜

悄悄

可耻下场

英勇顽强

[作业设计、安排]

[课内]

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。

[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给父母听

3、完成练习册。

第一课时

教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课

1.听歌曲＜松花江上＞

2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1.

自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.

检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.

指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾

万籁俱寂

众寡悬殊

如火如荼

猝不及防

第二课时

教学要求：

1、学习课文第一、第二段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述卢沟桥事变的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

1.

说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道。

（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。

（2）交流并板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

日军

我军

全副武装

喝问

气势汹汹

严词拒绝

首先

还击

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义蓄谋已久的行为

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

第二天凌晨

日军

我军

人仰马翻

同仇敌忾

狼狈

举、冒

通过理解震耳欲聋吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

当天晚上

日军

我军

抱头鼠窜

悄悄

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

指导朗读

（5）换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

听录音，加深印象

看板书，同桌互相复述

指名复述

（6）小结

第三课时

教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1．指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2．指名复述卢沟桥事变的经过

过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1．学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

（3）指导朗读好这一自然段

2．学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。

（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1．逐步

（1）指名读带有逐步的句子

（2）这里的逐步是什么意思？

（3）我们可以说逐步怎么样？

（4）用逐步说一句完整的话。

2．万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

这篇课文按时间顺序讲述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。

卢沟谣教案 篇5

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用甚至、大概造句。

（二）能力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解七七事变经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点

学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

（三）解决的办法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关七七事变的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备

挂图和投影片、图片

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（二）（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米甚至偎依大概淘气歇后语

挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：卢沟桥的狮子数不清。学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐一清二白

擀面杖吹火一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况

①分段读

②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：卢沟桥的狮子真有意思。作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解甚至一词。

（板书：大的小的甚至）

蹲坐吼

低着头听

偎依熟睡

藏游戏

淘气按

（看）（想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点

（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

卢沟桥的狮子，大小不一，形态各异作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述七七事变是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出七七事变的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是七七事变的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅奋起难忘具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

（六）完成作业：

1．指导用甚至、大概各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

卢沟谣教案 篇6

1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。

2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。

3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。

1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。

1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。

2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的'风景。

1. 师范唱第一段歌词，生聆听。

2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。

1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。

2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。

2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。

3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。

1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？

2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。

3. 比较两段的结束句：

5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：

1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。

有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。

卢沟谣教案 篇7

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子--数不清

（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的？

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（1）这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

（2）细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

（在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思？为什么？

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

GZ85.com延伸阅读

音乐教案(经典7篇)

资料意义广泛，可以指一些参考素材。无论是生活中，还是工作中，我们都有可能需要用到资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，关于资料你究竟了解多少呢？小编特意收集和整理了音乐教案(经典7篇)，有需要的朋友就来看看吧！

音乐教案【篇1】

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

音乐教案【篇2】

（一）教材简析

本课内容是全日制培智学校教科书（试用本）音乐第五册第四课内容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、练练：认认、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、听听：《太阳出来喜洋洋》。

（二）学生分析

我校启智部三年级学生已有一、二年级的音乐基础，学生的节奏感、动作协调性都比较好、也比较好动，吐字也比较清晰，对唱歌跳舞很感兴趣；有个别学生反应比较慢动作协调性比较差。

（三）教学目标分析

〈一〉知识与技能

1、学会用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、认识 拍号。

3、欣赏歌曲《太阳出来喜洋洋》。

〈二〉过程与方法

1、用传统的跟学法、小步子多重复地让学生直观地学会边歌曲边表演动作。在歌表演中充分满足学生的表演欲，并能达到提高学生的动作协调能力，音乐的感受能力。

2、通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。

〈三〉情感与态度

1、通过设疑、故事的形式激发学生的学习兴趣。

2、通过一边唱歌一边跳舞的尽情表演让学生张扬个性，提高教学效果。

3、引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领“劳动最光荣”的道理，树“爱劳动”的意识。

(四)教学重点、难点

〈一〉重点：学会《粉刷匠》的舞蹈动作。

〈二〉难点：学会一边唱歌曲《粉刷匠》一边跳舞。

二、说教法、学法

（一）说教法

科学合理并适合学生实际接收能力的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是听赏法、多媒体辅助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用知识的迁移，小步子多重复地教授学生学习边歌边舞。

（二）说学法

用传统的跟学法让学生直观地学会歌曲的演唱和歌曲的表演动作。具体的学法是集体合作、小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习等等。

三、说教学过程

（一）组织教学：

1、排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室。

2、师生问好。

3、发声练习。

4、巩固复习。

（通过排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室让学生在无意中聆听《粉刷匠》感受《粉刷匠》，给后面的课堂教学留下铺垫，提高学生对歌舞学习的兴趣。发声练习让学生的喉咙得到热身，为后面的学习做准备。巩固复习让学生对演唱歌曲《粉刷匠》和 拍号的认识得到复习、巩固。）

（二）通过提问、复习故事、提问的形式导入、老师师范歌舞。

1、提问：小朋友还记得上节课老师讲过的粉刷匠的故事吗？

2、复习故事：粉刷匠的新房子啊！他觉得不够漂亮，于是他就自己找来梯子、油漆，带上帽子、拿着刷子，不怕脏不怕累，一边唱歌一边刷墙，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

3、同学们一定很想知道粉刷匠是怎样一边唱歌一边刷房子的吧？现在老师扮演粉刷匠一边唱歌一边刷房子给小朋友们看，大家要认真看哦！在故事和提问中导入新课。老师用抒情优美的动作和轻松愉快的声音示范边跳边唱一次《粉刷匠》。让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过老师抒情优美、轻松愉快的表演让学生提高学习的热情和对学习新内容的期待。

（通过提问、复习故事、提问的形式导入和师用抒情优美的动作和轻松愉快的声音示范边唱边跳《粉刷匠》，让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过老师抒情优美、轻松愉快的表演让学生提高学习的热情和学习新内容的期待。）

（三）学习唱歌和跳舞

全体学生跟着老师一小节一小节地边唱边学习歌表演。用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。根据学生在课堂上的接受情况来分组：接受能力强的学生分为一组，让他们互相监督自己练习；接受能力弱的学生分为一组，老师进行个别教育。 通过分组教学得到因材施教的作用。

（用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。）

（四）师生一起边唱边跳互动表演。

（通过尽情的表演让学生张扬个性，满足孩子的表演欲望。）

（五）课后作业：课后练习边唱《粉刷匠》边跳舞。

（让学生学习的内容得到巩固。）

（六）课堂延伸和总结

小粉刷匠热爱劳动，不怕脏不拍累，小朋友们向他学习，在学校要主动打扫卫生，在家要积极做自己力所能及的家务活，做一个爱劳动的好孩子。

（延伸课堂内容，提高教学效果。）

总之，在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验而获得情感审美上的升华，提高他们的动作协调性，为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。

音乐教案【篇3】

教学目标

1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课：讲一讲《樱桃小丸子》中郊游的故事

四、新授歌曲

1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈

2、听录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻

3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来

4、轻声哼唱歌曲

5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的情绪（第一、三段用非连音唱法，绘景的第二段则用连音唱法）

6、分组表演唱

7、用打击乐器伴奏

五、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加

2、跟音乐动一动

六、我的创造：秋虫音乐会

1、听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示

2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）

3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿

七、小结

音乐教案【篇4】

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是x号选手。我说课的课题是《雪绒花》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点与难点、教学方法与学法指导、教具准备、板书设计、教学过程这几个方面进行阐述。

一、说教材

我将从说教材地位与作用、说教学目标、说教学重难点三个方面进行。 首先，教材的地位与作用：本课是人音版七年级第十四册用书中第六单元的内容，知识结构相对独立。

1、《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的热播，它逐渐成为全世界人民喜爱的歌曲之一。

2、歌曲为四三拍，中速,带再现的单二部曲式结构。格调优美恬静，歌曲没有太大的起伏，通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人对家乡的思念和祝福。

其次，教学目标。根据本节课的教学内容结合当代中学生自身发展的特点本着面向全体学生注重因材施教的原则，我设计了以下三维教学目标：

1.知识与能力目标：让学生正确掌握节奏、完整演唱《雪绒花》

2.过程与方法目标：通过教学过程，引导学生思考插曲音乐对电影的作用。

3.情感态度价值观目标：引导学生对电影题材音乐产生及热爱祖国的情感。

最后，把本节课的教学重点设为：

1、本节课的教学重点设置为有感情的演唱《雪绒花》（理由是：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，培养学生对歌曲情绪的把握及情感的体验对学生身心发展有着至关重要的意义。因此我把引导学生了解和正确把握歌曲情感作为本课的教学重点。）

2、教学难点：八分休止符节奏地掌握。（理由是：当今社会提倡学生个性发展，

发散思维创舞蹈编动作是可以激发学生的学习兴趣并是学生参与到音乐中来以此加强他们对三拍子音乐的理解，可拓展空间很大，提倡学生践行这一原则，具有重要的现实意义，故将此作为难点。 ）

二、说学情

七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识及试唱的能力，独立自主的观念增强，所以在我的课堂上我将培养他们主动参与、乐于探究交流与合作的意识，让学生逐步拥有自主学习的能力。另外七年级的学生正处于变声期要提醒他们保护自己的嗓子。在实习过程中我发现初中生喜欢流行音乐不喜欢课本上的音乐，因此在课上要着重注意引导学生产生兴趣。

三、说教学方法与学法指导

教学方法：

本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学方法。通过设置情境、教具展示、视频导入等激发学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学有法，教无定法。为了突出重点、攻克难点，顺利达成教学目标，依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际情况，我主要采用以下教学方法：

1、 情境教学法：

设置情境，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，提高学生参与课堂教学的积极性。

2、讲授式教学法

通过讲授式教学，让学生比较清晰的了解本节课的教学重点及难点，对歌曲有一个全面且彻底的把握。使教学活动有计划有目的的进行。

3、讨论式教学法

围绕重点难点，让学生讨论，以深化认识，更新观念，提高能力。

学法指导：

依据学生实际与教材内容，我将指导学生采用以下方法学习：

1、自我发现学习法。启发学生通过水果分割类推节奏的规律。

2、现身体验学习法。在教学过程中，要求学生参与各种课堂活动通过切身体验掌握节奏规律。

3、合作探究学习法：通过同学们合作探究，充分发挥集体智慧，培养学生合作

意识，让学生在合作中探究，在探究中成长。

四、说教学过程

为有效的运用各种教学手段和方法，并使之与学法有机结合，较好的突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）实物导入，激发兴趣（二）聆听全曲，感受旋律（三）新课探究，参与实践（四）知识拓展，回顾全曲

在开始教学前我将学生的作为设计成圆形，学生是圆周而我是圆的圆心，这样有利于我和同学们之间进行眼神的互动及情感的交流。

（一）实物导入，激发兴趣

1、通过播放《音乐之声》中的一段插曲《雪绒花》。以此勾起学生对《音乐之声》电影的回忆。温馨的场景、熟悉的旋律，同学们一定会被上校对孩子们博大而深情的爱而感动。这大大激发他们学习《雪绒花》的强烈兴趣。

2、接着我通过苹果的排列、分割与组合来讲述今天的教学难点八分休止符的掌握。我是这样教的：首先，把三个苹果排列整齐让同学们跟着老师拍手示意节拍“哒哒哒”引出四三拍的节奏型。然后，把前面两个苹果平均切成四半，让同学们思考怎样拍手示意节拍“哒哒哒哒哒”由此引出八分音符的节奏。最后，把其中两半苹果抽出让同学们再次思考节拍“哒空空哒哒”引出八分休止符的节奏。

（设计理由）：采用情境教学法与实物演示教学法，利用视频导入和水果分割直观的讲述本节课的教学难点内容。激发学生的学习《雪绒花》的兴趣，让他们能够尽快的把注意力从课外转回到课堂。

（二）聆听全曲，感受旋律

对于第二板块的学习我会通过提问的方式引导学生，使他们在聆听歌曲的时候能够最大限度的集中注意力，两遍音乐的播放也让学生初步的把握歌曲旋律。为后面的学习奠定基础。

（三）新课探究，参与实践

学唱歌曲是本节课的重点所在，对于这一部分的学习我将采用教师示范、自身体验、媒体演示等多种教学策略以达到把握重点攻克难点的教学目标。

环节一：学唱歌曲

本课歌曲的教学共有 “节奏”和“旋律”两部分重要内容组成，对于“三拍子节奏”的教学我是这样设计的：

首先，通过一组动作“跑走走”的展示，让学生深刻体会三拍子的律动特点及强弱关系，然后设计一组小律动“拍手——拍肩——拍肩”，让学生根据律动读歌词。律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动，通过律动培养与发展学生对音乐的感受力和表现能力。

其次，对于旋律部分的学习，我将采用以下几个步奏，让学生轻声视简谱演唱课件出示的歌曲旋律；然后把学生分成若干个小组通过小组讨论、组员互评、自评等教学策略使学生初步掌握歌曲旋律。最后我在用钢琴伴奏把同学们唱的不准的音纠正过来。通过自主学习、合作探究、交流与合作来增强学生的团队合作意识及自学能力。

这是学生已经熟悉了歌词和节奏，对旋律也有了整体的把握，我设计了“学生跟唱—师生轮唱—分组轮唱”这几个活动环节，使学生循序渐进的完整演唱《雪绒花》。

我的设计意图是：这是本课的重点内容。先让学生学习律动感受三拍子节奏的魅力，然后再通过自主视唱、合作交流使学生更深刻的掌握歌曲旋律。钢琴的完整演奏表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

环节二：情感表达

对于情感的把握我采用创设情境的方法启发学生感受主人公演唱歌曲表达的感情色彩。首先，我会播放一段视频在播放视频之前我会提出一个问题“请同学们比较一下主人公上校在第二次演唱雪绒花的时候表达了什么不同的情感？”非常明显，上校在第二次演唱雪绒花的时候面临着离开家乡离开祖国的悲痛时刻。同学们很容易的感受歌曲表达的悲伤。

接下来我会利用朗读法来再次激起同学们的情绪，“请同学们跟着老师把上校在唱歌之前对台下人们说的一段话有感情朗读一遍！”

奥地利的同胞们，也需要很久，我再也不会见到你们，现在我想为你们唱一首歌一首爱之歌，但愿我们都不要让这份爱熄灭！（放音乐）随着旋律的流淌我会这样对同学们说，同学们这份感情永远也不会消逝，就像是时时刻刻开放在人们心中的雪绒花他永远开在热爱祖国人们的心中。

此时此刻同学们的情绪已经被我调动起来了，我用钢琴前奏把他们带入意境让同学们再次有感情的演唱《雪绒花》。

（四）知识拓展，回顾全曲

在教学的尾声我采用分组讨论的形式让同学们思考插曲音乐在电影中的作用，启发学生关注电影音乐，关注生活，热爱音乐，享受音乐。

设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上分组讨论的活动，潜移默化地培养学生独立思考能力，自主学习能力和语言组织的能力。

（五）说课后作业

课上的时间是短暂的但是不能让同学们对电影题材音乐的喜爱戛然而止，为此我布置了课后作业1、背唱《雪绒花》2、欣赏《音乐之声》中的其他插曲。

（六）说板书设计

精心设计的板书，是教学注意内容的系统再现。不仅能使学生一目了然的了解本节课的教学重点也是同学们课下复习的重要手段。以上是我的板书设计。 我的说课到此结束请各位评委老师批评指正!

音乐教案【篇5】

说教材

（一）、教材的定位和作用

1、教材基本介绍：歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

2、学情简况：该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来

（二）、教学目标：根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标

1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。

3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

（三）教学重点与难点：

1、重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

2、难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

说教法与学法

（一）我的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

（二）在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游

2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

（三）教学过程：略

说教学流程：

1、师生问好

2、谈话故事引入课题

本环节通过学生通过观看FLASH，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

3、学唱歌曲

本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。

4、创设情境表现歌曲和创编歌词

这个环节将体现本课的另外两个难点：教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。师开小列车和学生一起做游戏，在快乐的气氛中结束本课。

音乐教案【篇6】

一、说教材：

（一）教材分析：

《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。

这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。

（二）教学目标：

1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、简单了解江南的相关文化。

（三）教学重点：

指导学生学唱歌曲《采菱》

（四）教学难点：

高音的演唱及切分节奏的把握

（五）教学准备：

钢琴、多媒体课件等

（六）课时安排：

1课时

二、说学生：

本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导,避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。

三、说教法

在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

四、说教学过程：

一、导入：

首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。

二、学唱歌曲：《采菱》

1、学生熟悉歌词

2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）

3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的地方。

4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）

5、处理歌曲：

师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）

6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。

7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。

教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。

最后，教师对本节课进行总结。

五、说教学预想

希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

音乐教案【篇7】

尊敬的各位领导、各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我说课的题目是《雪绒花》。

本节课我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程这五个方面进行展开。

第一，教材分析：《雪绒花》选自人音版义务教育课程标准实验教科书七年级13册第六单元。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌曲为三拍子的抒情歌曲，情绪没有较大起伏，主要表达作者对祖国的热爱。本节课的授课年级为七年级，授课课时为一课时，课型是以教唱为主的综合课，所用到的教具有钢琴、多媒体、粉笔、奥尔夫打击乐器等。

第二、学情分析：学生作为学习的主导者，只有深入了解他们，知道他们真正的需要才能有助于教学的顺利展开。结合音乐新课程标准，考虑到七年级的学生多为12岁左右，这个年龄段的学生在心理和生理方面都日趋成熟，但是反叛心理较强，在课堂教学中需要老师多加关心和指导。在音乐能力方面，他们喜欢音乐，参与音乐的意识较强，但是对音乐风格特点的把握还需在老师的引导下作进一步的提高。对此，我制定了本节课的教学目标。

第三、教学目标：

1、知识与技能目标

2、过程与方法目标

3、情感态度与价值观目标。

在知识与技能目标中，让学生通过学唱歌曲《雪绒花》，使学生准确、并有感情的演唱歌曲，并把握三拍子音乐的律动，以及把握歌曲中八分休止符的节奏型。在过程与方法目标中，让学生通过学唱歌曲《雪绒花》，了解音乐的形象和风格，通过分析、体验加深对音乐内涵的理解。在情感态度与价值观目标中，使学生准确把握歌曲的内涵，升华音乐思想，进而上升到对大自然和祖国的热爱。通过以上三维目标的确立，可以确定本节课的重点是让学生能够准确并有感情的演唱歌曲。难点是让学生把握三拍子音乐的律动，及八分休止符的节奏型。

第四、教法与学法：在整个教学中，好的教学方法不仅能让学生准确快速的掌握知识还能让整个教学过程丰富多彩，在本节课的教学过程中我采用了以下三种教学方法，运用情境创设法结合多媒体让学生欣赏电影片段，来增进学生学习的兴趣，使学生们主动参与到音乐活动中来，丰富学生的视野。运用启发式教学法，通过提出问题启发引导学生积极思维，主动解决问题，以提高学生的音乐感受和鉴赏能力；同时运用参与体验法，通过分组开展音乐活动，发展学生的音乐表现能力。通过以上三种教学方法，来辅助教授引导等教学手段。而学生作为学习的主体要让他们主动积极的的学习选择的学法也很重要，所以我通过欣赏法、律动法、小组讨论法让学生积极思维、主动探索、层层深入，从而培养他们的综合能力。本节课运用的教学理念如下，其中最为突出的是强调音乐实践，鼓励音乐创作。

第五、教学过程：音乐教育应以审美为核心，那么在整个教学过程中，应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，所以在教学过程这一环节，我将围绕以下四部分进行讲解：第一，欣赏与感受，第二，聆听与歌唱，第三，体验与创造，第四、拓展与评价。欣赏与体验环节，根据七年级学生的年龄特点，我选择了美国电影

第六、课堂小结：本课通过学习《雪绒花》，学生已基本掌握三拍子音乐的律动并能用动人的歌声来演唱歌曲，同时解决了八分休止的节奏型。

第七、课下作业：让学生欣赏《音乐之声》中其他的音乐片段，进而提高学生对电影音乐的热爱。

第八、板书设计：这一环节的设计，是将本节课的重难点以直观的视觉方式呈现给学生，让学生在学习的过程中更清晰的进行掌握。

《猜谜谣》教案

新任教师需准备好课堂所需教学方案和课件，每位教师都要精心策划教学方案和课件。高质量的教学方案和课件能帮助提升学生的学习效率与学习效果。通过仔细搜寻，工作总结之家编辑终于发现了这篇亮眼的“《猜谜谣》教案”，欢迎大家持续关注我们的近期更新，同时收藏我们的网站，获取最新信息！

《猜谜谣》教案 篇1

教学目标 ：

1.能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

2.初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

教学重点、难点 ：

能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。

大家喜不喜欢猜谜语，想不想去谜语王国里瞧一瞧！王国里有很多好玩的等着大家。（课件出示儿歌）

猜谜游戏好处多，

你说我猜大家来，

丰富语言长见识，

开发智力思维活。

△过渡：猜谜语不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。

二、提出闯关要求。

1.师出示谜语卡片：老师和同学们手里都有一张谜语卡片，卡片上有一、二个谜语宝宝，这个宝宝给大家发出了邀请，希望大家都能去谜语王国做客，可是他有三个问题想考考大家，解决一个问题就能得到一面红旗，得到三面红旗就可以进入谜语王国，大家想不想试一试？

出示卡片的问题：

（1）我不知道同学们是从哪里把我找出来的，能说一说吗？

（2）同学们能不能互相猜猜我是谁，谜底是什么？

（3）你真聪明能猜出我是谁，能给大家说说你是怎么猜的吗？

也可以请你上台来表演给大家看，好吗？

三、以生为主， 解决第一个问题。

1.生自由发言要求说清楚说完整。

2.师生评价，对说清楚说完整的同学，奖励一面红旗。（这一要求 单学生都能得到红旗）

四、师生互动，解决第二个问题。

谜语宝宝：大家说的真好，有的从课本上找的，有的从谜语书上找的，有的从同学或妈妈那里知道的，大家收集资料的途径真多。我非常高兴大家把我找出来和同学见面，接着猜猜我是谁吧！

1.同桌互猜谜语，同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与你的同桌一起猜谜吧！把自己收集谜语宝宝读给同桌听，让另一生猜，师巡视。参与部分猜谜活动，进行个别指导。

2.对猜不出来的可以请教别人，如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。

3.课堂反馈，师生互评。

生；你回答正确。

要求学生大胆说，说清楚，对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。（这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。只要猜出一个就可以过关。）

五、解决第三个问题。

谜语宝宝说：同学们猜得真棒，真聪明，都能动脑筋猜出来我是谁，那我很想知道大家是怎么猜出我来的，加油哟！最后一关了，马上就可以带你去谜语王国了!

猜谜游戏──我说你猜。请同学当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜、说一说。

1.师示范说一个猜谜过程，如：我的谜语宝宝是：看起来是绿的，吃起来是红的，吐出去是黑的。谜底应该是西瓜。我是这样猜出来的：因为西瓜的皮是绿色的，所以看起来是绿的，西瓜切开来是红的，吃到肚子里的也是红的，可吐出了是黑色的西瓜子，所以吐出来是黑的。

2.生拿着卡片回顾猜谜过程，思考准备怎么说。（这关难度较大，给学生思考的时间。）

3.生同桌互说互评。（主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价，为了加深学生的记忆，可以让出谜语的同学也重复一遍）

师巡视指导。

4.生汇报说，师生评价。（要求说的学生说具体明白，让别人知道你是怎么猜出来的，把你的思路说给同学听，听的同学要认真听，对不清楚的地方大胆提出疑问，及时做出评价，对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚，要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。）

同学们，大家顺利的闯过三关，谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！”

一、情景体验 引起话题：

1．今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。

2．你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。（课件出示字谜卡片、播放音乐）现在我们随着音乐，走进谜语王国了。噍，谜语王国可不好走，在我们目前有一大难关，谁来帮我们闯关。

3．你会猜谜了吗？

二、研究话题 明确方法：

1．老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。要求：⑴说：大声说，说清楚。⑵听：认真听，动脑想、问。

2．老师在大屏幕上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

3．在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

4．同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

三、围绕话题 互动交流：

1．我读你猜。老师读完谜语后，主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

2．师生对话。（注意让学生在回答时要回答完整）了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

3．你读我猜。出示另一张谜语卡，请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语，比一比谁刚才学习的时候听得最认真。其他同学配合这时该怎样说。

4．老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

5．组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。前后四个同学参与部分猜谜活动，进行个别指导。

6、根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

四、掌握技巧，试着编谜。

过渡：大家那么喜欢猜谜语，有没有想过尝试自己编谜语呢。语文课上，咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吧。

2、汇报、交流、评价。

3、出示实物，同桌互编谜语。看小朋友刚才编、猜得那么起劲，老师想加入你们的猜谜游戏中去，谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。

五、延伸话题 综合运用：

1．课后与同学交流，继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

2．认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

[部编本一年级下册口语交际《猜谜游戏》教学设计]

《猜谜谣》教案 篇2

活动目标：1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。

重难点：尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。

如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

教师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜测。

师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。

2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

教师用与“脑袋，圆圆的”同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如：“脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖子，长长的。”并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致的答案，并完整地唱出答案（某一小动物名称）。

教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌唱。

师：这次请你仔细听、认真猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。

3、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。

师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷，好吗？

4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？

5、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏。

师：现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

《猜谜谣》教案 篇3

1、在猜谜的过程中感知动物的明显特征，理解歌词内容进行创编。

2、喜欢小动物，有亲近动物的情感。

森林里要召开音乐会了，瞧！美妙的音乐已经响起，有很多小动物们都想来参加。猜猜哪个小动物会第一个来？

二、看看、猜猜、唱唱小兔子-——学唱歌曲的第一部分。

1、播放PPT，老师边说谜语边看动物局部。

2、猜猜它是谁？边放课件边说歌词。

带领孩子学唱歌曲。

1、播放PPT（完整动物）是谁来了？

2、看看小猫哪里跟小兔长的不一样？

3、再找找它们哪里是一样的？

4、谁会给小花猫编一个谜语的？

小结：圆圆的脑袋亮眼睛，尖尖的耳朵长尾巴，请你猜一猜，请你猜一猜，请你猜一猜，原来它是小花猫。

用不同形式来完整演唱歌曲。

1、教师唱幼儿猜。

2、幼儿唱老师猜。

我班幼儿喜欢唱唱跳跳，在平时的音乐活动中也表现出对音乐的极大热情。小班孩子对动物的外形特征又比较感兴趣，猜谜这一活动方式是他们平时接触比较少的'，猜谜的形式一方面能培养幼儿良好的倾听能力，另一方面可以调动幼儿的思维，勾起他们对动物的已有经验。根据我班幼儿的兴趣以及年龄特点，我设计了此次活动。

本次活动共分四个环节，在动物音乐会的渲染下，将活动融入情景之中，在看看、说说、猜猜、动动、唱唱的游戏过程中，达成目标。

《猜谜谣》教案 篇4

通过本次活动，在原有的基础上再提高本班幼儿思考问题及分析问题的能力，并且知道中华文化历史，我国文化历史源远流长，从而激发爱国主义情操。

1通过猜灯谜和读灯谜，培养孩子们猜灯谜的兴趣。

2教孩子们根据谜语中描述的事物的特点猜出答案。

3、提高幼儿分析、判断能力。

教学语言要贴近生活，让孩子分析语言所描述的特点。

活动准备

我在日常生活中，都知道许多谜语，谁能说一个谜语，让大家猜一猜，【生说一说，老师和学生们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜一猜。

1、师朗读谜面

、让幼儿将自己想出来的谜底悄悄地告诉给老师，对没有猜出的幼儿，教师要给予适当的提醒，不要急于肯定个别幼儿的答案，尽量调动全班幼儿都参与思考。

、教师根据情况进行启发性提问，要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对照分析，让幼儿熟悉猜谜语的方法。

、请猜对的幼儿公布谜底------茶壶

、集体朗读谜语

2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语，幼儿猜中后加以分析，本环节为了提高幼儿而分析能力，培养猜谜语的兴趣。

把你学过的谜语告诉你的父母，让他们猜出来；让你的父母给自己猜谜并练习猜。

《猜谜谣》教案 篇5

一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。(打一乐器)【谜底】鼓

一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。(打一物)【谜底】灯笼

天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。(打一玩具)【谜底】风筝

圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮，一打跳得三尺高，肚里憋着一包气。(打一体育器材)【谜底】皮球

圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。(打一物)【谜底】气球

有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。(打一玩具)【谜底】泥娃娃

一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。(打一玩具)【谜底】不倒翁

一个娃娃小不点，一件红袄身上穿，香火把它的辫子点，大叫一声飞上天。(打一物)【谜底】爆竹

天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)【谜底】飞机

钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。(打一交通工具)【谜底】轮船或军舰

长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。(打一交通工具)【谜底】火车

四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶，嘀嘀叫一声，招手过路人。(打一交通工具)【谜底】汽车

说是牛，不是牛，不吃草，光喝油，工人叔叔送它来，支援农业大丰收。(打一机具)【谜底】拖拉机

你说稀奇不稀奇汽车长着长胳膊，抓起东西往上举，千斤万斤不费力。(打一机具)【谜底】起重机

一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。(打一交通工具)【谜底】自行车

木头身上铁脚板，带它下地把活干。干活还得人扶着，翻的土地松又软。(打一机具)【谜底】犁

歪脖子，宽嘴巴，跟着人走头朝下，野草见它就害怕，农民伯伯要用它。(打一工具)【谜底】锄头

一根小木棒，安个弯月亮。秋天收庄稼，请它来帮忙。(打一工具)【谜底】镰刀

四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。(打一物)【谜底】口罩

十个客人十间屋，冷了进去暖了出。(打一物)【谜底】手套

小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。(打一物)【谜底】鞋

一本书，天天看，看了一篇撕一篇。一年到头多少天，小书撕下多少篇。(打一物)【谜底】日历

一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年。(打一物)【谜底】日历

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。(打一物)【谜底】书包

《猜谜谣》教案 篇6

教学目标：

1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培养幼儿的乐感和节奏感。

3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。

教学重点：

学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

物质准备：森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片（小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗）各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。

导语：小朋友们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的到来准备举行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参加，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小朋友一起去观看它们的表演，你们愿不愿意去啊？但是森林王国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小朋友们排好队我们坐上火车出发吧。（教师当火车头，游戏开始）

导语：小朋友们火车到达森林王国了，请小朋友们下车，找位置坐好。小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准备了一首好听的音乐，我们一起来仔细的听听，然后告诉老师你们在音乐中听到了什么，好不好？

1、导语：哦，小朋友们听到了这么多动物的声音，那么到底谁来参加舞会呢？我们一起来看看（出示森林挂图）为什么只有小鸟和猴子呢？原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道该选谁，于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。（出示圣诞老人的图片）圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的谜语，它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了，那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的。”小朋友你们猜猜他是谁？小朋友们肯定觉得奇怪吧，一个谜语怎么这么多谜底呢，其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑，它的话还没有说完呢，我们一起再来听听是什么。（出示节奏图谱教师念歌词）

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁？”（幼儿回答）

1、导语：小朋友们说的真是太好了，圣诞老爷爷一高兴就唱了起来，它是这样唱的。（教师示范并要求幼儿跟着老师拍手）

提问：小朋友们，圣诞老爷爷是怎么唱的？（前面是念的，后面是唱的）

2、导语：原来谜语也可以唱啊，那我们小朋友也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗？（教师示范一遍，再教幼儿学唱）

3、让幼儿完整的唱一遍。

4、导语：小朋友们我们已经把第一位小动物请出来了，那么第二位小动物是谁呢？现在老师把谜语唱出来，请小朋友们唱着回答老师好不好？（教师唱谜语）

“脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，叫声嘎嘎嘎，走路摇摇摇，猜猜猜，猜猜猜，小朋友们猜一猜，猜猜它是谁？”（幼儿唱着回答并出示图片）。

小结：小朋友们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱，就和小我们一组小朋友问另一组小朋友回答一样。

1、导语：前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了，那下一位小动物是谁那？刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得着急了，说我们能不能快点儿请他出来，小朋友们你们说说有什么办法可以让它快点儿出来呢？圣诞老爷爷又有新的注意了，它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了，什么是接唱呢，小朋友们想不想学呢？

“脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪，看家本领大，猜猜猜，猜猜猜，就让我们猜一猜，它是小花狗。”（让幼儿直接从猜猜猜开始接唱两遍）

将幼儿分成两组，一组幼儿问（拍手打节奏）；另一组幼儿答，角色互换，进行对唱和接唱的练习。

导语：今天小朋友们表现的真棒，不仅能猜出这么多小动物的谜语，而且还学会了一首这么好听的儿歌，还把小动物们都请了出来让小动物们快快乐乐的参加舞会，小动物们为了感谢我们想请大家一起参加舞会，你们愿意参加吗？

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猜猜猜猜猜猜小朋友们猜一猜猜猜它是谁。

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猜猜猜猜猜猜小朋友们猜一猜猜猜它是谁。

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猜猜猜猜猜猜就让我们猜一猜猜猜它是谁。

《猜谜谣》教案 篇7

目标：

1、学习用接唱、对唱的方式演唱歌曲。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词、引导幼儿勇于挑战、感受战胜困难的喜悦。

准备：小图片、音乐

过程：

一、猜谜导入课题。

猜谜：

“小朋友今天老师给你们带来了好多有趣的谜语，请你们动脑筋猜猜，你们愿意吗？好你们要仔细听好了，长方形，红颜色，上面镶着五颗星。这是哪个国家的国旗啊？”（幼儿回答）

二、学唱歌曲

1、初步学唱歌曲。

猜谜导入

“刚才，你们把国旗猜对了，老师再给你们猜一个谜语好吗？脑袋圆圆的，眼睛，亮亮的，这可能是什么小动物呢？”（边说边出示图片）（幼儿回答）

教师小结：你们猜出了好多的动物，你们能不能把答案唱出来，我们一起把它唱出来好吗？”（教师配乐唱歌曲）

“请你猜猜这是什么动物呀？”（唱）

“每个人心里都有一个答案，前面大家唱一样的。最后一句你认为是什么动物你就唱什么，并且要做出它的动作。”

幼儿表演：（唱）“知道知道这就是xx。”

（教师检查：“别动别动，让老师看一下，你猜的是什么小动物。”）

2、教师引导幼儿唱出谜底：

“刚才我们用两幅图来猜谜大家猜了许多种动物，现在我们用四幅图来猜一种动物，看谁猜得对。”（出示3、4幅图片）

“（说）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，头上两只角，身上开梅花，（唱）请你猜猜这是什么动物呀？”（出示梅花鹿图片）

“我们一起把它唱出来吧！我来问，你们来答！”（幼儿唱出歌词并做动作，试唱两遍）

3、引导幼儿自己唱出谜底：

“难不难？我们来试一个难的，如果你知道了就把它唱出来好吗？”

“（说）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子（唱）请你猜猜这是什么动物呀？”（出示孔雀的图片）

“知道知道这就是孔雀呀！”

4、幼儿初步尝试自主编谜。

（1）幼儿互相编迷、猜谜。

“接下来又有谁出场了呀？请你们自己看着图和好朋友互相编一编，并要商量好谁来问，谁来答好吗？。”

“（幼1）脑袋，圆圆的，眼睛，亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的，（唱）请你猜猜这是什么动物呀？”

（幼2）“知道知道这就是小猫啊！”（出示小猫图片）

“（幼3）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，壳儿硬硬的，身体长长的（唱）请你猜猜这是什么动物呀？”

（幼4）“知道知道这就是孔雀啊！”（出示孔雀图片）

5、幼儿尝试无图直接对唱答案。

（1）教师唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿接唱答案

师：“刚才你们是看图唱的，现在不看图，你们能知道这是什么动物吗？”

“（说）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，嘴巴扁扁的，走路摇摇的，（唱）请你猜猜这是什么动物呀？”

“准备好了，唱出来。”（幼儿接唱：知道，知道，这就是小鸭呀！）

“（说）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，四腿像柱子，（唱）请你猜猜这是什么动物呀？（幼儿接唱：知道知道这就是大象呀！）

6、幼儿尝试按节奏创编《动物猜谜歌》，并进行接唱活动。

“我的谜语说完了，小朋友们也来编一个，可以和你的好朋友互相猜猜还可以边唱边做动作，记住猜过不能猜了。”（幼儿尝试自己创编猜谜歌）（个别幼儿）

“小朋友编得真棒，老师也忍不住了，也来编一个：“脑袋，圆圆的，眼睛，亮亮的，身体黑黑的，走路笨笨的，请你猜猜这是什么动物呀？”（大熊）

“对是大熊！我们一起来扮演大熊好吗？”

三、游戏。

“大熊们，我们一起到大森林里去找其它的小动物和它们玩一玩这个猜谜歌好吗？”

动物猜谜歌

脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，请你猜猜这是什么动物呀？（知道，知道这就是хх呀！）

《猜谜谣》教案 篇8

设计意图：

动物是孩子喜欢的，平时接触的也比较多，如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了，我根据孩子年龄特点，把教材进行了微调，尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜，这样孩子们也容易记住自己编的谜语，也能体验到编谜的乐趣。

活动目标：

1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜，了解编谜的一些要素。

2、能大胆讲述自己编的`谜语，体验编谜的乐趣。

1、师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜一猜。（用图示的方法）

2、教师小结谜语的几大要素。

二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。

（分析：了解编谜语的要素后，孩子自己进行尝试，用图示的方法便于大班孩子观察。）

（分析：通过游戏，孩子们掌握一定的编谜图示的方法，体验编谜的乐趣。）

1、师：小朋友今天都学会了编谜语，回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把这个方法教给他们。

2、区域活动时可以玩《猜一猜》的游戏。

《猜谜谣》教案 篇9

活动目标：

⒈学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。

⒉尝试按节奏创编谜语歌词，并猜谜、唱谜。

活动准备：各种小动物图片若干。

活动过程：

一、猜谜导入。

⒈今天老师要来给你们猜个谜语，请你仔细听好了。

教师念谜语（歌词）：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，毛儿白白的，你们猜猜这是什么动物？

⒉幼儿猜测谜底。

⒊小朋友们真厉害，一下子猜就猜到了！那我们再来猜猜看接下来这个谜语的谜底是什么：脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠。这又是什么小动物呢？

⒋小朋友真能干，你们都猜对了，刚才我们猜的这些谜语还能用唱歌的方法唱出来。我们一起来听听看。

二、理解歌词，学唱歌曲。

⒈教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。

⒉提问：你们发现这首歌的前面和后面有什么不一样的地方？哪儿是唱的？哪儿是念的？

⒊你听到歌曲里的谜语有几句话？我们再来听一次（再完整欣赏一遍）

提问：你听到歌曲里的谜语有几句话？是怎么念的？（出示节奏图，让幼儿看着节奏图有节奏地念谜语）那“猜猜猜”唱了几次？你还听到了什么？（幼儿说不出的话可以把歌曲部分再唱一遍）

⒋原来，这是一首《动物猜谜歌》前面的谜语是念的，后面的问答是唱的，现在老师来念前面的谜语部分，请你们唱着来回答我。（幼儿尝试直接与教师对唱，教师问，幼儿回答。）

⒌交换角色进行演唱。

三、幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。

⒈刚刚我们还猜了个小花猫的谜语，你们能不能也把它唱进歌曲里面？我们来试一试。

⒉幼儿一起演唱猜小花猫的歌曲。

⒊刚才我们又唱了猜小花猫的歌曲，现在老师这里有一个动物，你能给它编一个谜语，然后唱到歌曲里吗？

⒋出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

（幼儿完成谜语的谜面和谜底的创编，大家一起猜谜并接唱。谜语一起念，问答可以分开唱，增加难度）

⒌看时间而定，如果时间充裕的话，可以再次创编一个动物。

对酒歌教案经典7篇

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编特意为大家收集整理了“对酒歌教案经典7篇”，欢迎你阅读与收藏。

对酒歌教案 篇1

Title: The Joy of Wine: A Music Lesson Plan

Objective: To introduce students to the cultural significance of wine through music, enabling them to appreciate the artistry and history behind wine songs.

Duration: 3-4 lessons, each lasting 45 minutes

Introduction:

- Begin by asking students about their knowledge and experiences with wine. Discuss their perceptions and any preconceived notions they may have.

- Explain that wine has been celebrated in various cultures through art, literature, and music. Today, they will explore the connection between wine and music.

Lesson 1: Wine in Historical Context

- Begin with a brief overview of the historical significance of wine, focusing on its role as a symbol of celebration, social bonding, and cultural expression.

- Play traditional songs from different countries and regions that celebrate wine, such as Italian tarantellas, French chansons, Spanish flamenco, and German drinking songs. Discuss the musical features and emotions conveyed in each piece.

- Assign a short writing task: Ask students to research and write a paragraph about the historical importance of wine in a specific culture or region of their choice.

Lesson 2: Lyrics and Emotions in Wine Songs

- Present a selection of wine songs from different genres and time periods. Examples could include "Red, Red Wine" by UB40, "Wine into Water" by T. Graham Brown, "Semi-Sweet" by Eyedea & Abilities, and classical pieces like Franz Schubert's "An die Musik."

- Analyze the lyrics, melodies, and instruments used in each song. Discuss the emotions conveyed and the different perspectives on wine presented in the lyrics.

- Divide students into small groups and assign each group one song. Have them create a short presentation on their assigned song, highlighting the emotions, themes, and musical elements. Encourage them to practice performing a portion of the song if they are comfortable.

Lesson 3: Wine Songs Across Cultures

- Explore wine songs from a variety of cultures, such as Napa Valley folk songs, Portuguese fado music, and Argentinian tango songs.

- Play representative samples from each culture and discuss the unique characteristics of their wine songs.

- Ask students to choose a wine song from a culture they are less familiar with and research its historical and cultural context. Then, have them share their findings with the class, emphasizing how the song reflects the cultural values and connection to wine.

Conclusion:

- Recap the different aspects of wine songs explored throughout the lessons, including historical context, lyrics and emotions, and diverse cultural expressions.

- Reflect on how music can act as a gateway to understanding different cultures and their relationship with wine.

- Encourage students to further explore wine songs on their own and appreciate the cultural richness embedded in this art form.

Note: The lesson plan can be adjusted based on students' age, musical proficiency, and cultural background. It is essential to adapt the content and select appropriate songs in accordance with the educational context.

对酒歌教案 篇2

酒歌音乐教案

教案主题：酒歌音乐

一、教学目标

1、了解酒歌音乐的定义和特点；

2、了解酒歌音乐的发展历程；

3、能够分析酒歌音乐的表现形式和创作技巧；

4、培养学生对酒歌音乐的欣赏和表演能力。

二、教学内容

1、酒歌音乐的定义和特点；

2、酒歌音乐的发展历程；

3、酒歌音乐的表现形式和创作技巧；

4、酒歌音乐的欣赏和表演。

三、教学步骤和方法

步骤一：导入（15分钟）

通过播放经典的酒歌音乐，激发学生对音乐的兴趣和欲望。引导学生了解酒歌音乐对人们生活的影响，激发学生对酒歌音乐的好奇心。

步骤二：讲解酒歌音乐的定义和特点（15分钟）

通过展示相关的图片和视频，讲解酒歌音乐的定义和特点。引导学生理解酒歌音乐的主题和情感表达，以及它所使用的曲调、节奏和演唱技巧等。

步骤三：探究酒歌音乐的发展历程（20分钟）

通过介绍酒歌音乐的起源和发展历程，引导学生了解酒歌音乐在不同历史时期的不同表现形式和风格变化。同时，让学生发现其中的文化内涵和艺术价值。

步骤四：分析酒歌音乐的表现形式和创作技巧（20分钟）

通过分析经典的酒歌音乐作品，引导学生了解酒歌音乐的表现形式和创作技巧。帮助学生认识到酒歌音乐的多样性，培养学生对音乐的感知能力和表演能力。

步骤五：欣赏和表演酒歌音乐（30分钟）

组织学生欣赏酒歌音乐的经典作品，并引导学生用自己的声音和身体语言表演酒歌音乐。通过表演活动，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。

四、教学评估

通过观察学生的参与活动和表演情况，评估学生对酒歌音乐的理解和表演能力。同时，通过学生的作业和小组讨论评价学生的学习效果。

五、教学延伸

1、请学生调查和研究当地的酒歌音乐文化，撰写学术论文或设计展示。

2、学生自行邀请音乐人或学者来学校进行酒歌音乐讲座或演出，加深学生对酒歌音乐的了解和认识。

3、组织学生参观相关的音乐会或演出，拓宽学生的音乐视野和审美能力。

六、教学资源

1、相关的图片、视频和音频资料；

2、经典的酒歌音乐作品；

3、音乐器材和设备。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生了解了酒歌音乐的定义和特点，了解了酒歌音乐的发展历程，分析了酒歌音乐的表现形式和创作技巧，并通过欣赏和表演活动培养了学生对酒歌音乐的感知和表达能力。通过评估学生的学习效果，发现了一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进教学方法和手段。

对酒歌教案 篇3

酒歌音乐教案

一、教学目标：

1.了解中国传统文化中的酒文化。

2.理解酒歌在古代社会/现代社会的作用和意义。

3.学习并演唱一首酒歌。

二、教学重难点：

1.酒文化背景知识的讲解。

2.理解酒歌的情感表达和文学语言。

三、教学步骤：

一、导入

1.主题曲《酒狂》的播放，有一个喜庆、热闹的氛围。

2.介绍本课学习的主题——酒文化。了解酒文化对于我们的日常生活的影响。

二、展示

1.介绍中国传统文化中的酒文化：任何一个酒文化的研究，都要历史与文化结合。酒文化既是中国历史上一种传承下来的文化现象，同时也是中国人在生活、劳动以及医疗保健方面的必备饮料。酒文化是人类对酒这种食品的吟咏。

2.用案例来介绍酒文化的内涵：百家姓中的第三十五个字——"赵"，儒家学派 出现最早的一名学者，跟酒文化的关系不大，但“赵氏孤鸿，独立于天地之间”这句话却被广为传唱，终于形成了“赵孤氏”的习俗，而“赵孤鸿，独立于天地之间”的旨意，也常被用于酒席上互祝饮酒。可以看到，中国传统文化的酒文化经久不衰。

3.讲解酒歌的特点和演唱技巧：酒歌是一种特殊的文艺形式，它融合了音乐、文学、表演等多种艺术手段。酒歌情感表达具有鲜明的表现形式，多样的音乐色彩也有不可忽视的作用。初学者需要注重调音、音高、韵律等方面的掌握。

三、练习

1.学习并演唱一首酒歌——《将进酒》，让学生们能够感受到酒歌的情感表达和文学语言，并积极投入到歌曲的演唱中。

四、总结

1.让学生们总结这次的学习心得，谈谈对酒文化的认识和感受。

2.对酒文化展开思考，让学生们思考和探究酒文化的发展历程、背后的思想内涵以及其在现代社会中的作用。

四、教学后记

在本次课程教学中，学生们通过学习和演唱一首酒歌，全面领略了中国传统文化的魅力。学生们对酒文化的理解和认识也有了不小的提高。酒歌作为中国传统文化的重要组成部分，让学生们进一步感知到价值观、生活文化、社会风貌等不同领域之间的密切关系。通过这种教育方式，让学生们更好地理解和感受酒文化的内涵，有助于他们在今后的生活中更好地继承和发扬中华文化。

对酒歌教案 篇4

主题：酒歌音乐教案

一、引言（100字）

酒歌作为一种特殊的音乐形式，具有浓厚的文化底蕴和艺术价值。其歌词内容多以饮酒、品酒、赞酒为主题，曲调欢快，富有节奏感，常常伴随着乐器的伴奏，是一种极富吸引力和表现力的音乐形式。本教案旨在通过对酒歌的研究和学习，使学生了解和欣赏酒歌音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美能力，同时也加深他们对中华传统文化的认知。

二、教学目标（200字）

1.了解酒歌音乐的起源、演变及其在中华传统文化中的地位和作用；

2.理解酒歌音乐的特点、风格和表现手法；

3.培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和表演能力；

4.通过学习酒歌音乐，培养学生的音乐素养和审美情趣。

三、教学内容（400字）

1.酒歌音乐的起源和发展历程，介绍酒歌音乐在我国传统文化中的地位和作用；

2.酒歌音乐的特点，包括歌词内容、曲调节奏、乐器伴奏等方面的表现特点；

3.酒歌音乐的风格，根据地域和历史时期的不同，介绍不同地区和时期的酒歌音乐风格；

4.学习一首经典的酒歌曲目，通过欣赏和演唱培养学生对酒歌音乐的欣赏能力和表演能力；

5.学习酒歌音乐的表现手法，包括音乐延长、乐句演奏、音高变化等技巧。

四、教学方法（200字）

1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生介绍酒歌音乐的起源、发展、特点和风格，使学生对酒歌音乐有一个全面的了解；

2.欣赏法：播放酒歌音乐的录音，让学生集中注意力，仔细聆听，感受酒歌音乐的节奏和表现力，培养其对音乐的欣赏能力；

3.演唱法：通过训练，教会学生正确的音乐发音和演唱技巧，让他们在教室内进行小组合唱或个人独唱，提高他们对酒歌音乐的表演能力。

五、教学步骤（200字）

1.学生观看引导下的酒歌音乐视频，导入课堂话题，调动学生的积极性；

2.向学生介绍酒歌音乐的起源、发展和地位，让学生了解酒歌音乐的历史和文化背景；

3.播放一段酒歌音乐的录音，让学生聆听和欣赏，引导他们感受音乐的节奏、情绪和表现力；

4.学生分小组，每个小组选择一首经典的酒歌，彼此欣赏对方的表演并提出意见和建议，通过互动合作提高演唱能力；

5.每个小组选派一名代表进行课堂表演，让全班同学共同欣赏，教师给予专业评价和指导；

6.总结课堂内容，回顾酒歌音乐的特点和表现手法，鼓励学生继续深入学习和探索。

六、教学评价（100字）

通过观察学生在课堂表演中的表现、听取同学的评价和收集学生的心得体会等方式，对学生的学习情况进行评价。评价内容包括学生对酒歌音乐的了解程度、欣赏能力的培养情况、演唱表现的水平等。同时，可以通过小测验等形式对学生的学习效果进行量化评价。

七、教学拓展（100字）

1.学生可自行查阅资料，了解更多与酒歌音乐相关的知识，并撰写小论文或做课堂报告；

2.组织学生观看酒文化相关的电影或纪录片，加深他们对酒文化的认知；

3.鼓励学生自己创作酒歌曲目，培养他们的音乐创作能力和表达能力；

4.举办校内的酒歌演唱比赛，以展示学生的学习成果，并增强学生对音乐的自信心。

八、教学反思（100字）

通过本节课的教学，我发现学生对酒歌音乐的兴趣和好奇心很高，他们表现出了强烈的学习和表演欲望。教学方法灵活多样，结合了讲授、欣赏和演唱等形式，能够全面培养学生的音乐能力和审美情趣。但在教学过程中，有时学生的表演积极性不高，需要采取更多的激励和引导措施。同时，还需加强与学生的互动，提高他们的参与度和学习效果。

对酒歌教案 篇5

酒歌音乐教案

一、教案目标：

1. 了解酒歌音乐的历史背景和发展。

2. 学习酒歌音乐的基本要素和特点。

3. 学习酒歌音乐的演唱技巧。

4. 培养学生欣赏和表演酒歌音乐的能力。

二、教学重点：

1. 学习酒歌音乐的基本要素和特点。

2. 培养学生欣赏和表演酒歌音乐的能力。

三、教学内容：

1. 酒歌音乐的历史背景和发展。

2. 酒歌音乐的基本要素和特点。

3. 酒歌音乐的演唱技巧。

4. 酒歌音乐的欣赏和表演。

四、教学方法：

1. 讲解和示范相结合的方法。

2. 组织学生参与的合作学习方法。

五、教学步骤：

第一步：导入（15分钟）

通过播放一段酒歌音乐引起学生的兴趣和注意。然后让学生谈谈他们对酒歌音乐的印象，是否听过或唱过这样的歌曲。

第二步：讲解酒歌音乐的历史背景和发展（20分钟）

1. 通过讲解，让学生了解酒歌音乐起源于古代民间，是人们在宴会、聚会等场合中欢聚一堂、畅饮畅唱的一种形式。

2. 介绍酒歌音乐在不同地域、不同民族中的传统和发展，如中国北方的"梦游江南"、西部的"天龙八部"、南方的"酒狂歌"等等。

第三步：讲解酒歌音乐的基本要素和特点（20分钟）

1. 介绍酒歌音乐的主要乐器，如二胡、琵琶、古筝等。

2. 介绍酒歌音乐的特点，如旋律悠扬、歌词简短而节奏明快等。

第四步：学习酒歌音乐的演唱技巧（30分钟）

1. 讲解酒歌音乐的演唱技巧，如气息控制、发声技巧等。

2. 示范演唱一首酒歌，并指导学生进行跟唱和模仿。

第五步：酒歌音乐的欣赏和表演（30分钟）

1. 欣赏一些经典的酒歌音乐作品，并讨论其特点和表现形式。

2. 分组让学生选择一首酒歌音乐，进行表演，并进行评比和点评。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生对酒歌音乐有了更加深入的了解，不仅了解了酒歌音乐的历史、发展和特点，还学习了酒歌音乐的演唱技巧，并通过欣赏和表演来培养了学生的欣赏和表演能力。教学过程中，教师要注重让学生积极参与和互动，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还要结合实际生活和学科知识，将酒歌音乐与其他领域进行关联，加深学生对酒歌音乐的理解和认知。

对酒歌教案 篇6

主题：酒歌音乐教案

范文：

一、引言

酒歌作为一种特殊的音乐形式，代表了一种特殊的文化现象。它以饮酒为主题，歌颂了酒的美妙、酒的快乐以及与酒相关的一系列情感和体验。在中国的传统音乐中，酒歌是一种非常重要的类型，具有丰富的内涵和独特的表达方式。本教案将针对酒歌音乐进行深入研究，希望通过学习和实践，使学生们更加了解和欣赏酒歌音乐的魅力。

二、教学目标

1. 了解酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 学习并演唱一首经典的酒歌；

3. 分析和解读酒歌歌词的意义；

4. 培养学生的音乐欣赏和表演能力。

三、教学内容

1. 酒歌音乐的起源与发展：

酒歌音乐起源于中国古代，其最早可追溯到先秦时期的楚辞和唐代的乐府诗。随着时间的推移，酒歌音乐逐渐发展成为一种独特的艺术形式，深受人们的喜爱。其特点包括音乐节奏欢快、歌词内容丰富多样、酒文化的浓厚表达等。

2. 学唱经典的酒歌：

选择一首经典的酒歌，如《夜合花》、《敬酒歌》等，教导学生学会正确的演唱技巧和表达方式。通过模仿音乐家的演唱，学生们可以逐步掌握酒歌音乐的节奏、调性和情感表达。

3. 分析与解读酒歌歌词的意义：

选择一首酒歌，帮助学生们深入分析歌词中所蕴含的意义。通过阅读和讨论，学生们可以了解到酒歌中对酒的歌颂、友情、爱情、人生等方面的表达方式，培养他们的文学素养和人文情怀。

4. 音乐欣赏和表演能力的培养：

通过酒歌音乐的学习和实践，培养学生的音乐欣赏和表演能力。教师可以组织学生们进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，激发学生们对音乐的兴趣和热爱。

四、教学方法

1. 讲授法：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 合作学习法：学生们分组进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，培养他们的合作能力和团队精神；

3. 体验式学习法：通过实践操作、音乐表演等方式，让学生亲身体验酒歌音乐的魅力和乐趣。

五、教学评估

1. 合唱演唱评估：对学生进行合唱演唱表现的评估，包括音准、节奏、情感表达等方面；

2. 创作评估：对学生进行酒歌音乐创作的评估，包括歌词内容、曲调创新等方面；

3. 学习笔记评估：对学生完成的学习笔记进行评估，包括对酒歌音乐的理解、分析和解读等方面。

六、教学资源

1. 酒歌音乐的录音、视频和文献资料；

2. 电脑、投影仪和音响设备等多媒体教学设备；

3. 学生们创作的酒歌音乐作品。

七、教学过程

1. 酒歌音乐的起源与发展：通过讲解和多媒体展示，向学生介绍酒歌音乐的起源、特点和发展历程；

2. 学唱经典的酒歌：选择一首经典的酒歌，教导学生学会正确的演唱技巧和表达方式；

3. 分析与解读酒歌歌词的意义：选择一首酒歌，帮助学生们深入分析歌词中所蕴含的意义；

4. 音乐欣赏和表演能力的培养：组织学生们进行合唱演唱、音乐欣赏和创作等活动，培养他们的音乐欣赏和表演能力。

八、教学拓展

1. 学生们可以选择自己喜欢的酒歌，进行演唱和创作；

2. 组织学生们参观音乐会或音乐节等相关活动，拓宽他们的音乐视野和文化素养；

3. 学生们可以进行小组或个人的研究项目，深入探讨酒歌音乐的艺术性和文化背景。

九、总结

通过本教案的学习，学生们可以更加全面地了解和欣赏酒歌音乐的魅力。同时，培养学生的音乐欣赏和表演能力，提升他们的文化素养和综合能力。希望通过酒歌音乐的学习，能够激发学生们对音乐的热爱，为他们的人生增添更多的快乐与美好。

对酒歌教案 篇7

酒歌音乐教案

一、教学目标

1. 了解酒歌音乐的起源和历史文化背景。

2. 学习酒歌音乐的演唱技巧和表现形式。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力，了解不同地域、不同风格的酒歌音乐。

4. 增强学生的文化自觉和人文素养，提高社交礼仪和表达能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：了解酒歌音乐的起源和文化背景，并能熟练演唱一种酒歌。

2. 教学难点：学习酒歌音乐的演唱技巧和表现形式，了解不同地域、不同风格的酒歌音乐。

三、教学方法

1. 给学生讲解酒歌音乐的起源和文化背景，展示相关音乐、文学、美术等艺术形式。

2. 聚焦一种酒歌进行学习，由教师给学生演唱示范，讲解歌曲内涵和表达形式。

3. 学生以小组为单位进行反复练习，加强音乐技巧和团队合作能力。

4. 组织学生进行酒歌音乐的展示和评议，提高学生的表达能力和文化素养。

四、教学内容

1. 酒歌音乐的起源和文化背景。

2. 酒歌音乐的演唱技巧和表现形式。

3. 不同地域、不同风格的酒歌音乐。

4. 社交礼仪和表达能力的提升。

五、教学过程

1. 开场：教师介绍本次课程内容，鼓励学生参与互动和表达。

2. 演讲：教师讲解酒歌音乐的起源和文化背景，介绍不同地域、不同风格的酒歌音乐。

3. 演唱示范：教师选定一首经典的酒歌进行演唱示范，并讲解歌曲内涵和表达形式。

4. 练习环节：学生分组进行反复练习，加强音乐技巧和团队合作能力。

5. 展示和评价：学生进行酒歌音乐的展示和评议，提高学生的表达能力和文化素养。

6. 总结：教师总结本次课程内容，鼓励学生积极表达和参与社交活动，提高社交礼仪和表达能力。

六、教学评价

本课程将通过以下几方面进行评价：

1. 老师听觉评估：老师将根据学生的音乐演唱情况，进行表现、音准、协调和个人贡献等方面的评估。

2. 其他专业评估：除了老师的评估，学生还将经过其他专业教师的评估，包括课程主要内容的掌握程度以及表现水平等方面的评分。

3. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现将成为评价的重要考虑因素之一，这些包括学生的参与度、讨论能力、发言品质等方面。

4. 课后习题评估：学生在课后将完成一系列与本课程相关的练习和习题，并将得到老师的评估。

七、教学资源

1. 讲义：包括酒歌音乐的起源和文化背景、演唱技巧和表现形式等资料。

2. 视频和音频：教师将准备相应的酒歌音乐视频和音频等资源供学生学习和参考。

3. 课堂布置：学生在课后需完成相应的练习和习题，并需要听取教师给出的额外参考和建议。

八、反思与展望

本次课程旨在培养学生的音乐鉴赏能力、文化素养和社交礼仪能力，并提高学生的表达能力和团队合作精神。在课程内容的设计和实践中，教师需要借鉴学术前沿的理论和先进的教育技术，并积极探索更多有益的教学方法和资源。与此同时，教师需要不断进行反思和展望，不断吸取教学经验和意见，为学生提供更优质的教育服务。